2《落花生》课件(共2课时，共28张PPT)

(共28张PPT)
根根胡须入泥沙，
自造房屋自安家，
地上开花不结果，
地下结果不开花。
你能猜出旁边的谜语吗？
花 生
2 落花生
第一课时
那为什么把花生叫作落花生呢？
花生又叫落花生，因为花生的花在地上开花，花落了之后，子房柄就钻到土里长成了花生，所以叫落花生。
1.认识“亩、播”等六个生字，读准“便”这个多音字，会写“亩、播、浇”等生字，正确读写“播种、浇水”等词语。
2.能正确流利地朗读课文，划分段落并概括课文主要内容。
第一课时
第一课时
学习目标：
许地山 笔名落华生，中国现代著名小说家、散文家。他出生于台湾一个爱国志士家庭。许地山小的时候，父亲曾以“落花生”作比喻教育子女，给许地山留下了深刻的印象。1921年许地山开始创造时，就以“落华生”作为自己的笔名（在古文中，“华”同“花”），勉励自己要做一个具有落花生品格的人。
第一课时
探究活动一：
1.朗读课文，读准字音，并标出自然段落。
2.画出课文中的生字词，小组内互查生字词读音。
3.给所有生字标注拼音，并组词。
（5分钟后检测）
我会认
朗读课文 扫清障碍
半亩 吩咐 榨油
便宜 石榴 高矮
mǔ fēn zhà
pián liú ǎi
亩
播
浇
吩
亭
慕
矮
我会写
咐
榨
便
方便
biàn
花生的价钱便宜。
多音字
pián
探究活动二：
自由朗读课文，说说课文围绕“落花生”写了哪些内容？说说哪些部分是详写，哪些部分是略写？
（3分钟后检测）
整体感知
段落层次
第一部分
（1）写种花生和收花生。
第二部分
（2）母亲要求过收获节，我们一家人一起尝花生。
第三部分
（3～15）议花生。父亲对花生品格的赞扬，使我们对花生产生敬佩之情。
2 落花生
第二课时
1.能理解课文中含义深刻的句子，学习花生的品质。
2.了解课文借物喻人、主次分明、有详有略、重点突出的写作特点。
第一课时
第二课时
学习目标：
第一自然段哪些词语写出了种花生的经过，这些词语顺序能颠倒吗？为什么？
思考1：
思考2：
（5分钟后检测）
朗读第一自然段，思考以下两个问题：
如何理解第一自然段中“居然”的含义？
“买种、翻地、播种、浇水” 写出了种花生的经过，因为这些词语是实际种花生的经过，所以不能颠倒。
种花生的过程
买种
翻地
播种
浇水
课文解读
“居然”表示出乎意料，在文中表示我们对收获花生的惊喜与兴奋。我们的种植水平不高，又是在荒地上种的，花生却有了收获，也说明了花生的生命力极强。
课文解读
小组合作分角色读文第4-9自然段我们议花生，指名汇报：谈一谈花生有哪些好处？
第一课时
探究活动一：
（一）
花生的味道很美。
姐姐：
花生可以榨油。
哥哥：
花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，谁都喜欢吃。
“我”：
（语言描写）
读第10-13自然段，思考以下问题,并完成表格：
1.花生最可贵的是什么？
2.从父亲的话中我们可以知道 “花生” 和 “桃子、石榴、苹果” 之间有哪些区别呢？
3.父亲仅仅是在写花生吗？请谈谈你的看法。
探究活动一：
（二）
花生 桃、石榴、苹果
位置
外表
印象
印象
课文解读
花生 桃、石榴、苹果
位置 埋在地里 高高地挂在枝头
外表 朴实无华 鲜红嫩绿
印象 挖起来才知道 一见就生爱慕之心
印象 挖起来才知道 一见就生爱慕之心
通过鲜明的（ 对比 ），写出（ 花生 ）即使成熟了，也无声无息，不急于（ 表露 ）的可贵品格。
课文解读
做人不要只重外表，要做有用的人。
父亲借花生教育孩子做什么样的人？
借物喻人，由花生的品质总结出做人的道理。
借物喻人，就是借某一事物的特点，来描写人的一种品格，通常在作文中出现。运用借物喻人方法需要注意，所描述事物的特点， 要与人的品格有相似之处，让人读了文章，能清楚地认识到借物要说明什么，赞誉怎样的人。
借物喻人
所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。
再次齐读父亲的话，感受父亲的期望。
写作小达人
文中作者借落花生赞扬了像落花生一样品质的人，在我们生活中，也有很多像落花生一样的人，他们让我们明白了很多做人的道理，下面事物你会想到那些人？选择其中一个，试着写一段话。
竹子 梅花 蜜蜂 路灯
探究活动二：
延伸拓展
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
——李商隐《无题》
落红不是无情物，化作春泥更护花。
——龚自珍《己亥杂诗》
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
——鲁迅《自嘲》
关于默默奉献的诗句