高考语文专项练习——现代文阅读（含答案）
文档属性
| 名称 | 高考语文专项练习——现代文阅读（含答案） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 53.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 通用版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2022-11-18 06:56:41 | ||
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文档简介
绝密★启用前
高考语文专项练习——现代文阅读
考试时间：120分钟
注意事项：
1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息
2．请将答案正确填写在答题卡上
一、阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
文学批评的首要功能当然是“批评”，但“批评”不是“批判”，不只是对作品局限、不足的否定和质疑，也包含着对文学价值的发现与肯定。“批评”两个字的内涵同时包含着肯定和否定两个层面，无法割裂开来单独强调哪一面，否则就容易形成误导。很多人似乎觉得对这个时代文学的否定比肯定更重要、更难，这其实是一个最大的误会。事实上，否定的前提是肯定，离开了这个前提，为否定而否定，否定就失去了力量。今天的批评家最缺乏的恐怕还是正常的肯定和发现的能力，他们首先应学会的其实是如何理直气壮地肯定一部文学作品，如何第一时间令人信服地发现一部作品的价值。我认为，一个时代的文学批评最主要的功能，仍然是对这个时代文学价值的正面发现和阐释。批评应行使的使命，是要知道我们这个时代文学的价值在哪里，并把这种价值发现和阐释出来。如果说文学创作要追求真、善、美，那么文学批评就要发掘蕴藏在作品中的真、善、美，并阐释其何以为真、何以为善、何以为美。文学批评应该在作家和读者之间、作品和文学史之间搭起桥梁，以推动文学走进读者和文学的经典化。面对网络化、数字化时代汹涌而来的海量的文学文本，批评家应该有能力告诉读者哪些值得阅读，哪些是具有经典价值并可以进入文学史的。
现在文学界有些人将“剜烂苹果”污名化了，使得“剜烂苹果”成了充满敌意的批评行为。无论习近平总书记《在文艺工作座谈会上的讲话》，还是鲁迅所希望的“刻苦的批评家来做剜烂苹果的工作”，其前提都是对“烂苹果”价值的肯定，正因为“烂苹果”有价值，所以即使有“烂”的地方也要去“剜”。用鲁迅的话说，就是“实在有三点：一，指出坏的；二，奖励好的；三，倘没有，则较好的也可以”。因此，对批评家来说，“剜烂苹果”是一个高难度的“技术活”，需要有精准的技艺才不会误伤了“苹果”甚至错杀、毁坏了“苹果”。
（摘自吴义勤《文学批评如何才能成为“利器”》）
材料二：
如果批评家的行为很难有效地影响读者的阅读，他的真知灼见对作家的影响作用也就淡化很多。由于无原则的吹捧泛滥，人们对批评家的正常推荐和真实感受也产生了怀疑。似乎只有“酷评”“骂派批评”才能见出真诚。难道批评的第一要义不是欣赏么？鲁迅曾经把批评家的工作比喻为“剜烂苹果”，但他不是强调批评家面对的作品是毫不足取的烂苹果，而是强调，要从别人以为不屑的烂苹果中剜掉坏的，留下好的，“倘没有（好的——引者注），则较好的也可以”。事实上，批评家应该最大限度地保留作品的价值，而不是为了显示果敢，把棒喝视作良药。
其实，批评家的职责就在于发现，要从漫无边际的大量作品中发现好的、较好的作品，从“烂苹果”中剜出仍然可以留下的部分。就今天的文学而言，创作者和接受者的数量都是以几何级数增长的。文学批评何为？我以为它最主要的功能，就是要从这些海量作品中向读者推荐好的、优秀的、风格突出的、题材独特的、叙述特别的作品。批评是一种阐释。在批评家眼里，作家作品有如一枚硬币。它有两面，批评家应当坦然甚至兴奋地激赏那好的一面，也有权利和自信指出它存在不足的另一面。而这两面有时并不能够剥离，它们经常是一体的，是作家作品风格的组成部分。批评的难点正在这里。
研究和评论一部作品，既要重视文本，也要留心并知悉作家创作的背景、环境、情感状态，还要适度了解作品的发表、改编以及读者接受等传播史。做到这种立体的观察，一定有助于提高文学批评与研究的说服力和可信度。很多时候，批评家在评价一部作品时并没有做到完整阅读。在文学批评里，能够比较充分体现批评家的能力、对作家创作也颇有帮助的，我认为是关于作家创作的综合论述，也即通常所说的“作家论”。能够在一篇文章里系统梳理某一作家的创作历程、背景、成就、特点和风格，又能够指出其创作中存在的局限、不足和可能上升的空间与路径，那是批评之责，也是作家之幸。
（摘自阎晶明《期待内部的、立体的批评》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．“批评”不是“批判”，不只是对作品局限、不足的否定和质疑，也包含着对文学价值的发现与肯定，而后者更重要。
B．由于无原则的吹捧泛滥，批评家的行为很难有效影响读者的阅读，人们对批评家的正常推荐和真实感受也产生了怀疑。
C．文学批评是向读者推荐好的作家作品，而作家作品中好的一面与不足的一面经常是一体的，无法剥离，这是批评的难点。
D．研究和评论一部作品，如果能够做到立体的观察，一定有助于提高文学批评与研究的说服力和可信度，助益文学创作。
2．对文中“剜烂苹果”的理解不正确的一项是（ ）
A．“烂苹果”不是形容文学作品毫不足取、一无是处，而是指作品本身有问题或缺陷。
B．“剜”的前提是对作品价值的肯定，肯定其好的一面，最大限度地保留作品的价值。
C．“剜烂苹果”要有批评的锐气和勇气，拒绝无原则的吹捧，多用“酷评”“骂派批评”。
D．“剜烂苹果”是个高难度的“技术活”，因为有时“烂”的部分和好的部分是一体的。
3．下列选项，最适合作为论据来支撑材料一观点的一项是（ ）
A．批评家的错处，是在乱骂与乱捧
B．创作家大抵憎恶批评家的七嘴八舌
C．批评如果不对了，就得用批评来抗争
D．坏处说坏，好处说好，才于作者有益
4．对文学批评主要功能的评述，两位作者有什么不一样？请简要分析。
5．结合两则材料，简要列举优秀的批评家必须具备哪些条件，每点不超过10个字。
二、阅读下面的文字，完成下面小题。
莽昆仑
田洪波
凌厉的风裹挟着雪花，纵横肆虐，北国天地一片苍茫。在浩渺的大兴凯湖和小兴凯湖之间，雄阔的浑然一体的雪幕中，缓缓移动着几个小黑点。
他们没按既定的两个大小湖之间的湖岗路行进，而是从兴凯湖泄洪闸出发，蜿蜒斜插于小兴凯湖的冰封湖面。他们的目的地是距此近20公里的地处蜂蜜山脚下的知青农场三连队部。为驱寒气，他们刻意选择在午饭后出发，尽管天地依然混沌无序，根本见不到阳光。
他们是兴凯湖农场总部的十一名知青，大多是文艺宣传员。全会召开，他们连夜写好了大红喜报，编排了节目，要在短时间内把盛会召开的喜悦分享给战友。
一夜狂飙，冰上积雪已半尺盈余。此刻，大颗的雪粒依然在天地间飞舞，他们尽管几乎武装到了牙齿，都穿着厚重的棉军大衣，戴着狗皮帽子、耳包及棉手闷子，穿着军用大头皮鞋或棉乌拉，但依然抵御不住刺骨的寒冷，蜷缩着身躯艰难前行。
孙红梅向天空喊出一声高八度。她是宣传队的顶梁柱，此刻只有她有这样的底气。向面而来的雪花与呼出的热气相遇形成冷霜，几乎把她的眼睛凝住了。
“北国风光，千里冰封，万里雪飘。”有人抬头向天吟诵伟人的诗句。
孙红梅的笑声刺破天宇：“接着来！”
于是有人呼应：“望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。”
孙红梅挥展两臂：“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。”
紧接着响起众人的朗诵声：“须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝！”
澎湃和激昂的情绪浸染了他们，他们脚步轻巧了，刚刚还肆意妄为的雪粒，此刻似乎也一下缩减了纷扬的频率，变小了。他们继续前行，开始讨论还有多少公里，感叹幸亏穿插走小兴凯湖，如若走湖岗路，指不定何时才能到达呢。有人提醒说还不是孙红梅的主意，大家起哄乱嚷，北京妞儿就是不一般！
距离在不觉间缩短，似乎明天的太阳就要在前方升起，引得众人忘了寒冷，倍添活力。不知谁起头，又高声吟出：“横空出世，莽昆仑，阅尽人间春色。”
这回不待引领，早有人接上：“飞起玉龙三百万，搅得周天寒彻。”
孙红梅笑吟：“夏日消溶，江河横溢，人或为鱼鳖。千秋功罪，谁人曾与评说？”
犹如亲人间的默契，大家又一起吟诵：“而今我谓昆仑：不要这高，不要这多雪。安得倚天抽宝剑，把汝裁为三截？一截遗欧，一截赠美，一截还东国。太平世界，环球同此凉热！”
大家把“环球同此凉热”一声高过一声吟诵了好几遍，然后齐刷刷看向远方的蜂蜜山。此时的蜂蜜山白雪皑皑，与正在阔大冰面上行走的他们形成强烈反差。在他们眼里，它不就是莽莽昆仑山一样，令人难以企及吗？在它面前，人是渺小的，可若较起真儿来，他们并不惧怕它的高度和遥远。
“等一下！”孙红梅突然声音颤抖着喊了一声。
大家定睛看孙红梅。孙红梅挓挲着戴着棉手闷子的两只手，脸上的表情僵硬，嘴角微微抽搐。有人问她怎么了，孙红梅示意别出声，然后，他们似乎共同听到，脚下的冰面传出一声清脆的断裂声。这声音让他们头皮发麻，他们四肢无力地杵在原地，呆若木鸡。
“不会吧？”孙红梅颤着声音像在问众人，又似自语。没人回应她。奇怪的是，那断裂之声再未出现，这让他们迷茫，莫不是出现了幻听？再次辨识，确认刚才听到的就是冰层的断裂声，这让他们又躁动起来。
孙红梅让大家静下来，她似乎已思考出对策。她让大家拉开前后距离，减慢行进速度。特别是不要扎堆走在一起，要散开。交代到最后，她说出自己的判断：现在是12月底，冰面应已冻实，只要不垂直重压，应该没问题。
大家点头称是，脚下依然令人胆战，他们不敢再用力走，似乎每踩一步，都会把冰面压裂一层，从而加速冰面的坍塌。
没人敢掉以轻心，小湖与大湖迥然不同，大湖水底平坦丝滑，游至百米才齐腰深，小湖湖底则水草丛生，且多为沼泽地，一旦陷进去，将无能为力。
孙红梅停下脚步，提议帮她把身上背的黄书包解下来：“喜报在包里装着呢，宁肯我掉下去，也不能毁了喜报。若真要是掉下去了，你们就把我理在蜂蜜山下吧，让我看着你们改天换地。另外告诉我爸妈，让我妹妹也来下乡，算是实现我的理想吧。”
有人带着哭腔说，别胡说，我们还指望你演节目呢。在孙红梅心事重重的笑声中，大家蹒跚着，默默前行。笑声不再，也没人再诵读诗句，他们形成的小黑点，像印在大地上的惊叹号，直指蜂蜜山。
不知何时，风力似乎小了，抬头间，蜂蜜山已遥可相望。
走出小兴凯湖冰面那一刻，孙红梅瘫在了雪地上，几个女孩子抱在一起痛哭。
不久，蜂蜜山下的三连队部响起欢呼声，惊得雪花一时间满天飞扬，乱了分寸。
（有删改）
【注】文中知青们吟诵的两首诗词分别为毛泽东《沁园春·雪》《念奴娇·昆仑》。
6．下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ ）
A．听到全会召开的消息后，知青们连夜写喜报，编排节目，冒着大雪赶路，直接说明了这次会议的重要性。
B．知青们此行遇险的主要原因是他们改变了既定的路线，这说明知青们缺乏生活经验，对危险预估不足。
C．孙红梅听到冰面的断裂声能很快镇定下来，是因为她知道12月底的冰面已经冻实，不会发生危险。
D．从孙红梅的“遗言”可以看出她的尽职尽责，从她想让妹妹实现自己的理想也可以看出她为国家做贡献的初心。
7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．“雪花”贯穿文章始终，既照应了标题“莽昆仑”，也触发了知青们吟诵诗歌的热情，同时也表现出自然环境的恶劣。
B．文章两次把在雪中行走的知青们说成是小黑点，生动形象，突出表现了人在面对大自然时显得格外渺小，点明了文章的主题。
C．本文在人物塑造上运用了点面结合的手法，其中对孙红梅的描写是“点”的描写，通过她的言行展现出当时知青们的精神面貌，具有时代特色。
D．本文结尾颇具特色。运用拟人手法生动形象地写出雪花漫天飞舞的情形烘托出大家听到喜报极度兴奋的心情。
8．请结合送喜报的经过简要分析文中知青们的心理变化。
9．小说用知青们吟诵毛泽东的两首诗词来代替人物间的对话，这样写有怎样的文学效果？谈谈你的理解。
三、阅读下面的文字，完成下面小题。
水杉，一种树的故事
阿来
水杉是一种古老的植物，在地质史上的中生代晚期的白垩纪就进化为参天乔木，蔚为大观。
然而，人类第一次给水杉命名，不是因为发现了活的植株，而是在化石中发现了它的存在。发现者是日本的三木茂博士，他肯定这是一种与世界上所有已知杉树不同的杉树，并已经在地球上灭绝。这个时间是一九三八年。这是关于这种植物的前传。
任何关心自然、对自然界中植物生存与分布有兴趣的人都知道，水杉就活在我们身边，而且广布于这个世界。实际上，今天水杉不仅生长在我们的庭院，也生长在隔壁的庭院，生长在附近公园，还生长在包围着我生活的这座城市的广阔乡野，在道旁、在渠边、在山野。
对此景象，我不禁有些恍惚。
要知道，在二十世纪四十年代以前，人们还认为这种美丽的树木早就从世界上消失了，和许多经历地质与气候巨大灾变的动植物一起灭绝了。直到一九四一年，抗日战争处于最为艰难的相持阶段，一位中央大学的学者，在辗转行脚去往抗战大后方重庆的路上，偶然与一株古老的水杉相遇。这位叫干铎的生物学者，肯定自己遇见的是一种未知植物，是一个新的物种，但他并不能确定这到底是什么，只能采集一些枝叶作为标本，向学界传递这个至少会令行内人感到兴奋的消息。这个偶然发现的地点，在四川万县磨刀溪，据说在三峡附近。这是我所知道的水杉的最初信息。
我查过万县地图，始终没有找到磨刀溪。直到朋友打电话来，邀我去外地，我犹豫，但他说出了一个词：水杉。接着又说，水杉发现地。我不假思索就去，去，去。
终于要去看那株有故事的水杉了。
当地一位朋友开车陪我去，车出盆地，面前横亘一道苍翠山岭，不高，却绵长幽静。出了隧洞就是谋道。那株水杉就长在谋道镇上，磨刀溪就在镇子边上。想当年，干铎先生由鄂入川的道路也是这样穿镇而过，只是更为崎岖、更为狭窄也更为寂寞吧。停车，下来，抬头，一树蓊郁的浓墨重彩的绿就矗立在眼前。不用问，这就是那株水杉了。移步往前，到它跟前，是一株见证过风雨沧桑的老树，枝柯遒劲，树身苍老，要两三人牵手才可以环抱。一圈栏杆挡在身前，不能亲手抚摸那暴突皲裂的苍老树皮了。礼敬般绕行一周，再一周。水杉很高，使劲仰头，也未见其顶，只把我的视线引向天空深处。据当年资料，这株树通高三十三米，现今测量的准确数据是三十五米多。
杉科这个植物家族中的大多数是常绿乔木，水杉却是要落叶的，这也增加了其观赏价值。萧瑟的冬天，它排掉一些水分，躯干和枝条变得坚硬，这是迎接北风与寒霜的必需措施。在我生活的地方，寒冬将尽，它的枝子颜色一天天变浅、一天比一天滋润，同时也从坚硬变得柔软。那是地下的根须在向上输送水分和养料，在做一年一度萌发新叶的准备了。每天经过它身旁，都会抬头看看。每一道皲裂的老皮间每天都会透出更多的润泽，每一根枝条都会比前一天更加饱满。一周，或者再多几天，就看见幼嫩的枝梢上绽出了星星点点似有若无的绿。凝视时如烟将要涣散；再换眼，又凝聚如星，新翠点点。海棠初开时，它羽状的新叶已经舒展开来，清风徐来，借它鸟羽般翩飞的新叶显现轻舞飞扬的姿态。夏天的绿意盎然、生机勃勃自不必说，到秋天，这些针叶，又一枚枚变换颜色，变成黄色，变成红色。先是星星点点、丝丝缕缕，某一天，突然在通透的秋阳下，变成了一树绯红或一树金黄。等到这些叶子脱离枝头，和冷雨一起垂降到地面，时令已经迈进冬天的门槛。每经过这样一个循环，人老去一岁，但树还年轻，明年再开枝展叶，还是一个成长中的青年。
磨刀溪旁这棵世界上年龄最大的水杉，已在这里站立六百多年，依然葱郁苍翠，还要见证这片土地许多个世纪的沧桑巨变。
当年，干铎在谋道与这株树不期而遇时，以他的生物学知识判断，这肯定是杉科植物的一个新种，却不能对这种植物作一个准确的定名。又过了五年，抗战胜利后的一九四六年，才由郑万钧、胡先骕两位植物学家确定其科学命名。在没有采用科学的分类系统和命名法之前，中国人并不是对周围的环境一无所知，是基于经验性的无系统的知识，实在是有着巨大的缺陷。而这次发现与命名，它证明中国人也能以科学的方式重新发现和认知世界。也是因为这个发现，世界才知道，水杉这个经历地球生物大灭绝，又经历第四纪冰期严酷考验的古老植物，居然还生存在中国长江三峡附近的偏僻乡野。
如今水杉这种植物，在被发现后的七十多年间，不仅在发现地得到保护与繁育，而且早已重新广布到其适合生长的地方，在城市、在乡野，在中国、在中国以外的许多国家。
中国人的精神曾经生气勃勃，曾经豪迈地面向世界。但也曾经迷失，“巷有千家月，人无万里心”。好在，蒙昧且沉溺于蒙昧的时代已成为过去。今天我来寻找水杉，也就是寻找一个中国人在文化上重新觉醒、重新发现世界的故事吧。
（有删改）
10．下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．散文开头写日本学者发现水杉化石，是从学术角度介绍水杉的命名历史，仅仅是丰富了散文内容，但与散文格格不入，影响散文主旨表达。
B．文中关于磨刀溪水杉“枝柯道劲，树身苍老”的细节描写，既凸显出这棵树见证风雨沧桑之后的生命悠久，也抒发了作者对其礼敬之情。
C．干铎尽管首次发现了水杉植株却不能予以准确定名，是因为他身处一个蒙昧的时代，不能科学定名，这让作者唏嘘不已并且内心深受触动。
D．作者在叙述水杉这种树的故事时，将其被发现命名的过程与当时中国所遭遇到的侵略战争紧密联系在一起，给文章增添了厚重的历史感。
11．请赏析文中画线句子。
12．文章围绕“水杉”是如何谋篇布局的？请结合文本加以分析。
四、阅读下面的文字，完成小题。
野火
季羡林
天寒风急，风沙击面，镐下如雨，地坚如石。北梁子上正展开一场挖坑田的大战。这地方是一个山岗，四面都没有屏障。从八达岭上扫下来的狂风以惊人的力量和速度扑向这里，把人们吹得像水上的浮萍。而挖坑也十分艰难。地面上是松松的一层浮土，几镐刨下去，就露出了胶泥。这玩意儿软硬不吃，仿佛一块硬橡皮，一镐刨上去只显出一点浅浅的镐痕，却掉不下多少土来。刨不了几下，人们的手就给震出了血，有的人连虎口都给震裂了。
往年在这数九寒天，我们早已停了地里的活，待在家里的热炕头上，搓搓玉米棒子，干些轻活，等着过春节吃饺子了。最多也不过是到山上去打上几次柴，准备过春节的时候烧。这当然也不是什么重活。真没有想到，今年在这个时候，来到这样一个地方，在这样的天气条件下，干这样扎手的活。
可是，回想、埋怨一点也没有影响他们的劳动情绪，他们个个精神抖擞，干劲冲天。在飞沙走石中，他们沉着、勇猛，身上的热气顶住了寒气，手中的镐的敲击声压住了风声。北梁子上充溢着热烈、紧张的劳动氛围。蓦地，不知是谁喊了一声：
“野火！”
是的，是野火。在远处的山麓上腾起一股浓烟，被大风吹得摇摇晃晃。烟最初并不大，但很快就扩散开来，有的地方还冒出了火苗。隐隐约约看到，在烟特别浓的地方，有人在努力扑打。但是风助火势，火仗风威，被烧的面积越来越大。没有着火的地方是一片枯黄色，着过火的地方则是一片黑色。仿佛有人在那里铺开一张黑色的地毯，地毯镶着金边。只见金边迅速地扩展，一转眼，半个山麓就给这地毯铺满了。
这当然引起了人们的注意。人们边刨地，边嘹望，边交换意见。一个人说：“这火下了山岗了。”
过了一会儿，又有人说：
“这火爬上另一个山岗了。”
再隔一会儿，又有人说：
“这火快到山沟了。”
他们以为沟会把火挡住，所以谁也没有动，仍然边刨地，边嘹望，边交换意见。
忽然，不知谁喊了一声：
“火已经过了山沟！”
过了沟就是一片苹果园。野火烧山草，这是比较常见的事。但是，让野火烧掉人民的财产，却是大家不允许的。大家几乎是在同一秒钟，丢下手中的铁镐，扛起铁锹，向着野火飞奔而去。
山间地势崎岖不平，还不知道有多少山沟，多少沙滩。地边上、沟边上又长满了葛针，葛针浑身是刺，在那里等候着人们。衣服碰上，会被撕破；手碰上，会被扎伤。可是这一群扛铁锹的人，却不管这一切，他们跨涧越沟，来到了着火的地方。
这时候的风至少有七八级，这个山麓又正在风口上。狂风从山口蹿出来，从山岗上呼啸而过。疾风卷烈火，烈火焚枯草，一片黄色的草地一转眼就变成了一片黑。你看到的草尖上的一点火、草茎上的一点火、草根上的一点火，一刹那就聚拢起来，形成一团火。你看到的脚下的一点火、身边的一点火，一刹那就跑出去老远，像海滩上退潮那样，刚才在脚底下，冷不防就退了回去，要追也追不上。看样子，野火是下了决心要把山岗烧遍，把苹果树烧光。可是人们并没有被它吓住，一定不让它过沟。有人用铁锹扑打，有人用衣服扑打，有人甚至用自己的手脚扑打。人们衣服烧着了，鞋子烧破了，手烧伤了，脸烧黑了。但是，野火再快，也不如人的腿快；风再硬，也不如人的心硬。大片的野火终于被扑灭了，只是无可奈何地冒着轻烟。
大家擦了擦脸上的黑灰，披上了烧破的衣服，扛起铁锹，谈笑风生地走回北梁子。没有一个人想到自己所受的损失：工分减少了，衣服撕破了，身体受伤了。他们也没有感到，这是什么了不起的事情。他们似乎认为，这是很自然的，很平常的，像每天吃饭睡觉那样平常。
这时候，风更大了，天更冷了，飞沙更多了。但是，在雨点般的铁锹的作用下，胶泥似乎变软了，几锹就刨出一个坑来。成排成排的坑迅速地出现在田地上，好像有意要显示农民的英雄气概。对于同我共同劳动的这些农民，我是非常熟悉的。我知道他们的姓名、爱好，也曾在他们家里吃过饭。在平常日子里我并没有感觉到他们身上有什么特异之处。可是今天，他们的形象在我眼内高大了起来。我想到毛主席的诗句：“遍地英雄下夕烟[注]。”我眼前站着的这样一群农民，不正是“遍地英雄”吗？
1966年2月17日
（有删改）
【注】遍地英雄下夕烟：出自毛泽东《七律 到韶山》，全诗为“别梦依稀咒逝川，故园三十二年前。红旗卷起农奴戟，黑手高悬霸主鞭。为有牺牲多壮志，敢叫日月换新天。喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕烟”。
13．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．文章运用了先抑后扬的手法，开头写农民们挖坑田进度慢，末段写农民们挖坑田干劲足，效果好，前后内容形成鲜明对比。
B．“野火再快，也不如人的腿快；风再硬，也不如人的心硬”将野火、风与农民对比，突出了农民扑火的速度快，灭火的决心坚定。
C．文章运用了正面描写的手法塑造人物。如通过描写动作、外在形象等，展现了农民的英雄气概，语言简洁，人物形象鲜明。
D．文章语言特色鲜明：从句式上看，文章多用短句，语言节奏明快，读起来朗朗上口；从风格上看，语言质朴而不失文采。
14．文章塑造的这群农民的形象具有立体感，请谈谈你的理解。
15．文中画横线的部分有哪些妙处？请从表达技巧的角度简要分析。
五、阅读下面的文字，完成下面小题。
白丁香
陆颖墨
那是一个月前，我刚从小儿科轮转到骨科实习。带我的老师就是韦护士。有天她带着我值小夜班，大概七点多钟，我俩正在对医嘱，忽然有个病号慌忙跑过来：“不好了，江川在电视室摔倒了。”韦护士脸色遽变，放下医嘱夹，匆匆奔向病区门口，我也跟着小跑过去。
冲进去就看到那个叫江川的病号仰倒在地上，一看就是个小战士，圆圆脸。他吃力地想起身，一只轮椅，也翻倒在地。韦护士急切地问在地上挣扎起身的江川：“你知道多危险吗？你的腿要再骨折一次。你又要打多少天石膏？叫你不要乱跑，你偏不听！”
我心中不忍，赶紧过去挽住他的胳膊，用力朝上拽。他一愣，眼中掠过一丝感激，马上配合一使劲，起身了！韦护士也伸手扶住黑色的轮椅，拉他坐了上去。江川冲着我轻声说：“谢谢。”
我翻开08-1床的病历夹：“江川——骨癌晚期！”我一阵后怕，幸好刚才没摔坏，我马上理解了韦护士的一片苦心。
第三天，我又是小夜班。他的神情有些复杂，突然压低了声音：“有人给我带来了个秘方，说是能治我这种病，就缺一样药引子。”“什么药引子？很珍贵吗？”他叹了口气：“是要热的鲜猪血！”
我找了战士食堂，说了鲜猪血的事。班长回身把给养员叫了过来。给养员对我说：“让早上五点半前到肉联厂去取，到铁门口别进去，怕吓着你，喊一声刘师傅就行。”
早上四点半，我悄悄穿好衣服，下楼，出了医院大门，一路向西。离大铁门还有六七米时，我叫了声刘师傅。不一会儿，一位师傅从铁门上打开小门，走了过来，把我的小热水瓶拿了进去。忽然闻到有淡淡的香味，我抬头一看，好家伙，左边也是一大片的花苗圃，有好几十亩地。是丁香花，这花医院也有，在门诊部门外的花园里，那棵丁香树高，冠也大，站在树下，会让花香笼罩着。只是今年春天暖得晚，大部分花只出现花蕊，香气也不浓。
第二天凌晨，在等待刘师傅还我小暖瓶的时候，我静下心来打量这些丁香花。像是对星空的呼应，眼前这么大面积的花海在夜色里，也泛着星星点点的白光，似乎无边无际，真让人欢喜。往年，医院的那棵丁香盛开时，我们会凑在树下找花朵数花瓣。大部分花是四瓣的，运气好的，还能找到六瓣的，极稀少的，还找到八辫的花朵。大家都争着找八瓣的，说谁找到了，这一年运气肯定好！
忽然，我心里一动，俯下身去，靠路边摘下一株花枝，刚开了两朵，自然是四瓣的，还有七个花苞没有绽放。
到了病房，我自己找来个空的盐水瓶灌上清水，把花枝插入，摆到了他的窗台上。“什么花呀？”他问。“白丁香。”“丁香，就是一丁点香吗？”我一下笑了。
“过几天花都开了，会很香的。”“那太好了！一、二、三、四、五、六、七。”他用目光数着花苞，说，“我会看着它们一个一个绽放！”
忽然，我心头一震，急问：“被子上是什么血？”他赶紧低头：“坏了，坏了，刚才的猪血。”江川似乎看到了我的焦急，也很紧张。忽然，他侧身打开床头柜，拿出小刀片，在左手手指上划了一个斤，在左手手指上划了一个口子，有一滴殷红的鲜血，滴到了被子上。情急之中，我用了对付这种伤口最简便的消毒止血的办法，用舌头舔了一下那伤口。意想不到的事情发生了：他用右手抓住我的右手，在我手背上亲了一口。
天哪，他这是干什么，我简直吓疯了，猛地把他挣开，厉声说：“你干什么？！”他脸色顿时变得刷白，张了张嘴，想说什么又说不出来。我噙着眼泪，瞪他一眼，出门奔向护士站东边的盥洗间。
“许淼淼，怎么回事。”韦护士不知怎么出现在我的身后，我被吓了一跳。她生气地把我拉到窗边。“昨天大夜班护士就告诉我，你一大早去了08病房。小小年纪。不要弄出什么风言风语的。战士谈恋爱是要受处分的，你不是不知道。你还没毕业，不要把自己的前程毁了。”
后来的日子，都是班长每天派人去取血，自己送进病房，一切都变得正常，我的心也宁静起来。只是，从医嘱上看，江川的病情并没有出现奇迹，而且越来越糟。
一天晚上我刚要迷迷糊糊睡着，忽然有人在走廊里喊：“许淼淼电话，许淼淼电话。”
病床边围满了人。我避开众人的目光，却又不敢看床上的江川。就在这时，一股浓郁香味把我的目光一下引到了床共柜上：一只盐水瓶，一株丁香花。九朵丁香花都绽放了！突然眼睛一亮：八瓣花朵，里面竟有一个八瓣花朵！我顿时有了勇气，把目光移到江川脸上，他苍白的两颊渐渐泛出了红晕。他张开嘴，吃力地嘟哝了一句。我没有听清，队长马上对我说；“他说，他看到八瓣花了。”
我眼窝一热，心酸地说：“八辫并没有给你带来好运……”
他又说了一句，这回清晰了：“遇到你就是我的好运！”
就在这时，他把右手伸了过来，张开，说：“对不起！”那双眼睛里，充满期盼，似乎在乞求我的回应。面对江川的目光，我无法不把手伸出去，就在这时，韦护士拉住我衣袖，悄声说：“千万别和他握手！”我停顿了一下，又看到了那眼神，避开，又看到了他父母的眼神，他的战友们的眼神。我都无法拒绝！我伸出右手握住了他的右手，他的手上的劲一下子也大了起来，把我的手紧紧握住。我也用了下劲，紧紧握住他的手。他脸上露出了欣慰而幸福的笑容，天真烂漫，像婴儿一样。我们四目对望，都想说些什么，但什么也说不出……
终于，屏幕上拉成了一条直线。
江川的笑容依然。
我不知不觉走出了病区，走出了病房楼，到了炊事班门口，那辆买菜用的自行车就在面前。我把它推开，右脚伸进三脚架，骑了起来。
今夜月色很好，把四周照得犹如一个童话世界。一路向西，我骑到了那片丁香花前。一个星期没来，和医院里那棵大树一样，花已经全都开了，洁白的一片片一团团的，在月光下灵动而又灿烂，形成了花的海洋、花的波浪、花的涟漪。浓郁的香味，像要把我吞噬融化。我看了一眼那个肉联厂的大铁门，现在是深夜，工人还没上班，一切都是静悄悄的。
再一次回望这片丁香花，双眼已经模糊，眼前白茫茫的一片，无边无际。
16．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．韦护士深谙人情世故，表面上她对“我”和江川要求严格，实则体现出她对这两人的关心和保护。
B．和江川一样，“我”相信这个偏方能够救命，不辞辛劳，凌晨赶往郊区拿鲜猪血，惹出了风言风语。
C．为了不惹麻烦，江川情愿割伤自己的手，而“我”情急之中的消毒止血举动，令江川大受感动。
D．不顾韦护士的提醒，“我”毅然握住江川的手，表明我对他之前冒犯的释怀和他即将离世的悲痛。
17．关于文中丁香花作用的理解与分析，不正确的一项是（ ）
A．最初见到的丁香花海寄托着“我”对生命美好的希望
B．插在病房里的丁香花见证着“我”与小战士的情谊
C．八瓣丁香花的出现凸显出两人的相逢是最美的遇见
D．热猪血之于丁香花，完美地诠释了世俗与纯洁的相融。
18．《百合花》中小通讯员的牺牲场景是经他人转述，而本文对江川临死场景作了细致描写。请分析两文这样安排的好处。
19．作者曾说，他曾经花很大气力写江川在患病前的诸多优秀，但后来都删除了，联系全文，探究其原因。
六、阅读下面的文字，完成小题。
微时代、微文化与微批评
毋庸置疑，计算机信息处理技术的日新月异已将我们置身于一个更新媒体的“微时代”。而微信、微电影、微视频等的流行，更使我们有理由相信，信息生产、传播与接受的“微”已然成为我们时代的主体文化样态之一。
在微时代的定义上，“微”并不是小，更不是不足以道，而是一种更加回归自我但同时也更从众流俗的审美机制。“微”作为一种特殊的时代体征，浸透在时代文化的肌理当中，已成为当下仿佛无所不能而又无所不包的功能性存在。较之一般意义的数字媒体或网络平台，以自媒体为核心的微平台显然是更自由、自主与随意的文化大院，而随着技术手段的不断简易快捷，从微信到微博、从微电影到微视频、从微小说到微散文，“微化”的艺术创作和文化活动甚至成了日常生活的一项内容或一种方式；从“点对点”的传输到“圈套圈”的分享，“微传播”的规模可能越来越小，但半径却越跨越大，形式更加灵活多样，效果更加有效迅捷，其开放、自由的公共空间也有了更足的涵容与更多的可能性。“微”已然成为这个时代特有的文化形态和生活方式。
不过，消费和娱乐驱动下的微文化并不值得欢呼。因为其背后的潜能与动因，实际是一种消费机制和娱乐基因。与传统文化或文化传统不同，微文化以消费心理为审美理想、以生活碎片为基础构件，既是市场社会的消费产物，又是大众文化的娱乐行为。当曾被鲁迅先生总结并批判的所谓“看与被看”的文化传染病重新借微文化再次流行之时，那些原本可用来砥砺崇高的文化品格便在这个伟大时代里黯然失色了。微电影、微喜剧等微视频虽然呈现了载体与途径的新意，但其内容体现出的种种私人化、非价值性的选择反而表现出了当前大众文化中某种非理性建构的真实表征。于是，以视听语言为核心的各色“微制造”在生产、传播与接受模式上趋于同质，折射出浮华背后微文化的困境。因此，与微时代、微文化相应的“微批评”亟须探索、亟待呼吁。
顾名思义，微批评就是微型的文化批评。但随着微文化在大众消费意义上的流行，微批评都还未能很好地引领社会审美的导向及承担文化建构的功能。因此，对微批评的呼唤和建构，就是要在微文化的背景下强调真正有意义、有意味的文化批评决不能淡出、不能失效；强调这一特殊社会评价体系要形成正面的价值判断与审美引领；强调微批评既是针对微文化审美理想和价值标准重构的现实要求，又是一种涵养社会主义核心价值观的渠道探索。同时，随着网络技术的发展和媒介技术革新，基于微平台的信息发布比以往任何时候都更加自由快捷，舆论的话语权也逐渐由官方向民间倾斜，呈现出大众化、平民化的趋势，这使得微批评在其意义生成与效能实现上大有可为的同时也有了加以规范和提领的必要。因此，微批评一定要坚定严肃的批评态度、坚持主流的批评标准、坚守高尚的批评品格，发挥其短小精悍、自由灵活的优势，形成具有深刻思想性的文化与艺术批评，切实完成建构社会主义先进文化的任务目标。
（选自《光明日报》，作者张文东，有删改）
20．下列关于原文内容的表述，不正确的一项是（ ）
A．微时代的来临源于计算机信息处理技术迅猛的发展，“微”不等于小和不足为道，而是一种审美机制，这种机制实现了回归自我与从众流俗的结合。
B．和以往时代不同，“微”作为当代重要的一种文化样态，已经深深浸透在当下各种文化之中，发挥出了无所不能和无所不包的作用。
C．以微电影、微视频、微信等为代表的微文化的盛行，离不开人们的消费和娱乐的驱动，微文化在发展过程中也包含着令人担忧的方面。
D．微文化在审美理想和基础构件方面表现出了与中国传统文化的不同之处，它把人们的消费心理作为审美理想，把生活碎片作为作品的基础构件。
21．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（ ）
A．微平台与通常的数字媒体或网络平台相比，在自由、自主、随意等方面具有更大的优势。伴随着技术手段愈加简单快捷，“微化”对日常生活产生着更为重要的影响。
B．“圈套圈”的分享或许使“微传播”的规模逐渐变小，但范围却会越来越大，传播的形式、效果也比以前更灵活多样和高效、快捷。
C．与传统文化形态相比，以微电影、微喜剧等为代表的微视频在载体与途径上表现出了创新，但在价值选择上却体现了大众文化的非理性建构的特点。
D．作为与微时代、微文化发展相适应的微批评，它的出现和微文化浮华背后的困境密不可分；在现代社会，微批评的发展壮大还需要一个过程。
22．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（ ）
A．微批评作为一种微型的文化批评，其存在的意义重大。它一方面服务于微文化审美理想和价值标准重构，另一方面也作为一种涵养社会主义核心价值观的道路探索。
B．在当下，一定要警惕鲁迅先生所说的“看与被看”的文化传染病借微文化再次流行，否则，那些珍贵的用以砥砺崇高的文化品格将会从我们精神世界中消失。
C．目前微批评的发展还比较滞后，相对于微文化的流行，微批评在引领社会审美和承担文化建构等方面还不能很好地发挥其作用。
D．微文化的发展具有“两面性”，应当扬其“长”，避其“短”；同时也应在微批评上“大做文章”，最终使其完成建构社会主义先进文化的目标。
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试卷第1页，共3页
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参考答案：
1．B
2．C
3．D
4．（1）材料一：正面发现和阐释作品价值，发掘蕴藏在作品中的真、善、美推动文学走进读者和文学经典化。（2）材料二：通过立体的观察，发现好的、优秀的、风格突出的、题材独特的。叙述特别的作品。
5．（1）要有肯定和发现的能力（2）要熟悉作品（3）要有立体的观察（4）能够做综合论述
【解析】1．本题考查学生理解和分析材料内容的能力。
B.此句因果关系不成立。原文的表述是“如果批评家的行为很难有效地影响读者的阅读，他的真知灼见对作家的影响作用也就淡化很多。由于无原则的吹捧泛滥，人们对批评家的正常推荐和真实感受也产生了怀疑”，可见“无原则的吹捧泛滥”造成的结果是“人们对批评家的正常推荐和真实感受也产生了怀疑”，而“批评家的行为很难有效影响读者的阅读”不是其结果，够不成因果关系。
故选B。
2．本题考查学生理解文中概念含义的能力。
C.“多用‘酷评’‘骂派批评’”错误，依据“由于无原则的吹捧泛滥，人们对批评家的正常推荐和真实感受也产生了怀疑。似乎只有‘酷评’‘骂派批评’才能见出真诚。难道批评的第一要义不是欣赏么？”，可见“多用‘酷评’‘骂派批评’”无中生有。
故选C。
3．本题考查学生分析文章的论点、论据和论证方法的能力。
材料一的观点是：文学批评在客观地发现作品的好与不好，而且要重点发现好。
ABC都只说了一面，只有D兼顾了两面。
故选D。
4．本题考查学生分析概括、比较材料的能力。
依据材料一“‘批评’不是‘批判’，不只是对作品局限、不足的否定和质疑，也包含着对文学价值的发现与肯定。‘批评’两个字的内涵同时包含着肯定和否定两个层面，无法割裂开来单独强调哪一面，否则就容易形成误导”“批评应行使的使命，是要知道我们这个时代文学的价值在哪里，并把这种价值发现和阐释出来”“如果说文学创作要追求真、善、美，那么文学批评就要发掘蕴藏在作品中的真、善、美，并阐释其何以为真、何以为善、何以为美。文学批评应该在作家和读者之间、作品和文学史之间搭起桥梁，以推动文学走进读者和文学的经典化”可知，材料一认为文学批评应正面发现和阐释作品价值，发掘蕴藏在作品中的真、善、美推动文学走进读者和文学经典化。
依据材料二“批评家的职责就在于发现，要从漫无边际的大量作品中发现好的、较好的作品”“文学批评何为？我以为它最主要的功能，就是要从这些海量作品中向读者推荐好的、优秀的、风格突出的、题材独特的、叙述特别的作品”可概括为：材料二认为文学批评应通过立体的观察，发现好的、优秀的、风格突出的、题材独特的。叙述特别的作品。
5．本题考查学生筛选、概括材料内容的能力。
依据“‘批评’两个字的内涵同时包含着肯定和否定两个层面”可概括为：要有肯定和发现的能力。
依据“研究和评论一部作品，既要重视文本，也要留心并知悉作家创作的背景、环境、情感状态，还要适度了解作品的发表、改编以及读者接受等传播史。做到这种立体的观察，一定有助于提高文学批评与研究的说服力和可信度”可概括为：要有立体的观察。
依据“很多时候，批评家在评价一部作品时并没有做到完整阅读”可概括为：要熟悉作品。
依据“在文学批评里，能够比较充分体现批评家的能力、对作家创作也颇有帮助的，我认为是关于作家创作的综合论述，也即通常所说的‘作家论’”可概括为：能够做综合论述。
6．D
7．B
8．①一开始心情激昂澎湃，希望快点把喜讯传给战友；②听到冰层的断裂声，感到非常震惊和害怕；③孙红梅留下“遗言”后，感到悲壮和沉重；④成功走出湖面后，感到激动。
9．①毛泽东这两首诗词豪迈乐观，抒发改天换地的豪情壮志，烘托出知青们澎湃激昂的情绪，表现了他们对恶劣环境毫不畏惧的乐观主义精神和积极为国家做贡献的拼搏精神。②吟诵诗词的场景渲染出豪迈愉悦的氛围，同时也暗示故事发生的时代背景。③两首诗词中雪的描写与小说中的大雪互相映衬，更加突显出环境的恶劣。④开始时的激情诵读与后文遇险的经历形成对比，展现了知青们心情的变化，情节紧凑有起伏。⑤突显主题，吟诵毛泽东的诗词，抒发博大的胸怀，表达作者对知青们勇敢乐观、积极作为的赞美。⑥吟诵毛泽东的诗词，增添小说文学性，丰富文章内容，引发读者情感共鸣。
【解析】6．本题考查学生分析理解文章内容的能力。
A.“直接说明了这次会议的重要性”说法有误。知青们想早点通知会议召开的消息的直接原因是文中说的“要在短时间内把盛会召开的喜悦分享给战友”
B.“这说明知青们缺乏生活经验，对危险预估不足”错误。知青们改变既定路线是因为他们想早点把全会召开的好消息告诉战友，这说明他们心情急迫，并且根据后文的内容可知，他们是知道改变既定路线的危险性的，所以他们并非缺乏生活经验，对危险预估不足。
C.“能很快镇定下来，是因为她知道12月底的冰面已经冻实，不会发生危险”错误。孙红梅只是看似镇定下来，这是为了安慰别人，且由原文中的“她说出自己的判断……应该没问题”可知，“不会发生危险”只是孙红梅的推测，不是既定事实。
故选D。
7．本题考查学生分析鉴赏小说艺术特色的能力。
B.“点明了文章的主题”错误。“突出表现了人在面对大然时显得格外渺小”并不是本文的主题，本文的主题是歌颂知青为国家做贡献的拼搏奉献精神。
故选B。
8．本题考查学生鉴赏人物描写手法，分析人物的心理变化的能力。
从“连夜写好了大红喜报……分享给战友”，可得出答案第①点，一开始心情激昂澎湃，希望快点把喜讯传给战友；
从“这声音让他们头皮发麻，他们四肢无力地杵在原地，呆若木鸡”，可得出答案第②点，听到冰层的断裂声，感到非常震惊和害怕；
从“有人带着哭腔说，别胡说……笑声不再，也没人再诵读诗句……直指蜂蜜山”，可得出答案第③点，孙红梅留下“遗言”后，感到悲壮和沉重；
从“孙红梅瘫在了雪地上，几个女孩子抱在一起痛哭”，可得出答案第④点，成功走出湖面后，感到激动。
9．本题考查学生分析重要语句作用及鉴赏写作手法的能力。
从原文“孙红梅笑吟：‘夏日消溶，江河横溢，人或为鱼鳖。千秋功罪，谁人曾与评说？’”“犹如亲人间的默契，大家又一起吟诵：‘而今我谓昆仑：不要这高，不要这多雪。安得倚天抽宝剑，把汝裁为三截？一截遗欧，一截赠美，一截还东国。太平世界，环球同此凉热！’”可知在如此恶劣的环境中，队员们依然欢声笑语，无不畏惧、退缩，文章借助毛主席诗词，歌颂了队员们高涨的革命热情和乐观主义精神，表现了他们对恶劣环境毫不畏惧的乐观主义精神和积极为国家做贡献的拼搏精神。
根据上一条分析可知，他们所吟诵的毛主席的诗词是豪迈的、壮阔的，而这激情豪迈地吟诵的场景也渲染出了一开始豪迈愉悦的氛围。此外，吟诵毛泽东的诗词暗示了故事发生的时代背景，是建国时间不太久，国家提倡知识青年上山下乡支援国家建设的时期。吟诵诗词的场景渲染出豪迈愉悦的氛围，同时也暗示故事发生的时代背景。
“北国风光，千里冰封，万里雪飘……”，这是《沁园春·雪》，“横空出世，莽昆仑，阅尽人间春色……”这是《念奴娇·昆仑》。这两首诗词一写北国风光，尤其是雪后的壮丽景色，一写巍巍昆仑，可知两首诗词中雪的描写与小说中的大雪互相映衬，更加突显出环境的恶劣。
与后文形成对比，凸显小说的主题。“大家把‘环球同此凉热’一声高过一声吟诵了好几遍”，可知开始时知青们激情诵读，而后文“也没人再诵读诗句”，不再诵读，前后形成对比，展现了知青们心情的变化，突出了此行的凶险，也使情节变化更有起伏。
“‘北国风光，千里冰封，万里雪飘。’有人抬头向天吟诵伟人的诗句。孙红梅的笑声刺破天宇：‘接着来！’”等语句，说明这两首词不仅歌颂了祖国山河的壮丽，还表达了伟人博大的胸怀，革命者的豪情壮志，而这正契合了小说中11名文艺宣传员在及其恶劣的环境中顶风冒雪行走20公里去给战士们报告好消息的情景，也表达作者对知青们勇敢乐观、积极作为的赞美。
两处引用同时也丰富了文章的内容，给文章增添了文学性和文化底蕴，更容易给读者双重的感动。
10．A
11．①使用叠词、比喻。如用“星星点点”“丝丝缕缕”等叠词摹写水杉树叶的生长情状，用“如烟将要涣散”“凝聚如星”等比喻修辞写水杉树美丽的形态，表现作者的欣喜心情。
②语言具有暗示性（或具有象征色彩）。如通过描写水杉四季生长的循环更替，象征着人世沧桑的变化。
③语言句式灵活，生动晓畅，语调轻快。如长短句的错落有致，使语言节奏灵动而富有变化，读起来令人轻松畅快。
④语言具有诗化风格。如写水杉羽状新叶“翩飞”姿态以及树叶颜色的斑斓变化，形象鲜明，富有诗意。
12．①水杉是全文的线索。先写水杉化石被发现，再写原先被人认为已经被灭绝的水杉，却由中国学者发现命名，然后传播到世界，磨刀溪水杉是本文的核心意象。
②围绕磨刀溪水杉叙事抒情。围绕磨刀溪水杉核心意象，作者在讲述水杉被“发现”故事的同时，也穿插了自己对这棵水杉的寻找以及水杉树木四季轮回的独特感受，抒发了自己对水杉的赞美。
③围绕水杉树的发现命名升华主旨。最后文章由水杉树的发现命名，上升到中国人对世界的重新发现与科学认知，体现了中国人在文化上的自我觉醒和努力探索，呼应题目，升华了文章的主题。
【解析】10．本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。
A.“与散文格格不入，影响散文主旨表达”错误，描写日本学者发现水杉化石，体现散文形散神聚特征，外国能发现水杉化石，中国人也能发现幸存的水杉，体现文化自信。
故选A。
11．本题考查学生赏析文章语言的能力。
从用词来看，此处使用叠词、量词和比喻。如“幼嫩的枝梢上绽出了星星点点似有若无的绿”，用“星星点点”描写春天水杉新芽的绽放；“到秋天，这些针叶，又一枚枚变换颜色，变成黄色变成红色。先是星星点点、丝丝缕缕，某一天，突然在通透的秋阳下，变成了一树绯红或一树金黄”，用“星星点点”“丝丝缕缕”等摹写水杉树叶秋天颜色的变化，表现作者的欣喜心理。“凝视时如烟将要涣散；再换眼，又凝聚如星，新翠点点”用“如烟将要涣散”“凝聚如星”等比喻修辞写水杉树美丽的形态。
语言具有暗示性（或具有象征色彩）。如描写了水杉四季的变化之后，作者将其与人生关联，“每经过这样一个循环，人老去一岁，但树还年轻，明年再开枝展叶，还是一个成长中的青年”，通过描写水杉四季生长的循环更替，象征着人世沧桑的变化。
语言生动晓畅，语调轻快。如“一周，或者再多几天，就看见幼嫩的枝梢上绽出了星星点点似有若无的绿”“凝视时如烟将要涣散；再换眼，又凝聚如星，新翠点点”，长短句的错落有致，使语言节奏灵动而富有变化，读起来令人轻松畅快。
语言具有诗化风格。如“海棠初开时，它羽状的新叶已经舒展开来，清风徐来，借它鸟羽般翩飞的新叶显现轻舞飞扬的姿态”，写水杉羽状新叶“翩飞”姿态以及树叶颜色的斑斓变化，形象鲜明，富有诗意。
12．本题考查学生分析文章结构构思的能力。
文章标题“水杉，一种树的故事”，此句中的“水杉”主要指的是中央大学的学者干铎在辗转去往抗战大后方时在四川万县磨刀溪发现的一株水杉。
关于水杉的“故事”，有如下几个层次：首先是日本的三木茂博士在化石中发现了水杉，“他肯定这是一种与世界上所有已知杉树不同的杉树，并已经在地球上灭绝。这个时间是一九三八年。这是关于这种植物的前传”；接着中国学者干铎“在辗转行脚去往抗战大后方重庆的路上，偶然与一株古老的水杉相遇”，并且“当年，干铎在谋道与这株树不期而遇时，以他的生物家知识判断，这肯定是杉科植物的一个新种，却不能对这种植物作一个准确的定名。又过了五年，抗战胜利后的一九四六年，才由郑万钧、胡先骕两位植物学家确定其科学命名”；“如今水杉这种植物，在被发现后的七十多年间，不仅在发现地得到保护与繁育，而且早已重新广布到其适合生长的地方，在城市、在乡野，在中国、在中国以外的许多国家”。可见关于“水杉”这种树的“故事”，在文中指的是原先被人认为已经被灭绝的水杉，却由中国学者发现命名，然后传播到世界的故事。水杉是全文的线索。
围绕“水杉”这一核心意象，作者在讲述水杉被“发现”故事的同时，也穿插了自己对这棵水杉的寻找以及水杉树木四季轮回的独特感受，如“我查过万县地图，始终没有找到磨刀溪。直到朋友打电话来，邀我去外地，我犹豫，但他说出了一个词：水杉。接着又说，水杉发现地。我不假思索就回，去，去”，写“我”去寻找看望这株水杉的急迫；然后描写水杉，抒发感慨，“是一株见证过风雨沧桑的老树，枝柯遒劲，树身苍老，要两三人牵手才可以环抱”“一周，或者再多几天，就看见幼嫩的枝梢上绽出了星星点点似有若无的绿……海棠初开时，它羽状的新叶已经舒展开来……到秋天，这些针叶，又一枚枚变换颜色……等到这些叶子脱离枝头，和冷雨一起垂降到地面，时令已经迈进冬天的门槛。每经过这样一个循环，人老去一岁，但树还年轻，明年再开枝展叶，还是一个成长中的青年”，对水杉四季轮回与人的生命进行对照，抒发了自己对水杉的赞美。
最后文章由水杉树的发现命名，上升到中国人对世界的重新发现与科学认知，“这次发现与命名，它证明中国人也能以科学的方式重新发现和认知世界”“中国人的精神曾经生气勃勃，曾经豪迈地面向世界。但也曾经迷失……今天我来寻找水杉，也就是寻找一个中国人在文化上重新觉醒、重新发现世界的故事吧”，体现了中国人在文化上的自我觉醒和努力探索，呼应题目，升华了文章的主题。
13．A
14．①文章既表现了这群农民的英雄形象，又表现了这群农民平凡而质朴的一面，使文中的农民形象具有立体感。
②文章通过叙写这群农民在救火过程中的表现，突出了他们高大的英雄形象。
③文章还通过描写他们艰难地挖坑田的情景和他们]挖坑田时的心理活动，突出了他们生活平凡，性格质朴。
15．①运用排比、比喻、拟人等修辞手法描写野火，生动地表现了野火肆虐之态。
②使用第二人称，拉近读者与文本的距离，让读者产生身临其境之感。
③通过描写狂风呼啸、大火肆虐的场面，烘托了农民们英勇顽强的英雄气概。
【解析】13．本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。
A.“运用了先抑后扬的手法”理解错误。先抑后扬指为肯定某人、事、景、物，先用曲解或嘲讽的态度尽力去贬低或否定它的一种构思方法。文章开头写农民们挖坑田很艰难，进度慢，并表现他们的心理活动，作者这样写并没有贬低或否定这些农民和他们的劳动之意。而且文章第三段还表现了他们抖擞的精神、冲天的干劲，表现了热烈、紧张的劳动氛围。综上所述，文章没有“抑”的成分。
故选A。
14．本题考查学生鉴赏作品人物形象的能力。
解答这道题，考生首先要明确题干中“立体感”的含义。“立体感”是指人物形象具有多个方面的特点，而不是仅具有一个方面的特点。从全文看，文章主要突出了农民高大的英雄形象，文章前面部分还表现了农民平凡、质朴的一面。
由“大家几乎是在同一秒钟，丢下手中的铁镐，扛起铁锹，向着野火飞奔而去”“葛针浑身是刺，在那里等候着人们。衣服碰上，会被撕破；手碰上，会被扎伤。可是这一群扛铁锹的人，却不管这一切，他们跨涧越沟，来到了着火的地方”“可是人们并没有被它吓住，一定不让它过沟。有人用铁锹扑打，有人用衣服扑打，有人甚至用自己的手脚扑打。人们衣服烧着了，鞋子烧破了，手烧伤了，脸烧黑了”可知，文章在记叙农民救火这一情节时，注重描写他们飞奔过去的过程，以及救火的细节，展现农民的英勇、高大的形象。
由“他们个个精神抖擞，干劲冲天。在飞沙走石中，他们沉着、勇猛，身上的热气顶住了寒气，手中的镐的敲击声压住了风声。北梁子上充溢着热烈、紧张的劳动氛围”“他们以为沟会把火挡住，所以谁也没有动，仍然边刨地，边嘹望，边交换意见”“在雨点般的铁锹的作用下，胶泥似乎变软了，几锹就刨出一个坑来。成排成排的坑迅速地出现在田地上，好像有意要显示农民的英雄气概”可知，这种描写农民刨坑劳作的场面描写和心理描写，展现了他们劳动的热情和朴实的性格，突出了农民平凡质朴的形象。
15．本题考查学生分析作品的表现手法、品味精彩的语言表达艺术的能力。
文段运用了修辞手法，这是显而易见的。本题的难点在于发现文段运用了第二人称，文段有烘托人物形象的作用。
这是一段描写野火肆虐的文字，“蹿”“跑出去”“下了决心”运用了拟人手法，“像海滩上退潮那样”运用了比喻手法，“草尖上的一点火、草茎上的一点火、草根上的一点火”运用了排比手法，这些修辞手法的综合运用，形象生动的展现了野火焚烧的场景，写的很有层次感；
“狂风从山口蹿出来，从山岗上呼啸而过。疾风卷烈火，烈火焚枯草”这是典型的场面描写，营造了狂风呼啸、大火肆虐的氛围，有利于烘托农民们救火的形象，展现他们高大、英勇的英雄形象；
“你”的使用在人称上运用的是第二人称，使读者产生身临其境的感受，拉近读者与文本的距离。
16．B
17．D
18．（1）《百合花》中是侧面描写，文章有意略写战场上的硝烟，集中写新媳妇和“我”的反应，凸显战争时期的人性之美，也让小说的高潮部分弥漫着深深的忧伤和悲凉的气氛。
（2）本文中江川临死场景是浓墨重彩地描写，集中写“我”的心理活动，聚焦两人的握手和江川的笑，有力地表现出两人“交浅爱深”的战友情道，直抵人心。
19．（1）从人物形象而言，江川的种种言行都是普通平凡人的言行，优秀的人设与其他言行如相信偏方、用刀片割手等不协调。
（2）从主旨而言，文章主旨是表现普通人之间纯洁真挚的爱，作者这一安排不会刻意拔高小说主旨。
（3）从阅读效果而言，普通人的形象设置更符合生活的真实，更契合读者的阅读期待。
【解析】16．本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。
B.“惹出了风言风语”错误。结合“韦护士不知怎么出现在我的身后，我被吓了一跳。她生气地把我拉到窗边。‘昨天大夜班护士就告诉我，你一大早去了08病房。小小年纪。不要弄出什么风言风语的。战士谈恋爱是要受处分的，你不是不知道。你还没毕业，不要把自己的前程毁了’”可知，是韦护士警告我不要弄出什么风言风语的，并不是我真的惹出了风言风语。另外，“相信”一说也无从谈起。
故选B。
17．本题考查学生赏析文章中物象作用的能力。
D.“完美地诠释了世俗与纯洁的相融”错误，热猪血只是文章中的普通物事，并没有“世俗”寓意，不宜过度解读。
故选D。
18．本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。
《百合花》中是侧面描写，虽然描写的是战争年代的故事，但是作者没有对恢弘的战争场面或是高亢的男儿热血进行描写，而只是对人物之间细腻的感情，以及主人公所具有的珍贵品质加以描述。文章有意略写战场上的硝烟，集中写新媳妇和“我”的反应，“我”既被通讯员临危不惧，舍己救人的品质所震撼，凸显战争时期的人性之美。战争是残酷的，但是这朵花在硝烟弥漫的战场上骄傲地绽放，代表着他们的纯洁与感情，代表这他们的一切美好品质，洁白无暇，也让小说的高潮部分弥漫着深深的忧伤和悲凉的气氛。
本文中江川临死场景是浓墨重彩地描写，结合“面对江川的目光，我无法不把手伸出去，就在这时，……我停顿了一下，又看到了那眼神，避开，又看到了他父母的眼神，他的战友们的眼神。我都无法拒绝！我伸出右手握住了他的右手，他的手上的劲一下子也大了起来，把我的手紧紧握住。我也用了下劲，紧紧握住他的手。他脸上露出了欣慰而幸福的笑容，天真烂漫，像婴儿一样。我们四目对望，都想说些什么，但什么也说不出……”可知，不顾韦护士的提醒，“我”毅然握住江川的手，集中写“我”的心理活动，聚焦两人的握手和江川的笑，有力地表现出两人“交浅爱深”的战友情道，直抵人心，表明我对他之前冒犯的释怀和他即将离世的悲痛。
19．本题考查学生探究文章重要情节的作用的能力。
从人物形象而言，结合“他的神情有些复杂，突然压低了声音：‘有人给我带来了个秘方，说是能治我这种病，就缺一样药引子。’‘什么药引子？很珍贵吗？’他叹了口气：‘是要热的鲜猪血’”可知，江川相信这个偏方能够救命；结合“江川似乎看到了我的焦急，也很紧张。忽然，他侧身打开床头柜，拿出小刀片，在左手手指上划了一个斤，在左手手指上划了一个口子，有一滴殷红的鲜血，滴到了被子上”可知，为了不惹麻烦，江川割伤自己的手。江川的种种言行都是普通平凡人的言行，优秀的人设与其他言行如相信偏方、用刀片割手等不协调。
从主旨而言，结合“冲进去就看到那个叫江川的病号仰倒在地上，一看就是个小战士，圆圆脸”可知，江川是个小战士；结合“那是一个月前，我刚从小儿科轮转到骨科实习。带我的老师就是韦护士”可知，我是一个普通的实习生。如果写江川在患病前的诸多优秀，文章主旨就不是表现普通人之间纯洁真挚的爱了，作者这一安排不会刻意拔高小说主旨。
从阅读效果而言，普通人更贴近生活现实，江川相信偏方能够救命，“我”也相信，便不辞辛劳，凌晨赶往郊区拿鲜猪血，这些都符合生活的真实，更契合读者的阅读期待。
20．B
21．C
22．B
【解析】20．本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。
B.“已经深深浸透在当下各种文化之中”错误。由原文“‘微’作为一种特殊的时代体征，浸透在时代文化的肌理当中，已成为当下仿佛无所不能而又无所不包的功能性存在”可知，原文说的是浸透在“时代文化的肌理当中”，并不是浸透在“各种文化中”。
故选B。
21．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
C.“体现了大众文化的非理性建构的特点”错误，扩大概念范围，原文第三段说的是“当前大众文化中某种非理性建构的真实表征”，在“ 大众文化”“ 非理性建构”前面都有限定性词语。
故选C。
22．本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。
B.“那些珍贵的用以砥砺崇高的文化品格将会从我们精神世界中消失”错误。由原文“当曾被鲁迅先生总结并批判的所谓‘看与被看’的文化传染病重新借微文化再次流行之时，那些原本可用来砥砺崇高的文化品格便在这个伟大时代里黯然失色了”可知，原文说的是那些珍贵的用以砥砺崇高的文化品格“便在这个伟大时代里黯然失色了”，而不是“将会从我们精神世界中消失”。
故选B。
答案第1页，共2页
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高考语文专项练习——现代文阅读
考试时间：120分钟
注意事项：
1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息
2．请将答案正确填写在答题卡上
一、阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
文学批评的首要功能当然是“批评”，但“批评”不是“批判”，不只是对作品局限、不足的否定和质疑，也包含着对文学价值的发现与肯定。“批评”两个字的内涵同时包含着肯定和否定两个层面，无法割裂开来单独强调哪一面，否则就容易形成误导。很多人似乎觉得对这个时代文学的否定比肯定更重要、更难，这其实是一个最大的误会。事实上，否定的前提是肯定，离开了这个前提，为否定而否定，否定就失去了力量。今天的批评家最缺乏的恐怕还是正常的肯定和发现的能力，他们首先应学会的其实是如何理直气壮地肯定一部文学作品，如何第一时间令人信服地发现一部作品的价值。我认为，一个时代的文学批评最主要的功能，仍然是对这个时代文学价值的正面发现和阐释。批评应行使的使命，是要知道我们这个时代文学的价值在哪里，并把这种价值发现和阐释出来。如果说文学创作要追求真、善、美，那么文学批评就要发掘蕴藏在作品中的真、善、美，并阐释其何以为真、何以为善、何以为美。文学批评应该在作家和读者之间、作品和文学史之间搭起桥梁，以推动文学走进读者和文学的经典化。面对网络化、数字化时代汹涌而来的海量的文学文本，批评家应该有能力告诉读者哪些值得阅读，哪些是具有经典价值并可以进入文学史的。
现在文学界有些人将“剜烂苹果”污名化了，使得“剜烂苹果”成了充满敌意的批评行为。无论习近平总书记《在文艺工作座谈会上的讲话》，还是鲁迅所希望的“刻苦的批评家来做剜烂苹果的工作”，其前提都是对“烂苹果”价值的肯定，正因为“烂苹果”有价值，所以即使有“烂”的地方也要去“剜”。用鲁迅的话说，就是“实在有三点：一，指出坏的；二，奖励好的；三，倘没有，则较好的也可以”。因此，对批评家来说，“剜烂苹果”是一个高难度的“技术活”，需要有精准的技艺才不会误伤了“苹果”甚至错杀、毁坏了“苹果”。
（摘自吴义勤《文学批评如何才能成为“利器”》）
材料二：
如果批评家的行为很难有效地影响读者的阅读，他的真知灼见对作家的影响作用也就淡化很多。由于无原则的吹捧泛滥，人们对批评家的正常推荐和真实感受也产生了怀疑。似乎只有“酷评”“骂派批评”才能见出真诚。难道批评的第一要义不是欣赏么？鲁迅曾经把批评家的工作比喻为“剜烂苹果”，但他不是强调批评家面对的作品是毫不足取的烂苹果，而是强调，要从别人以为不屑的烂苹果中剜掉坏的，留下好的，“倘没有（好的——引者注），则较好的也可以”。事实上，批评家应该最大限度地保留作品的价值，而不是为了显示果敢，把棒喝视作良药。
其实，批评家的职责就在于发现，要从漫无边际的大量作品中发现好的、较好的作品，从“烂苹果”中剜出仍然可以留下的部分。就今天的文学而言，创作者和接受者的数量都是以几何级数增长的。文学批评何为？我以为它最主要的功能，就是要从这些海量作品中向读者推荐好的、优秀的、风格突出的、题材独特的、叙述特别的作品。批评是一种阐释。在批评家眼里，作家作品有如一枚硬币。它有两面，批评家应当坦然甚至兴奋地激赏那好的一面，也有权利和自信指出它存在不足的另一面。而这两面有时并不能够剥离，它们经常是一体的，是作家作品风格的组成部分。批评的难点正在这里。
研究和评论一部作品，既要重视文本，也要留心并知悉作家创作的背景、环境、情感状态，还要适度了解作品的发表、改编以及读者接受等传播史。做到这种立体的观察，一定有助于提高文学批评与研究的说服力和可信度。很多时候，批评家在评价一部作品时并没有做到完整阅读。在文学批评里，能够比较充分体现批评家的能力、对作家创作也颇有帮助的，我认为是关于作家创作的综合论述，也即通常所说的“作家论”。能够在一篇文章里系统梳理某一作家的创作历程、背景、成就、特点和风格，又能够指出其创作中存在的局限、不足和可能上升的空间与路径，那是批评之责，也是作家之幸。
（摘自阎晶明《期待内部的、立体的批评》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．“批评”不是“批判”，不只是对作品局限、不足的否定和质疑，也包含着对文学价值的发现与肯定，而后者更重要。
B．由于无原则的吹捧泛滥，批评家的行为很难有效影响读者的阅读，人们对批评家的正常推荐和真实感受也产生了怀疑。
C．文学批评是向读者推荐好的作家作品，而作家作品中好的一面与不足的一面经常是一体的，无法剥离，这是批评的难点。
D．研究和评论一部作品，如果能够做到立体的观察，一定有助于提高文学批评与研究的说服力和可信度，助益文学创作。
2．对文中“剜烂苹果”的理解不正确的一项是（ ）
A．“烂苹果”不是形容文学作品毫不足取、一无是处，而是指作品本身有问题或缺陷。
B．“剜”的前提是对作品价值的肯定，肯定其好的一面，最大限度地保留作品的价值。
C．“剜烂苹果”要有批评的锐气和勇气，拒绝无原则的吹捧，多用“酷评”“骂派批评”。
D．“剜烂苹果”是个高难度的“技术活”，因为有时“烂”的部分和好的部分是一体的。
3．下列选项，最适合作为论据来支撑材料一观点的一项是（ ）
A．批评家的错处，是在乱骂与乱捧
B．创作家大抵憎恶批评家的七嘴八舌
C．批评如果不对了，就得用批评来抗争
D．坏处说坏，好处说好，才于作者有益
4．对文学批评主要功能的评述，两位作者有什么不一样？请简要分析。
5．结合两则材料，简要列举优秀的批评家必须具备哪些条件，每点不超过10个字。
二、阅读下面的文字，完成下面小题。
莽昆仑
田洪波
凌厉的风裹挟着雪花，纵横肆虐，北国天地一片苍茫。在浩渺的大兴凯湖和小兴凯湖之间，雄阔的浑然一体的雪幕中，缓缓移动着几个小黑点。
他们没按既定的两个大小湖之间的湖岗路行进，而是从兴凯湖泄洪闸出发，蜿蜒斜插于小兴凯湖的冰封湖面。他们的目的地是距此近20公里的地处蜂蜜山脚下的知青农场三连队部。为驱寒气，他们刻意选择在午饭后出发，尽管天地依然混沌无序，根本见不到阳光。
他们是兴凯湖农场总部的十一名知青，大多是文艺宣传员。全会召开，他们连夜写好了大红喜报，编排了节目，要在短时间内把盛会召开的喜悦分享给战友。
一夜狂飙，冰上积雪已半尺盈余。此刻，大颗的雪粒依然在天地间飞舞，他们尽管几乎武装到了牙齿，都穿着厚重的棉军大衣，戴着狗皮帽子、耳包及棉手闷子，穿着军用大头皮鞋或棉乌拉，但依然抵御不住刺骨的寒冷，蜷缩着身躯艰难前行。
孙红梅向天空喊出一声高八度。她是宣传队的顶梁柱，此刻只有她有这样的底气。向面而来的雪花与呼出的热气相遇形成冷霜，几乎把她的眼睛凝住了。
“北国风光，千里冰封，万里雪飘。”有人抬头向天吟诵伟人的诗句。
孙红梅的笑声刺破天宇：“接着来！”
于是有人呼应：“望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。”
孙红梅挥展两臂：“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。”
紧接着响起众人的朗诵声：“须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝！”
澎湃和激昂的情绪浸染了他们，他们脚步轻巧了，刚刚还肆意妄为的雪粒，此刻似乎也一下缩减了纷扬的频率，变小了。他们继续前行，开始讨论还有多少公里，感叹幸亏穿插走小兴凯湖，如若走湖岗路，指不定何时才能到达呢。有人提醒说还不是孙红梅的主意，大家起哄乱嚷，北京妞儿就是不一般！
距离在不觉间缩短，似乎明天的太阳就要在前方升起，引得众人忘了寒冷，倍添活力。不知谁起头，又高声吟出：“横空出世，莽昆仑，阅尽人间春色。”
这回不待引领，早有人接上：“飞起玉龙三百万，搅得周天寒彻。”
孙红梅笑吟：“夏日消溶，江河横溢，人或为鱼鳖。千秋功罪，谁人曾与评说？”
犹如亲人间的默契，大家又一起吟诵：“而今我谓昆仑：不要这高，不要这多雪。安得倚天抽宝剑，把汝裁为三截？一截遗欧，一截赠美，一截还东国。太平世界，环球同此凉热！”
大家把“环球同此凉热”一声高过一声吟诵了好几遍，然后齐刷刷看向远方的蜂蜜山。此时的蜂蜜山白雪皑皑，与正在阔大冰面上行走的他们形成强烈反差。在他们眼里，它不就是莽莽昆仑山一样，令人难以企及吗？在它面前，人是渺小的，可若较起真儿来，他们并不惧怕它的高度和遥远。
“等一下！”孙红梅突然声音颤抖着喊了一声。
大家定睛看孙红梅。孙红梅挓挲着戴着棉手闷子的两只手，脸上的表情僵硬，嘴角微微抽搐。有人问她怎么了，孙红梅示意别出声，然后，他们似乎共同听到，脚下的冰面传出一声清脆的断裂声。这声音让他们头皮发麻，他们四肢无力地杵在原地，呆若木鸡。
“不会吧？”孙红梅颤着声音像在问众人，又似自语。没人回应她。奇怪的是，那断裂之声再未出现，这让他们迷茫，莫不是出现了幻听？再次辨识，确认刚才听到的就是冰层的断裂声，这让他们又躁动起来。
孙红梅让大家静下来，她似乎已思考出对策。她让大家拉开前后距离，减慢行进速度。特别是不要扎堆走在一起，要散开。交代到最后，她说出自己的判断：现在是12月底，冰面应已冻实，只要不垂直重压，应该没问题。
大家点头称是，脚下依然令人胆战，他们不敢再用力走，似乎每踩一步，都会把冰面压裂一层，从而加速冰面的坍塌。
没人敢掉以轻心，小湖与大湖迥然不同，大湖水底平坦丝滑，游至百米才齐腰深，小湖湖底则水草丛生，且多为沼泽地，一旦陷进去，将无能为力。
孙红梅停下脚步，提议帮她把身上背的黄书包解下来：“喜报在包里装着呢，宁肯我掉下去，也不能毁了喜报。若真要是掉下去了，你们就把我理在蜂蜜山下吧，让我看着你们改天换地。另外告诉我爸妈，让我妹妹也来下乡，算是实现我的理想吧。”
有人带着哭腔说，别胡说，我们还指望你演节目呢。在孙红梅心事重重的笑声中，大家蹒跚着，默默前行。笑声不再，也没人再诵读诗句，他们形成的小黑点，像印在大地上的惊叹号，直指蜂蜜山。
不知何时，风力似乎小了，抬头间，蜂蜜山已遥可相望。
走出小兴凯湖冰面那一刻，孙红梅瘫在了雪地上，几个女孩子抱在一起痛哭。
不久，蜂蜜山下的三连队部响起欢呼声，惊得雪花一时间满天飞扬，乱了分寸。
（有删改）
【注】文中知青们吟诵的两首诗词分别为毛泽东《沁园春·雪》《念奴娇·昆仑》。
6．下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ ）
A．听到全会召开的消息后，知青们连夜写喜报，编排节目，冒着大雪赶路，直接说明了这次会议的重要性。
B．知青们此行遇险的主要原因是他们改变了既定的路线，这说明知青们缺乏生活经验，对危险预估不足。
C．孙红梅听到冰面的断裂声能很快镇定下来，是因为她知道12月底的冰面已经冻实，不会发生危险。
D．从孙红梅的“遗言”可以看出她的尽职尽责，从她想让妹妹实现自己的理想也可以看出她为国家做贡献的初心。
7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．“雪花”贯穿文章始终，既照应了标题“莽昆仑”，也触发了知青们吟诵诗歌的热情，同时也表现出自然环境的恶劣。
B．文章两次把在雪中行走的知青们说成是小黑点，生动形象，突出表现了人在面对大自然时显得格外渺小，点明了文章的主题。
C．本文在人物塑造上运用了点面结合的手法，其中对孙红梅的描写是“点”的描写，通过她的言行展现出当时知青们的精神面貌，具有时代特色。
D．本文结尾颇具特色。运用拟人手法生动形象地写出雪花漫天飞舞的情形烘托出大家听到喜报极度兴奋的心情。
8．请结合送喜报的经过简要分析文中知青们的心理变化。
9．小说用知青们吟诵毛泽东的两首诗词来代替人物间的对话，这样写有怎样的文学效果？谈谈你的理解。
三、阅读下面的文字，完成下面小题。
水杉，一种树的故事
阿来
水杉是一种古老的植物，在地质史上的中生代晚期的白垩纪就进化为参天乔木，蔚为大观。
然而，人类第一次给水杉命名，不是因为发现了活的植株，而是在化石中发现了它的存在。发现者是日本的三木茂博士，他肯定这是一种与世界上所有已知杉树不同的杉树，并已经在地球上灭绝。这个时间是一九三八年。这是关于这种植物的前传。
任何关心自然、对自然界中植物生存与分布有兴趣的人都知道，水杉就活在我们身边，而且广布于这个世界。实际上，今天水杉不仅生长在我们的庭院，也生长在隔壁的庭院，生长在附近公园，还生长在包围着我生活的这座城市的广阔乡野，在道旁、在渠边、在山野。
对此景象，我不禁有些恍惚。
要知道，在二十世纪四十年代以前，人们还认为这种美丽的树木早就从世界上消失了，和许多经历地质与气候巨大灾变的动植物一起灭绝了。直到一九四一年，抗日战争处于最为艰难的相持阶段，一位中央大学的学者，在辗转行脚去往抗战大后方重庆的路上，偶然与一株古老的水杉相遇。这位叫干铎的生物学者，肯定自己遇见的是一种未知植物，是一个新的物种，但他并不能确定这到底是什么，只能采集一些枝叶作为标本，向学界传递这个至少会令行内人感到兴奋的消息。这个偶然发现的地点，在四川万县磨刀溪，据说在三峡附近。这是我所知道的水杉的最初信息。
我查过万县地图，始终没有找到磨刀溪。直到朋友打电话来，邀我去外地，我犹豫，但他说出了一个词：水杉。接着又说，水杉发现地。我不假思索就去，去，去。
终于要去看那株有故事的水杉了。
当地一位朋友开车陪我去，车出盆地，面前横亘一道苍翠山岭，不高，却绵长幽静。出了隧洞就是谋道。那株水杉就长在谋道镇上，磨刀溪就在镇子边上。想当年，干铎先生由鄂入川的道路也是这样穿镇而过，只是更为崎岖、更为狭窄也更为寂寞吧。停车，下来，抬头，一树蓊郁的浓墨重彩的绿就矗立在眼前。不用问，这就是那株水杉了。移步往前，到它跟前，是一株见证过风雨沧桑的老树，枝柯遒劲，树身苍老，要两三人牵手才可以环抱。一圈栏杆挡在身前，不能亲手抚摸那暴突皲裂的苍老树皮了。礼敬般绕行一周，再一周。水杉很高，使劲仰头，也未见其顶，只把我的视线引向天空深处。据当年资料，这株树通高三十三米，现今测量的准确数据是三十五米多。
杉科这个植物家族中的大多数是常绿乔木，水杉却是要落叶的，这也增加了其观赏价值。萧瑟的冬天，它排掉一些水分，躯干和枝条变得坚硬，这是迎接北风与寒霜的必需措施。在我生活的地方，寒冬将尽，它的枝子颜色一天天变浅、一天比一天滋润，同时也从坚硬变得柔软。那是地下的根须在向上输送水分和养料，在做一年一度萌发新叶的准备了。每天经过它身旁，都会抬头看看。每一道皲裂的老皮间每天都会透出更多的润泽，每一根枝条都会比前一天更加饱满。一周，或者再多几天，就看见幼嫩的枝梢上绽出了星星点点似有若无的绿。凝视时如烟将要涣散；再换眼，又凝聚如星，新翠点点。海棠初开时，它羽状的新叶已经舒展开来，清风徐来，借它鸟羽般翩飞的新叶显现轻舞飞扬的姿态。夏天的绿意盎然、生机勃勃自不必说，到秋天，这些针叶，又一枚枚变换颜色，变成黄色，变成红色。先是星星点点、丝丝缕缕，某一天，突然在通透的秋阳下，变成了一树绯红或一树金黄。等到这些叶子脱离枝头，和冷雨一起垂降到地面，时令已经迈进冬天的门槛。每经过这样一个循环，人老去一岁，但树还年轻，明年再开枝展叶，还是一个成长中的青年。
磨刀溪旁这棵世界上年龄最大的水杉，已在这里站立六百多年，依然葱郁苍翠，还要见证这片土地许多个世纪的沧桑巨变。
当年，干铎在谋道与这株树不期而遇时，以他的生物学知识判断，这肯定是杉科植物的一个新种，却不能对这种植物作一个准确的定名。又过了五年，抗战胜利后的一九四六年，才由郑万钧、胡先骕两位植物学家确定其科学命名。在没有采用科学的分类系统和命名法之前，中国人并不是对周围的环境一无所知，是基于经验性的无系统的知识，实在是有着巨大的缺陷。而这次发现与命名，它证明中国人也能以科学的方式重新发现和认知世界。也是因为这个发现，世界才知道，水杉这个经历地球生物大灭绝，又经历第四纪冰期严酷考验的古老植物，居然还生存在中国长江三峡附近的偏僻乡野。
如今水杉这种植物，在被发现后的七十多年间，不仅在发现地得到保护与繁育，而且早已重新广布到其适合生长的地方，在城市、在乡野，在中国、在中国以外的许多国家。
中国人的精神曾经生气勃勃，曾经豪迈地面向世界。但也曾经迷失，“巷有千家月，人无万里心”。好在，蒙昧且沉溺于蒙昧的时代已成为过去。今天我来寻找水杉，也就是寻找一个中国人在文化上重新觉醒、重新发现世界的故事吧。
（有删改）
10．下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．散文开头写日本学者发现水杉化石，是从学术角度介绍水杉的命名历史，仅仅是丰富了散文内容，但与散文格格不入，影响散文主旨表达。
B．文中关于磨刀溪水杉“枝柯道劲，树身苍老”的细节描写，既凸显出这棵树见证风雨沧桑之后的生命悠久，也抒发了作者对其礼敬之情。
C．干铎尽管首次发现了水杉植株却不能予以准确定名，是因为他身处一个蒙昧的时代，不能科学定名，这让作者唏嘘不已并且内心深受触动。
D．作者在叙述水杉这种树的故事时，将其被发现命名的过程与当时中国所遭遇到的侵略战争紧密联系在一起，给文章增添了厚重的历史感。
11．请赏析文中画线句子。
12．文章围绕“水杉”是如何谋篇布局的？请结合文本加以分析。
四、阅读下面的文字，完成小题。
野火
季羡林
天寒风急，风沙击面，镐下如雨，地坚如石。北梁子上正展开一场挖坑田的大战。这地方是一个山岗，四面都没有屏障。从八达岭上扫下来的狂风以惊人的力量和速度扑向这里，把人们吹得像水上的浮萍。而挖坑也十分艰难。地面上是松松的一层浮土，几镐刨下去，就露出了胶泥。这玩意儿软硬不吃，仿佛一块硬橡皮，一镐刨上去只显出一点浅浅的镐痕，却掉不下多少土来。刨不了几下，人们的手就给震出了血，有的人连虎口都给震裂了。
往年在这数九寒天，我们早已停了地里的活，待在家里的热炕头上，搓搓玉米棒子，干些轻活，等着过春节吃饺子了。最多也不过是到山上去打上几次柴，准备过春节的时候烧。这当然也不是什么重活。真没有想到，今年在这个时候，来到这样一个地方，在这样的天气条件下，干这样扎手的活。
可是，回想、埋怨一点也没有影响他们的劳动情绪，他们个个精神抖擞，干劲冲天。在飞沙走石中，他们沉着、勇猛，身上的热气顶住了寒气，手中的镐的敲击声压住了风声。北梁子上充溢着热烈、紧张的劳动氛围。蓦地，不知是谁喊了一声：
“野火！”
是的，是野火。在远处的山麓上腾起一股浓烟，被大风吹得摇摇晃晃。烟最初并不大，但很快就扩散开来，有的地方还冒出了火苗。隐隐约约看到，在烟特别浓的地方，有人在努力扑打。但是风助火势，火仗风威，被烧的面积越来越大。没有着火的地方是一片枯黄色，着过火的地方则是一片黑色。仿佛有人在那里铺开一张黑色的地毯，地毯镶着金边。只见金边迅速地扩展，一转眼，半个山麓就给这地毯铺满了。
这当然引起了人们的注意。人们边刨地，边嘹望，边交换意见。一个人说：“这火下了山岗了。”
过了一会儿，又有人说：
“这火爬上另一个山岗了。”
再隔一会儿，又有人说：
“这火快到山沟了。”
他们以为沟会把火挡住，所以谁也没有动，仍然边刨地，边嘹望，边交换意见。
忽然，不知谁喊了一声：
“火已经过了山沟！”
过了沟就是一片苹果园。野火烧山草，这是比较常见的事。但是，让野火烧掉人民的财产，却是大家不允许的。大家几乎是在同一秒钟，丢下手中的铁镐，扛起铁锹，向着野火飞奔而去。
山间地势崎岖不平，还不知道有多少山沟，多少沙滩。地边上、沟边上又长满了葛针，葛针浑身是刺，在那里等候着人们。衣服碰上，会被撕破；手碰上，会被扎伤。可是这一群扛铁锹的人，却不管这一切，他们跨涧越沟，来到了着火的地方。
这时候的风至少有七八级，这个山麓又正在风口上。狂风从山口蹿出来，从山岗上呼啸而过。疾风卷烈火，烈火焚枯草，一片黄色的草地一转眼就变成了一片黑。你看到的草尖上的一点火、草茎上的一点火、草根上的一点火，一刹那就聚拢起来，形成一团火。你看到的脚下的一点火、身边的一点火，一刹那就跑出去老远，像海滩上退潮那样，刚才在脚底下，冷不防就退了回去，要追也追不上。看样子，野火是下了决心要把山岗烧遍，把苹果树烧光。可是人们并没有被它吓住，一定不让它过沟。有人用铁锹扑打，有人用衣服扑打，有人甚至用自己的手脚扑打。人们衣服烧着了，鞋子烧破了，手烧伤了，脸烧黑了。但是，野火再快，也不如人的腿快；风再硬，也不如人的心硬。大片的野火终于被扑灭了，只是无可奈何地冒着轻烟。
大家擦了擦脸上的黑灰，披上了烧破的衣服，扛起铁锹，谈笑风生地走回北梁子。没有一个人想到自己所受的损失：工分减少了，衣服撕破了，身体受伤了。他们也没有感到，这是什么了不起的事情。他们似乎认为，这是很自然的，很平常的，像每天吃饭睡觉那样平常。
这时候，风更大了，天更冷了，飞沙更多了。但是，在雨点般的铁锹的作用下，胶泥似乎变软了，几锹就刨出一个坑来。成排成排的坑迅速地出现在田地上，好像有意要显示农民的英雄气概。对于同我共同劳动的这些农民，我是非常熟悉的。我知道他们的姓名、爱好，也曾在他们家里吃过饭。在平常日子里我并没有感觉到他们身上有什么特异之处。可是今天，他们的形象在我眼内高大了起来。我想到毛主席的诗句：“遍地英雄下夕烟[注]。”我眼前站着的这样一群农民，不正是“遍地英雄”吗？
1966年2月17日
（有删改）
【注】遍地英雄下夕烟：出自毛泽东《七律 到韶山》，全诗为“别梦依稀咒逝川，故园三十二年前。红旗卷起农奴戟，黑手高悬霸主鞭。为有牺牲多壮志，敢叫日月换新天。喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕烟”。
13．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．文章运用了先抑后扬的手法，开头写农民们挖坑田进度慢，末段写农民们挖坑田干劲足，效果好，前后内容形成鲜明对比。
B．“野火再快，也不如人的腿快；风再硬，也不如人的心硬”将野火、风与农民对比，突出了农民扑火的速度快，灭火的决心坚定。
C．文章运用了正面描写的手法塑造人物。如通过描写动作、外在形象等，展现了农民的英雄气概，语言简洁，人物形象鲜明。
D．文章语言特色鲜明：从句式上看，文章多用短句，语言节奏明快，读起来朗朗上口；从风格上看，语言质朴而不失文采。
14．文章塑造的这群农民的形象具有立体感，请谈谈你的理解。
15．文中画横线的部分有哪些妙处？请从表达技巧的角度简要分析。
五、阅读下面的文字，完成下面小题。
白丁香
陆颖墨
那是一个月前，我刚从小儿科轮转到骨科实习。带我的老师就是韦护士。有天她带着我值小夜班，大概七点多钟，我俩正在对医嘱，忽然有个病号慌忙跑过来：“不好了，江川在电视室摔倒了。”韦护士脸色遽变，放下医嘱夹，匆匆奔向病区门口，我也跟着小跑过去。
冲进去就看到那个叫江川的病号仰倒在地上，一看就是个小战士，圆圆脸。他吃力地想起身，一只轮椅，也翻倒在地。韦护士急切地问在地上挣扎起身的江川：“你知道多危险吗？你的腿要再骨折一次。你又要打多少天石膏？叫你不要乱跑，你偏不听！”
我心中不忍，赶紧过去挽住他的胳膊，用力朝上拽。他一愣，眼中掠过一丝感激，马上配合一使劲，起身了！韦护士也伸手扶住黑色的轮椅，拉他坐了上去。江川冲着我轻声说：“谢谢。”
我翻开08-1床的病历夹：“江川——骨癌晚期！”我一阵后怕，幸好刚才没摔坏，我马上理解了韦护士的一片苦心。
第三天，我又是小夜班。他的神情有些复杂，突然压低了声音：“有人给我带来了个秘方，说是能治我这种病，就缺一样药引子。”“什么药引子？很珍贵吗？”他叹了口气：“是要热的鲜猪血！”
我找了战士食堂，说了鲜猪血的事。班长回身把给养员叫了过来。给养员对我说：“让早上五点半前到肉联厂去取，到铁门口别进去，怕吓着你，喊一声刘师傅就行。”
早上四点半，我悄悄穿好衣服，下楼，出了医院大门，一路向西。离大铁门还有六七米时，我叫了声刘师傅。不一会儿，一位师傅从铁门上打开小门，走了过来，把我的小热水瓶拿了进去。忽然闻到有淡淡的香味，我抬头一看，好家伙，左边也是一大片的花苗圃，有好几十亩地。是丁香花，这花医院也有，在门诊部门外的花园里，那棵丁香树高，冠也大，站在树下，会让花香笼罩着。只是今年春天暖得晚，大部分花只出现花蕊，香气也不浓。
第二天凌晨，在等待刘师傅还我小暖瓶的时候，我静下心来打量这些丁香花。像是对星空的呼应，眼前这么大面积的花海在夜色里，也泛着星星点点的白光，似乎无边无际，真让人欢喜。往年，医院的那棵丁香盛开时，我们会凑在树下找花朵数花瓣。大部分花是四瓣的，运气好的，还能找到六瓣的，极稀少的，还找到八辫的花朵。大家都争着找八瓣的，说谁找到了，这一年运气肯定好！
忽然，我心里一动，俯下身去，靠路边摘下一株花枝，刚开了两朵，自然是四瓣的，还有七个花苞没有绽放。
到了病房，我自己找来个空的盐水瓶灌上清水，把花枝插入，摆到了他的窗台上。“什么花呀？”他问。“白丁香。”“丁香，就是一丁点香吗？”我一下笑了。
“过几天花都开了，会很香的。”“那太好了！一、二、三、四、五、六、七。”他用目光数着花苞，说，“我会看着它们一个一个绽放！”
忽然，我心头一震，急问：“被子上是什么血？”他赶紧低头：“坏了，坏了，刚才的猪血。”江川似乎看到了我的焦急，也很紧张。忽然，他侧身打开床头柜，拿出小刀片，在左手手指上划了一个斤，在左手手指上划了一个口子，有一滴殷红的鲜血，滴到了被子上。情急之中，我用了对付这种伤口最简便的消毒止血的办法，用舌头舔了一下那伤口。意想不到的事情发生了：他用右手抓住我的右手，在我手背上亲了一口。
天哪，他这是干什么，我简直吓疯了，猛地把他挣开，厉声说：“你干什么？！”他脸色顿时变得刷白，张了张嘴，想说什么又说不出来。我噙着眼泪，瞪他一眼，出门奔向护士站东边的盥洗间。
“许淼淼，怎么回事。”韦护士不知怎么出现在我的身后，我被吓了一跳。她生气地把我拉到窗边。“昨天大夜班护士就告诉我，你一大早去了08病房。小小年纪。不要弄出什么风言风语的。战士谈恋爱是要受处分的，你不是不知道。你还没毕业，不要把自己的前程毁了。”
后来的日子，都是班长每天派人去取血，自己送进病房，一切都变得正常，我的心也宁静起来。只是，从医嘱上看，江川的病情并没有出现奇迹，而且越来越糟。
一天晚上我刚要迷迷糊糊睡着，忽然有人在走廊里喊：“许淼淼电话，许淼淼电话。”
病床边围满了人。我避开众人的目光，却又不敢看床上的江川。就在这时，一股浓郁香味把我的目光一下引到了床共柜上：一只盐水瓶，一株丁香花。九朵丁香花都绽放了！突然眼睛一亮：八瓣花朵，里面竟有一个八瓣花朵！我顿时有了勇气，把目光移到江川脸上，他苍白的两颊渐渐泛出了红晕。他张开嘴，吃力地嘟哝了一句。我没有听清，队长马上对我说；“他说，他看到八瓣花了。”
我眼窝一热，心酸地说：“八辫并没有给你带来好运……”
他又说了一句，这回清晰了：“遇到你就是我的好运！”
就在这时，他把右手伸了过来，张开，说：“对不起！”那双眼睛里，充满期盼，似乎在乞求我的回应。面对江川的目光，我无法不把手伸出去，就在这时，韦护士拉住我衣袖，悄声说：“千万别和他握手！”我停顿了一下，又看到了那眼神，避开，又看到了他父母的眼神，他的战友们的眼神。我都无法拒绝！我伸出右手握住了他的右手，他的手上的劲一下子也大了起来，把我的手紧紧握住。我也用了下劲，紧紧握住他的手。他脸上露出了欣慰而幸福的笑容，天真烂漫，像婴儿一样。我们四目对望，都想说些什么，但什么也说不出……
终于，屏幕上拉成了一条直线。
江川的笑容依然。
我不知不觉走出了病区，走出了病房楼，到了炊事班门口，那辆买菜用的自行车就在面前。我把它推开，右脚伸进三脚架，骑了起来。
今夜月色很好，把四周照得犹如一个童话世界。一路向西，我骑到了那片丁香花前。一个星期没来，和医院里那棵大树一样，花已经全都开了，洁白的一片片一团团的，在月光下灵动而又灿烂，形成了花的海洋、花的波浪、花的涟漪。浓郁的香味，像要把我吞噬融化。我看了一眼那个肉联厂的大铁门，现在是深夜，工人还没上班，一切都是静悄悄的。
再一次回望这片丁香花，双眼已经模糊，眼前白茫茫的一片，无边无际。
16．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．韦护士深谙人情世故，表面上她对“我”和江川要求严格，实则体现出她对这两人的关心和保护。
B．和江川一样，“我”相信这个偏方能够救命，不辞辛劳，凌晨赶往郊区拿鲜猪血，惹出了风言风语。
C．为了不惹麻烦，江川情愿割伤自己的手，而“我”情急之中的消毒止血举动，令江川大受感动。
D．不顾韦护士的提醒，“我”毅然握住江川的手，表明我对他之前冒犯的释怀和他即将离世的悲痛。
17．关于文中丁香花作用的理解与分析，不正确的一项是（ ）
A．最初见到的丁香花海寄托着“我”对生命美好的希望
B．插在病房里的丁香花见证着“我”与小战士的情谊
C．八瓣丁香花的出现凸显出两人的相逢是最美的遇见
D．热猪血之于丁香花，完美地诠释了世俗与纯洁的相融。
18．《百合花》中小通讯员的牺牲场景是经他人转述，而本文对江川临死场景作了细致描写。请分析两文这样安排的好处。
19．作者曾说，他曾经花很大气力写江川在患病前的诸多优秀，但后来都删除了，联系全文，探究其原因。
六、阅读下面的文字，完成小题。
微时代、微文化与微批评
毋庸置疑，计算机信息处理技术的日新月异已将我们置身于一个更新媒体的“微时代”。而微信、微电影、微视频等的流行，更使我们有理由相信，信息生产、传播与接受的“微”已然成为我们时代的主体文化样态之一。
在微时代的定义上，“微”并不是小，更不是不足以道，而是一种更加回归自我但同时也更从众流俗的审美机制。“微”作为一种特殊的时代体征，浸透在时代文化的肌理当中，已成为当下仿佛无所不能而又无所不包的功能性存在。较之一般意义的数字媒体或网络平台，以自媒体为核心的微平台显然是更自由、自主与随意的文化大院，而随着技术手段的不断简易快捷，从微信到微博、从微电影到微视频、从微小说到微散文，“微化”的艺术创作和文化活动甚至成了日常生活的一项内容或一种方式；从“点对点”的传输到“圈套圈”的分享，“微传播”的规模可能越来越小，但半径却越跨越大，形式更加灵活多样，效果更加有效迅捷，其开放、自由的公共空间也有了更足的涵容与更多的可能性。“微”已然成为这个时代特有的文化形态和生活方式。
不过，消费和娱乐驱动下的微文化并不值得欢呼。因为其背后的潜能与动因，实际是一种消费机制和娱乐基因。与传统文化或文化传统不同，微文化以消费心理为审美理想、以生活碎片为基础构件，既是市场社会的消费产物，又是大众文化的娱乐行为。当曾被鲁迅先生总结并批判的所谓“看与被看”的文化传染病重新借微文化再次流行之时，那些原本可用来砥砺崇高的文化品格便在这个伟大时代里黯然失色了。微电影、微喜剧等微视频虽然呈现了载体与途径的新意，但其内容体现出的种种私人化、非价值性的选择反而表现出了当前大众文化中某种非理性建构的真实表征。于是，以视听语言为核心的各色“微制造”在生产、传播与接受模式上趋于同质，折射出浮华背后微文化的困境。因此，与微时代、微文化相应的“微批评”亟须探索、亟待呼吁。
顾名思义，微批评就是微型的文化批评。但随着微文化在大众消费意义上的流行，微批评都还未能很好地引领社会审美的导向及承担文化建构的功能。因此，对微批评的呼唤和建构，就是要在微文化的背景下强调真正有意义、有意味的文化批评决不能淡出、不能失效；强调这一特殊社会评价体系要形成正面的价值判断与审美引领；强调微批评既是针对微文化审美理想和价值标准重构的现实要求，又是一种涵养社会主义核心价值观的渠道探索。同时，随着网络技术的发展和媒介技术革新，基于微平台的信息发布比以往任何时候都更加自由快捷，舆论的话语权也逐渐由官方向民间倾斜，呈现出大众化、平民化的趋势，这使得微批评在其意义生成与效能实现上大有可为的同时也有了加以规范和提领的必要。因此，微批评一定要坚定严肃的批评态度、坚持主流的批评标准、坚守高尚的批评品格，发挥其短小精悍、自由灵活的优势，形成具有深刻思想性的文化与艺术批评，切实完成建构社会主义先进文化的任务目标。
（选自《光明日报》，作者张文东，有删改）
20．下列关于原文内容的表述，不正确的一项是（ ）
A．微时代的来临源于计算机信息处理技术迅猛的发展，“微”不等于小和不足为道，而是一种审美机制，这种机制实现了回归自我与从众流俗的结合。
B．和以往时代不同，“微”作为当代重要的一种文化样态，已经深深浸透在当下各种文化之中，发挥出了无所不能和无所不包的作用。
C．以微电影、微视频、微信等为代表的微文化的盛行，离不开人们的消费和娱乐的驱动，微文化在发展过程中也包含着令人担忧的方面。
D．微文化在审美理想和基础构件方面表现出了与中国传统文化的不同之处，它把人们的消费心理作为审美理想，把生活碎片作为作品的基础构件。
21．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（ ）
A．微平台与通常的数字媒体或网络平台相比，在自由、自主、随意等方面具有更大的优势。伴随着技术手段愈加简单快捷，“微化”对日常生活产生着更为重要的影响。
B．“圈套圈”的分享或许使“微传播”的规模逐渐变小，但范围却会越来越大，传播的形式、效果也比以前更灵活多样和高效、快捷。
C．与传统文化形态相比，以微电影、微喜剧等为代表的微视频在载体与途径上表现出了创新，但在价值选择上却体现了大众文化的非理性建构的特点。
D．作为与微时代、微文化发展相适应的微批评，它的出现和微文化浮华背后的困境密不可分；在现代社会，微批评的发展壮大还需要一个过程。
22．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（ ）
A．微批评作为一种微型的文化批评，其存在的意义重大。它一方面服务于微文化审美理想和价值标准重构，另一方面也作为一种涵养社会主义核心价值观的道路探索。
B．在当下，一定要警惕鲁迅先生所说的“看与被看”的文化传染病借微文化再次流行，否则，那些珍贵的用以砥砺崇高的文化品格将会从我们精神世界中消失。
C．目前微批评的发展还比较滞后，相对于微文化的流行，微批评在引领社会审美和承担文化建构等方面还不能很好地发挥其作用。
D．微文化的发展具有“两面性”，应当扬其“长”，避其“短”；同时也应在微批评上“大做文章”，最终使其完成建构社会主义先进文化的目标。
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试卷第1页，共3页
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参考答案：
1．B
2．C
3．D
4．（1）材料一：正面发现和阐释作品价值，发掘蕴藏在作品中的真、善、美推动文学走进读者和文学经典化。（2）材料二：通过立体的观察，发现好的、优秀的、风格突出的、题材独特的。叙述特别的作品。
5．（1）要有肯定和发现的能力（2）要熟悉作品（3）要有立体的观察（4）能够做综合论述
【解析】1．本题考查学生理解和分析材料内容的能力。
B.此句因果关系不成立。原文的表述是“如果批评家的行为很难有效地影响读者的阅读，他的真知灼见对作家的影响作用也就淡化很多。由于无原则的吹捧泛滥，人们对批评家的正常推荐和真实感受也产生了怀疑”，可见“无原则的吹捧泛滥”造成的结果是“人们对批评家的正常推荐和真实感受也产生了怀疑”，而“批评家的行为很难有效影响读者的阅读”不是其结果，够不成因果关系。
故选B。
2．本题考查学生理解文中概念含义的能力。
C.“多用‘酷评’‘骂派批评’”错误，依据“由于无原则的吹捧泛滥，人们对批评家的正常推荐和真实感受也产生了怀疑。似乎只有‘酷评’‘骂派批评’才能见出真诚。难道批评的第一要义不是欣赏么？”，可见“多用‘酷评’‘骂派批评’”无中生有。
故选C。
3．本题考查学生分析文章的论点、论据和论证方法的能力。
材料一的观点是：文学批评在客观地发现作品的好与不好，而且要重点发现好。
ABC都只说了一面，只有D兼顾了两面。
故选D。
4．本题考查学生分析概括、比较材料的能力。
依据材料一“‘批评’不是‘批判’，不只是对作品局限、不足的否定和质疑，也包含着对文学价值的发现与肯定。‘批评’两个字的内涵同时包含着肯定和否定两个层面，无法割裂开来单独强调哪一面，否则就容易形成误导”“批评应行使的使命，是要知道我们这个时代文学的价值在哪里，并把这种价值发现和阐释出来”“如果说文学创作要追求真、善、美，那么文学批评就要发掘蕴藏在作品中的真、善、美，并阐释其何以为真、何以为善、何以为美。文学批评应该在作家和读者之间、作品和文学史之间搭起桥梁，以推动文学走进读者和文学的经典化”可知，材料一认为文学批评应正面发现和阐释作品价值，发掘蕴藏在作品中的真、善、美推动文学走进读者和文学经典化。
依据材料二“批评家的职责就在于发现，要从漫无边际的大量作品中发现好的、较好的作品”“文学批评何为？我以为它最主要的功能，就是要从这些海量作品中向读者推荐好的、优秀的、风格突出的、题材独特的、叙述特别的作品”可概括为：材料二认为文学批评应通过立体的观察，发现好的、优秀的、风格突出的、题材独特的。叙述特别的作品。
5．本题考查学生筛选、概括材料内容的能力。
依据“‘批评’两个字的内涵同时包含着肯定和否定两个层面”可概括为：要有肯定和发现的能力。
依据“研究和评论一部作品，既要重视文本，也要留心并知悉作家创作的背景、环境、情感状态，还要适度了解作品的发表、改编以及读者接受等传播史。做到这种立体的观察，一定有助于提高文学批评与研究的说服力和可信度”可概括为：要有立体的观察。
依据“很多时候，批评家在评价一部作品时并没有做到完整阅读”可概括为：要熟悉作品。
依据“在文学批评里，能够比较充分体现批评家的能力、对作家创作也颇有帮助的，我认为是关于作家创作的综合论述，也即通常所说的‘作家论’”可概括为：能够做综合论述。
6．D
7．B
8．①一开始心情激昂澎湃，希望快点把喜讯传给战友；②听到冰层的断裂声，感到非常震惊和害怕；③孙红梅留下“遗言”后，感到悲壮和沉重；④成功走出湖面后，感到激动。
9．①毛泽东这两首诗词豪迈乐观，抒发改天换地的豪情壮志，烘托出知青们澎湃激昂的情绪，表现了他们对恶劣环境毫不畏惧的乐观主义精神和积极为国家做贡献的拼搏精神。②吟诵诗词的场景渲染出豪迈愉悦的氛围，同时也暗示故事发生的时代背景。③两首诗词中雪的描写与小说中的大雪互相映衬，更加突显出环境的恶劣。④开始时的激情诵读与后文遇险的经历形成对比，展现了知青们心情的变化，情节紧凑有起伏。⑤突显主题，吟诵毛泽东的诗词，抒发博大的胸怀，表达作者对知青们勇敢乐观、积极作为的赞美。⑥吟诵毛泽东的诗词，增添小说文学性，丰富文章内容，引发读者情感共鸣。
【解析】6．本题考查学生分析理解文章内容的能力。
A.“直接说明了这次会议的重要性”说法有误。知青们想早点通知会议召开的消息的直接原因是文中说的“要在短时间内把盛会召开的喜悦分享给战友”
B.“这说明知青们缺乏生活经验，对危险预估不足”错误。知青们改变既定路线是因为他们想早点把全会召开的好消息告诉战友，这说明他们心情急迫，并且根据后文的内容可知，他们是知道改变既定路线的危险性的，所以他们并非缺乏生活经验，对危险预估不足。
C.“能很快镇定下来，是因为她知道12月底的冰面已经冻实，不会发生危险”错误。孙红梅只是看似镇定下来，这是为了安慰别人，且由原文中的“她说出自己的判断……应该没问题”可知，“不会发生危险”只是孙红梅的推测，不是既定事实。
故选D。
7．本题考查学生分析鉴赏小说艺术特色的能力。
B.“点明了文章的主题”错误。“突出表现了人在面对大然时显得格外渺小”并不是本文的主题，本文的主题是歌颂知青为国家做贡献的拼搏奉献精神。
故选B。
8．本题考查学生鉴赏人物描写手法，分析人物的心理变化的能力。
从“连夜写好了大红喜报……分享给战友”，可得出答案第①点，一开始心情激昂澎湃，希望快点把喜讯传给战友；
从“这声音让他们头皮发麻，他们四肢无力地杵在原地，呆若木鸡”，可得出答案第②点，听到冰层的断裂声，感到非常震惊和害怕；
从“有人带着哭腔说，别胡说……笑声不再，也没人再诵读诗句……直指蜂蜜山”，可得出答案第③点，孙红梅留下“遗言”后，感到悲壮和沉重；
从“孙红梅瘫在了雪地上，几个女孩子抱在一起痛哭”，可得出答案第④点，成功走出湖面后，感到激动。
9．本题考查学生分析重要语句作用及鉴赏写作手法的能力。
从原文“孙红梅笑吟：‘夏日消溶，江河横溢，人或为鱼鳖。千秋功罪，谁人曾与评说？’”“犹如亲人间的默契，大家又一起吟诵：‘而今我谓昆仑：不要这高，不要这多雪。安得倚天抽宝剑，把汝裁为三截？一截遗欧，一截赠美，一截还东国。太平世界，环球同此凉热！’”可知在如此恶劣的环境中，队员们依然欢声笑语，无不畏惧、退缩，文章借助毛主席诗词，歌颂了队员们高涨的革命热情和乐观主义精神，表现了他们对恶劣环境毫不畏惧的乐观主义精神和积极为国家做贡献的拼搏精神。
根据上一条分析可知，他们所吟诵的毛主席的诗词是豪迈的、壮阔的，而这激情豪迈地吟诵的场景也渲染出了一开始豪迈愉悦的氛围。此外，吟诵毛泽东的诗词暗示了故事发生的时代背景，是建国时间不太久，国家提倡知识青年上山下乡支援国家建设的时期。吟诵诗词的场景渲染出豪迈愉悦的氛围，同时也暗示故事发生的时代背景。
“北国风光，千里冰封，万里雪飘……”，这是《沁园春·雪》，“横空出世，莽昆仑，阅尽人间春色……”这是《念奴娇·昆仑》。这两首诗词一写北国风光，尤其是雪后的壮丽景色，一写巍巍昆仑，可知两首诗词中雪的描写与小说中的大雪互相映衬，更加突显出环境的恶劣。
与后文形成对比，凸显小说的主题。“大家把‘环球同此凉热’一声高过一声吟诵了好几遍”，可知开始时知青们激情诵读，而后文“也没人再诵读诗句”，不再诵读，前后形成对比，展现了知青们心情的变化，突出了此行的凶险，也使情节变化更有起伏。
“‘北国风光，千里冰封，万里雪飘。’有人抬头向天吟诵伟人的诗句。孙红梅的笑声刺破天宇：‘接着来！’”等语句，说明这两首词不仅歌颂了祖国山河的壮丽，还表达了伟人博大的胸怀，革命者的豪情壮志，而这正契合了小说中11名文艺宣传员在及其恶劣的环境中顶风冒雪行走20公里去给战士们报告好消息的情景，也表达作者对知青们勇敢乐观、积极作为的赞美。
两处引用同时也丰富了文章的内容，给文章增添了文学性和文化底蕴，更容易给读者双重的感动。
10．A
11．①使用叠词、比喻。如用“星星点点”“丝丝缕缕”等叠词摹写水杉树叶的生长情状，用“如烟将要涣散”“凝聚如星”等比喻修辞写水杉树美丽的形态，表现作者的欣喜心情。
②语言具有暗示性（或具有象征色彩）。如通过描写水杉四季生长的循环更替，象征着人世沧桑的变化。
③语言句式灵活，生动晓畅，语调轻快。如长短句的错落有致，使语言节奏灵动而富有变化，读起来令人轻松畅快。
④语言具有诗化风格。如写水杉羽状新叶“翩飞”姿态以及树叶颜色的斑斓变化，形象鲜明，富有诗意。
12．①水杉是全文的线索。先写水杉化石被发现，再写原先被人认为已经被灭绝的水杉，却由中国学者发现命名，然后传播到世界，磨刀溪水杉是本文的核心意象。
②围绕磨刀溪水杉叙事抒情。围绕磨刀溪水杉核心意象，作者在讲述水杉被“发现”故事的同时，也穿插了自己对这棵水杉的寻找以及水杉树木四季轮回的独特感受，抒发了自己对水杉的赞美。
③围绕水杉树的发现命名升华主旨。最后文章由水杉树的发现命名，上升到中国人对世界的重新发现与科学认知，体现了中国人在文化上的自我觉醒和努力探索，呼应题目，升华了文章的主题。
【解析】10．本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。
A.“与散文格格不入，影响散文主旨表达”错误，描写日本学者发现水杉化石，体现散文形散神聚特征，外国能发现水杉化石，中国人也能发现幸存的水杉，体现文化自信。
故选A。
11．本题考查学生赏析文章语言的能力。
从用词来看，此处使用叠词、量词和比喻。如“幼嫩的枝梢上绽出了星星点点似有若无的绿”，用“星星点点”描写春天水杉新芽的绽放；“到秋天，这些针叶，又一枚枚变换颜色，变成黄色变成红色。先是星星点点、丝丝缕缕，某一天，突然在通透的秋阳下，变成了一树绯红或一树金黄”，用“星星点点”“丝丝缕缕”等摹写水杉树叶秋天颜色的变化，表现作者的欣喜心理。“凝视时如烟将要涣散；再换眼，又凝聚如星，新翠点点”用“如烟将要涣散”“凝聚如星”等比喻修辞写水杉树美丽的形态。
语言具有暗示性（或具有象征色彩）。如描写了水杉四季的变化之后，作者将其与人生关联，“每经过这样一个循环，人老去一岁，但树还年轻，明年再开枝展叶，还是一个成长中的青年”，通过描写水杉四季生长的循环更替，象征着人世沧桑的变化。
语言生动晓畅，语调轻快。如“一周，或者再多几天，就看见幼嫩的枝梢上绽出了星星点点似有若无的绿”“凝视时如烟将要涣散；再换眼，又凝聚如星，新翠点点”，长短句的错落有致，使语言节奏灵动而富有变化，读起来令人轻松畅快。
语言具有诗化风格。如“海棠初开时，它羽状的新叶已经舒展开来，清风徐来，借它鸟羽般翩飞的新叶显现轻舞飞扬的姿态”，写水杉羽状新叶“翩飞”姿态以及树叶颜色的斑斓变化，形象鲜明，富有诗意。
12．本题考查学生分析文章结构构思的能力。
文章标题“水杉，一种树的故事”，此句中的“水杉”主要指的是中央大学的学者干铎在辗转去往抗战大后方时在四川万县磨刀溪发现的一株水杉。
关于水杉的“故事”，有如下几个层次：首先是日本的三木茂博士在化石中发现了水杉，“他肯定这是一种与世界上所有已知杉树不同的杉树，并已经在地球上灭绝。这个时间是一九三八年。这是关于这种植物的前传”；接着中国学者干铎“在辗转行脚去往抗战大后方重庆的路上，偶然与一株古老的水杉相遇”，并且“当年，干铎在谋道与这株树不期而遇时，以他的生物家知识判断，这肯定是杉科植物的一个新种，却不能对这种植物作一个准确的定名。又过了五年，抗战胜利后的一九四六年，才由郑万钧、胡先骕两位植物学家确定其科学命名”；“如今水杉这种植物，在被发现后的七十多年间，不仅在发现地得到保护与繁育，而且早已重新广布到其适合生长的地方，在城市、在乡野，在中国、在中国以外的许多国家”。可见关于“水杉”这种树的“故事”，在文中指的是原先被人认为已经被灭绝的水杉，却由中国学者发现命名，然后传播到世界的故事。水杉是全文的线索。
围绕“水杉”这一核心意象，作者在讲述水杉被“发现”故事的同时，也穿插了自己对这棵水杉的寻找以及水杉树木四季轮回的独特感受，如“我查过万县地图，始终没有找到磨刀溪。直到朋友打电话来，邀我去外地，我犹豫，但他说出了一个词：水杉。接着又说，水杉发现地。我不假思索就回，去，去”，写“我”去寻找看望这株水杉的急迫；然后描写水杉，抒发感慨，“是一株见证过风雨沧桑的老树，枝柯遒劲，树身苍老，要两三人牵手才可以环抱”“一周，或者再多几天，就看见幼嫩的枝梢上绽出了星星点点似有若无的绿……海棠初开时，它羽状的新叶已经舒展开来……到秋天，这些针叶，又一枚枚变换颜色……等到这些叶子脱离枝头，和冷雨一起垂降到地面，时令已经迈进冬天的门槛。每经过这样一个循环，人老去一岁，但树还年轻，明年再开枝展叶，还是一个成长中的青年”，对水杉四季轮回与人的生命进行对照，抒发了自己对水杉的赞美。
最后文章由水杉树的发现命名，上升到中国人对世界的重新发现与科学认知，“这次发现与命名，它证明中国人也能以科学的方式重新发现和认知世界”“中国人的精神曾经生气勃勃，曾经豪迈地面向世界。但也曾经迷失……今天我来寻找水杉，也就是寻找一个中国人在文化上重新觉醒、重新发现世界的故事吧”，体现了中国人在文化上的自我觉醒和努力探索，呼应题目，升华了文章的主题。
13．A
14．①文章既表现了这群农民的英雄形象，又表现了这群农民平凡而质朴的一面，使文中的农民形象具有立体感。
②文章通过叙写这群农民在救火过程中的表现，突出了他们高大的英雄形象。
③文章还通过描写他们艰难地挖坑田的情景和他们]挖坑田时的心理活动，突出了他们生活平凡，性格质朴。
15．①运用排比、比喻、拟人等修辞手法描写野火，生动地表现了野火肆虐之态。
②使用第二人称，拉近读者与文本的距离，让读者产生身临其境之感。
③通过描写狂风呼啸、大火肆虐的场面，烘托了农民们英勇顽强的英雄气概。
【解析】13．本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。
A.“运用了先抑后扬的手法”理解错误。先抑后扬指为肯定某人、事、景、物，先用曲解或嘲讽的态度尽力去贬低或否定它的一种构思方法。文章开头写农民们挖坑田很艰难，进度慢，并表现他们的心理活动，作者这样写并没有贬低或否定这些农民和他们的劳动之意。而且文章第三段还表现了他们抖擞的精神、冲天的干劲，表现了热烈、紧张的劳动氛围。综上所述，文章没有“抑”的成分。
故选A。
14．本题考查学生鉴赏作品人物形象的能力。
解答这道题，考生首先要明确题干中“立体感”的含义。“立体感”是指人物形象具有多个方面的特点，而不是仅具有一个方面的特点。从全文看，文章主要突出了农民高大的英雄形象，文章前面部分还表现了农民平凡、质朴的一面。
由“大家几乎是在同一秒钟，丢下手中的铁镐，扛起铁锹，向着野火飞奔而去”“葛针浑身是刺，在那里等候着人们。衣服碰上，会被撕破；手碰上，会被扎伤。可是这一群扛铁锹的人，却不管这一切，他们跨涧越沟，来到了着火的地方”“可是人们并没有被它吓住，一定不让它过沟。有人用铁锹扑打，有人用衣服扑打，有人甚至用自己的手脚扑打。人们衣服烧着了，鞋子烧破了，手烧伤了，脸烧黑了”可知，文章在记叙农民救火这一情节时，注重描写他们飞奔过去的过程，以及救火的细节，展现农民的英勇、高大的形象。
由“他们个个精神抖擞，干劲冲天。在飞沙走石中，他们沉着、勇猛，身上的热气顶住了寒气，手中的镐的敲击声压住了风声。北梁子上充溢着热烈、紧张的劳动氛围”“他们以为沟会把火挡住，所以谁也没有动，仍然边刨地，边嘹望，边交换意见”“在雨点般的铁锹的作用下，胶泥似乎变软了，几锹就刨出一个坑来。成排成排的坑迅速地出现在田地上，好像有意要显示农民的英雄气概”可知，这种描写农民刨坑劳作的场面描写和心理描写，展现了他们劳动的热情和朴实的性格，突出了农民平凡质朴的形象。
15．本题考查学生分析作品的表现手法、品味精彩的语言表达艺术的能力。
文段运用了修辞手法，这是显而易见的。本题的难点在于发现文段运用了第二人称，文段有烘托人物形象的作用。
这是一段描写野火肆虐的文字，“蹿”“跑出去”“下了决心”运用了拟人手法，“像海滩上退潮那样”运用了比喻手法，“草尖上的一点火、草茎上的一点火、草根上的一点火”运用了排比手法，这些修辞手法的综合运用，形象生动的展现了野火焚烧的场景，写的很有层次感；
“狂风从山口蹿出来，从山岗上呼啸而过。疾风卷烈火，烈火焚枯草”这是典型的场面描写，营造了狂风呼啸、大火肆虐的氛围，有利于烘托农民们救火的形象，展现他们高大、英勇的英雄形象；
“你”的使用在人称上运用的是第二人称，使读者产生身临其境的感受，拉近读者与文本的距离。
16．B
17．D
18．（1）《百合花》中是侧面描写，文章有意略写战场上的硝烟，集中写新媳妇和“我”的反应，凸显战争时期的人性之美，也让小说的高潮部分弥漫着深深的忧伤和悲凉的气氛。
（2）本文中江川临死场景是浓墨重彩地描写，集中写“我”的心理活动，聚焦两人的握手和江川的笑，有力地表现出两人“交浅爱深”的战友情道，直抵人心。
19．（1）从人物形象而言，江川的种种言行都是普通平凡人的言行，优秀的人设与其他言行如相信偏方、用刀片割手等不协调。
（2）从主旨而言，文章主旨是表现普通人之间纯洁真挚的爱，作者这一安排不会刻意拔高小说主旨。
（3）从阅读效果而言，普通人的形象设置更符合生活的真实，更契合读者的阅读期待。
【解析】16．本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。
B.“惹出了风言风语”错误。结合“韦护士不知怎么出现在我的身后，我被吓了一跳。她生气地把我拉到窗边。‘昨天大夜班护士就告诉我，你一大早去了08病房。小小年纪。不要弄出什么风言风语的。战士谈恋爱是要受处分的，你不是不知道。你还没毕业，不要把自己的前程毁了’”可知，是韦护士警告我不要弄出什么风言风语的，并不是我真的惹出了风言风语。另外，“相信”一说也无从谈起。
故选B。
17．本题考查学生赏析文章中物象作用的能力。
D.“完美地诠释了世俗与纯洁的相融”错误，热猪血只是文章中的普通物事，并没有“世俗”寓意，不宜过度解读。
故选D。
18．本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。
《百合花》中是侧面描写，虽然描写的是战争年代的故事，但是作者没有对恢弘的战争场面或是高亢的男儿热血进行描写，而只是对人物之间细腻的感情，以及主人公所具有的珍贵品质加以描述。文章有意略写战场上的硝烟，集中写新媳妇和“我”的反应，“我”既被通讯员临危不惧，舍己救人的品质所震撼，凸显战争时期的人性之美。战争是残酷的，但是这朵花在硝烟弥漫的战场上骄傲地绽放，代表着他们的纯洁与感情，代表这他们的一切美好品质，洁白无暇，也让小说的高潮部分弥漫着深深的忧伤和悲凉的气氛。
本文中江川临死场景是浓墨重彩地描写，结合“面对江川的目光，我无法不把手伸出去，就在这时，……我停顿了一下，又看到了那眼神，避开，又看到了他父母的眼神，他的战友们的眼神。我都无法拒绝！我伸出右手握住了他的右手，他的手上的劲一下子也大了起来，把我的手紧紧握住。我也用了下劲，紧紧握住他的手。他脸上露出了欣慰而幸福的笑容，天真烂漫，像婴儿一样。我们四目对望，都想说些什么，但什么也说不出……”可知，不顾韦护士的提醒，“我”毅然握住江川的手，集中写“我”的心理活动，聚焦两人的握手和江川的笑，有力地表现出两人“交浅爱深”的战友情道，直抵人心，表明我对他之前冒犯的释怀和他即将离世的悲痛。
19．本题考查学生探究文章重要情节的作用的能力。
从人物形象而言，结合“他的神情有些复杂，突然压低了声音：‘有人给我带来了个秘方，说是能治我这种病，就缺一样药引子。’‘什么药引子？很珍贵吗？’他叹了口气：‘是要热的鲜猪血’”可知，江川相信这个偏方能够救命；结合“江川似乎看到了我的焦急，也很紧张。忽然，他侧身打开床头柜，拿出小刀片，在左手手指上划了一个斤，在左手手指上划了一个口子，有一滴殷红的鲜血，滴到了被子上”可知，为了不惹麻烦，江川割伤自己的手。江川的种种言行都是普通平凡人的言行，优秀的人设与其他言行如相信偏方、用刀片割手等不协调。
从主旨而言，结合“冲进去就看到那个叫江川的病号仰倒在地上，一看就是个小战士，圆圆脸”可知，江川是个小战士；结合“那是一个月前，我刚从小儿科轮转到骨科实习。带我的老师就是韦护士”可知，我是一个普通的实习生。如果写江川在患病前的诸多优秀，文章主旨就不是表现普通人之间纯洁真挚的爱了，作者这一安排不会刻意拔高小说主旨。
从阅读效果而言，普通人更贴近生活现实，江川相信偏方能够救命，“我”也相信，便不辞辛劳，凌晨赶往郊区拿鲜猪血，这些都符合生活的真实，更契合读者的阅读期待。
20．B
21．C
22．B
【解析】20．本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。
B.“已经深深浸透在当下各种文化之中”错误。由原文“‘微’作为一种特殊的时代体征，浸透在时代文化的肌理当中，已成为当下仿佛无所不能而又无所不包的功能性存在”可知，原文说的是浸透在“时代文化的肌理当中”，并不是浸透在“各种文化中”。
故选B。
21．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
C.“体现了大众文化的非理性建构的特点”错误，扩大概念范围，原文第三段说的是“当前大众文化中某种非理性建构的真实表征”，在“ 大众文化”“ 非理性建构”前面都有限定性词语。
故选C。
22．本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。
B.“那些珍贵的用以砥砺崇高的文化品格将会从我们精神世界中消失”错误。由原文“当曾被鲁迅先生总结并批判的所谓‘看与被看’的文化传染病重新借微文化再次流行之时，那些原本可用来砥砺崇高的文化品格便在这个伟大时代里黯然失色了”可知，原文说的是那些珍贵的用以砥砺崇高的文化品格“便在这个伟大时代里黯然失色了”，而不是“将会从我们精神世界中消失”。
故选B。
答案第1页，共2页
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