部编版四年级上册语文 句型转换--反问句改为陈述句 教案

《句型转换--反问句改为陈述句》教学设计
教学目标：
1.帮助学生了解反问句和陈述句的句型特点，了解并掌握反问句改为陈述句规律。
2.能熟练地进行反问句改为陈述句的转换。
教学重、难点：
1.了解并掌握反问句改为陈述句的变换规律。
2. 能熟练地进行反问句改为陈述句的转换。
教学过程：
一、 复习导入
出示课件，复习反问句和陈述句的含义和句型特点。
二、学习反问句改为陈述句的方法
课件出示反问句改为陈述句的方法，学习反问句改为陈述句的三个步骤：
1.去。去掉反问词和语气词。
即去掉“难道……吗？”“怎/怎么……呢？
2.改。把“？”改为“。”
3.变。肯定变否定，否定变肯定。
即有“不”去“不”，没“不”添“不”
三、实例讲解
用实际例子来指导学生将反问句转换成意思相同的陈述句。
例一：难道字典不是我们的良师益友吗？
1.去。反问词和语气词去掉
2.改。把问号改为句号。
3.变。把否定词“不是”变为肯定词“是”）
字典是我们的良师益友。这是一个肯定陈述句。
例二：难道我们应该浪费这宝贵的时间吗？
1.去。反问词和语气词去掉
2.改。把问好改为句号。
3.变。把肯定词“应该”变为否定词“不应该”。
我们不应该浪费这宝贵的时间。（一般否定的陈述句。）
例三：游览了长城，我怎么不受到教育呢？
1.去。反问词和语气词去掉
2.改。问号改为句号。
3.变。把否定词“不受到”变为肯定词“受到”。为了句子通顺，我们还可以添加助词“了”。
游览了长城，我受到了教育。（肯定陈述句）
例4：少先队员怎么能向困难低头呢？
1.去，反问词语气词去掉
2.改。问号改为句号。
3.变。把肯定词“能”变为否定词“不能”。
少先队员不能向困难低头。 （一般否的陈述句）。
例5：如此努力学习，他的成绩怎么会不提高呢？
1.去，反问词语气词去掉
2.改。问号改为句号。
3.变。把肯定词会变为否定词不会
如此努力学习，他的成绩不会不提高。（双重否定的陈述句）
四、出示练习，巩固学法
1.海上日出难道不是伟大的奇观吗？
2.我怎么能忘记老师的关爱呢？
3.不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？
4.没有革命先辈的流血牺牲，怎么会有我们今天的幸福生活呢？
5.为了把祖国建设得更强盛，我们怎能不努力学习呢？
五、总结方法，加深记忆
课件再次出示学法，加深方法的理解和巩固记忆。
教学反思：
反问句改为陈述句的转换，是小学阶段语文学习的一个重点和难点。如何帮助学生掌握陈述句和反问句互相转换的规律，让他们能够熟练地进行句式之间的转换呢？针对小学生的年龄特点， 我设计了
一、复习导入复习反问句和陈述句的含义和句型特点，让新知识和已学过的知识联系起来，降低新知识的学习难度；
二、学习反问句和陈述句的转变方法，先让学生理解转换的方法是怎样的，先掌握理论；
三、实例的修改方法。初步了解了反问句改为陈述句的方法后，我们用实际的例子操作，让同学们用直观的方法去看实际上理论是如何指导修改的，这种方法直观，方便学生理解；
四、练习的巩固。学生在学习了方法，也直观地看了修改的案例，接下来就是自己对理论的运用。练习的安排为了检测同学们对反问句改为陈述句知识的检测，同时也达到了巩固的效果。
五、知识的总结。为了进一步巩固新的知识，最后我设计了知识点的回顾，又助于学生的记忆，使知识条理化。
就这样，孩子们在这些简单清晰的步骤的引领下，能够快速地在练习中逐步掌握反问句改为陈述句的转换，从而提高转换句子的能力。