第24课《月迹》 课件

(共25张PPT)
月迹
部编版语文/五年级上册/教学课件
目
录
任务一：创设情境，引出“月迹”
任务二：初读课文，探寻“月迹”
任务三：对话文本，品味“月迹”
任务四：探究写法，拓展练笔
任务一
创设情境，引出“月迹”
《古朗月行》
小时不识月，呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，飞在青云端。
作者简介
贾平凹（wā）
陕西丹凤人，当代作家。1975年毕业于西北大学中文系。曾获鲁迅文学奖，茅盾文学奖。主要作品有长篇小说《废都》《秦腔》等。
任务二
初读课文，探寻“月迹”
嫦娥
嫉妒
倏忽
面面相觑
qù
jí dù
shū
满盈
踪迹
累累
玉砌
瓷花盆
yíng
léi
qì
cháng é
cí
字词学习
悄没声儿
悄悄话
qiǎo
悄悄地
qiāo
悄然无声
mo
悄
字词学习
léi
lěi
累累
lèi
硕果累累
积累
长年累月
劳累
疲累
累
读完课文后想一想：月亮的足迹都在哪里呢？
竹窗帘儿里
镜子里
葡萄叶儿上
瓷花盆儿上
爷爷的锨刃儿上
小河里
眼睛里
探寻“月迹”
中堂——院中——河边
探寻“月迹”
任务三
对话文本，品味“月迹”
镜中月
我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。
想象：这段话让你想到了什么样的画面？你有什么感受？
镜中月：白道儿——半圆——满盈——亏了——没了踪迹
用了拟人修辞手法 调皮可爱
月亮动态变化 儿童奇妙的想象力
院中月
我们都跑了出去，它果然就在院子里，但再也不是那么一个满满的圆了。满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。
想象：这段话让你想到了什么样的画面？你有什么感受？
“满满”写月亮的圆；“玉玉的、银银的” 写月光明亮如玉般温润，如银般灿烂，这些是写月亮静态时的恬静柔美。
院中月
我们从沙滩上跑过去，弟弟刚站到河的上湾，就大呼小叫：“月亮在这儿！”
妹妹几乎同时在下湾喊道：“月亮在这儿！”
我两处去看了，两处的水里都有月亮，沿着河边跑，哪一处的水里都有月亮了。
想象：这段话让你想到了什么样的画面？你有什么感受？
“大呼小叫” 兴奋、激动
寻月过程中，孩子们的心理有什么变化呢？
梳理情感
高兴
紧张
失望
羡慕嫉妒
越发觉得奇了
来了兴趣
思考
这里的月亮不单单只代表月亮，也是美好事物的象征。所以，孩子们寻月，实际上是追寻美好的事物、美好的人生。“月亮是每个人的”实际上在告诉我们只要不停地追求美，我们每个人都可以追寻到美好的事物，都可以拥有美好的人生。
质疑探究
为什么说“月亮是每个人的”？
任务四
探究写法，拓展练笔
写法探究
一次寻月，月亮竟带给大家如此新奇、有趣的感受，这其中又蕴含着怎样的写作奥秘呢？
小组讨论
作者正是一路将月亮的变化展现在读者面前，把月亮写得充满动态美，带给我们无尽的趣味。
作者运用了拟人的修辞手法，将月亮写得富有情态，甚是可爱。
作者运用侧面描写，用自己的感受来衬托月迹的新奇有趣，让人仿佛身临其境。
写法探究
写出变化
拟人手法
侧面描写
月亮是美的，天空也是美的。无边无际的天空象征着世间所有美好的事物。作者通过拟人和侧面描写的手法，将月亮的动态美、月迹的新奇有趣展现在读者面前。表现了孩童奇特敏锐的观察力和丰富的想象力，充满童趣。
写法探究
根据要去仿写一段话
仿写片段
生活中，你寻找到属于自己的月亮了吗？请拿起笔，以“月夜”为题写一段话吧。
提示：（1）写出月亮升上天空的变化过程；（2）写出周围景物在月光下的变化；（3）调动视觉、听觉等多种感官来描写。
拓展练笔
课堂小结
院中
寻月
河边寻月
中堂
赏月
顽皮可爱
恬静柔美
动态美
静态美
同学们，尽管美好的童年一去不返，但只要你们拥有一颗童心，就能拥有童年般的快乐；看似平凡的生活是美好的，只要你们拥有一颗爱心，睁大聪慧的双眼，展开想象的翅膀，那么一片绿叶是一首诗，一抹斜阳是一首歌，一个游戏是一种创造……
结束语
1.完成《分层作业》同步练习。
2.积累和月亮有关的古诗词。
作业设计
学习语文，快乐成长！