6 比尾巴 教案（表格式）

教学内容 一年级上册《比尾巴》
教学目标 在随文学习中结合语境进行识字，能够识记“比、尾”等 11 个生字和“扌、八”2 个偏旁。 学写新笔画竖提，并通过集中识字，正确书写“长、比”等 4 个生字。 借助拼音，能正确朗读课文。读好问句的语气，并模仿课文一问一答的形式，做问答游戏。在熟读的基础上背诵课文。 了解猴子、兔子、松鼠等小动物尾巴的特点，感受大自然中动物的多样 性。
教学重难点 重点：在随文学习中结合语境进行识字，能够识记“比、尾”等 11 个生字和“扌、八”2 个偏旁，会写新笔画竖提。 难点：读好问句的语气，并模仿课文一问一答的形式，做问答游戏。
教 学 课时建议 两课时
教学流程 预设 教学内容及教师活动 学生活动 设计说明
环节一： 练习问答了解特点 指名学生借助拼音朗读课文第一、二小节，引导学生发现课文中问答的形式。 认识问号，了解问号所代表的含义。 引导学生读好问句。 重点指导：读问句，末尾的语气要上扬。 教师范读课文中的问句，学生跟读，同桌互相读，教师指名读检测。 学生读问句，教师引导思考：小动物在比些什么？ 指导读：谁、长、短、一把伞，并再次范读课文问句， 强调要在读“谁、长、短、一 把伞”加重音。 朗读课文。 认识问号。 读出问句末尾上扬的语气，并在朗读时将要问的内容重读。 采取多种形式的朗读，让学生在多样的朗读中发现问句的不同，引导学生进行问答式朗读，做问答式游戏，能强化儿歌的这一特点，也增加了课堂的情趣，有利于调动学生的积极性。
4.学生按教师指导再次练习读问句，小组讨论问题的答案。5.小组代表联系课文内容汇报问题答案，教师相机出示插图引导体会。 观察板书，师生合作读好问句和答案；男女生合作读，尝试用一问一答的方式背诵课文。 拓展练习，出示其他小动物的尾巴，同桌合作进行问答游戏。 练习读问句。 小组讨论。 看板书读，尝试背诵课文。 同桌合作，玩问答游戏。
环节二： 学以致用巩固问答 1.复习读好问句的 2 个注意事项，指名读第一、二小节。 2.强化方法，男女生合作读第三、四小节。 指导书写“八”字头。 书写提示：“撇捺”舒展且不碰头，“撇”低“捺”高。 指名读第三、四小节，找出小动物比的内容。 教师范读，再次强调读重音， 问句末尾语调上扬。 引导学生朗读问句，读出对小动物的喜爱之情。 复习读问句的注意事项。 男女合作读。 观察字形。 指名读课文。 听范读。 读出感情。 “八”有许多形近部件，如“人、入” 等，需要区分掌握。学生在上一环节学习了读好问句的两个方法后，通过本环节第二部分的课文学习进行巩固，并在此基础上让学生将认识与生活经验联系起来，指导他们读出喜爱之情。
1.集中学写“长、比”，引出新 1. 对比竖提和竖 “ 长、比” 这 2 个生字都含有新笔画竖提，它在不同字、不同位置的书写各不相同。“巴、把”这 2 个生字都含有“巴” 部，它在不同结构的
笔画竖提，对比竖钩发现不同。 钩的不同。
环节三： 书写指导 2.指导竖提的写法。 书写提示：落笔写竖，到适当 2.学写竖提。
处略顿笔向右上写斜提，一笔
写成。
3.归类指导书写“长、比”。 3.观察字形。
书写提示：（1）一笔写好竖提， “长”字的横写长，并压在横中线上。（2）“比”字的竖弯钩写在竖中线，注意左低右高。4.集中学写“巴、把”，对比两个字中“巴”写法上的不同。5.归类指导书写“巴、把”。书写提示：（1）“巴”为独体字，占格要大，横折收笔靠近竖中线，短横在横中线上起笔，略上扬；竖弯钩要写舒展。（2） “把”是左右结构，书写注意左窄右宽，右边横折起笔略低于“扌”的横；短横在横中线起笔，略上扬。 6.学生按书写提示书写生字， 教师展示作品，生生互评。 对比不同。 观察字形。 书写生字。 生字中的占格完全不同。对比、归类在一起指导书写，有利于学生区别掌握。
作业评价 思路 正确书写“扌、八”2 个偏旁以及新笔画竖提，规范地在田字格里书写“长、比、巴、把”4 个生字。 借助拼音，正确流利地朗读课文，在熟读的基础上背诵课文。 和同桌合作，用课文内容玩一问一答游戏。 例：生 1：谁的尾巴长？ 生 2：猴子的尾巴长。 生 1：谁的尾巴短？ 生 2：兔子的尾巴短。 生 1：谁的尾巴好像一把伞？ 生 2：松鼠的尾巴好像一把伞。