24《延安，我把你追寻》 表格式教案

教学 内容 四年级上册《延安，我把你追寻》
教学目标 读出诗的节奏和韵律，学会抓住主要事件钙概括课文主要内容。 通过学习这首诗，领会延安精神，懂得发扬延安精神的重要性。
教学重 难点 重点：读出诗的节奏和韵律，学会抓住主要事件概括课文主要内容。 难点：领会延安精神，懂得发扬延安精神的重要性。
教学 课时建议 1 课时
教学流程 预设 教学内容及教师活动 学生活动 设计说明
1. 激趣导入，揭示课题。 课标提出“为了帮助理解课文，可以引导学生随文学习必要的语文知识。”本课是一首新体诗，因此在学习之前出示新体诗的特点，可以让学生对新体诗进行了解， 为进一步的学习做好铺垫。
环节一： 知背景， 导新课 同学们， 听说过延安这个地方吗？这个地方不同于别的地方， 在中国有着独特的位置。想知道为什么，就请同学打开书本 24 课， 让我们随着作者一同去把延安追寻。（板书课题） 按要求学习、思考。
2.认识新体诗，找出韵脚。
3.学习新字词
环节二： 运用“三步法”领会延安精神 1.读诗歌，抓题眼。 自由朗读诗歌，理解“追寻”是什么意思？ 质疑课题：围绕课题你有什么想问的？ 小结：通读课文后，你会发现在诗中多次提到“追寻”，这个词就是本首诗歌的诗眼。同学们， 记住“读诗歌，抓题眼”，学会提问、学会思考，我们就可以整体把握课文，对后面的学习有很大帮助。 2.理事件，明内容。 1.读课文，理解“ 追寻” 的意思。 2 思考、交流自己想到的问题。 本单元语文要素是“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”。根据这篇文章的特点，在教学中引导学生运用“读诗歌，抓题眼— —理事件，明内容— —查资料，悟情感” 的“三步法”，让他们在读、理、查的过程中，学会抓住“事件”把握诗歌大意。通过查找资料、想象
（1）默读课文。 画面、比较感悟的过
边读边思考：哪些小节主要写了 3.默读、思考， 程中，体会作者所要
“追寻”延安？ 根据要求划分 表达的情感，为今后
（第 2.6 小节） 层次。 学习相似的诗歌打好
（2）读第 2 和 6 小节。 基础。
思考：
作者是在追寻什么？用横线画出
关键词语。
（3）引导学生关注“延河的流水” “枣园的清香”“南泥湾的馒头”
等关键词与第 6 小节的“信念” “理想”等词进行相关联梳理事
件，再将事件串联概括诗歌主要
内容。
小结：像这样叙事类的诗歌，我
们就可以把事件梳理出来，运用
串联事件的方法概括诗歌的主要
内容。
3.查资料，悟情感。
（1）查资料
出示“枣园、延河、南泥湾、杨
家岭”等词语。
①对于不熟悉的词语，你是如何
理解的？（查资料） 2. 思考、交流
②师补充资料，播放短片，了解 问题；分享感悟
延安背后发生的事情。
延河——延安的母亲河，当年人
们常在沿河边漫步，讨论革命的
道理。
枣园——追忆当年毛泽东等中央
领导人从事的革命活动。
南泥湾——追寻 359 旅全体战士，
自力更生，艰苦奋斗的岁月。
杨家岭——追寻实事求是和为人
民服务的精神，追寻当年党中央
和毛泽东对中国革命的正确领
导。
③想象当时的画面，齐读第 2、6
小节。
小结：观看视频后，我们知道了
在延安一些特定的地方发生的事
情，有助于了解作者善于借助延
安最具代表性的地方抒发自己的
情感。
（2）悟情感 ①读 3-4 小节，你有什么发现？ 作者的对比手法让你感受到什么？ ②交流反馈： 运用了对比 今天之所以有了翻天覆地的变化，是因为老一辈人的艰苦奋斗和世世代代传递下来的延安精神，强调实现现代化需要延安精神。 有感情朗读。 小结：作者将现代化和延安时期代表性的事物进行了对比，目的就是为了强调实现现代化需要延安精神。 ④引导学生依据事件及诗歌抒发的情感概括诗歌的主要内容。 自主思考，全班交流。
环节三： 归纳总 结，强化认识。 1.回顾所学，强化“三步法”： 读诗歌，抓题眼。 理事件，明内容 查资料，悟情感 小结:同学们，通过从刚才我们抓住“诗眼”，理清事件，并结合资料明白了追寻、发扬和继承“延安精神”的重要性。 2.迁移运用。 通过“三步法”试着去概括其他新体诗的主要内容。 合作、交流 语文学习所得的方法需要不断地强化和巩固，才能让学生慢慢形成能力。因此，有必要回顾内容巩固方法，进一步强化本课所得。
板书设计 24 延安，我把你追寻 追寻——延安精神——信念、温暖、光明（继承和发扬） “三步法”：读诗歌，抓题眼 理事件，明内容查资料，悟情感
作业评价 思路 本单元有明确的阅读策略训练，作业设计应紧扣本课题材，迁移方法， 让学生学会“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”，从而不断提高学生概括课文内容的能力。