【核心素养目标】1.1《生物的栖息地》教案
文档属性
| 名称 | 【核心素养目标】1.1《生物的栖息地》教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.5MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教鄂教版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2023-01-13 13:51:34 | ||
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文档简介
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人教鄂教版六年级下1.1《生物的栖息地》教学设计
课题 生物的栖息地 单元 1 学科 科学 年级 6
教材分析 《生物的栖息地》是第一单元《生物与环境》的第一课。教材首先从企鹅、骆驼和莲的不同栖息地为它们提供哪些生存条件的讨论开始，聚焦研究主题——生物的栖息地。然后聚焦池塘栖息地，引导学生初步感知栖息地能够给生活在其中的生物提供一些基本生存条件。通过用生态瓶建立模型开展探究实验，用模拟的方法研究生物生存的基本条件。最后概括栖息地能为生物的生活所提供基本条件。拓展与应用部分，通过阅读和查阅资料，了解多样的栖息地的环境特征及生活在那里的生物。
学习目标 科学观念：（1）生物能够长期生活的环境叫做生物的栖息地。（2）栖息地为生物的生存、生长发育及繁殖提供阳光、空气、水、食物和庇护所等条件。（3）知道不同的栖息地上生活着的生物也各不相同。科学思维：能基于所学知识，运用分析、比较、推理、概括、建模等方法得出科学探究的结论。科学实践：制作生态瓶，建立模型开展探究实验。责任态度：能参与生态瓶制作活动，并如实做好持续的观察记录，基于事实与他人交流。
重点 能描述池塘栖息地里的生物与非生物，说出栖息地为生物的生存、生长发育及繁殖提供阳光、空气、水、食物和庇护所等条件。
难点 能制作生态瓶，并用生态瓶建立模型开展探究实验。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1、企鹅、骆驼和莲，它们生活在哪里？资料：南极的低温适宜企鹅生存。它能在水中捕食，也需要在陆地上生活，所以南极这种既有海洋又有陆地的低温环境很适合企鹅生存。骆驼生活在炎热的沙漠中，沙漠中几乎所有植物都是骆驼的食物。莲是水生植物，生活在池塘里，池塘能为莲提供充足的水分和光照。2、生物能够长期生活的环境叫做生物的栖息地。寒冷的南极是企鹅的栖息地，沙漠是骆驼的栖息地，池塘是莲的栖息地。不同的栖息地为生物提供了哪些生存条件？ 企鹅：南极骆驼：沙漠莲：池塘阅读资料思考 通过企鹅、骆驼和莲的生活环境的分析，引入生物栖息地的概念，进而抛出问题——栖息地为生物提供哪些生存条件——导入新课学习。
讲授新课 一、观察池塘里的动植物观察下图，哪些动物和植物生活在池塘里？2、池塘为动植物提供了哪些基本的生存条件？预测：池塘为螺提供了生存场所——泥沙，食物——水草，氧气和水；为鱼提供了生存场所——水，食物——水草和螺，氧气；为水草提供了生存场所——泥沙，水，养分；为蜻蜓提供了生存场所——莲、水草和水；为鸭子提供了生存场所——水，食物——水草和鱼；为青蛙提供了生存场所——水，食物——蜻蜓。3、如果池塘为动植物提供的基本生存条件发生了改变，会怎么样？二、制作生态瓶准备材料，制作一个生态瓶，模拟研究生物及其生活的环境。1、材料：玻璃瓶（塑料瓶）、水草、沙子、铲子、池塘水提示：在采集池塘水或河水时要注意安全！追问：为什么不用自来水而要用池塘水或河水？2、制作方法（1）将沙子洗净后放入玻璃瓶（塑料瓶）内（约1厘米），再加入大半瓶没被污染的池塘水或河水。（2）在瓶内栽几棵水草，再放入2到3条小鱼、小虾等，然后盖紧盖子（形成封闭系统），做成一个生态瓶。3、温馨提示：①生态瓶必须是无色透明且密闭的。②生态瓶中的生物应具有较强的生活力。③要注意各种生物的合适比例，投放的动物数量宜小而少。三、生态瓶的观察与思考1、生态瓶应该放在什么地方比较合适？2、生态瓶植物和动物能生存下来吗？说明理由。四、改变生态瓶里的条件1、如减少一半的水草会出现什么现象？2、如加入一倍的鱼会出现什么现象？ 提示：移动小鱼、小虾时动作要轻，避免伤害它们。五、小结根据以上研究，说一说栖息地能为生物的生活提供哪些基本条件。六、拓展与应用：栖息地与生物栖息地为生物的生活提供了基本条件。地球上的栖息地类型多样，不同的栖息地上生活着的生物也各不相同。查阅资料，选择一种栖息地，向同学介绍它的环境特征和生活在其中的生物。预测：沙漠中生活着蜥蜴。这些蜥蜴栖息于长有矮木或多岩草稀的沙漠地带，它们通常会在沙漠植物的根部挖掘洞穴躲藏，也会经常爬上植物啃食嫩芽，树叶和花朵。蜥蜴体内的水份循环很缓慢，所以可以承受沙漠中的高温和干燥的环境。生活在山地上的山羊。因为岩壁上有它们食用的植物，还有供它们舔食的矿物质。攀爬在峭壁上，还可以躲避天敌美洲狮、狼和棕熊等猛兽的追击。生活在草原上的长颈鹿和斑马。草原上植被多，有水源；长颈鹿看得远，斑马嗅觉灵，它们在一起可形成多方位的警戒；长颈鹿取食高处的树叶，斑马则吃草。生活在海洋中的蝴蝶鱼。蝴蝶鱼生活在热带到暖温带水域，它们出没于海草栖息地周围。蝴蝶鱼会啄食礁岩缝隙里的藻类或浮游动物。行动迅速，稍受惊动即躲入珊瑚礁或岩石缝中。生活在森林中的树懒和灰头斑翅鹛。树懒生活在森林中，它们主要吃树叶、嫩芽和果实。树懒的体温调节机能不完全，静止时体温变幅在28~35℃之间。当环境温度降至27℃时，便有发抖现象，所以树懒栖息在温度稳定的热带环境中。灰头斑翅鹛，栖于海拔1100~3300米落叶林的林下植被。七、作业布置 思考：生物栖息地环境的改变对植物和动物会产生深远的影响，动物为适应环境又会产生哪些行为的改变？ 动物：青蛙、鸭子、鱼、螺蜻蜓植物：莲、水草讨论交流思考交流认识材料模拟真实的池塘环境；池塘水含有很多肉眼看不到的微生物。观察教师演示阅读提示，小组合作制作 放在窗台或阳台等光照充足、温度适中的地方能。（1）沙子、空气、阳光和鱼的粪便等为水草生长提供条件。（2）水草在光合作用下释放氧气为鱼生长提供条件。水中微生物等为鱼提供食物。鱼会因缺氧不断跳出水面，甚至死亡。栖息地提供的食物、氧气活动空间等条件都会被消耗的更快，鱼跳出水面的次数增加或死亡。阳光、空气、水、食物和庇护所阅读教材，任选一种栖息地，查阅资料分享 观察图片，分清动物和植物。分析池塘作为栖息地为动植物提供的生存条件。运动材料，会制作生态瓶。知道生态瓶存放的位置及其原因通过建模实验得知栖息地为动植物提供一定的生存条件。知道栖息地哪个环节的破坏都会带来严重的后果，初步意识到保护生态平衡的重要性。总结栖息地为生物提供的生存条件。了解更多的栖息地，知道不同的栖息地，生物的种类不同。为下节课做课前准备
课堂练习 1.鲨鱼的栖息地是（ ）A.茂密的森林 B.辽阔的草原 C.浩瀚的海洋2.一种生物长期生活在某个环境里，这个环境就是生物的（ ）A.栖息地 B.巢穴 C.避难所3.在做小生态瓶时,下列同学的建议正确的是（ ）A.小红：生态瓶中的水生植物越多越好B.小明：可以用自来水代替自然水域中的水C.小强：做好的生态瓶应放在阳光充足但又不被阳光直射的地方 完成课堂练习并检测自己对于本堂课内容的掌握情况 通过课堂练习检测学生对于知识点的掌握情况并进一步巩固本堂课内容
课堂小结 通过这节课的学习，我们知道生物能够长期生活的环境叫做生物的栖息地。栖息地为生物的生存、生长发育及繁殖提供阳光、空气、水、食物和庇护所等条件。在不同栖息地生活着不同的生物。 回顾课堂并与老师一起总结本节课内容 引导学生总结本节课重点内容
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21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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人教鄂教版六年级下1.1《生物的栖息地》教学设计
课题 生物的栖息地 单元 1 学科 科学 年级 6
教材分析 《生物的栖息地》是第一单元《生物与环境》的第一课。教材首先从企鹅、骆驼和莲的不同栖息地为它们提供哪些生存条件的讨论开始，聚焦研究主题——生物的栖息地。然后聚焦池塘栖息地，引导学生初步感知栖息地能够给生活在其中的生物提供一些基本生存条件。通过用生态瓶建立模型开展探究实验，用模拟的方法研究生物生存的基本条件。最后概括栖息地能为生物的生活所提供基本条件。拓展与应用部分，通过阅读和查阅资料，了解多样的栖息地的环境特征及生活在那里的生物。
学习目标 科学观念：（1）生物能够长期生活的环境叫做生物的栖息地。（2）栖息地为生物的生存、生长发育及繁殖提供阳光、空气、水、食物和庇护所等条件。（3）知道不同的栖息地上生活着的生物也各不相同。科学思维：能基于所学知识，运用分析、比较、推理、概括、建模等方法得出科学探究的结论。科学实践：制作生态瓶，建立模型开展探究实验。责任态度：能参与生态瓶制作活动，并如实做好持续的观察记录，基于事实与他人交流。
重点 能描述池塘栖息地里的生物与非生物，说出栖息地为生物的生存、生长发育及繁殖提供阳光、空气、水、食物和庇护所等条件。
难点 能制作生态瓶，并用生态瓶建立模型开展探究实验。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1、企鹅、骆驼和莲，它们生活在哪里？资料：南极的低温适宜企鹅生存。它能在水中捕食，也需要在陆地上生活，所以南极这种既有海洋又有陆地的低温环境很适合企鹅生存。骆驼生活在炎热的沙漠中，沙漠中几乎所有植物都是骆驼的食物。莲是水生植物，生活在池塘里，池塘能为莲提供充足的水分和光照。2、生物能够长期生活的环境叫做生物的栖息地。寒冷的南极是企鹅的栖息地，沙漠是骆驼的栖息地，池塘是莲的栖息地。不同的栖息地为生物提供了哪些生存条件？ 企鹅：南极骆驼：沙漠莲：池塘阅读资料思考 通过企鹅、骆驼和莲的生活环境的分析，引入生物栖息地的概念，进而抛出问题——栖息地为生物提供哪些生存条件——导入新课学习。
讲授新课 一、观察池塘里的动植物观察下图，哪些动物和植物生活在池塘里？2、池塘为动植物提供了哪些基本的生存条件？预测：池塘为螺提供了生存场所——泥沙，食物——水草，氧气和水；为鱼提供了生存场所——水，食物——水草和螺，氧气；为水草提供了生存场所——泥沙，水，养分；为蜻蜓提供了生存场所——莲、水草和水；为鸭子提供了生存场所——水，食物——水草和鱼；为青蛙提供了生存场所——水，食物——蜻蜓。3、如果池塘为动植物提供的基本生存条件发生了改变，会怎么样？二、制作生态瓶准备材料，制作一个生态瓶，模拟研究生物及其生活的环境。1、材料：玻璃瓶（塑料瓶）、水草、沙子、铲子、池塘水提示：在采集池塘水或河水时要注意安全！追问：为什么不用自来水而要用池塘水或河水？2、制作方法（1）将沙子洗净后放入玻璃瓶（塑料瓶）内（约1厘米），再加入大半瓶没被污染的池塘水或河水。（2）在瓶内栽几棵水草，再放入2到3条小鱼、小虾等，然后盖紧盖子（形成封闭系统），做成一个生态瓶。3、温馨提示：①生态瓶必须是无色透明且密闭的。②生态瓶中的生物应具有较强的生活力。③要注意各种生物的合适比例，投放的动物数量宜小而少。三、生态瓶的观察与思考1、生态瓶应该放在什么地方比较合适？2、生态瓶植物和动物能生存下来吗？说明理由。四、改变生态瓶里的条件1、如减少一半的水草会出现什么现象？2、如加入一倍的鱼会出现什么现象？ 提示：移动小鱼、小虾时动作要轻，避免伤害它们。五、小结根据以上研究，说一说栖息地能为生物的生活提供哪些基本条件。六、拓展与应用：栖息地与生物栖息地为生物的生活提供了基本条件。地球上的栖息地类型多样，不同的栖息地上生活着的生物也各不相同。查阅资料，选择一种栖息地，向同学介绍它的环境特征和生活在其中的生物。预测：沙漠中生活着蜥蜴。这些蜥蜴栖息于长有矮木或多岩草稀的沙漠地带，它们通常会在沙漠植物的根部挖掘洞穴躲藏，也会经常爬上植物啃食嫩芽，树叶和花朵。蜥蜴体内的水份循环很缓慢，所以可以承受沙漠中的高温和干燥的环境。生活在山地上的山羊。因为岩壁上有它们食用的植物，还有供它们舔食的矿物质。攀爬在峭壁上，还可以躲避天敌美洲狮、狼和棕熊等猛兽的追击。生活在草原上的长颈鹿和斑马。草原上植被多，有水源；长颈鹿看得远，斑马嗅觉灵，它们在一起可形成多方位的警戒；长颈鹿取食高处的树叶，斑马则吃草。生活在海洋中的蝴蝶鱼。蝴蝶鱼生活在热带到暖温带水域，它们出没于海草栖息地周围。蝴蝶鱼会啄食礁岩缝隙里的藻类或浮游动物。行动迅速，稍受惊动即躲入珊瑚礁或岩石缝中。生活在森林中的树懒和灰头斑翅鹛。树懒生活在森林中，它们主要吃树叶、嫩芽和果实。树懒的体温调节机能不完全，静止时体温变幅在28~35℃之间。当环境温度降至27℃时，便有发抖现象，所以树懒栖息在温度稳定的热带环境中。灰头斑翅鹛，栖于海拔1100~3300米落叶林的林下植被。七、作业布置 思考：生物栖息地环境的改变对植物和动物会产生深远的影响，动物为适应环境又会产生哪些行为的改变？ 动物：青蛙、鸭子、鱼、螺蜻蜓植物：莲、水草讨论交流思考交流认识材料模拟真实的池塘环境；池塘水含有很多肉眼看不到的微生物。观察教师演示阅读提示，小组合作制作 放在窗台或阳台等光照充足、温度适中的地方能。（1）沙子、空气、阳光和鱼的粪便等为水草生长提供条件。（2）水草在光合作用下释放氧气为鱼生长提供条件。水中微生物等为鱼提供食物。鱼会因缺氧不断跳出水面，甚至死亡。栖息地提供的食物、氧气活动空间等条件都会被消耗的更快，鱼跳出水面的次数增加或死亡。阳光、空气、水、食物和庇护所阅读教材，任选一种栖息地，查阅资料分享 观察图片，分清动物和植物。分析池塘作为栖息地为动植物提供的生存条件。运动材料，会制作生态瓶。知道生态瓶存放的位置及其原因通过建模实验得知栖息地为动植物提供一定的生存条件。知道栖息地哪个环节的破坏都会带来严重的后果，初步意识到保护生态平衡的重要性。总结栖息地为生物提供的生存条件。了解更多的栖息地，知道不同的栖息地，生物的种类不同。为下节课做课前准备
课堂练习 1.鲨鱼的栖息地是（ ）A.茂密的森林 B.辽阔的草原 C.浩瀚的海洋2.一种生物长期生活在某个环境里，这个环境就是生物的（ ）A.栖息地 B.巢穴 C.避难所3.在做小生态瓶时,下列同学的建议正确的是（ ）A.小红：生态瓶中的水生植物越多越好B.小明：可以用自来水代替自然水域中的水C.小强：做好的生态瓶应放在阳光充足但又不被阳光直射的地方 完成课堂练习并检测自己对于本堂课内容的掌握情况 通过课堂练习检测学生对于知识点的掌握情况并进一步巩固本堂课内容
课堂小结 通过这节课的学习，我们知道生物能够长期生活的环境叫做生物的栖息地。栖息地为生物的生存、生长发育及繁殖提供阳光、空气、水、食物和庇护所等条件。在不同栖息地生活着不同的生物。 回顾课堂并与老师一起总结本节课内容 引导学生总结本节课重点内容
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