苏少版 九年级上册 美术 第3课 有趣的夸张 教案
文档属性
| 名称 | 苏少版 九年级上册 美术 第3课 有趣的夸张 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 80.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏少版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2022-11-18 14:41:51 | ||
图片预览
文档简介
第3课 有趣的夸张
（第一课时）
一、教材分析：
本课内容属于“造型·表现”学习领域，主要学习内容为漫画和动画。漫画是一种具有特殊魅力的绘画艺术形式，手法多样，线条可多可少，色彩可繁可简，构思巧妙，在谐趣与幽默之中发人深省，是一种雅俗共赏的艺术表现形式。学生通过喜闻乐见的漫画的欣赏、学习，学会幽默，学会化解生活中的烦恼，顺应了现代的教育理念，注重人格的培养。本课教材首先要解决的是学生对漫画的正确认识，在喜爱的基础之上加以引导，使学生多角度、多方面去创造、欣赏这种视觉造型艺术，了解漫画。本课旨在引导学生通过对漫画的欣赏、学习，学会观察，学会多角度、多方式地创作，从而锻炼学生的观察能力、想象能力和创新思维能力。
二、教学目标：
1.欣赏和了解肖像漫画夸张、变形的造型特点。
2.掌握简单易学的漫画表现方法，尝试创作漫画。[来源
3.体会以自己的眼光赏析和评价创作的肖像漫画作品，在实践中体会漫画幽默的表现方法，感受创作肖像艺术活动的乐趣。
三、教学重点、难点：
教学重点：肖像漫画夸张、变形的表现方法。
教学难点：抓住对象的特征创作漫画，以达到形神兼备的视觉效果。
四、教学准备：
多媒体课件、纸张、资料、图片。
五、教学过程：
（一）课前体验，感受交流
课前布置学生搜集整理经典漫画家的作品，查阅人物肖像表现的基础知识，并相互交流、探讨漫画给予我们的感受。
（二）游戏导入，赏析经典
教师：出示一组漫画人物，让学生猜猜他们都是谁。
设计意图：选择大家都喜欢的明星漫画肖像作品，提出问题，引起学生的注意和兴趣，学生根据图片的转换，自然喊出他们认识的人的名字。漫画幽默诙谐、夸张有趣的风格立刻博得大家的喜爱，自然引出课题。
学生讨论:
通过刚才的欣赏，你觉得这些漫画给你什么感受？（夸张、有趣、变形、幽默……）
2、什么是漫画？
漫画是卡通的一种，一种具有强烈的讽刺性和幽默感的绘画。漫画人物造型夸张，往往能够通过简略的形象反映出鲜明的个性特征。
欣赏丰子恺的漫画《！？》
3、漫画的创作意义：漫画通过夸张的造型和幽默的内涵，在笑声中揭示某人或某一件事的本质，让人在得到某种启示后产生联想，感受到意犹未尽的含义。
4、漫画的表现题材：
肖像漫画、幽默漫画、讽刺漫画、歌颂漫画、科普漫画。
今天，我们先来学习肖像漫画。
肖像漫画的表现形式：线描、素描、水墨、电脑
肖像漫画的特点：以极度夸张、变形的手法来表现人物，使其：特征突出、 性格鲜明、增强诙谐感。
（三）怎样画肖像漫画？学学画画，夸张变化
1.先来画几笔做做热身运动吧！丁老头：
一个丁老头，借两玻璃球；我说三天还，他说四天还；追了一大圈；买了三根韭菜；花了三毛三，买了块豆腐；花了六毛六，买了串糖葫芦，花了七毛七
学生进行尝试练习。
设计意图：让学生进行尝试性的练习，感受漫画的夸张和有趣的特点。
（四）欣赏评述、探索归纳夸张、变形的方法：
不过，这个人物只是我们想象出来的，是虚拟的，如果我们要创作真人版的肖像漫画，还能这样天马行空的随意夸张随意变形吗？那么我们如何来夸张变形呢，下面我们带着问题来欣赏几幅漫画。
1、根据脸型进行夸张：（1） 运用符号化的语言
教师：借助符号化的语言来表现漫画。利用若干基本形（正方形、圆、三角等）使用基本符号时，尽可能约简符号的数量和种类，用最少的符号表现出最优的形式效果。学生：以游戏的形式尝试基本形的创作。
（2）发式及五官：源:]
头发、眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵
（3）夸张与变形
运用丰富的想象力，在客观现实的基础上有目的放大或缩小事物的形象特征。
以姚明为例：找一找他的主要特征，先用文字写出来，作个计划，然后动手再画。
（长方脸、棱角分明、大鼻子、八字眉、大笑时五官都到了一起）
姚明的方脸，巩汉林的长脸（课件）
2、抓住五官中最感人处进行夸张：
这两幅漫画都是从哪方面进行夸张变形的呢？（牙齿、鼻子）
3、抓住性格特征、个性动作、爱好等特点进行夸张：
设计意图：在上一环节尝试“漫”画的基础上，让学生通过欣赏不同造型的作品，进一步探究漫画方法，拓展漫画的知识面。
（五）画一画，自画像创意设计：
请你给自己或同学画一幅肖像漫画。
提示：1、画自画像的同学对照镜子或照片自己找特点
2、可找最具特点的同学进行创作
要求：1、采用夸张、变形的手法
2、抓住特征，突出人物个性
3、要有真情实感
设计意图：在之前天马行空的创意基础之上，由浅入深，是抓肖像特征、夸张变形方法的综合运用，这几个练习，采取了循序渐进的教学方式。
（六）展一展，评评我的设计：
下课前，展示学生优秀作业，并请作者自我评价。
设计意图：在展示和交流、评价中，增强学生的自信心，提高欣赏和品评作品的能力，取长补短完善作品，这一阶段也是学生相互学习、展示才华和提高认识的过程
（七）小结：
同学们通过仔细观察，大胆地夸张，认真地描绘，完成的画真的很好。希望我们的生活充满欢声笑语，希望大家都能爱上漫画，不断地创作漫画.
（第一课时）
一、教材分析：
本课内容属于“造型·表现”学习领域，主要学习内容为漫画和动画。漫画是一种具有特殊魅力的绘画艺术形式，手法多样，线条可多可少，色彩可繁可简，构思巧妙，在谐趣与幽默之中发人深省，是一种雅俗共赏的艺术表现形式。学生通过喜闻乐见的漫画的欣赏、学习，学会幽默，学会化解生活中的烦恼，顺应了现代的教育理念，注重人格的培养。本课教材首先要解决的是学生对漫画的正确认识，在喜爱的基础之上加以引导，使学生多角度、多方面去创造、欣赏这种视觉造型艺术，了解漫画。本课旨在引导学生通过对漫画的欣赏、学习，学会观察，学会多角度、多方式地创作，从而锻炼学生的观察能力、想象能力和创新思维能力。
二、教学目标：
1.欣赏和了解肖像漫画夸张、变形的造型特点。
2.掌握简单易学的漫画表现方法，尝试创作漫画。[来源
3.体会以自己的眼光赏析和评价创作的肖像漫画作品，在实践中体会漫画幽默的表现方法，感受创作肖像艺术活动的乐趣。
三、教学重点、难点：
教学重点：肖像漫画夸张、变形的表现方法。
教学难点：抓住对象的特征创作漫画，以达到形神兼备的视觉效果。
四、教学准备：
多媒体课件、纸张、资料、图片。
五、教学过程：
（一）课前体验，感受交流
课前布置学生搜集整理经典漫画家的作品，查阅人物肖像表现的基础知识，并相互交流、探讨漫画给予我们的感受。
（二）游戏导入，赏析经典
教师：出示一组漫画人物，让学生猜猜他们都是谁。
设计意图：选择大家都喜欢的明星漫画肖像作品，提出问题，引起学生的注意和兴趣，学生根据图片的转换，自然喊出他们认识的人的名字。漫画幽默诙谐、夸张有趣的风格立刻博得大家的喜爱，自然引出课题。
学生讨论:
通过刚才的欣赏，你觉得这些漫画给你什么感受？（夸张、有趣、变形、幽默……）
2、什么是漫画？
漫画是卡通的一种，一种具有强烈的讽刺性和幽默感的绘画。漫画人物造型夸张，往往能够通过简略的形象反映出鲜明的个性特征。
欣赏丰子恺的漫画《！？》
3、漫画的创作意义：漫画通过夸张的造型和幽默的内涵，在笑声中揭示某人或某一件事的本质，让人在得到某种启示后产生联想，感受到意犹未尽的含义。
4、漫画的表现题材：
肖像漫画、幽默漫画、讽刺漫画、歌颂漫画、科普漫画。
今天，我们先来学习肖像漫画。
肖像漫画的表现形式：线描、素描、水墨、电脑
肖像漫画的特点：以极度夸张、变形的手法来表现人物，使其：特征突出、 性格鲜明、增强诙谐感。
（三）怎样画肖像漫画？学学画画，夸张变化
1.先来画几笔做做热身运动吧！丁老头：
一个丁老头，借两玻璃球；我说三天还，他说四天还；追了一大圈；买了三根韭菜；花了三毛三，买了块豆腐；花了六毛六，买了串糖葫芦，花了七毛七
学生进行尝试练习。
设计意图：让学生进行尝试性的练习，感受漫画的夸张和有趣的特点。
（四）欣赏评述、探索归纳夸张、变形的方法：
不过，这个人物只是我们想象出来的，是虚拟的，如果我们要创作真人版的肖像漫画，还能这样天马行空的随意夸张随意变形吗？那么我们如何来夸张变形呢，下面我们带着问题来欣赏几幅漫画。
1、根据脸型进行夸张：（1） 运用符号化的语言
教师：借助符号化的语言来表现漫画。利用若干基本形（正方形、圆、三角等）使用基本符号时，尽可能约简符号的数量和种类，用最少的符号表现出最优的形式效果。学生：以游戏的形式尝试基本形的创作。
（2）发式及五官：源:]
头发、眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵
（3）夸张与变形
运用丰富的想象力，在客观现实的基础上有目的放大或缩小事物的形象特征。
以姚明为例：找一找他的主要特征，先用文字写出来，作个计划，然后动手再画。
（长方脸、棱角分明、大鼻子、八字眉、大笑时五官都到了一起）
姚明的方脸，巩汉林的长脸（课件）
2、抓住五官中最感人处进行夸张：
这两幅漫画都是从哪方面进行夸张变形的呢？（牙齿、鼻子）
3、抓住性格特征、个性动作、爱好等特点进行夸张：
设计意图：在上一环节尝试“漫”画的基础上，让学生通过欣赏不同造型的作品，进一步探究漫画方法，拓展漫画的知识面。
（五）画一画，自画像创意设计：
请你给自己或同学画一幅肖像漫画。
提示：1、画自画像的同学对照镜子或照片自己找特点
2、可找最具特点的同学进行创作
要求：1、采用夸张、变形的手法
2、抓住特征，突出人物个性
3、要有真情实感
设计意图：在之前天马行空的创意基础之上，由浅入深，是抓肖像特征、夸张变形方法的综合运用，这几个练习，采取了循序渐进的教学方式。
（六）展一展，评评我的设计：
下课前，展示学生优秀作业，并请作者自我评价。
设计意图：在展示和交流、评价中，增强学生的自信心，提高欣赏和品评作品的能力，取长补短完善作品，这一阶段也是学生相互学习、展示才华和提高认识的过程
（七）小结：
同学们通过仔细观察，大胆地夸张，认真地描绘，完成的画真的很好。希望我们的生活充满欢声笑语，希望大家都能爱上漫画，不断地创作漫画.