小学语文三年级上册 习作：猜猜他是谁 教案

猜猜他是谁
题目要求
同窗三年，相信大家一定有自己特别熟悉的同学，选择你最熟悉的一位同学，写一写这个同学的外貌，以及这个同学与众不同的特点，让大家猜一猜他是谁。
教学目标
1.了解什么是“特点”，学习如何抓住人物特点进行介绍。
2.在表达中感受习作的乐趣。
重点:学会观察人物，抓住人物的特点进行表达。
难点:学会抓住人物最显著的特点，并写下来。
写作要点
一、人物外貌有特点，动作细节显性格
本单元的习作要求是猜猜他是谁，实际上这就是一篇写人的文章。既然是让大家猜，那么在写作的时候，就要抓住人物与众不同的特点来写，这样才能让人猜出是谁。
要写出人物的特征首先可以从人物的胖瘦、高矮、眉毛、眼睛、嘴巴等多个观察点进行细致观察。细致观察过后，我们要抓住人物外貌最有特点的几个方面来写。所谓的特点就是他不同于别人的地方。我们在写的时候不能眉毛胡子一把抓，要有一定的写作顺序。最后要想让作文描写得生动形象，就要有意识地加入“的”字短语或者修辞手法。
例1 我有一个好朋友，他的头发形状特别奇怪，像一个爱心扣在了上面。他的眼睛小小的，一笑起来就眯成了一条缝。他身体瘦瘦的，一刮风我就替他捏一把汗，真怕他被风吹跑哦。
作者抓住同学最有特点的外貌来写，尤其是心形的头发和瘦瘦的身材，体现了独特的外貌特征。让熟悉他的同学很快就能根据外貌描写定位。夸张的修辞方法让文章的语言更加生动形象，更能突出人物的外貌特点。
例2 他身材瘦小，皮肤很黑，像非洲人一样。眼睛又黑又亮，笑起来露出了洁白的牙齿。有一次，我们去吃比萨自助餐，他看见这么多好吃的，口水都快流下来了。他迫不及待地拿了好多鸡腿，一边走一边吃，嘴里塞满了吃的，就像一只饿狼似的。他几乎把所有口味的比萨吃了一个遍，又吃了很多薯条。他的肚子吃得圆溜溜的，像一个圆鼓鼓的皮球。
外貌描写很有特色，尤其是提到人物的肤色说他黑得像一个非洲人。作者抓住人物“拿、吃、塞”这几个动作，把一个小吃货活灵活现地展示出来了。
二、人物个性要分明，性格爱好各不同
世界上没有完全相同的两片树叶，人也是一样，没有性格完全相同的两个人。我们在写人物时除了写外貌上的不同，还要体现人物不同的个性，从而凸显人物的特点。对于人物性格的展示，我们加强对人物语言、动作、神态、心理等方面的描写。
例1 有一次，牛硕的腿被扎流血去了医院。我害怕得不得了，但是她勇敢地说：“不怕，有我在！”我也瞬间变得坚强起来。之后，我们一起祝牛硕的腿快点儿好。她酷爱跳舞，也喜欢英语，在小饭桌经常和我用英文对话。告诉你们，有时候连我也听不懂她在说什么。
作者通过语言描写和具体事例写出了人物胆子大、喜爱英语的特点。
例2 她关心班里的每一个人。记得有一次合唱比赛，老师让我们唱《大中国》，我练了无数遍都不会唱，非常着急。她对我说：“你不要着急，我来一句一句教你。”她教得非常认真，我学得非常用心。没几天，我就会唱了。
人物特点是关心班里的每一个人，通过列举她关心帮助“我”学会唱歌这件事来体现她的特点。
技法口诀
人物描写有特点，千人一面难辨别。
思前想后作比较，言语巧妙绘不同。
人物个性要分明，性格爱好各千秋。
语言神态与动作，抓住细节展特色。
行文思路
思路一：我们班的“开心果”
第1步 ：开门见山引出写作对象，详写他的外貌以及他是我们班 的“开心果”这一特点：他宽宽的额头，眼睛不大却很有 神。塌塌的鼻梁，脸上有两个小酒窝。都说嘴唇厚的人不爱 说，他却是我们班的“开心果”。
第2步 ：详写“开心果”在大家情绪低落的时候给大家带来快乐 的具体事件：运动会上拔河比赛本来胜券在握，我们班却错 失良机屈居亚军。“开心果”成功地让我们露出笑脸。
第3步 ：略写“开心果”和我相处的事例：他想出很多逗笑的办 法，如做鬼脸、讲笑话等，让成绩退步、情绪低落的我变得开心。
第4步 ：表达对“开心果”的喜欢，并反问读者：他乐观、开朗，总是能在我们不开心时带给我们快乐，让我们能勇敢面 对生活上、学习上的小困难。他真是我们的“开心果”“定 心丸”。你猜出他是谁了吗？
思路二：不一样的他
第1步 ：环境描写，引出写作对象：细碎的阳光透过遮天蔽日的 大树洒在操场上，我和他正在操场上踢着足球。球进了，他 欢呼着，跳跃着。看着他明媚的笑脸，听着他爽朗的笑声， 我不禁想起了以前的那个他。
第2步 ：详写人物外貌、神态，体现性格特点：他总喜欢穿一身 黑色的衣服，瘦高的身材有些单薄。他不爱笑，一双大眼睛 总是透出一股忧郁，让人捉摸不透。他没有朋友，也从来不 喜欢和别人玩，总是一个人坐在座位上看着窗外默默发呆。
第3步 ：详写他的家庭情况：他的爸爸妈妈在他很小的时候就去 了外地工作。他们几乎不回家，把他一个人丢给了年纪大的 爷爷奶奶照顾。原来他是一个留守儿童，所以他才会那么孤 僻、忧郁。
第4步 ：点出变化的原因：是李老师拉着他的小手领着他到学校 教师食堂吃饭,是王老师打通他父母的电话跟他们交流孩子 的学习情况，是小伙伴们拉着他的手跑向操场嬉戏玩耍。
第 5步 ：总结全文，点明中心：是关爱像一缕阳光洒入他的心 田，让他变得不一样。不一样的他，你更喜欢哪个呢？如果 你已经猜出他是谁了，就也赶快和他成为朋友吧！
思路三：“爱找碴儿”的他
第1步 ：开门见山，表明特点“爱找碴儿”：他是我们班的学习 委员，学习成绩数一数二。他是老师眼中的好学生，更是同 学们学习的好榜样。可是他却有一个小毛病，就是“爱找碴 儿”。
第2步 ：作业来“找碴儿”，体现人物特点：每天他都认真收齐 作业，在交给老师之前总是会先粗略检查。“你的作业有一 个数字没写清楚。”“你的作业本怎么没有写名字？”“你的没 有家长签字。”他逐一“找碴儿”纠正。
第3步 ：详写事例，刻画人物形象：“博文同学，你的作业书写 潦草，字迹不清，拿回去改好了再交给我。”“你就通融一下 吧，老师让我重写我再写吧，万一老师要没发现呢？”博文 嬉皮笑脸地跟他讨价还价。“不行！”此时的他俨然是一个认 真负责，又不容半点私情的小法官。
第4步 ：总结全文，提出问题：大家有没有猜出这个“爱找碴 儿”的小男孩是谁呢？相信大家也和我一样喜欢上了这个 “爱找碴儿”的小男孩了吧！
学霸佳作
猜猜他是谁
他是我们班里一个普通的男生。他的个子很高，身体胖胖的，看上去很强壮。
他的力气是我们班里最大的。有一次大课间，同学们去帮老师搬书。我们力气小的同学一次只能搬动二十多本，他却一下子搬起了三十多本书。我们走到一半路就累出了满头大汗，脸红脖子粗得只好把书放下来喘口气。可是，他跟没拿东西一样，轻轻松松就上了三楼。
上体育课时，我们练习扔实心球。同学们都觉得球很沉，使出了吃奶的力气才把实心球拿起来，可是他却很轻松地拿了起来，顺手一扔就扔出很远。他成了我们班公认的“大力士”。
他有着那么大的力气，却从来不用他的力气欺负人，相反他平时特别爱帮助人。他是我们班负责领奶的同学。每次都能看到他不光拿着我们班的奶，还总是帮着其他班的同学提着奶筐。
你们猜出这个力气大的男孩是谁了吗
总 评
这篇文章通过具体事例，如搬书、扔铅球、领奶等，展示了人物的精神风貌。作者注重刻画细节，对比手法的运用更加突出了人物的性格特点。
猜猜他是谁
我们班里一共有五十多名同学，大家来自不同的家庭，有着不同的特点。
班里有一个胆子很大的男生。他高高壮壮的，全身都肉乎乎的，如果用手摸上去你会觉得很舒服，因为摸着他的小肉肉就像是摸在软绵绵的棉花上一样。他的眼睛很小，笑起来就眯成一条缝了。眼镜下面是一个肥嘟嘟、软塌塌的大鼻子，鼻子下面是一张能说会道的嘴。因为他太能说了，而且每次犯了错误总是能跟老师狡辩，所以老师就索性叫他“常有理”。
为什么我说他胆子大呢 那是因为他上课的时候不会向其他同学一样乖乖地坐在座位上。
有一次英语课上，不知道他什么时候坐到了地上玩。当时我看着都替他捏一把汗，最后他还是被老师发现了。老师用相机记录下他的这一“光荣时刻”，拍了一张照片发给了他妈妈。真不知道晚上回家他爸爸妈妈会怎么收拾他！
虽然我觉得他胆子很大，但是我认为他不应该这样，课上还是应该好好听课。大家猜出他是谁了吗 相信每个人心中都有了答案。
总 评
作者对同学观察得非常仔细认真，所以人物外貌描写带着幽默风趣的特点。文章选取事例典型，有力地突出了人物特点。
猜猜她是谁
我有一个好朋友，她瘦瘦的，在我们班算是身材最好的。她的头发又黑又长，喜欢梳马尾辫，走起路来一甩一甩的，真像小马的尾巴。眼睛黑黑的，像两颗黑葡萄，一笑起来又像两个弯月亮。嘴巴红红的，像个红樱桃。她还有两颗最明显的大门牙，咬东西的时候肯定很厉害。
她会吹葫芦丝，吹出来的音调很好听。我们还在一起学画画，她不仅画画得好，字也写得很漂亮，我应该向她学习。
下课时我们在一起玩耍，一起到操场跑步，从这棵树跑到另一棵树，看看谁先到达终点，如果谁输了，谁就单腿蹦。哈哈，我们在一起，天天都开心。
你猜出她是谁了吗
总 评
作者对于朋友的外貌描写借助于叠词、比喻等方式，让外貌更具有特点，更加生动形象。作者介绍朋友的爱好，以及和自己的亲密关系等，让人物更加完整。
猜猜她是谁
在我们的班上有位大美女，她有一双弯弯的眉毛，一头齐耳的短发，大大的眼睛戴着一个红色边框的眼镜，眼神里总是透着温柔的光。她每天都和我们在一个教室里学习，与我们形影不离。不过每次上课的时候，她总一个人站在我们的对面，和我们形成对立的局面。她可是我们班里一个特殊的大同学哟！
有的时候她非常严厉。记得有一次，她在课上提出一个我们曾经学习过的问题。考了大概半个班的同学，可没有一个人能够回答出来。她的脸色越来越不好看，语气也越来越严厉。我们都羞愧地低下了头，抓耳挠腮赶紧思考。直到有的同学回答上那个问题，她才阴转晴露出了笑容。
可是有的时候，她又像妈妈一样照顾、关心我们。下雨、下雪的时候她会温柔地叮嘱我们穿衣、保暖、带各种雨具……唠叨起来呀简直就像我们的妈妈，无微不至！记得有一次我生病不舒服，她赶紧用温暖的手轻轻抚摸着我的额头，发现我发烧了，赶紧给我倒了一杯热水让我喝，眼神里满满的关切之情。
她对我们既严厉又和蔼可亲，我们大家都非常爱她。大家能猜出我的这位大同学是谁了吗
总评
作者选择的写作角度比较新颖独特，描写了班里的一个特殊大同学——老师，通过具体事例说明了老师严厉和温柔两个既对立又统一的性格特点。老师在学习上要求严格，是个严厉的人，在生活上又关心爱护大家，是一个和蔼可亲的人。