8 雨点儿 教案

教学内容 一年级上册《雨点儿》
教学目标 认识生字“彩”和偏旁“彡”，读准多音字“数、长”的字音，会写“有、从、你”3 个字和“乛”1 个笔画。 分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。 理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。
教学重难点 重点：分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。 难点：理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。
教 学 课时建议 二课时
教学流程 预设 教学内容及教师活动 学生活动 设计说明
环 节 ： 随文识字积累词语 读懂第一自然段内容，借助拼音自由朗读，相机出示词语： 数不清 雨点儿 飘落 云彩 识记“从”，关注识字方法的指导。 指导朗读： 数不清：读出重音 飘落：读出飘落的轻、缓 云彩：读好轻声 4.小结第一自然段：这句话告诉了我们有多少雨点儿（数不清），从哪里（云彩里），怎样下来（飘落下来），让我们一起 再来读一读这个句子。 学生读词。 分 享 识 字 方法。 按指导要求读词。 低年级教学中的整体感知，以问题为导向，引导学生边读课文边思考，能有效帮助学生了解课文的内容。
1. 自由朗读课文 2-4 自然段， 1. 自 由 朗 读 课 分角色朗读的指
环 节 ： 分角色朗读，读懂对话 用横线画出大雨点儿说的话， 用波浪线画出小雨点儿说的话。 2. 读懂对话 文，按要求完成任务。 导是本堂课的重点， 教师在指导过程中让学生找到角色，了解 说话内容，接着联系
（1）借助提问，理解对话。出 2. 回答问题。 生活读好对话。展开
示卡片“问”，提问：说说谁问了什么，谁回答了什么？ （2）借助图片及问题，理解对话内容。出示卡片“地方”，提问：你知道哪些地方是有花有草的？哪些地方是没有花没有草的？ 3. 分角色朗读 师生分角色朗读。出示卡片“地方”，继续引导朗读：大雨点儿和小雨点儿要去的地方各不相同，让我们一起来读一读感受一下。 指导合作朗读：同桌分角色朗读，可以加上表情、动作。 全班分角色朗读，男生当 大雨点儿，女生当小雨点儿， 老师读旁白。 3. 多种形式分角色朗读。 这样的过程能够把分角色朗读落实到位。
环 节 ： 朗读课文感受变化 播放动画， 感受大地的变化。 指导：朗读句子时，“更”要重读。关注多音字“长”。 指导朗读，读好逗号和句号的停顿。 结合动画，配乐齐读。 观看动画，感受变化。 读好停顿。3.配乐齐读。 运用动画比较直观，学生能形象地感受大地的变化，也能更好地体会“更”的意思。
环 节 ： 书写指导 1. 学生观察生字，教师指导书写“问、半”2 个字 书写提示： 问：横平竖直；门字框方正，大小合适；小口写在横中线和竖中线中央。 半：二横长，竖写在竖中线上，左右对称。 学生书写生字。 生生互评。 观察生字。 练习书写。 互相点评
作业评价思路 正确书写“问、半、有、从、你”5 个生字。 分角色朗读课文。
评价思路：
第 1 题：考查是否能掌握本课生字。
第 2 题：考查是否能读好课文对话。