26《忆读书》 教案

忆读书
【教材简析】
《忆读书》是部编版小学语文五年级上册第八单元的第二篇精读课文，本单元以“读书明智”为 主题，编排了精读课文《古人谈读书》《忆读书》和略读课文《我的“长生果”》。本单元的语文要素是 “根据要求梳理信息，把握内容要点”,引导学生在阅读实践中借助圈画关键词句、列提纲、画表格或
结构图等形式，根据需要对提取的信息进行归纳、整理，把握主要内容。
本文是一篇叙事散文，作者冰心按时间顺序，回忆自己童年时期的读书经历、多年的读书经验、选
书的标准以及读书的方法，表达“读书是我生命中最大的快乐”“读书好，多读书，读好书”等感悟。
【学情分析】
对于小学五年级的学生来说，已经有了一定的语文基础，对学习语文知识有自己的方式，所以在教 学过程中，教师需要扮演“导演”的角色，引导学生去学习，让学生成为课堂的主角，自主，合作学习
通过生生互动，教师点拨从而完成课堂的任务，
【学习目标】
基础性目标： 梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。
拓展性目标： 结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体
会。
挑战性目标： 对作者的读书方法发表自己的看法。
【学习重点】
1.梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。
2.学生结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
【学习难点】
学生对作者的读书方法发表自己的看法。
【教学过程】
( 一)名言激趣。
歌德说：“读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。”读书可以丰富我们的生活，可以启迪我们的
智慧。同学们你们读过哪些好书呢 分享一下自己的感受。
(二)复习导入。
引导学生回忆，这篇课文主要讲了哪些内容 (冰心按时间顺序，回忆自己童年时期的读书经历、
多年的读书经验、选书的标准以及读书的方法，表达“读书是我生命中最大的快乐”“读书好，多读书，
读好书”等感悟。)
(三)明确学习目标，探究学习方法
1.明确本单元的语文要素：根据要求梳理信息，把握内容要点。
2.引导学生结合平时的学习经验，说一说可以怎样来提取信息。
课件出示(1)用各种符号在书中圈画。
(2)分条列出自己梳理出来的信息。(3)借助图表梳理信息。
3.小结：这节课就让我们尝试着运用这些方法来梳理信息。
(四)自主学习
问题1:用较快的速度默读课文，找一找冰心回忆了自己读书的哪些经历 按照时间顺序，提取信
息，整理在活动卡中。学生自学，独立完成活动卡。
阅读时间 阅读书目 对这些书的感受或评价
自主学习完成，班内进行交流汇报，梳理信息。教师适当补充说明。
小结：梳理信息时，可以采用自己喜欢的方式，也可以多种方式灵活运用。梳理的信息要能概括要
点，内容准确。
问题2:快速浏览课文，思考：作者认为好书的标准是什么呢 学生圈画出相关的信息，交流汇报。
总结好书的标准是：能引发人阅读期待，激发阅读兴趣；所描写的人物形象生动、栩栩如生、个性
鲜明；故事耐人寻味；故事情节精彩，不烦琐；感情真挚、质朴浅显，使人心动神移，不能自己。
(五)合作展示
问题1:有感情朗读1-8自然段，结合自已的读书经历，谈谈你对“我水远感到读书是我生命中
最大的快乐”这句话有什么体会
小结：走进书中，如同走进了一个奇妙的世界，与书中的人物共同经历着喜怒哀乐。从此，我们的
世界便不会孤单。这正是冰心所感受到的— (生齐谈)我水远感到读书是我生命中最大的快乐!
问题2,找一找作者在文中提出哪些读书方法 你是否赞同作者“一知半解”的这种读书方法 为
什么
(六)达标检测
文中结尾段提出的“读书好，多读书，读好书”是什么意思
(七)拓展延伸
1.指导学生将“读书好，多读书，读好书”这句话做成书签，指引自己今后的读书。
2. 布置课后活动，丰富学生阅读
(1)读一读冰心的《再寄小读者》或《繁星》《春水》。
(2)制订今后的读书计划，课后与小组同学交流。
3.总结：常言道：“读书破万卷，下笔如有神。”冰心能成为一个作家，与她的好学、乐读、会读
等有着密切的关系。只有“多读书，读好书”,你才会体会到“读书好”,读书才会成为一种乐趣。
【板书设计】
忆读书
读书好—开卷有益 多读书—博览群书
读好书—择善从之
读书获得快乐
明白大道理
【课后反思】