23《月光曲》 教案

教学内容 六年级上册第七单元《月光曲》
学习目标 学习课文生字，理解“幽静、纯熟、清幽、恬静、陶醉”等词语的意思。 从贝多芬的言行中体会他丰富的心理和情感，体会贝多芬的善良的优秀品质。 想象课文第 9 自然段描绘的画面，感受乐曲的美妙。背诵第 9 自然段。
学习重 难点 重点：学习课文生字，理解“幽静、纯熟、清幽、恬静、陶醉”等词语的意思。 难点：想象课文第 9 自然段描绘的画面，感受乐曲的美妙。背诵第 9 自然段。
课时建议 2 课时
教法学法 教法：讲授法 学法：自主学习法、探究学习法、线上讨论法
教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 设计说明
环节一： 初读感 知，把握主要内容 一、揭题引入，理解传说1．引出课题。（板书） 生介绍贝多芬。（师补充） 结合第 1 自然段，理解“传说”： 传说是人们口耳相传过程中形成的， 贝多芬和《月光曲》是历史上存在的， 但故事可能是人们想象的。 二、聚焦词语，引发期待 理解词语：幽静、纯熟、清幽 如果你是贝多芬，在这时听到这样的琴声，有什么想法？ 三、通读课文，梳理情节 自读课文（读正确，并思考课文主要讲了一件什么事情） 组织交流：课文主要讲了一件什么 事情。 简介贝多芬； 理解词语； 运用所学方法，梳理情节。 借助搜集的资料，初步了解贝多芬，为下文学习体会人物形象做铺垫。
环节二： 关 注 对话，感受 一、交流贝多芬的相关材料。 二、说说贝多芬走近茅屋的原因；你心目中的兄妹俩是怎样的人？为什 1. 自读搜集资料并交流； 通过老师的引导，借助注 释疏通故事大意，为后面的深入学习打下基础。
人物心灵美 么？ 抓住皮鞋匠兄妹俩的对话，感受他们的贫穷、不幸和手足情深。 （1）引导学生抓“太贵”“太穷” “失明”进行有感情朗读，感受贫穷、不幸； （2）引导学生抓“那该多好哇” 进行有感情朗读，体会热爱。 皮鞋匠和贝多芬的对话，体会到贝多芬的善良。 结合兄妹对话以及贝多芬的生平，他已经被这位热爱音乐却贫穷的姑娘所打动，主动为她演奏乐曲，从而体会他的善良。 抓盲姑娘和贝多芬的对话。 引导理解“多纯熟哇”，是赞叹弹奏技巧的高超;“感情多深哪”， 是赞叹情感表现得充分。 盲姑娘听出了弹奏的纯熟和作品的情感，还猜出了弹奏者是谁。小结：贝多芬被盲姑娘对音乐的热爱、对美好音乐的欣赏和赞叹所打动，愿意给这位知音再弹奏一曲。 默读课文， 圈画关键词句，做批注； 有感情读书， 交流体会。 通过抓住对话中的关键 词，体会情感，从而走进文本深处。同时，对“弹” 与“再弹”理由的梳理， 贝多芬的形象在这个过 程中越来越丰满。
1.出示【学习任务一】 要求：反复朗读第 9 自然段，圈画关键词句，想象描绘的画面，想想音乐 1. 默读课文， 圈画批注； 通过引导学生默读、圈画 批注，抓住词句展开联想，让学生学会和运用借
环节三： 旋律有什么变化，并在组内交流分 助语言文字展开想象的
借助语言 享。 2. 借助关键 方法。
文字展开 根据学生的回答，引导想象三幅画 信息展开想
想象，感 面： 象和交流；
受乐曲之美 第一幅画面：从“月亮正从水天相接的地方升起来”到“酒满了银光”，我们仿佛看到“微波粼粼”的画面，感受 到贝多芬按键的轻柔，音乐的悠长、 3.品读文段。 引导学生明白，通过联想，乐曲可以化为可视的景象，从而体会到联想的 作用。
舒缓。
第二幅画面：从“月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云”。此时， 景象变化了，我们仿佛看到“刮风卷浪”的画面，进而感受到音乐气势逐 渐增强了，乐曲旋律也随之变化。
第三幅画面：从“忽然，海面上副起了大风”到“朝着岸边涌过来”。其中 “大风”“巨浪”“涌过来”等词语，我们仿佛看到“波涛汹涌”的画面，体会音 乐骤然高昂激越，节奏越来越快的变
化。
最后，引导从“她仿佛也看到了， 看到了她从来没有看到过的景象一
一月光照耀下的波涛汹的大海。”这 感受乐曲美妙的意境使兄妹俩都陶
醉了。
引导学生配乐朗读第 9 自然段。 结合想象到的画面进行背诵积累。 通过建构画面，进行朗读和背诵积累。
环节四： 总结方 总结借助语言展开想象的方法： 默读文段，圈画词句 抓住词句，展开想象朗读句子，体会美妙 拓展迁移：播放乐曲《苗岭的早 晨》，仔细倾听，结合想象，把自己的联想写下来。 1.倾听并联想 尝试对乐曲展开联想，感受音乐之美。
法，联系
拓展
2.交流
作业评价思路