2 燕子教案

《燕子》
学习目标解读
常规学习目标：运用已经学过和掌握的方法自主学习生字新词，其中，重点理解“烂漫”“伶俐”“光彩夺目”“闲散”等词，写好“凑、聚、偶”等字。在扫清字词障碍的基础上，主动练习将课文读通读顺，初步感受作者笔下小燕子的特点。注意朗读的速度和节奏，读出文字的画面感，读出作者对小燕子的喜爱和对春天的赞美之情。
学习目标：
1、：学习运用边读边想象画面的方法，读出词句的画面感，体会作者笔下小燕子的伶俐可爱，感受文字的准确、平实和生动。
2、围绕小燕子“为春光平添了许多生趣”，初步感受文章精巧的构思；在读懂“烂漫无比”“伶俐可爱”“光彩夺目”等词语的基础上，借助边读边想象的方法，感受文章语句的生动优美，丰富语言积累。
3、背诵第1-3自然段。
重难点
1、生字新词（课文后生字条和田字格中的字，前者会认，后者会写会用），理解、积累新学到的词语和优美的语句。
2、作者的表达思路和逻辑；作者通过哪些方面的描写表现出了小燕子的伶俐可爱。
课堂学习活动设计
一、学习活动的设想
小燕子是一种常见的鸟儿，无论北方还是南方的孩子，甚至无论乡下还是城市的孩子，都不会陌生。越是大家熟悉的事物，要写出特色，引人入胜，就越不容易。郑振铎先生的原文，是借小燕子来表达游子对家乡、对祖国的眷恋之情的。课文改编自的原文第一自然段，所写的是作者记忆中家乡的小燕子形象——伶俐可爱。正如前面文本解读所析，五句话，改写为五个自然段，照样可以看出作者缜密而独特的思路，再加上平实而生动的语言，怎么读都是一篇文质兼美的好文。如此好文，当亲亲切切地品读，细细腻腻地咀嚼。
首先，因为燕子的常见和熟悉，要在广阔的生活境遇中学习。可以让学生说说自己眼里的燕子，说说自己熟悉的燕子，甚至可以在学习课文之前让学生从不同角度去了解燕子。或者，在品读欣赏课文中燕子形象之后，让学生带着文本经验到生活中去进一步观察、了解、熟悉燕子——如果学生们平时不太注意到燕子，这样的学习迁移活动，更有必要。
广阔的生活境遇，不仅是为了更充分地理解、感悟课文内容和语言，还是为了丰富学生的文化背景，很自然地从古诗词中了解燕子的意象。如果教师有意拓展课程内容，领学生欣赏郑振铎先生的原文，这一设计必不可少——原文中，第二自然段，单单一句诗：“燕子归来寻旧垒”，作为转折，作为过渡，更是作为全文的中心语，寄托了作者要表达的游子意、思乡情。
当然，课堂学习的重点，还是要立足于课文本身，生活和文化境遇的创设，也是为了更加立体地发挥课文的母语学习价值。
二、主要学习环节的安排
环节一：聊聊燕子。
一是聊聊学生眼中的燕子，让学生描述、形容，注意语言表达的准确与生动，说出自己眼中燕子的特点；二是聊聊古诗词中的燕子，读一读比较经典的诗句，如“燕子归来寻旧垒”“燕子来时新社，梨花落后清明”“似曾相识燕归来”“南来北往随征燕”等等。
环节二：初读课文。
1、自读课文，要求读正确，读流畅，鼓励读出自己的理解和感受。
2、分自然段检查朗读情况，相机学习生字新词，在语言环境中读懂“伶俐”“光彩夺目”“旷亮无比”等，并尝试读出有关句子的画面感和情趣，练习写“凑、聚、偶”三个字。
3、交流初读课文后的感受，了解学生的初读感受和兴趣点。
环节三：细读品味。
（一）整体入手，明了构思。
1、品读第二自然段，引出问题：为什么说小燕子为春光“平添了许多生趣”呢？
2、学生自读思考。
3、交流，领会因为燕子外形活泼可爱（第一自然段）、飞行姿态轻快优美（第三、四自然段）、停歇图景美丽（第五自然段），所以她们的到来为春光“平添了许多生趣”。同时勾勒文章的逻辑结构，明了行文思路。
（二）入文入境，品读语言。
围绕燕子的外形、飞行姿态、休憩画面，品味语言，想象画面，做到沉浸语言，熟读成诵。（具体操作环节略）
说明：1.写燕子外形的第一自然段，可以对比《翠鸟》第一自然段的写法，既体会课文描写的准确、适切，又可以让学生领会表达的策略——根据具体事物选择写法。2.第一单元的学习，尽量放在春暖花开时节，这样可以让母语课程与生活境遇融为一体，让语言文字的学习更加鲜活、立体。
附郑振铎《燕子》原文：
燕子
郑振铎
乌黑的一身羽毛，光滑漂亮，积伶积俐，加上一双剪刀似的尾巴，一对劲俊轻快的翅膀，凑成了那样可爱的活泼的一只小燕子。当春间二三月，轻颸(si)微微的吹拂着，如毛的细雨无因的由天上洒落着，千条万条的柔柳，齐舒了它们的黄绿的眼，红的白的黄的花，绿的草，绿的树叶，皆如赶赴市集者似的奔聚而来，形成了烂熳无比的春天时，那些小燕子，那末伶俐可爱的小燕子，便也由南方飞来，加入了这个隽妙无比的春景的图画中，为春光平添了许多的生趣。小燕子带了它的双剪似的尾，在微风细雨中，或在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空之上，卿的一声，已由这里稻田上，飞到了那边的高柳之下了。同几只却隽逸的在粼粼如觳纹的湖面横掠着，小燕子的剪尾或翼尖，偶沾了水面一下，那小圆晕便一圈一圈的荡漾了开去。那边还有飞倦了的几对，闲散的憩息于纤细的电线上，──嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线连于杆与杆间，线上是停着几个粗而有致的小黑点，那便是燕子，是多么有趣的一幅图画呀！还有一家家的快乐家庭，他们还特为我们的小燕子备了一个两个小巢，放在厅梁的最高处，假如这家有了一个匾额，那匾后便是小燕子最好的安巢之所。第一年，小燕子来往了，第二年，我们的小燕子，就是去年的一对，它们还要来住。
“燕子归来寻旧垒。”
还是去年的主，还是去年的宾，他们宾主间是如何的融融泄泄呀！偶然的有几家，小燕子却不来光顾，那便很使主人忧戚，他们邀召不到那么隽逸的嘉宾，每以为自己运命的蹇劣呢。
这便是我们故乡的小燕子，可爱的活泼的小燕子，曾使几多的孩子们欢呼着，注意着，沈醉着，曾使几多的农人们市民们忧戚着，或舒怀的指点着，且曾平添了几多的春色，几多的生趣于我们的春天的小燕子！
如今，离家是几千里！离国是几千里！托身于浮宅之上，奔驰于万顷海涛之间，不料却见着我们的小燕子。
这小燕子，便是我们故乡的那一对，两对么？便是我们今春在故乡所见的那一对，两对么？
见了它们，游子们能不引起了，至少是轻烟似的，一缕两缕的乡愁么？
海水是皎洁无比的蔚蓝色，海波是平稳得如春晨的西湖一样，偶有微风，只吹起了绝细绝细的千万个翻翻的小皱纹，这更使照晒于初夏之太阳光之下的、金光烂灿的水面显得温秀可喜。我没有见过那末美的海！天上也是皎洁无比的蔚蓝色，只有几片薄纱似的轻云，平贴于空中，就如一个女郎，穿了绝美的蓝色夏衣，而颈间却围绕了一段绝细绝轻的白纱巾。我没有见过那么美的天空！我们倚在青色的船栏上，默默的望着这绝美的海天；我们一点杂念也没有，我们是被沈醉了，我们是被带入晶天中了。
就在这时，我们的小燕子，二只，三只，四只，在海上出现了。它们仍是隽逸的从容的在海面上斜掠着，如在小湖面上一样；海水被它的似剪的尾与翼尖一打，也仍是连漾了好几圈圆晕。小小的燕子，浩莽的大海，飞着飞着，不会觉得倦么？不会遇着暴风疾雨么？我们真替它们担心呢！
小燕子却从容的憩着了。它们展开了双翼，身子一落，落在海面上了，双翼如浮圈似的支持着体重，活是一只乌黑的小水禽，在随波上下的浮着，又安闲，又舒适。海是它们那么安好的家，我们真是想不到。
在故乡，我们还会想象得到我们的小燕子是这样的一个海上英雄么？
海水仍是平贴无波，许多绝小绝小的海鱼，为我们的船所惊动，群向远处窜去；随了它们飞窜着，水面起了一条条的长痕，正如我们当孩子时之用瓦片打水漂在水面所划起的长痕。这小鱼是我们小燕子的粮食么？
小燕子在海面上斜掠着，浮憩着。它们果是我们故乡的小燕子么？
啊，乡愁呀，如轻烟似的乡愁呀！