苏少版四年级美术上册《第8课　做做海洋生物》教学设计（表格式）

（苏少版）小学美术教学设计
教学基本信息
课题 做做海洋生物 作者
类型 综合·表现·探索 课时 1课时
教学背景分析
教材分析：《做做海洋生物》一课是义务教育教科书苏少版美术四年级上册第8课内容。本课通过欣赏各种海洋生物的作品，了解各式各样的海洋生物，掌握泥塑海洋生物基本的制作方法，并尝试以泥土为材料，捏制海洋生物，感受其独特的艺术魅力。民间文化的传承正经历着社会和自然淘汰的劫难，而教师是文化的传递者，把泥塑艺术与富有创造力的儿童美术教育融为一体是我们每位美术教师的责任和义务。学情分析：四年级学生对海洋生物形象特点已经有了初步的认识，但是对于塑造立体的海洋生物形象还是有点难度，尤其是细节的刻画。美术课上喜欢动手制作，想象丰富、大胆、思维活跃，敢表现自己的想法，表现自己想表现的内容，学生学习兴趣浓厚，上课时课堂气氛活跃。三年级学生基本形成了积极健康的审美情趣，大部分学生对美术学习有着浓厚的兴趣。设计理念：《美术课程标准》提出：引导学生参与文化的传承和交流，“强根固体”教育的意义则更深远，合理地开发利用民间的工艺，可以培养学生对民间艺术的兴趣，增强他们的历史责任感。因此在《做做海洋生物》这一节课上引领学生学习手捏海洋生物，通过欣赏泥塑作品，学习手捏海洋等各个教学环节的设置，让学生了解散发着泥土芬芳的民间艺术，通过各种教学手段的运用，充分调动学生的学习兴趣，在不知不觉中完成教学目标，感受人文内涵的新理念。教学内容：本课与《海洋世界》《海洋怪兽》和后面的《鱼的纹样》合为一个单元，旨在以海底世界为主题，通过海底世界的奇异和神秘，调动学生学习的兴趣，培养学生热爱大自然和保护生态环境的意识。《做做海洋生物》一课位于《海洋世界》《海洋怪兽》之后，《鱼的纹样》之前，是一节以“综合·表现·探索”为学习领域的课程，要求学生课前收集各种资料，并在对海洋生物有一定认识的基础上进行表现。在教学活动中，教师可由浅入深地引导学生尝试使用紫砂泥制作自己喜欢的生物造型，让学生在制作过程中体会创造的快乐，从紫砂泥的材质出发，巧妙运用捏、刻、切、挖、揉等方法表现海洋生物，培养学生发现美、感受美的能力和保护自然生态环境的意识。教学方式、手段：在课堂教学中教师采用情境教学法、探究教学法、比较讨论法进行教学。教学过程中重视互动生成，捕捉有效信息，借助多媒体课件辅助教学，使学生在生动活泼的情境中，了解海洋生物的特征，从而掌握用紫砂泥表现海洋生物的方法，有效培养学生鉴赏美、创造美的能力。教师准备：海洋生物专题学习网站、多媒体课件、紫砂泥等。学生准备：紫砂泥、陶艺工具等。
教学目标
知识与技能目标：让学生欣赏了解各种海洋生物的结构特征和形体变化，学习海洋生物的制作方法，感受海洋生物之美。过程与方法目标：展开想象的翅膀，让学生尝试用紫砂泥表现海洋生物。培养和发展学生的观察能力、创新思维能力和立体造型能力。情感、态度与价值观目标：通过学生的自主探索、合作交流，引导学生联系生活、善于发现。让学生感受海洋世界的美，增强海洋环保的意识。在创作过程中体验乐趣，培养学生的审美修养、审美情趣，激发他们美化生活的愿望。
教学重难点
教学重点：欣赏海洋生物，运用各种材料和手法表现奇异瑰丽的海洋生物。 教学难点：能抓住海洋生物的特征，巧妙联想并进行有个性的创作。
教学设计
一、直观演示，导入新课同学们，今天我们一起来玩陶泥。1.师直观示范演示 用手直接捏出鱼的形状学生跟师一起做。2.介绍另一种方法 （图片出示师简单介绍两句）用泥片卷起，捏出鱼身。 3.学生尝试练习。4.展示点评两位学生作品。【设计意图：通过初次接触泥巴，感受泥性，为课堂教学做好铺垫。】二、欣赏讨论，探究新知1.欣赏海洋生物图片。千奇百怪的鱼，注意鱼鳍、鱼尾、鱼嘴的形状变化。 2.欣赏同学作品海洋中鱼的种类成百上千，老师今天还带来其他同学的作品，我们一起来看看，海洋里的鱼儿千姿百态，千奇百怪。（出示课件PPT） 走进博物馆3.学生再次练习。引导用泥球泥条装饰。4.展示学生作品。互评作品。小结泥塑技法：捏、搓、剪等三、欣赏器皿，拓展视野。我们的祖先在几千年前就制作了许多鱼造型的器皿，让我们到博物馆去看看。猜一猜，它有多大岁数啦？这是一件被誉为“中国瑰宝”的西周时期的青铜鱼尊（出示PPT图1），已经有2600多岁了，知道它是用来干什么的么？ 图1 青铜鱼尊 图2 战国鱼形壶 生：装水、装酒的。师：青铜鱼尊是古代的一种容酒器，用以盛酒和温酒。这件鱼尊的造型采用拟形手法，鱼口微启，鱼目圆睁，鱼尾稍稍弯曲，好似在水中游动，鱼身上的鳞片较粗大，全身刻满“鳞纹”，（出示鳞纹）什么是鳞纹？你还可以给它设计什么样的鱼纹？生：像鱼鳞一样的花纹，网状纹、波浪纹。师：瞧！鱼的腹鳍巧妙地做成尊底的4个支柱，而鱼的背鳍做成尊盖的提把。用鱼的形象，还有什么寓意呢？推想西周的先民，祭祀典仪或宴会宾朋时，从这造型新颖、栩栩如生的鱼尊中取酒而饮，大约也希冀它能“年年有余”、取之不涸吧。 欣赏战国鱼形壶这是我国战国时期的鱼形壶（PPT图2），距今约有2500多年了，壶通体作立鱼形，鱼口向上为壶口，鱼尾向下为足。这件鱼形壶造型精美独特，线条流畅，形象逼真，先人的想象力和工艺水平令人叹服。【设计意图：通过了解青铜器鱼和陶器的鱼历史，增强学生的民族自豪感。】四、探究方法，师生合作师：除了鱼，海洋中还有什么呢？让我们来看看。(出示课件PPT) 海洋生物的种类繁多，千姿百态。 交流海洋生物的体型特点及制作方法。抓住生物的基本特征，运用泥条泥球泥片造型。师简单示范点拨这是一个鹦鹉螺，看看这个同学用了什么方法完成的？学生回答，师出示制作方法。（1）揉出泥球压扁后，用泥刀切口；（2）取另外一块泥压出泥片；（3）切出若干椭圆形；（4）从前往后包；（5）搓出泥条进行安装；（6）安装眼睛并装饰细节。师：想一想如果三个同学合作完成这件作品，应该怎样分工？瞧！同学们创作出的海洋生物作品，你喜欢哪一个？能看出它是用什么方法做成的吗？小结：分别用泥球、泥条、泥片进行塑造。【设计意图：通过教师演示、直观形象地展示泥塑海洋生物鱼的制作方法，通过欣赏学生的作品让学生去发现各种海洋生物细节的刻画方法。】五、动手创造，探究激发同学们想不想拥有一个自己喜欢的海洋生物？让我们动手制作自己喜欢的海洋生物吧！作业要求：（教师适时给学生一些技法指导。表扬装饰性强的泥塑作品。小结装饰的方法。）1. 小组合作，共同用紫砂泥做一个有创意的海洋生物。2. 注意分工。3. 派一个代表介绍本组的海洋生物作品。六、教师指导 ，学生创作1. 播放背景音乐。2. 及时发现问题，速度快的同学可以添情节。
教与学的评价
七、 互动交流 多元评价把学生的海洋生物作品放到讲台。自评：你表现的海洋生物是什么？在表现的时候遇到问题了吗？你是怎么解决的？互评：你最喜欢哪个海洋生物？为什么喜欢它？你可以夸夸别人的海洋生物，也可以说说自己的建议。集体评：谁的海洋生物最特别？谁的海洋生物最奇特？ 老师点评：大家的作品，我看了，真的都很有创意！ 只要你有心、用脑，那么创意无处不在设计意图：展评中主要运用学生自评、互评、师评的方式进行。自评能锻炼学生的语言表达能力，又提高了他们的审美鉴赏能力；互评使学生能从画面效果、造型能力、表现技巧这几个方面对其他学生的作品展开讨论，这样学生始终处于主动位置；师评能对学生创造成果进行积极多侧面的评价，从中发现创新点、独特点、闪光点，使学生愉快地品味成功的果实，体验成功的喜悦。
反思和总结
这节课通过介绍海洋生物的形状、花纹和色彩等，培养学生敏锐的观察力和表现力。让学生在畅游海底世界的同时感受美、发现美、创造美，从而增强学生的环境保护意识。 如何紧扣美术造型主线，并力求体现这条主线，是我思考教学的中心。不同的老师会有不同的切入点，我把课堂教学的重点定位在如何表现奇异瑰丽的海洋生物上，并用泥塑的形式去表现。四年级的学生已有一定的陶艺知识基础。学生对泥的拼接、搓、挖、刻、揉等的基础方法有一定的了解，陶泥的柔软也非常适合来表现海洋生物。为此我鼓励学生通过各种途径调查、收集海洋中神秘而又争奇斗艳的海洋生物的相关资料，运用陶泥的柔软可塑的特点表现奇异瑰丽的海洋生物，激发了学生的兴趣。我从欣赏珊瑚、海葵、水母入手，让学生找出特征，比较异同。水母晶莹剔透的身体用泥片表现，海螺可以用卷的方法来表现，寄居蟹可以先揉出大大的泥球压扁、挖出大大的嘴巴后，粘上泥片组成的壳和泥条搓成的触须，做成大大的鹦鹉螺等等。通过泥条变变变、泥片变变变、泥球变变变，层层递进，将揉、刻、挖、粘、卷等技能技法潜移默化地显现其中。教师的直观演示和学生的直接参与，大大降低了教学的难度，同时避免了海洋生物中只有鱼的单一作业状况。但鱼又是学生最喜欢表现的海洋生物之一，老师趁热打铁，用泥片捏出鱼的外形，捏出鱼尾、鱼鳍。学生的想象力是无限的，课前他们通过浏览网站，查找资料，已经收集了大量的海洋生物，因此我把空间留给学生，让学生发挥想象，创作出更加丰富的海洋生物。最后，我通过学生的作品欣赏，提升他们对海洋生物的保护意识，拓展利用海洋生物的造型为人类服务。
不同教学策略设计
本课采用陶艺制作，也可以用手工或绘画的形式表现海洋生物。板书设计 做做海洋生物 揉、压、挖、卷、搓、刻、贴