故乡教案

县初中教师课时教学设计
科 目 语文 年 级 九年级 课 时 一
主备人 单 位
授课教师 单 位
课 题 故乡
教学目标 1.学习小说人物描写的方法； 2.学习小说采用对比表现主题的方法。
重点难点 感受故乡的变化，体会作者的心情
教具学具 准 备 白板、投影仪 、教材
程 序 教师活动 学生活动 评论或 修改
一、导入新课 二、检查预习 三、研读教材 感受变化 四、布置作业 自古以来，“思故乡，赞故乡”是一个永恒的话题，同学们能不能随口就涌出几个写“故乡”的诗词名句来？ 学生发言： 唐 李白《静夜思》“举头望明月，低头思故乡。”唐 王维《杂诗三首》 “君自故乡来,应知故乡事，来日绮窗前,寒梅着花未 ”唐 王维 《九月九日忆山东兄弟》“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲” 从古诗词中汲取营养
白板出示： 认读下列生字词的读音 阴晦 huì 猹chá 脚踝huái 獾huān 潮汛xùn 髀bì 愕然è
吓hè 瑟索sè 黛dài 惘然wǎng 恣睢zì suī 2、简介本文的写作背景 同学们，阅读一篇小说，就如同认识一个人一样，只有走进他的内心世界，你才能与他相知交流。从这篇小说中，你读到了什么？ 写一篇展现昔阳近几年变化的日记 学生明确： 1919年12月初，鲁迅从北京 回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说《故乡》。小说着重刻画了一个受尽当时社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象。通过对闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了当时的社会面貌，深刻揭露旧社会对农民从肉体到精神的重重残害，表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信念。 学生发言总结： 1、感知人物 人物：闰土、杨二嫂、母亲、水生、宏儿、“我” 2、感知情节 给学生创造自由发表观点的空间，鼓励学生大胆发言。 3、感知变化 1、神游《故乡》，能否用一个字来概括故乡给“我”的印象？ 2、那么，究竟故乡的什么发生了变化？发生了怎样的变化？①人变：　　　少年闰土　中年闰土（外貌、动作、说话、对“我”的态度、对生活的态度） ②景变：二十年前：这里有“深蓝”的天空，有“金黄”的圆月，有“碧绿”的西瓜，一个五彩缤纷的世界。（美丽）二十年后：苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。（阴晦） ③心情变：兴奋→失望 注重字词 夯实基础 研读课文，从小说的三要素分析课文，体会故乡的变化
板 书 设 计 故乡 鲁迅 线索：回故乡→在故乡→离故乡 人物：闰土 勇敢活泼的小英雄→迟钝麻木木偶人 杨二嫂：豆腐西施→刁钻泼辣自私 故乡：美丽→阴晦 心情：兴奋→失望
自 主 设 计 1．给下列加线字注音
凸颧骨（ ） 愕然（ ） 嗤笑（ ）
惘然（ ） 潺潺（ ） 恣睢（ ）
2．选出下列词语没有错别字的一组（ ）
A．阴侮 影像 心绪 谋食 B．蓬隙 寓所 獾猪 愕然
C．潮汛 打拱 瑟索 恣睢 D．隔膜 惘然 箫索 展转
3．下列解释有误的一项是（ ）
A．愕然：吃惊的样子 B．鄙夷：看不起
C. 惘然：因不如意感到不愉快 D．展转：形容生活不安定，到处奔波
4．从文中找出与下面各词相近的词
（1）阴暗 （2）萧条 （3）寂静
（4）悲凉 （5）鄙视 （6）崇敬
5．辨析下列句子，是比喻句的打“√”，不是的打“×”
①我似乎看到了我的美丽的故乡了。（ ）
②他显出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑，美国人不知道华盛顿似的。（ ）
③她张着两脚，正象一个画圆仪器里的细脚伶仃的圆规。（ ）
④圆规很不平，显出鄙夷的神色。（ ）
6．根据课文内容填空：
（1）《故乡》以 _______ 为线索，按照______ 、_______ 、________ 来安排情节，揭示了旧中国________的社会根源，激发了人们________ 愿望。
（2）……然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的_______而生活，也不愿意他们都如闰土的 _________而生活，也不愿意都如别人的_____ ，他们应该有______ ，为我们______ 。
（3）我们沙地上下了雪，我_____ 出一块空地来，用短棒______ 起一个，大竹匾， ____ 下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将____ 在棒_____．那鸟雀就_____ 在竹匾下。
学情 反馈 优秀 良好 达标 待达标

教 学 反 思 引导学生深入理解第三部分的内容，理解作者既失望，又不失希望的复杂心情。