课件16张PPT。前提测评正音练习：给加底线的词注音
交卸（ ） 奔丧（ ）狼藉（ ）
簌簌( ) 橘子( ）蹒跚（ ）
晶莹（ ） 迂腐（ ） 琐屑( ）
栅栏（ ） 差使（ ） 照看行李( ）
踌躇（ ）
检测正音练习：给加底线的词注音
交卸（xiè ） 奔丧（sāng）狼藉（jí）
簌簌(sù) 橘子( jú ）蹒跚（pánshān）
晶莹（yīng） 迂腐（yū ） 琐屑(suǒxiè）
栅栏（zhà ） 差使（chāi） 照看行李(kān）
踌躇（chóuchú）
朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。
有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里 。
朱自清瞬间的触动
永恒的背影配音朗读思考:文章写了一个怎样的故事?表达了怎样情感?父对子的疼爱
子对父的感念 精读全文，深入理解文章几次写到父亲的背影？
哪次背影最让你感动？
他是怎样描写这次背影的？
请同学们体会父子情深找出文中哪些地方让你感动?
语言、动作、外貌a:父亲买橘子爬月台的时候；
b:父亲送子时，下车往回走，混入人群的时 候。
先作外貌描写，写衣帽，然后动作描写，用特写镜头精细地描写爬月台的动作。表现动作的词语：走、探下身去、穿过、爬上、攀、向上缩、向左微倾等。
父亲离去时的背影，放在人流中写，由近而远，由显而隐，并用自己的感情加以烘托。写这个背影，表达了自清为父爱感动得情不能以，一旦分手，格外依恋，惆怅，想到父亲前程艰难，又格外悲悯、辛酸。
欣赏
写人较多从正面着笔，或写肖像，姿态、服饰，本文为何却只抓住人物背影写？ （1）情节终身难忘：因为为儿子买橘子而艰
难地在月台上爬上爬下的背影，使作者获得 特殊的感受，让“我”终身难忘。
（2）在特定的情景中，视觉受限制，只用简
练的语言勾出传神细节，角度新颖给读
者以广阔的想像天地。
（3）独特地发现和深刻的体验更能给人留下
不可磨灭的印象。感悟朱自清质朴的语言１、请找出父亲送儿子上车的过程说的四句
话，并体会它所含的意思。
<1>不要紧，他们去不好！
<2>我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。
<3>我走了，到那边来信！
<4>进去吧，里边没人。
（这些话含蓄着许多怜惜、体贴、依依不舍的意思） 1、浏览全文，文章哪些地方是写自己的？
他又是如何对待父亲的？
2、课文写了“我”几次流泪？
每次流泪的原因一样吗？
a:悲哀之泪：见父亲,睹家境,想祖母
b:感动之泪：望父买橘,父子离别
c:伤心之泪：再现背影,泪光莹莹
体验子对父的感念小结：不解——顿悟——感念
对父亲的态度的一个历程，不仅让人感受到父爱，而且还能体会到作者对父亲的感恩。
说说你是否在生活中感受到爱的故事？ 体验子对父的感念 《背影》是记实散文，写于1925年。作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是实，……”祖母死了
父亲失业
悲哀之泪（见父亲 睹家境 想祖母）
感动之泪（望亲买橘 父子离别）
伤心之泪（再现背影 泪光莹莹）
惦记背影（思念父亲）
刻画背影（望父买橘）
惜别背影（父子分手）
再现背影（别后怀念）归纳小结见面背景三次流泪(祸不单行,家境惨淡）四个背影有一句话，值得你铭记一生：世界上最大的是海洋，
比海洋更大的是天空，
比天空更大的，
是父母对儿女的恩情！聆听《懂你》，回报父爱！1、阅读舒乙的《父子情》，说说
它与《背影》的异同。
2、作文：你父母疼爱你的哪件事
深深感动你？ 请抓取一个细节
表现出来。课外阅读富阳市鹿山中学“学案导学”实践研究资料
2012学年 第一学期 八 年级 语文 科目 学生姓名：
研讨时间
9月12 日第 2 周 星期三
上课时间
月 日 第 周 星期
执笔人
吴云飞
执教者
班级
班
总第 节
课 题
背影
●诵读积累：（朱自清名言）?
1.. 从此我不再仰脸看青天，不再低头看白水，只谨慎着我双双的脚步，我要一步一步踏在泥土上，打上深深的脚印！
2.. 沉默是一种处世哲学，用得好时，又是一种艺术。
3.. 学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。一个高中文科的学生，与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。
4. 洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我的脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩面叹息。但是新来的日子的影子又开始在叹息里闪过了。
●学习目标：?
1.我能有感情地朗读课文，品味朴实简洁的语言。
2.我能学习本文抓住人物特征刻画人物的方法。
3.我能体会作者的思想感情，获得人生的启示。
●学习重点：
1.能有感情地朗读课文，体会洋溢在字里行间的人间至情。
2.能学习抓住人物特征刻画人物的方法。
●学习难点：
.能学习抓住人物特征刻画人物的方法。
●学习过程：
●学习过程：
一、预习导学
1.我能给下列加点的字注音：
交卸（ ） 奔丧（ ） 狼藉（ ） 簌簌( ) 橘子( ）
蹒跚（ ） 晶莹（ ） 迂腐（ ） 琐屑( ） 栅栏（ ）
差使（ ） 照看行李( ） 踌躇（ ）
2.我能看意思说出相应的词语
(1)乱七八糟的样子 （ ） (6)言行守旧，不合时宜。 （ ）
(2)纷纷落下的样子。（ ） (7)衰颓败落。 （ ）
(3)凄惨暗淡，不景气。（ ） (8)看到某种情况，心里感到悲伤。（ ）
(4)失业在家。 （ ） （9）感情积在心里不得发泄。 （ ）
（5）短时间停留。 （ ） (10)细小而繁多（的事）。 （ ）
3. 朱自清，字 ，江苏扬州人，现代著名的 、 、 、 ，其创作的散文被誉为“美文”，代表作品有 等。我们曾学习过他的文章《 》。
4.相关资料链接：
①《背影》是在什么情况下写的？
篇末说到父亲的来信：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”1947年，朱自清自述：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真的泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙的那一回，想起来跟在眼前一般无二。我这篇文章只是写实。”
②“那年冬天”
查《朱自清传》（陈孝全著），“那年冬天”是1917年冬天。朱自清是1916年暑假考上北京大学预科的，1917年暑假，提前一年，考入哲学系。这一年冬天，71岁的祖母在扬州病逝。
二、学习研讨
1.背影在课文中一共出现了几次？分别是在什么情境下出现的？其中哪一次最让你感动？那一次刻画得最细致？
2.文中写作者几次流泪，分别表达了怎样的思想感情？请结合情境具体分析。
3. 研读课文第6段。
（1）声情并茂再现“背影”，小组成员之间可开展朗读比赛，看谁读得最能打动人。
（2）概括本段大意。
（3）本段中作者刻画父亲的形象都运用了哪些描写方法？试举例说明。
（4）描写父亲买橘子时作者运用了哪些动词？请分析这些动词的表达效果。
（5）本段共写了“我”两次流泪，两次流泪感情一样吗？为什么？
（6）怎样理解父亲买橘子回来后“扑扑身上的泥土，心里很轻松似的”这句话？
4.阅读最后一段
（1）课文最后又写到父亲的背影，有什么作用？
（2）请简要概括课文的中心意思。
三、拓展延伸
【习作欣赏】
最美的背影
记得去年那个寒冷的冬天，寒风呼啸，狂风大作，我独自一人前往乡下奶奶家。刺骨的寒风让人直打颤。我急忙跑上了车。
上去站稳了脚，环视四周。突然发现一位叔叔很特别。他坐在紧靠着窗的座位上，清秀的面目，一双炯炯有神的大眼睛。干净的羽绒服让他显得更唯帅气，可奇怪的是他却蜷缩着身体，盯着窗口，眉头紧锁着，不时的打着冷颤。因为车上人太多，我好不容易挤到了一个座位上。车开了一会，一位白发苍苍的老人拄着拐杖颤颤巍巍地走上来。老人好不容易站稳了脚，看了看车内，却没有一个空位了，看得出老奶奶有些失望的。不知道为什么，我总觉得那位叔叔会把自己的座位让给老奶奶，可没想到他坐在那里一动不动，旁若无人似的。连看都没有看那个老人一眼。我突然有种说不出的滋味，人啊，外表和内心却有着这么大的区别。我对他之前的好感一点儿都没有了，竟然又多了一点儿厌恶。我马上就要到站了，就起身把座位让给了那个老人。心里还是不大舒服。售票员喊着东山到了，他站了起来，转身走下了车。我突然发现叔叔的座位旁有一个大洞，风直冲进来，车里的人不禁喊：“真冷，怎么了这是”，我也不由得打了个冷颤。我终于明白了明白了，我有些后悔，此时我的内心却涌出了敬佩。这个身影在昏暗的车上是多么明亮、多么美丽。此时那位叔叔已经走远了，消失在人海中的身影，去在我的内心产生了强烈的震撼。
到了奶奶家，我回忆起当时的情景，敬佩致敬再次油然而生。只要人人献出一份爱，世界将会变得更加美好，或许会有误解，或许会被指责，或许会被别人忍受的更多，可是却能带给大家温暖，把爱留给了他人……
四、课堂练笔
请模仿朱自清先生《背影》中人物描写技法和习作《最美的背影》中的巧妙构思写一篇以“ 的背影”为题的记叙文，字数不少于600字。
富阳市鹿山中学“学案导学”实践研究资料
2012学年 第一学期 八 年级 语文 科目 学生姓名：
研讨时间
9月12 日第 2 周 星期三
上课时间
月 日 第 周 星期
执笔人
吴云飞
执教者
班级
班
总第 节
课 题
背影
●诵读积累：（朱自清名言）?
1.. 从此我不再仰脸看青天，不再低头看白水，只谨慎着我双双的脚步，我要一步一步踏在泥土上，打上深深的脚印！
2.. 沉默是一种处世哲学，用得好时，又是一种艺术。
3.. 学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。一个高中文科的学生，与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。
4. 洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我的脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩面叹息。但是新来的日子的影子又开始在叹息里闪过了。
●学习目标：?
1.我能有感情地朗读课文，品味朴实简洁的语言。
2.我能学习本文抓住人物特征刻画人物的方法。
3.我能体会作者的思想感情，获得人生的启示。
●学习重点：
1.能有感情地朗读课文，体会洋溢在字里行间的人间至情。
2.能学习抓住人物特征刻画人物的方法。
●学习难点：
.能学习抓住人物特征刻画人物的方法。
●学习过程：
●学习过程：
一、预习导学
1.我能给下列加点的字注音：
交卸（ ） 奔丧（ ） 狼藉（ ） 簌簌( ) 橘子( ）
蹒跚（ ） 晶莹（ ） 迂腐（ ） 琐屑( ） 栅栏（ ）
差使（ ） 照看行李( ） 踌躇（ ）
2.我能看意思说出相应的词语
(1)乱七八糟的样子 （ ） (6)言行守旧，不合时宜。 （ ）
(2)纷纷落下的样子。（ ） (7)衰颓败落。 （ ）
(3)凄惨暗淡，不景气。（ ） (8)看到某种情况，心里感到悲伤。（ ）
(4)失业在家。 （ ） （9）感情积在心里不得发泄。 （ ）
（5）短时间停留。 （ ） (10)细小而繁多（的事）。 （ ）
3. 朱自清，字 佩弦 ，江苏扬州人，现代著名的 散文家、诗人、学者、民主战士 ，其创作的散文被誉为“美文”，代表作品有 《春》、《背影》、《荷塘月色》、《浆声灯影里的秦淮河》 等。我们曾学习过他的文章《 春 》。
4.相关资料链接：
①《背影》是在什么情况下写的？
篇末说到父亲的来信：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”1947年，朱自清自述：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真的泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙的那一回，想起来跟在眼前一般无二。我这篇文章只是写实。”
②“那年冬天”
查《朱自清传》（陈孝全著），“那年冬天”是1917年冬天。朱自清是1916年暑假考上北京大学预科的，1917年暑假，提前一年，考入哲学系。这一年冬天，71岁的祖母在扬州病逝。
二、学习研讨
1.背影在课文中一共出现了几次？分别是在什么情境下出现的？其中哪一次最让你感动？那一次刻画得最细致？
四次 第一次是文章的开头，开篇点题，使一种浓重的气氛笼罩全文；第二次是车站送别，作者对背影作了具体的描绘，那肥胖的身躯，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，步履艰难，蹒跚地爬过铁道为儿子买橘子；第三次是父亲和儿子告别后，“我”眼望着父亲的背影消失在人群里面，离情别绪，催人泪下；第四次是在文章的结尾，在泪光中再次浮现了父亲的背影，思念之情不能自已，与开头呼应。 最令人感动、刻画最细致的是父亲穿过铁道给儿子买橘子时的背影。
2.文中写作者几次流泪，分别表达了怎样的思想感情？请结合情境具体分析。
四次 第一次流泪是回家奔丧，看到家境衰败，祖母去世，父亲失业，因伤心而 流泪；第二次是从父亲艰难的背影中感受到深切的父爱，因感动而流泪；第三次是因为和父亲分别，依恋、牵挂、不舍而流泪；第四次是几年不见，泪光中再现背影，因思念而流泪。
3. 研读课文第6段。
（1）声情并茂再现“背影”，小组成员之间可开展朗读比赛，看谁读得最能打动人。
（2）概括本段大意。
（3）本段中作者刻画父亲的形象都运用了哪些描写方法？试举例说明。
语言、外貌和动作描写
（4）描写父亲买橘子时作者运用了哪些动词？请分析这些动词的表达效果。
走、探、攀、缩、倾。这些动词准确、生动、形象地再现了父亲买橘子时的艰难，表现了如山高似海深的父爱，极其质朴的文字却有催人泪下的功力。
（5）本段共写了“我”两次流泪，两次流泪感情一样吗？为什么？
略
（6）怎样理解父亲买橘子回来后“扑扑身上的泥土，心里很轻松似的”这句话？
父亲认为自己尽到了做父亲的责任，心里感到踏实满足，所以很轻松。 4.阅读最后一段
（1）课文最后又写到父亲的背影，有什么作用？
与开头呼应，回顾父亲多年来的境遇，回顾了多年来的父子关系，表达对父亲的思念之情。
（2）请简要概括课文的中心意思。
参考：记叙父亲送自己去车站和买橘子的经历 刻画出爱护儿子具有深深父爱的好父亲形象，表达出自己对父亲的敬爱和怀念。
三、拓展延伸
【习作欣赏】
最美的背影
记得去年那个寒冷的冬天，寒风呼啸，狂风大作，我独自一人前往乡下奶奶家。刺骨的寒风让人直打颤。我急忙跑上了车。
上去站稳了脚，环视四周。突然发现一位叔叔很特别。他坐在紧靠着窗的座位上，清秀的面目，一双炯炯有神的大眼睛。干净的羽绒服让他显得更唯帅气，可奇怪的是他却蜷缩着身体，盯着窗口，眉头紧锁着，不时的打着冷颤。因为车上人太多，我好不容易挤到了一个座位上。车开了一会，一位白发苍苍的老人拄着拐杖颤颤巍巍地走上来。老人好不容易站稳了脚，看了看车内，却没有一个空位了，看得出老奶奶有些失望的。不知道为什么，我总觉得那位叔叔会把自己的座位让给老奶奶，可没想到他坐在那里一动不动，旁若无人似的。连看都没有看那个老人一眼。我突然有种说不出的滋味，人啊，外表和内心却有着这么大的区别。我对他之前的好感一点儿都没有了，竟然又多了一点儿厌恶。我马上就要到站了，就起身把座位让给了那个老人。心里还是不大舒服。售票员喊着东山到了，他站了起来，转身走下了车。我突然发现叔叔的座位旁有一个大洞，风直冲进来，车里的人不禁喊：“真冷，怎么了这是”，我也不由得打了个冷颤。我终于明白了明白了，我有些后悔，此时我的内心却涌出了敬佩。这个身影在昏暗的车上是多么明亮、多么美丽。此时那位叔叔已经走远了，消失在人海中的身影，去在我的内心产生了强烈的震撼。
到了奶奶家，我回忆起当时的情景，敬佩致敬再次油然而生。只要人人献出一份爱，世界将会变得更加美好，或许会有误解，或许会被指责，或许会被别人忍受的更多，可是却能带给大家温暖，把爱留给了他人……
四、课堂练笔
请模仿朱自清先生《背影》中人物描写技法和习作《最美的背影》中的巧妙构思写一篇以“ 的背影”为题的记叙文，字数不少于600字。
