26《忆读书》 教案

忆读书
【教材分析】
《忆读书》是人教版小学语文五年级上册第八单元第二篇课文。本单元人文主题为“读书明智”,
语文要素是“根据要求梳理信息，把握内容要点”。本文是篇叙事散文，作者冰心，文章回忆自己童年 时期的读书经历、多年的读书经验、选书的标准以及读书的方法，表达“读书是我生命中最大的快乐”,
“读书好，多读书，读好书”等感悟。
【学情分析】
语文课程标准指出，小学高年级学生要能“在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，
初步领悟文章的基本表达方法。”
五年级学生已经能初步体会课文关键词句在表达信息方面的作用。从内容上看，文章通俗易懂，但 作者从字里行间传达出来关于读书方方面面的信息，学生却不容易准确梳理。通过第五单元的《松鼠》、 习作《介绍一种事物》的教学，孩子们初步掌握了“分条梳理信息”“表格梳理信息”的方法，为本文
学习打下一定基础。
【学习目标】
基础性目标： 根据预习单表格内容，发现文章的写作顺序。
拓展性目标： 用较快的速度默读课文，逐层梳理出作者的读书经历。
挑战性目标： 能结合自己的读书经历，体会“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话。
【学习重点、难点】
用较快的速度默读课文，逐层梳理信息，把握内容要点。
【教学准备】 PPT
【教学过程】
一、导入：
莎士比亚说： “书籍是全人类的营养品。”歌德说：“读一本好书，就像和许许多多高尚的人谈
话。”老师要检查一下同学们课外读物的阅读情况。请根据提示，快速说出他是谁 (课件出示四大名
著中人物图片)
对这些名薯，我国现代著名女作家、儿童文学作家冰心又是如何阅读的呢 我们从冰心的《忆读书》
中去寻找答案吧!
二 、 回顾课文，检查预习单
1.圈一圈：文中表示时间跨度的词语。
2.找一找：文中作者读过的书。
3.完成表格内容，
年龄
七岁
十二三岁、中年以后
1980年后
书 目
4.说一说：文章的写作顺序
三、 第一次梳理信息，通过“读书感受”品悟“读书好”。
自主学习，完成活动一：
1.从作者冰心的读书经历中，大家感受到了什么 你能找出作者不同时期的读书感受吗
第二单元学习过快速阅读课文的方法，请同学们快速默读课文，圈画关键词语，找出作者不同时期
的读书感受。
2.汇报完成表格内容“读书感受”。
3.通过“不能自已”的词语解释及理解，来感悟“读书好”。
四、总结梳理信息的学习方法，为小组合作学习提供方法指导。
1.课前预习单——通过表格梳理；
2.完成表格内容“读书感受”——通过圈画关键词梳理；
3. 《松鼠》 一课，我们学习过——分条梳理信息；
4.还有很多梳理信息的方法……
五、 小组合作第二次梳理信息，通过“读书方法”品悟“读好书”。
小组合作，完成活动二：
1.作者在不同时期读书分别用的是什么方法
阅读课文第九段节选内容，理解“比较法”阅读，是为了告诫我们“读好书”。
2.小组合作，完成表格内容。
3、 组长带领本组成员完成展示。
汇报“听书法”“比较法”“反复读”分别在作者阅读什么书目时体现。
4.重点学习“反复读”。
阅读课文第四自然段，理解“反复读”。
作者读《红楼梦》段落也可以体现出“反复读”。
呼应单元导读中苏轼“旧书不厌百回读，熟读深思子自知。”
六、小组合作拓展写话、辩论，通过写话品悟“多读书”。
1.你是否赞同“一知半解”读书法
2.明确自己的观点，联系你读过的书，梳理信息支持自己的观点并分条写出来，作为辩论依据。
3.辩论展示：正方、反方同学上讲台进行辩论。
4.教师总结同学们在较短的时间内能梳理出支持自己观点的信息，并有理有据地表达出来，正是得
益二 “多读书”。
七、突破难点“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”,再次体会冰心送给少年儿童的九个字。
1.师小结：最后一段，分析归纳了本文的要点，深入理解这句话的丰富内涵，体会到散文作品
清晰、凝练而富有哲理的特点，相信会对同学们的读书生活有指导意义。
2.学生交流对这两句话的感悟：
书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感。读书能让人获得多种美的享受。
读书能扩大知识面。
读书对写作有很大的帮助。
八、 课文总结及学习体会：
读书，是人获得人生经验的不竭的源泉。所以，我们要—— “多读书，读好书”。“吾生也有涯， 而知也无涯”,而人生中从亲身经历获得的经验是有限的，这就要求我们通过间接的经验来弥补缺失， 丰富心灵，完善自我。所以，我们要—— “多读书，读好书。”只有—— “多读书，读好书”,我们才
能感受到 “读书好”。
【板书设计】
忆读书
读书好 多读书读好书