7 呼风唤雨的世纪 教案

《呼风唤雨的世纪》
学习目标
1.正确读写生字新词：认识12个生字，会写13个生字。
2.有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。
学习重难点
了解20世界科学技术创造的奇迹和威力，激发热爱科学的感情和兴趣，能联系生活畅谈自己读书的感受和设想的未来。
布置预习
自学生字词，将课文读正确读通顺；根据自己的理解需要查阅相关资料；查阅改变人类生活的重大科技发明。
教学时间
2课时
教学过程
板块一 谈话导入 揭示课题
1.发散思维，激发兴趣
（1）出示图片：千里眼、顺风耳图片。你认识他们吗？知道他们有什么本领吗。
（2）出示词语：腾云驾雾、呼风唤雨。读词语，说说你想到了谁？曾经我们以为腾云驾雾、呼风唤雨都只是神话故事里的神仙才能做到的，但是今天，我们也可以做到了。今天就让我们来学习《呼风唤雨的世纪》。
板书课题：呼风唤雨的世纪
板块二 细读重点句 发现质疑方法
2.自由读课文，注意读通句子，读准字音。
3.PPT出示课题、第1自然段及第2自然段部分内容，学生自读，聚焦字词，看看有什么发现？
20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
是谁来呼风唤雨？当然是人类。靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。
4.这部分内容中“呼风唤雨”多次出现，看来这是一个重点词语，可不能随便放过，我们可以怎么做呢？（可以读一读、写一写词语，也可以说一说词语的意思）
5.作者也没有放过重点词，我们来读一读句子，看看作者是怎么做的。
是谁来呼风唤雨呢？靠什么呼风唤雨呢？
作者抓住重点词进行了提问，读一读第一自然段，看看你会提出什么问题？
预设：为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪？
6.出示课文，引导学生发现，有问题可以写在课文的旁边。提醒继续修炼提问达人。
板块三 紧扣重点词 引导学生质疑
7.再读课文的时候，可以抓住重点词来提问，写在旁边。读这两段话，看看你会抓住哪几个重点词。
出示段落一：
在20世纪100年的时间里，人类利用现代科学技术获得了那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。
出示段落二：
那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己美好的愿望。
8.自主阅读，圈画出你认为重要的词语，并据此提出问题，写在课文旁边。
9.交流，小结。
（1）说说你画出的重点词，教师引导小结：紧扣相似性词语；关注特殊性词语。
（2）说说你提的问题是什么。
板块四 运用方法，细读质疑
10.抓住重点词语提问是个不错的方法。在前几课的学习中，学生已经学到了一些质疑的方法。下面，请细读课文，用心思考，继续提问。（学生细读课文，继续提问）
11.出示课后题，引导学生得到启示，明白可以怎么做。
（1）把小组问题梳理出来，去除重复的。
（2）明白并不是每个问题都要解决，知道哪些可以不解决。
（3）明确要解决的问题。
12.课堂上时间有限，就抓几个主要问题来解决。
出示全班问题梳理清单：
为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪？
20世纪的成就为什么可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容？
为什么把人类居住的星球说成是“地球村”？
现代科学技术带给我们的全是好处吗？
发现和发明有什么区别？
作者在开头为什么要提两个问题？
随着科技继续发展，会对我们的生态环境造成什么影响？
13.解决问题
总领问题：为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪？
引导学生明白这句话是全文的总起句。需要联系全文理解，回到课本，一边读文，一边解决其他问题。
板块五 畅想未来 培养兴趣
14.英国数学家、哲学家伯特兰.罗素是怎样谈科学的？你是怎么理解的，请你用文中的语言来回答。
15.20世纪以前的上百上千年，人们生活在农耕社会，随着这个世纪科学技术的发展，我们的生活发生了翻天覆地的变化。然而，我们的生活不断有新的需求，那么，为了满足我们现状的需求，你认为科技在不久的将来又会有怎样的变化呢？
16.学生自由交流，畅想未来蓝图。
板块六 引发思考 推荐阅读
17.教师小结：我们不仅要敢于提问，善于提问，还要学会梳理问题，选择最有价值的问题进行探究。
18.在新的世纪里，现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活。如果你还想了解更多，推荐大家阅读《不可不知的科技发明》《改变我们的生活方式：人工智能和智能生活》等书籍。
板块六 书写生字
19.认真书写本课生字，注意字形结构，书写美观。