Module 5 Foods we need Unit 9 It smells delicious教案

Module5 Food we need Unit9 It smells delicious
Type of lesson
课型
巩固课
Content
Analysis教学内
容分析
本单元的话题是“Food and Drinks”，语言知识与技能上与一般现在时有所联系，由于学生在进入五年级时才系统性
地开始学习一般现在时，所以本课只停留在“I like …/ I don’t like …/ He likes…/ He doesn’t like …/ I usually have …
for … / He (She) usually has … for …”这样一个简单句型的表达。学生在老师的引导下，运用上述句型描述自己饮食
习惯，然后与其他同学一起分享和互动。并在理解阅读材料的基础上，完成听说读写的训练和把其转化为语言的运用。
Learner Analysis
学生通过四年级M5的学习，对食物话题的语言知识点已经比较熟悉，能比较熟练的套用句型进行表达自己的喜好；学生对外国饮食文化差异也存在求知欲望；随着本学期课题的进行，学生已经掌握了一定的合作学习技巧。希望通过本节复习课，引导学生在创设的情景中利用与话题有关的问句并结合小组合作技巧，提高话题创编对话能力。并在文本的重构中获得文化意识。
Objectives： 教学目标
1、Language knowledge语言知识： 1）Vocabulary词汇：
a. 能认识部分食物词汇并能朗读；
b. 巩固和复习本单元学习过的相关食物词汇。 2）Sentences句型：
能听懂、会说和理解、运用以下句子：
I like … / I don’t like … , He / She likes …, He / She doesn’t like … I usually have … for breakfast / lunch / dinner.
He / She usually has … for … breakfast / lunch /dinner. 3）Grammar语法：一般现在时。 2、Language skill语言技能：
1）学生能对别人说出自己的饮食喜好和习惯；
2）学生能理解阅读材料中人物的饮食喜好和习惯，以及了解英国与中国饮食习惯的简单差异； 3）能运用模块句型和小组合作技巧创编出含有比较丰富信息的对话 3、Affect情感态度：
通过各种形式的活动提高学生学习英语的积极性，养成合作交流学习习惯。 4、Learning Strategies学习策略：
1）通过小组合作，共同完成学习任务,运用所学交际技巧与同伴进行表达与交流； 2）通过前置性学习导学提高自主学习的积极性和减低课堂学习难度。 5、Culture Awareness文化意识：
通过阅读材料，了解英国人的饮食习惯，以及与中国的简单差异。
Language Focused and
Difficult Points
教学重难点：
1、运用句型向对方描述自己的饮食喜好和习惯。 2、第一人称与第三人称的区别与变化。
3、创编对话中使用疑问词，获得信息。
教学设计思路
因为创编对话是一个比较综合的知识运用过程，在课前我布置了前置性作业，引发学生对食物分类的思考，为对话中单词的分类使用做好准备。并让学生尝试对食物话题使用到的句型进行归纳。以介绍我的外国朋友的方式进行了文本的重构，将国籍，饮食习惯整合起来，在学习中很自然了解了英国和中国的饮食文化差异。并以六一节快要到来，学生讨论带什么食物去野餐这个情景中，引导学生利用“汉堡包框架”并结合小组合作技巧创编出含有比较丰富信息的对话。
Media and
Resource：
电脑、学案、学生自带食物。
Preview Learning 1 学生完成前置性导学卷； 2 学生上网了解英国人的饮食文化、习惯。