19《一只窝囊的大老虎》 表格式教案

教学 内容 四年级上册《一只窝囊的大老虎》
教学目标 认识“囊、羡”等 14 个生字,读准“露、角、啊、 哄、唉”5 个多音字，会写“段、俩”等 12 个字，会写“文艺、表演”等 15 个词语。 能在不理解的地方作批注，并借助批注进行阅读。 继续学习用批注的方法阅读。结合文中描写“我”的动作、语言、神态的语句，了解“我”心情的变化及变化的原因。 能体会作者的情感，会用“观点+ 理由 + 开导”的方式来安慰“我”。
教学重 难点 重点：能在不理解的地方作批注，并借助批注进行阅读。 难点：继续学习用批注的方法阅读。结合文中描写“我”的动作、语言、神态的语句，了解“我”心情的变化及变化的原因。
教学 课时建议 本课建议教学2课时
教学流程 预设 教学内容及教师活动 学生活动 设计说明
环节一：理解课题，复习批注 1.齐读课题，理解“窝囊”。（相机指出：懦弱，没本事） 2.再读课题，提出问题。交流：读了课题，明白了“窝囊”的意思，大家还有什么 疑问吗？ 教师引导，回顾学法。师生交流：这一课教会了我们哪些批注的方法？（师相机板书：质疑问难 领悟写法 赏析语言 书写感受） 朗读课文。 理解生字词。 3.回忆批注方法。 直接入题，理解生词后，提出问题，回顾学法，激发学生学习的兴趣。
环节二：一次批注：不理解的地方做批注，了解课文内容 1.默读课文，了解主要内容，在不理解的地方作 批注。 2.汇报交流，概括主要内容,教师相机梳理。 3.交流首次批注，生生互助解决简单问题。 1.批注不理解的地方。 2.师生互动交流。 顺应学生阅读实践，先整体感知文章主要内容，在不理解的地方作批注，再通过交流进一步丰富学生首次阅读对文本的认识。
环节三：二次批注：围绕“为什么这是一只窝囊的大老虎”展开 阅读，二次批注，探寻“窝囊”的表现及原因。 1.问题聚焦。为什们说这是一只窝囊的大老虎？我们从哪些地方可以看出来？背后又是什么原因呢？默读课文，解决问题。注意一边阅读，一边批注。 2.学生自读、思考、批注。 3.全班交流。（聚焦第 17、18 自然段“我”演出的过程） 4.自由交流：除了17、18自然段，还有没有其他地方也能感受到大老虎的窝囊呢？ 5.教师小结。 1.学生思考。 2.圈画批注 3.抓人物语言、动作、心理等描写，探寻“窝囊”表现在哪里及其原因。 4.互动交流。 第二次阅读批注，抓住题眼，聚焦关 键问题“为什么这是一只窝囊的大老虎”，引导学生 在自主阅读与交流中，从不同角度批注阅读，关注人 物的语言、动作、神态来感受人物的心情变化。
环节四：三次批注：关注人物的语言、动作、神态展开阅读，三次批注，体会“我”的心情变化，探寻变化原因 学生默读课文，自主批注，完成学习单第一部分。 小组合作交流，完善学习单第一部分，完成第二部分的评价。 3.全班汇报交流，相机引导学生梳理。 4.教师小结。 1.学生完成学习单。 2.学生小组合作交流。 3.学生汇报。 第三次阅读批注，以通过关注人物 的语言、动作、神态，发现“我”其他细小心情变化为任务驱动；以学习单为支架，提供思考方法，提示学生学习批注注意事项，放手让学生自主学习，让学生在自主阅读与交流中，丰富对文本的认识。
环节五：创设情境，尝试开导 回顾“我”演出后的心情。 2.学生交流，引导学生表达观点：你觉得“我”的表演是否窝囊，再采用理由＋开导的方式鼓励“我”。 1.学生思考 2.学生自由表达观点。 让学生设身处地为别人着想，尝试安慰他人，体验安慰的过程。
作业评价思路 运用用批注的方法阅读，批注自己读过的文章；回忆自己上台演出的经历，关注自己当时的心情变化，试着把这段经历写下来和同学交流。