生于忧患死于安乐

课件36张PPT。 有一只青蛙第一次不小心掉在了一口正煮着水的锅里，恰好水已经开了，青蛙吓坏了，使劲一跳，逃离了险境；第二次，青蛙又犯了同样的错误，又掉进了那口锅中，同样的锅里也在煮着水，不同的是，这次水还没有煮开，青蛙觉得还挺舒服：这个热水澡好哇！结果呢？——青蛙熟了！听说了吗？ 青蛙在温水里死亡青蛙在开水里逃生这则故事给你什么启示？生于忧患，死于安乐生于忧患
死于安乐 孟子初三176班 ★孟子，名 ，字 ， 时期 家学派的代表人物。后人将他和 并称为 。孟子主张行“ ”，以统一天下。
轲 子舆 战国
儒
孔子 孔孟
仁政 记录孟子及其弟子的思想观点和政治活动
七 孟子和他的弟子万章
四书 ★《孟子》是一部 的书，现存 篇，是 等合著成的，南宋朱熹将《孟子》列为“ ”之一。 ★他反对诸侯的武力兼并，反对暴政害民，他的“民为贵，社稷次之，君为轻”的民本思想对后世仍有积极影响。作家作品复习：一、学习目标4.理解“生于忧患，死于安乐”的道理。1.了解并掌握作家及相关知识；2.准确而流畅地朗读课文；
3.掌握一些字词的特殊用法，并准确翻译课文； 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市，故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 　　
人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。
听朗读二、预习交流1.听朗读，小组自读（准确、节奏、感情）；3.字词梳理（字音）；4.字词梳理（释义）；5.对照注释，疏通文意；6.在疏通文意、理解课文内容的基础上，谈谈你学习本文的初步感受。2.重点字词归纳；1.听朗读，小组自读，注意朗读节奏： 舜/发于/畎亩之中，傅说/举于/版筑之间，胶鬲/举于/鱼盐之中，管夷吾/举于士，孙叔敖/举于海，百里奚/举于市，故/天将/降大任/于/是人也，必先/苦/其心志，劳/其筋骨，饿/其体肤，空乏/其身，行拂/乱/其所为，所以/动心忍性，曾益/其所不能。 　　人恒过/然后能改，困于心/衡于虑/而后作，征于色/发于声/而后喻。入/则无/法家拂士，出/则无/敌国外患者，国恒亡，然后/知/生于忧患/而/死于安乐也。三、分组合作一组：听朗读，小组美读三组：字词梳理（字音）；四组：字词梳理（释义）；五组：对照注释，疏通文意；六组：在疏通文意、理解内容后，谈谈对学习本文的初步感受。二组：重点字词归纳；1.美读课文 舜/发于/畎亩之中，傅说/举于/版筑之间，胶鬲/举于/鱼盐之中，管夷吾/举于士，孙叔敖/举于海，百里奚/举于市，故/天将/降大任/于/是人也，必先/苦/其心志，劳/其筋骨，饿/其体肤，空乏/其身，行拂/乱/其所为，所以/动心忍性，曾益/其所不能。 　　人恒过/然后能改，困于心/衡于虑/而后作，征于色/发于声/而后喻。入/则无/法家拂士，出/则无/敌国外患者，国恒亡，然后/知/生于忧患/而/死于安乐也。四、展示提升畎亩
傅说
胶鬲
行拂乱其所为
法家拂士
曾益其所不能(ｑｕǎｎ)(ｙｕè)(ｇé)(f ú)(ｂì)(zēng)2.字音1.舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
2.故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。
3.释义3.所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过，然后能改。
5.困于心，衡于虑，而后作。
6征于色，发于声，而后喻。
7.入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
8.然后知生于忧患，而死于安乐也。
舜从田野中被任用，傅说从筑墙的泥水匠中高升，胶鬲自鱼盐贩中被举用，管夷吾从狱官手里获释被录用为相，孙叔敖从隐居海边进了朝廷，百里奚从市井之间而登上了相位。4.对照注释，疏通文意4.对照注释，疏通文意所以，上天将要下达重大使命给这样的人，一定要先使他的内心痛苦，筋骨劳累，体肤饿瘦，身受贫困之苦，种种行动去阻碍、干扰他的事业，（通过这些）来让他内心警觉，使他的性格坚忍起来，以不断增长才干。4.对照注释，疏通文意一个人常犯错误，然后才能改正；内心忧困，思绪阻塞，然后才能有所作为；（一个人的想法，只有）从脸色上显露出来，在吟咏叹息声中表现出来，然后才能为人们所了解。4.对照注释，疏通文意而一个国家，内部如果没有坚持法度和辅佐君王的贤士，外部没有敌国外患，这个国家就往往会导致灭亡。
这样，人们才会明白，忧患可以使人谋求生存，而安乐必将导致灭亡。五、穿插巩固苦其心志
劳其筋骨
饿其体肤
空乏其身
行拂乱其所为????????
所以动心忍性
人恒过
入、出（一）词类活用基础知识整理??? 动词活用为名词，国内、国外形容词活用为使动词，使......痛苦形容词活用为使动词，使......劳累使......饥饿使....???穷困缺乏使......颠倒错乱使......惊动)(使.......坚忍性名词活用为动词,犯错误、犯过失（二）古今异义词⑴举于士古义：⑵所以动心忍性⑶降大任于是人也今义：古义：今义：古义：今义： 狱官 士兵用这些方法 表因果的关联词语这判断动词于:①舜发于畎亩之中
②?故天将降大任于是也
③征于色
④生于忧患（三）一词多义发: ①发于畎亩
②?发于声因表露、表现从给在举，被任用（三）一词多义?而:①而后作
②?而死于安乐也拂:①行拂乱其所为

②法家拂士并列连词 同“弼”，辅佐阻挠，违反承接连词1、曾益其所不能。
2、困于心衡于虑。
3、入则无法家拂士。 拂 通“弼”，辅弼，辅佐（四）通假字曾 通“增”，增加
衡 通“横”，梗塞，不顺
在本文中，孟子提出了怎样的人才观？怎么理解这一人才观?你的人才观怎么？ 他认为人才要在困境中磨练造就。 优越的条件容易消磨人的意志，腐蚀人的健康肌体，使人丧失成功的上进心；而艰苦的环境，坎坷的道路，却能磨练人的意志，增长人的上进心。美国剧作家帕特里克说的“痛苦使人思索，思索使人明智，智慧使人生命持久”，足以说明逆境的优越性。才华展示：拓展“生于忧患，死于安乐”，你知道有哪些名句成语与此意思相同或相近？请列出。 例如：
自古英雄多磨难，从来纨绔无伟男
忧劳可以兴国，逸豫可以亡身
穷且益坚，不坠青云之志
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来
艰难困苦，玉汝于成
居安思危，戒奢以俭
滋生骄逸之端，必践危亡之地
六、达标测评1、给下列字注音。
傅说（ ）（ ） 敖（ ） 拂士 （ ）
2．文学常识填空。
孟子，名 ，字 ， 时期 家，继孔子之后的 家代表，被后人称“ ”。 3、解释句中加红色的字。
①傅说举于版筑之中（ ）
②国恒亡（ ）
③征于色，发于声，而后喻（ ）
④池非不深也。（ ）4、“所以动心忍性”一句正确译文是？（ ）A、（通过这些）来使他的心惊动，使他的性情坚韧起来。
B、因为经过艰苦磨练，所以心被惊动了，警觉，性格坚定起来。
C、用艰苦磨练的方式来惊动他的心，使他变得坚韧。
D、 只有经过艰苦磨练，才能使他动心警觉，使他的性情坚韧起来，A5、生于忧患，死于安乐。”翻译最准确的一项是（ ）A．在忧愁和病患中生活，在安全快乐中死去。B．出生在忧伤和病痛的时候，却死在安乐幸福之中。C．生存在忧愁和痛苦之中，死在安逸享乐之中。D．忧患（能激励人勤奋）使人生存发展，享受安乐使人萎靡死亡。D4、翻译句子
1.故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 　　

2.人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。 4、简答题
1.作者认为一个国家走向衰败灭亡的原因是“＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿”。（用原文回答）
3．本文认为担当大任的人必须经过艰苦生活的磨炼，请你根据自己的认识，用个实例验证这个观点。总结升华 学习《生于忧患，死于安乐》，你打算怎样面对生活、学习中的困难与挫折？我要出去！做一只跳出温水的青蛙1.找出本文的中心论点；
2.找出文中所用的论证方法，理清文章的论证思路；
3.课外阅读，积累相关名句；
4.熟读、背诵并默写课文。布置作业：