地图的阅读第1课时
课题 第三节地图的阅读 授课时间
教学目标 知识与技能 1．掌握比例尺的概念和三种表示方法，理解比例尺的大小与所示地区范围的大小、内容详略之间的关系。 2．能够运用地图辨别方向、
过程与方法 讲述法、小组合作学习、讨论法、实践法等。
情感、态度、价值观 热爱地理教育
教学重点 1.比例尺及其表示方法 2.在有经纬网的地图上判别方向
教学难点 1.比例尺的大小与地图内容的详略关系 2.在有经纬网的地图上辨别方向
教学方法 讲述法、小组合作学习、讨论法、实践法等。
教 具
教 学 过 程 （导入）迷语导入：“容纳千山万水，胸怀五湖四海，藏下中外名城，浑身绚丽多彩。”（迷底：地图）同学们猜得对，是地图，今天我们就来学习地图的知识。（板书）第三节 地图的阅读（提问） 一张地图怎么能容下千山万水、五湖四海、中外名城呢？ 学生：略下边我们就实验一下，把实物画在纸上。 （学生活动）用尺子测量自己课桌的长度和宽度（60×40），然后画在笔记本上；请一学生画在黑板上 （提问） 同学们画的非常好，谁能告诉大家，画图的时候首先要注意的一点是什么？ 学生：把课桌缩小。 （提问） 你们把课桌缩小了多少倍？ 学生：缩小了10倍 （提问） 我们把图上距离与实地距离之比叫做比例尺。写成1：10（注意单位用厘米）。 （板书）一、地图上的比例尺：表示图上距离比实地距离缩小的程度（学生活动）打开地图册，找一找地图上的比例尺 请一学生写在黑板上 （根据学生写的比例尺的形式归纳出比例的三种表示形式） （板书）比例的三种表示方式：数字式、线段式、文字式 （提问） 数字式比例尺能清晰表现地图缩小的倍数，线段式比例尺可以直接在地图上量算，文字式比例尺能清楚表示比例尺的含义。三种形式可以相互转换。注意转换时单位换算：由千米换算成厘米时，要在千米数字后加上五个零，由厘米换算成千米时，要在厘米数字中去掉五个零。 （学生活动）1）写出下列表格中的比例尺的其他两种形式 数 字 式线 段 式文 字 式 图上1厘米代表实地距离500千米 1：500000 2）读“台湾岛”图，此图的比例尺是什么形式？从台北到高雄大致有多远能不能知道？从高雄到台北往哪边走？（小组同学可以一起做）（提问） 地图上的比例尺能表示地图缩小的程度，可以用来量算距离，看地图不仅会读比例尺，还要会在地图上辨别方向。 （板书）二、地图上的方向 （演示）“日本图”指导学生读图、分组讨论回答下列问题：（1）经线指示什么方向，纬线指示什么方向？ （2）标出图中X、Y、Z三点的东、西、南、北四个方向 （3）图中的X点在Y点的什么方向，Z点在Y点的什么方向？ 学生：经线指示南北方向，纬线指示东西方向。 X点在Y点的西南方向，Z点在Y点的东北方向 （提问） 在有经纬网的地图上，要根据经纬网来定方向，经线指示南北方向，纬线指示东西方向。 （板书）1．经纬网定方向 （提问）同学们打开书，看图“某地区平面图”，谁发现了这张图与“日本图”有什么不同？ 学生：这张图没有经纬网，有一个标志。 （讲解）这个标志叫指向标，在有指向标的地图上判断方向要注意：指向标指向北方。 （板书）2．指向标定方向学生活动：1）分组讨论，完成教材提供的活动；2）1、2、3组同学将指向标改成，4、5、6组同学将指向标改成，分别判断：科技园区在学校的什么方向？农业试验区在科技园区的什么方向？学校在火车站的什么方向？火车站在科技园区的什么方向？黑板画板图： （讲解）有的地图既没有经纬网，也没有指向标，这样的地图怎么判断方向呢？ 学生：用人们常说的“上北下南，左西右东” 。 （学生活动）1）分别说出B、C、D各点在A点的什么方向； 2）假如图中B、C两点的实地距离是90千米，分组讨论怎样确定该图的比例尺。 学生：B点在A点的正东方，C点在A点的正南方，D点在A点的西北方向。 知道实地距离，确定比例尺，首先在地图上用直尺量出B、C两点的图上距离，再与实地距离相比，可得出该图的比例尺： （板书）3．一般定向法 （提问）同学们思考一个问题：地球上有没有这样一个地方，它的前后左右只有一个方向？ 学生：站在南极点上，他的前后左右都指向北方；当站在北极点上，他的前后左右都指向南方。 （学生活动）各小组同学合作交流：假如在野外考察或旅行迷了路，你能根据什么来确定方向？（在北半球）看哪个小组的点子多？ 学生：略教师总结：如：1）可用指南针 2）白天可以利用太阳定方向 3）晴天的夜晚可以利用北极星定方向 4）利用房屋确定方向等等。同学们想的点子非常多，说明大家在日常生活中积累了许多知识，也说明了地理就在我们身边。地图可以表示出地面的各种景物，是怎样表示出来的呢？请同学们翻开书，观察“一些常用图例” 。 （板书）三、图例和注记 （提问） 图例和注记帮助我们区别不同类型的地理事物，了解它们的特性。图例和注记是地图的一种特殊语言，需要熟悉一些常用的图例。 （学生活动） 1）分组讨论，怎样尽快记住一些重要的图例，相互交流记忆方法； 2）每人发三张卡片，画出三种图例； 3）小游戏：出示卡片，学生抢答。（可小组内进行或组与组间进行，比赛谁的得分高）（课后小结）地图是日常生活、生产以及我们学习地理所必须的重要工具。地图有三个基本要素：比例尺、方向、图例和注记。在地图上辨别方向、量算距离、识别图例和注记是需要大家掌握的知识。 地球表面有陆地，有海洋，有高山，有低地，这些在地图上是怎样表示出来的？请同学们预习“地形图的判读”。 （布置作业）利用课余时间，分小组观测校园内的主要地理事物，绘制一张校园平面图。 环节时间5′25′5′5′
板 书 设 计 第三节 地图一、地图上的比例尺：表示图上距离比实地距离缩小的程度比例的三种表示方式：数字式、线段式、文字式 二、地图上的方向 1．经纬网定方向 2．指向标定方向 3．一般定向法 三、图例和注记
作业设计
教 学反 思 本节较难，学生学习较吃力。
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3地图的阅读第2课时
课题 第三节地图的阅读 授课时间
教学目标 知识与技能 1．学会选择适用的地图2．懂得学习地理知识必须具有严谨的科学态度。
过程与方法 讲述法、小组合作学习、讨论法、实践法等。
情感、态度、价值观 热爱地理教育
教学重点 1.学会选择适用的地图
教学难点 1.学会选择适用的地图
教学方法 讲述法、小组合作学习、讨论法、实践法等。
教 具
教 学 过 程 （导入）教师提出问题：1．假如我们随旅行团到达了黄山，你需要一张什么地图？（黄山导游图）2．2001年9月11日美国世贸大厦被炸，此事轰动了世界，我想知道美国在哪，应该选择什么地图？（世界地图）3、有一个外地人来北京观光，他住在北京站附近，想去颐和园，不知道要乘什么车，怎么办？（买一张北京交通图）（过渡）通过这些小事例，我们可以知道地图的种类很多，不同的地图能够反映不同的信息。根据使用目的，正确地选择地图才能及时、准确的获取有用的信息。（板书）一、地图的种类（学生活动）请一个学生朗读教材提供的“阅读材料”第三段：导游图、交通图、世界地图、中国地图、地形图、气候图、等等教师挂出图幅大小相同的“世界地图”和“中国地图”，让学生观察：（学生活动）1.每两人一组上前观察着两张地图有什么不同；2.每个小组讲讲自己观察的结果；3.学生试着总结一下规律教师启发学生观察地图比例尺的大小、地图包括范围的大小、地图内容的详略。地图比例尺的大小不同，所反映出来的信息也不同。（板书）二、比例尺的大小（讲解）比较两幅地图比例尺的大小，就要将其转换成分数式，这时分子都是1，若分母大比例尺就小，分母小比例尺就大。世界地图的比例尺小，中国地图的比例尺大。（学生活动）分析教材提供的“中国地图”“北京地图”，小组讨论这两幅图的比例尺、范围、内容有什么不同，并填写表格。（教材第23页表）（巩固练习）解决以下问题应选择什么比例尺的地图1.去一个城市旅游，想知道这个城市的位置2.想知道这个城市更多的情况3.在这个城市地图上找到某个景点（过渡）地图上的比例尺，一方面反映地图表示地区范围大小和内容详略程度，另一方面可以用来量算距离。（学生活动）利用教材提供的“北京地图”，分三大组分别进行：1.量算北京市最西端到最东端的直线距离；（一组）2.量算北京市最北端到最南端的直线距离；（二组）3.量算北京城区到天津城区的铁路长度大约是多少。（三组）（提问）地图上两算两地间的直线距离比较容易，量算曲线距离呢？（学生活动）1.第三组的同学介绍他们是怎样做的。（可做演示，组内同学可以补充）2.说说还有什么方法可以用来量算曲线距离？（寻求解决问题的多种方法）（板书）三、地图的发展随着电子计算机等技术手段的应用，地图信息的获取和呈现方式日益多样，极大地方便了我们的选择和使用地图。（学生活动）阅读教材提供的图文资料“现代高科技地图的应用”（课堂小结）人们的许多社会活动会用到地图，今天我们学习了怎样从地图上获取信息，根据需要选择常用地图，查找所需要的地理信息，就会涉及到地图的种类、比例尺的大小、内容的详略等。掌握这些地图的知识，养成在日常生活中运用地图的习惯。 环节时间5′25′5′5′
板 书 设 计 第三节 地图的阅读选择适用的地图一、地图的种类二、比例尺的大小三、地图的发展
作 业设 计
教 学反 思 学生表现积极，本节掌握较好。
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