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《书湖阴先生壁》教学设计
一、学习目标
1.正确、流利地朗读全诗，读准节奏，运用随文识字的方法会认“畦”“闼”。
2.背诵全诗，并借助注释、插图，联系知识积累和生活实际，理解诗意。
3.学习抓住关键词句想象画面，学习拟人与描写巧妙结合的表达方法，感悟《书湖阴先生壁》的写作特点。
4.借助搜集的作者资料，知人论世，品味诗人的高雅志趣，感受自然山水的美丽。
第一课时
一、解诗题，知作者
1.在浩瀚的中华文化星海中，古诗词始终是一颗璀璨的星辰。今天我们一起来学习18课的第三首古诗，请大家齐读课题《书湖阴先生壁》。
这首诗的诗题可理解为？“书……壁”指题写在墙壁上的诗。诗为什么要把这首诗写在湖阴先生家的墙壁上？
湖阴先生是何人？杨骥，字德逢，一位很有学识的隐士，也是王安石退居江宁时的邻居。看注释了解内容也是学古诗的好方法。
2.关于题壁诗，我们还知道哪些？题壁诗始于两汉，盛于唐宋。唐宋时期，不少寺院、驿站专门设有诗板供过往行人题诗。题壁诗往往有感而作，有所寄托，如林升《题临安邸》、苏轼《题西林壁》、崔颢《黄鹤楼》。
3.关于作者王安石，我们已经非常熟悉了，谁来介绍一下？王安石，字介甫，号半山，北宋著名政治家、文学家、改革家，唐宋八大家之一。传世文集有《王临川集》《临川集拾遗》等。这首诗是王安石因两次变法失败被贬至金陵（今南京）时所作。）
二、明诗意，品意境
1.首先请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通诗句。点名读，相机指导“畦、闼”。
2.古诗，不仅要读得准确，流利，还要通过停顿读出古诗的韵味。教师示范朗读。
3.请同学们放慢朗读速度，在停顿的地方注意像老师一样“声断气连”。
4.同学们的朗读有歌的味道了，诗可以当歌唱，诗也可以当画赏。王安石的《书湖阴先生壁》一句一景。请大家默读这首诗，找一找诗中描绘了哪些景物？（板书：院里：茅檐 花木 院外：一水 两山）
5.我们先来读第一句:茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。
①茅檐是谁家的？干净到什么程度呢？诗中用了一个词来形容。（无苔）
②“苔花如米小，也学牡丹开。”我们知道苔藓生命力强，繁殖旺盛，古代诗人对“苔”字也情有独钟。
这“苔”，是胡应能笔下的——蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
这“苔”，是叶绍翁笔下的——应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
这“苔”，也是王维笔下的——返景入深林，复照青苔上。
③现在在王安石的笔下它却变得与众不同，请同学们再来读这句诗：茅檐/长扫/净无苔，花木/成畦/手自栽。
④这就奇怪了！当时是初夏时节，南京多雨，十分有利于青苔的生长，而且我们知道青苔多生长在阴冷僻静的地方，不好清除，诗人是如何让院子“净无苔”的呢？（时常打扫）
⑤茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。
春天，细雨过后，地上苔藓滋长，湖阴先生会怎么做？（齐读）；
夏天，微风卷起漫天柳絮，湖阴先生会？（女生读）；
6.院子里不仅无苔，非常干净，还有什么值得欣赏的？花木成畦手自栽。
①畦的意思？从中你读出了什么？（花多、整洁有序不单调）
②成畦的花出自谁之手？（湖阴先生）
7.初夏时分，雨过天晴，当你踏入这样的茅草庭院，你会有什么感受？请通过你的朗读传达给给大家：茅檐/长扫/净无苔，花木/成畦/手自栽。
8.从中你感觉王安石的邻居——湖阴先生是一位怎样的人？（板书：勤劳质朴、情趣高雅）
9.王安石写的诗中有十几首与湖阴先生有关。在王安石的心中，湖阴先生是和陶渊明同一类型的人。
10.院内之景清洁幽雅。院外又是一番怎样的景致呢？一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
①谁来说说你的理解？庭院外一条小河护卫、环绕着农田。两座青山推开门，送来青翠的山色。
②从中可以看出王安石笔下的“一水、两山”有什么特点？同学们都关注到了诗的两个关键词--“护田”“排闼”。这两个词，运用了拟人、比喻的修辞手法，意思大家明白了，其实这两个词在写景中还暗藏了典故。
“护田”出自《史记》中的“因置使者护田积粟”，指汉朝在轮台设置使者，保护田地、积攒粮食。
“排闼”出自《史记》的“樊哙乃排闼直入”，说的是汉高祖刘邦称病不理政事，并下令群臣不经许可不得擅闯宫禁。樊哙为劝说刘邦竟无所顾忌，推门而入。
11.诗人用“护田”的西域使者形容河流，用“排闼”而入的樊哙形容青山。从中可以感受到诗人对这一方山水的感情如何？
12.山水本是无情物，此时水却变得含情脉脉，那环绕的水仿佛伸出有力的臂膀将绿田拢在怀里，在水的呵护下，田里的庄稼长得翠翠的，绿绿的，好一派生机盎然的景象。（男生读）
水呵护着庄稼，仿佛母亲呵护着孩子。（女生读）
青山把门推开了，主动将一派青绿送到湖阴先生家，让我们读出水的柔情，山的殷勤。（齐读）
13.通过了解诗意，你觉得胡阴先生是个怎样的人呢？
14.再读这句诗，你会发现除了拟人手法，还有什么修辞？对偶。
①教师补充：意义对称的词组或句子来表达相反、相似或相关意思的一种修辞方式叫对偶。你还知道有哪些？
②学生列举：绿树村边合，青山郭外斜。七八个星天外，两三点雨山前……
三、悟情感，背古诗
1.“一水护田将绿绕，两山排闼送青来。”这句诗短短是四个字，用了三种修辞手法，堪称“神来之笔”。这里的一山一水富有情意，正是因为主人对这山水也充满了喜爱。请大家再读古诗。
2.王安石和湖阴先生是隐居于此的好邻居。其实他在隐居之前还有一段故事。熙宁三年，王安石官至宰相，主持变法。因守旧派反对，熙宁七年（1074年）被罢免。一年后，宋神宗再次起用王安石，不久又被罢免，退居江宁。元祐元年（1086年），保守派得势，新法皆废，王安石郁然隐于钟山。
3.一生的报复，满腹的才华，但却接连被贬，最终只能“ 郁然隐于钟山”。“仁者乐山，智者乐水。”王安石和湖阴先生虽然身份不同，经历不同但却都能在山水间得到快乐。
①让我们再读全诗，读出王安石对山水田园的喜爱与赞美。
读出对湖阴先生勤劳高尚生活情趣的赞美。（有感情地朗读全诗）
4.课外拓展：《书湖阴先生壁》是一组诗，除了课文外，还有一首，课下请大家运用本课学习古诗的方法进行品析感悟。
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17 古诗三首
课时3
一、给下面的字注音。
簸（ ） 涯（ ） 绕（ ） 郭（ ）
檐（ ） 畦（ ） 闼（ ） 旗（ ）
二、下面朗读节奏有错误的一项是（ ）。
A．茅檐|长扫|净|无苔，
B．花木|成畦|手自|栽，
C．一小|护田|将绿|绕，
D．两山|排闼|送|青来。
三、 “茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。”这两句抒发了诗人怎样的心境？
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四、选择题。
1.下面对《书湖阴先生壁》的诗歌内容和手法的分析不恰当的两项是（ ）。
A.诗歌前两句写庭前优美的景色，突出了湖阴先生居住环境干净、香雅、清幽的特点，侧面烘托了主人湖阴先生的高洁形象。
B.诗歌后两句用“护田”和“排闼”两词，表达了对湖阴先生的热爱和赞美之情，还体现了诗人在退居时期仍有对高洁清雅品格的喜爱和向往之心。
C.诗歌赞美了庭院的清幽，表达了对湖阴先生生活方式、生活情趣的肯定，也流露了诗人对这种渴望而不可得的生活的无奈和苦痛。
D.诗中虽然没有正面写人，但写山水就是写人，景与人处处照应，句句关合，既奇崛又自然，既经锤炼又无斧凿之痕，韵味深长。
2.《书湖阴先生壁》这首诗的3、4两句运用了（ ）的修辞手法，赋予山水以人的情感，化静为动，说水对田有一种护惜之意，山对人有一种友爱之情，这就使没有生命的山水具有了人的情思，显得柔婉可爱，生动活泼。
A.比喻 B.夸张 C.拟人
参考答案
一、给下面的字注音。
簸（bò） 涯（yá） 绕（rào） 郭（guō）
檐（yán） 畦（qí） 闼（tà） 旗（qí）
二、B
三、“茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。”这两句抒发了诗人怎样的心境？
表达了诗人闲居时恬淡的心境，对田园山水风光的喜爱之情。
四、1. CD 2.C
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书湖阴先生壁
宋·王安石
书湖阴先生壁 丨书：书写
《书湖阴先生壁》是王安石题写在杨骥屋壁上的一组诗。
题壁诗：林升《题临安邸》
苏轼《题西林壁》
崔颢《黄鹤楼》
《书湖阴先生壁》是王安石题在杨德逢屋壁上的一组诗。杨德逢，别号湖阴先生，是王安石晚年退居金陵时的邻居和经常往来的朋友。
半山园约落成于元丰二年至五年（公元1079年—公元1082年）之间，这首诗应当是元丰前期的作品。本首诗是其中一首。
王安石（1021年12月18日－1086年5月21日），字介甫，号半山，谥文，封荆国公。世人又称王荆公。汉族，北宋抚州临川人（今江西省抚州市临川区邓家巷人），中国北宋著名政治家、思想家、文学家、改革家，唐宋八大家之一。
这首诗是王安石因两次变法失败被贬至金陵（今南京）时所作。）
自由朗读古诗，注意读准字音，读通诗句。
书湖阴先生壁
[宋] 王安石
茅檐/长扫/净/无苔，
花木/成畦/手/自栽。
一水/护田/将/绿绕，
两山/排闼/送/青来。
明诗意
品意境
默读这首诗，找一找诗中描绘了哪些景物？
书湖阴先生壁
[宋] 王安石
茅檐长扫净无苔，
花木成畦手自栽。
一水护田将绿绕，
两山排闼送青来。
茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。
苔花如米小，也学牡丹开。
——袁枚
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
——胡令能
应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
——叶绍翁
返景入深林，复照青苔上。
——王维
诗人是如何让院子“净无苔”的呢？
湖阴先生是一位怎样的人？
大意：茅屋常被主人打扫，干净得不生青苔，院内一排排的花木都是主人亲手种植的。
勤劳质朴、情趣高雅
院内之景清洁幽雅。院外又是一番怎样的景致呢？
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
护卫环绕着田园
推开门
拟人
大意：院外一条溪流环抱着绿油油的农田，两座青山仿佛推开门，把那翠色送到了眼前。
比喻
资料链接
护田：出自《史记》，指汉朝派出使者保护田地，积攒粮食。
排闼：出自《史记》，指汉高祖卧病时好多天不肯见人，樊哙推门而入探望。
通过了解诗意，你觉得胡阴先生是个怎样的人呢？
勤快朴实
爱好洁净
志趣高雅
热爱生活
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
一水护田将绿绕，
两山排闼送青来。
对偶
绿树村边合，
青山郭外斜。
七八个星天外，
两三点雨山前。
山重水复疑无路，
暗花明又一村。
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
熙宁三年，王安石官至宰相，主持变法。因守旧派反对，熙宁七年（1074年）被罢免。一年后，宋神宗再次起用王安石，不久又被罢免，退居江宁。元祐元年（1086年），保守派得势，新法皆废，王安石郁然隐于钟山。
这首诗融情于景，表达出人与自然的和谐之美，作者不仅表达出对自然的赞美，更表达出对胡阴先生高洁人品的赞美。
茅舍庭院由于经常打扫，洁净得没有一丝青苔，花木规整成行成垄，都是主人亲自栽种的。
庭院外一条小河环绕着大片碧绿的禾苗，两座山峰仿佛要推开门，给主人送上满山的青翠。
“一水护田将绿绕，两山排闼送青来。”运用了对偶的修辞，两两对仗，又采用了拟人、比喻的手法，赋予山水以人的感情，“一水”环绕着葱绿的农田，像母亲呵护着孩子。“两山”似迫不及待地把苍翠的山色“送”进门来，生动地写出了田园风光的盎然生机。
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