第23课《父亲、树林和鸟》 第二课时 课件

(共21张PPT)
——三年级语文上册部编版——
23 父亲、树林和鸟
第二课时
复习回顾
父亲一生最喜欢 和 。
树林
歌唱的鸟
课文主要写了
父亲带着“我”从树林边走过，告诉了我许多关于鸟的事情。
细读品味，感受父亲对鸟的熟悉与热爱
学习任务四
阅读第2——22自然段，勾画出描写父亲动作、语言的句子，感受父亲对鸟的熟悉与热爱，并思考父亲是一个什么样的人。
问题引路
突然，父亲站住了，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
“林子里有不少鸟。”父亲喃喃着。
我们仿佛看到了一片树林笼罩在雾气中，朦朦胧胧的，什么也看不太清。
读着“幽深的雾蒙蒙的树林”，你感受了到什么样的画面？
突然，父亲站住了，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
“林子里有不少鸟。”父亲喃喃着。
父亲对鸟的熟悉
我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。
父亲观察细致而专注,对大自然的生命充满敬畏。
将凝神静气的父亲比作树,此时的父亲仿佛与树林融为一体。
父亲对树林与鸟的情感很深。
父亲指着一棵树的一根树枝对我说：
“看那里，没有风，叶子为什么在动？”
“还有鸟味。”父亲轻声说，他生怕惊动了鸟。
我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。
父亲观察细致
对鸟爱护备至
“浓浓的苦苦的”连用，让我们更真切地闻到了草木气息，父亲能在这样浓郁的草木气息中闻到鸟的气味，可见父亲对鸟的习性的确非常了解。
浓浓的苦苦的
“鸟也有气味？”
　　“有。树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得热腾腾的。
　　“黎明时，所有的鸟都抖动着浑身的羽毛，要抖净露水和湿气。
　　“每一个张开的喙都舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。
　　“鸟要准备歌唱了。”
父亲和我坐在树林边，鸟真的唱了起来。
人物对话
这都是父亲长期观察和亲身体验所积累的经验和体会，是父亲爱鸟的具体体现。
“鸟也有气味？”
　　“有。树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得热腾腾的。
　　“黎明时，所有的鸟都抖动着浑身的羽毛，要抖净露水和湿气。
　　“每一个张开的喙都舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。
　　“鸟要准备歌唱了。”
父亲和我坐在树林边，鸟真的唱了起来。
为什么课文第13—15自然段只有前引号没有后引号？
一般来说，引号要成对使用，但如果连续好几段引用同一个人说的话，则每段都用一个前引号，而除了最后一段的末尾用一个后引号，前面自然段的末尾都不用后引号。
“这是树林和鸟最快活的时刻。”父亲说。
　 我知道父亲此时也最快活。
正因为爱鸟，所以父亲才这么留心观察鸟，这么了解鸟。鸟快活了，父亲自然“最快活”了。
鸟最快活的时刻是黎明时飞离树枝的那一瞬间。
树林和鸟最快活的时刻是什么时刻？
为什么父亲此时也“最快活”？
过了几天，父亲对我说：“鸟最快活的时刻，飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。”
这句话既有父亲对鸟飞离树枝的愉悦，又有父亲对鸟被猎人打中的担忧，饱含了父亲对鸟的深爱之情。
读到这里，你认为父亲是一个什么样的人？
讨论交流
父亲对鸟的习性十分了解。
父亲是个善于观察的人。
父亲是个十分热爱自然的人。
知鸟爱鸟、热爱自然
学习任务五
回归整体，理解课文结尾
想一想，为什么说“我真高兴，父亲不是猎人”？
我真高兴，父亲不是猎人。
讨论交流
父亲对鸟的习性非常了解，很善于观察，具有一个当优秀猎人的条件。
如果父亲做了猎人，树林中的鸟就会被轻易地猎杀，面临着灭绝的危险。
父亲如此了解鸟，却不伤害鸟，而是如此爱鸟，我为父亲感到骄傲。
因为父亲是一个非常了解鸟儿的人，如果他是猎人，一定是一个百发百中很容易就找到鸟儿栖息地的猎人。我因为父亲不是猎人高兴，说明我也是一个爱鸟的人。
我真高兴，父亲不是猎人。
讨论交流
学完这篇课文，你有什么收获？
鸟儿们常常欢歌笑语，喜欢自由飞翔，它们也有自己的欢喜忧愁，我们应该像文中的父亲一样，关爱鸟儿，让它们和我们一样快乐地生活。
讨论交流
课文通过描写父亲对树林里的鸟的认真观察，以及父亲和“我”的对话，让我们了解到了父亲对鸟的熟悉和喜爱，感受到了人与鸟的亲密无间，领略了人与自然的和谐与融洽。
主题思想
鸟儿是人类的好朋友，我们应该和它们和谐相处，保护鸟儿。请你为鸟儿写一些保护鸟类的标语口号吧！
拓展延伸
爱鸟护鸟是人类的美德。
同在蓝天下,人鸟共家园
鸟是害虫的天敌,鸟是人类的朋友。
保护鸟类,保护野生动物,维护生态平衡。
鸟是害虫的天敌，鸟是人类的朋友。
劝君莫打三春鸟，子在巢中盼母归！
1.完成分层作业。
2.留心观察一种自己熟悉并喜爱的鸟，抓住它的外形、觅食栖息、飞行中的一个方面，用一两段文字描述下来。
课后作业：
学好语文，快乐成长！