11《赵州桥》第二课时 教案

《赵州桥》第二课时教学设计
教学目标：
1.朗读课文，感受赵州桥精巧美观的特点，了解课文是怎么围绕一个意思写一段话的方法。
2.能借助词语提示，介绍赵州桥，体会古代劳动人民的智慧和才干，从而激发我们学生的民族自尊心和自豪感。
教学重点：
朗读课文，感受赵州桥精巧美观的特点，了解课文是怎么围绕一个意思写一段话的方法。
教学难点：
能借助词语提示，介绍赵州桥，体会古代劳动人民的智慧和才干，从而激发我们学生的民族自尊心和自豪感。
教学过程：
一、播放图片，激趣导入
上节课我们学习了《赵州桥》的生字词，初读课文对赵州桥有了初步的印象，今天我们再次走进赵州桥，看看作者是怎样将赵州桥的雄伟、坚固、美观呈现到我们面前的呢？
1、多媒体播放卢沟桥、珠港澳大桥、赵州桥组图。
2、学生欣赏图片并思考：最后一张图中的桥与前面几张图的桥有什么不同呢？
3、结合课后习题二，假如你是导游，请你用给出的词语向你的同桌介绍赵州桥。（设计意图：观图激趣，问题启发引导思考；小导游介绍赵州桥就对赵州桥特点有了更深的印象，为更好地理解赵州桥的设计、特点做铺垫。）
二、品读课文，理解特点，体会说明方法
1、学习第2自然段。
1）读一读。
①学生自由朗读课文，想一想这个自然段写了赵州桥的什么特点？请在文段中找出能概括赵州桥特点的一个词，圈画出来。这个自然段是围绕着哪个句子在写？用横线画出关键句。
②指名汇报。（雄伟；赵州桥非常雄伟。）相机复习中心句及其作用。
③你从文中哪些词句能体会到赵州桥的雄伟呢？
a、默读第2自然段，找出相关词句，做上记号，组内讨论交流，随机指名汇报。b、相机点明“列数据”的说明方法,这种方法让赵州桥更直观具体的呈现在了我们眼前。
c.“列数据”方法举例。如我们教室长7米，那赵州桥就有8个教室这么长，教室宽5米，赵州桥就有接近2间教室这么宽。通过学生肉眼可见可测量的教室长宽，更好的体会这座古老的石拱桥赵州桥的雄伟之处。
2）画一画。
根据读一读环节的学习成果，参照长宽等数据，我们做适当的缩放，画一画你心目中雄伟的“赵州桥”。
3）说一说。
随机请同学介绍自己画的赵州桥，并说说你画的赵州桥的雄伟之处。（在读和画的理解上，再通过说一说，加深对赵州桥雄伟的巩固理解，在说出来的时候，对我国古代劳动人民的智慧和才干有了更深入的理解。）
4）这种设计有什么好处呢？“既……又……”迁移运用。
①出示教室图片，示范：我们的教室既干净又整洁。
②出示北京的体育场馆鸟巢，北京鸟巢既雄伟又壮观。引导学生从生活场景、身边事进行说话训练，将学习与生活、爱国相结合。
5）师小结：赵州桥真是雄伟啊，在那个没有机械、没有先进工具的1400多年前，我们的普普通通的设计师和劳动人民用智慧和才干创造出了这么雄伟的石拱桥，他们可真是了不起！
6）指导朗读，读出自豪的语气。
3、合作探究学习第3自然段。
①仔细品读第三自然段，与同桌交流，此段文字与第二段文字在表达上有何相同与不同之处？（引导学生发现“中心句”与“过渡句”的不同以及对赵州桥特点的说明方法不同。）
②为了展现其“美观”，运用了什么样的句式？请边读边画出你的发现。这种对某事物的形态进行准确地描写的说明方法，我们称之为摹状貌。这种说明方法你是之前有见过吗？这样表达的好处是什么呢？
③你喜欢此段中哪个句子？并请说说你喜欢的理由。
④请以“下课了，操场上可真热闹。”为中心句，采用“有的……有的……”句式仿写句子。
⑤出示2022年北京冬季奥运会相关材料简介，请学生为这段文字加上一个中心句。（设计意图：意在让学生知晓说明文中会用到描写，掌握摹状貌说明方法及其作用，感悟妙用排比说明事物的表达效果。）
三、总结梳理，升华感情。
1、师：一个普普通通的石匠，他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥，而且这座桥建造在远离今天一千四百多年前，举世闻名，课文是怎样夸它的？指名读。
2、你们想夸一夸他们吗？（这充分表现了我国劳动人民的智慧和才干，赞扬了我国古代的劳动人民。）
3、带着这种感受自由再读课文。（设计意图：通过“夸一夸”升华对赵州桥及劳动人民的赞美之情。）
四、拓展延伸，布置作业
1、通过今天的深入学习，你的心中一定有了一座“雄伟、坚固、美观”的赵州桥，请你课后，再当一当小导游，向朋友或同学介绍一下赵州桥，比比谁是咱们班的“导游之星”。
2、抄写第三自然段的优美语句，并试着背诵。（设计意图：意在深入学习后，让学生通过重构表达，强化知识的运用及对赵州桥特点的巩固理解，让“赵州桥”深刻地烙在脑海中。）