小学数学苏教版四年级上1.1认识升 教案

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名称 小学数学苏教版四年级上1.1认识升 教案
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文件大小 51.5KB
资源类型 教案
版本资源 苏教版
科目 数学
更新时间 2022-11-18 18:07:22

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文档简介

认识升
教学目标
1、学生在具体的情境中感受并认识容量,体会计量容量需要有统一的容量单位;联系实际初步形成1升的容量观念,通过实验操作体会1升有多少。
2、学生学会估计一些容器的容量,培养估计意识和初步的估计能力。
3、联系生活实际感受升在日常生活中的应用,能积极参与操作、实验等活动,能主动与他人合作交流,并获得积极的情感体验。
教学重点
认识容量的含义及容量单位升。
教学难点
容量单位1升的观念的建立。
一、理解容量的意义。
1、比较大小相差明显的杯子。
出示老师的杯子,找一个同学的杯子(明显比老师的小)。
问:比一比,哪个杯子能盛的水多?
讲述:能盛的水多,我们就说杯子的容量比较大
板书:容量
问:能盛的水多说明容量比较大,那这位同学的杯子能盛的水少,说明?
生:容量小
师:像杯子这样能容纳其他物体的器具,我们称为容器。
板书:容器
2、比较两个外形一样但壁厚不同的杯子。
问:这两个容器,外形一样,容量也一样大吗?
生:不一样。
追问:几号杯子的容量大一些?
生:2号杯子的容量大
追问:为什么?
小结: 1号杯子杯底和杯身比2号杯子厚,如果装水的话就没有2号杯装的多,这样,2号杯的容量就比1号杯大一些。这个例子告诉我们,看一个容器的容量时,我们是看它外面的大小还是里面的大小?
生:里面
3、比较差不多大的水杯。
继续出示老师的杯子,找一位同学的杯子(看起来和老师的杯子差不多大)
问:再来看这两个杯子,哪个杯子的容量大一些?
生意见不同
师:这次同学们有了不同的观点,你有没有好的方法来验证一下呢?
生:倒水的方法。(掌声)
学生操作:把老师的杯子装满水,倒入同学的杯子。(或者把同学的杯子装满水,倒入老师的杯子。)
追问:猜一猜,可能会怎样?
生1:老师杯子里的水倒光了,同学杯子还没装满。
追问:说明什么?(同学杯子的容量大)
生2:老师杯子的水还没倒完,同学杯子已经装满。
追问:说明什么?(老师杯子的容量大)
生3:老师杯子的水倒完,同学杯子正好装满。
追问:说明什么?(老师杯子和同学杯子的容量一样大)
生操作,揭开谜底。
小结:刚才我们用互相倒水的方法比较出了两个容器容量的大小,其实我们也可以用这个方法比较出3个容器容量的大小。打开课本“练一练”,你知道这3个玻璃杯,哪个容量最小,哪个最大吗?为了便于交流,我们给杯子依次标上1、2、3号。先和同桌说一说每幅图表示的意思,再讨论结果。
全班交流。
4、出示例题:比较甲壶乙壶
师:再来看这两个容器。哪个容量大一些?能一眼看出来吗?用什么办法呢?
生:互相倒水。
把甲壶装满,再倒入乙壶,最后是这样的。
问:哪个壶的容量大?
生:甲壶
追问:对,甲壶的容量大一些,那你知道甲壶的容量是多少吗?
生答不出来。
师:有两位同学做了实验,第一位同学把甲壶倒满饮料,然后倒入大小相同的杯子,请看!(课件出示)正好倒满这样的5杯(较小的杯子)。第二位同学也把甲壶倒满饮料,然后倒入同样大小的杯子,请看!(课件出示)正好倒满这样的4杯(较大的杯子)。现在你能说说甲壶的容量是多少吗?
生:甲壶的容量和5个小杯的容量一样多,也和4个大杯的容量一样多。
师:甲壶的容量,能用左边的小杯子装5杯,也能用右边的大杯子装4杯,你觉得这样说怎么样?方便吗?因为杯子的大小不一样,也就是比较的标准不一样,就会不方便,所以我们要统一标准。为了准确测量和计算容量的多少,我们需要统一的容量单位。(板书:单位)
二、 认识容量单位“升”。
问:你们以前学过什么单位?
生1:长度单位——米、分米、厘米、毫米
生2:重量单位——吨、千克、克
……
师:这节课我们来学习容量单位,课前老师找了一些常见的容器,你能从上面看到容量单位吗?
课件出示用升作单位的容器。
师:你看到容量单位了吗?是什么?
生:升
师:今天这节课我们就来认识容量单位“升”(板书:认识升)
师:那么什么时候用升做容量单位呢?一起读一下
生:计量水、油、饮料等液体的多少,通常用升作单位。升可以用字母“L”表示。
三、 感知1升有多少。
1. 通过量杯认识1升。
师:那么你想知道1升到底有多少吗?老师这有一个正方体容器,给它加满水,你知道正方体容器里的水有多少吗?要想知道答案,得借助量杯。它是一种测量工具,专门用来测量液体的容量。
我们把正方体容器里的水倒入量杯,看看有多少。
生:1升
师:这个正方体容器里装的水刚好是1升。这是怎样的正方体容器啊?容量正好一升?谁来帮我们测量一下它的棱长?提醒:量里面的数据
生:每条边的长度都是10厘米
师:看来棱长10厘米,也就是1分米的正方体容器,它的容量就是1升。
2. 认识不同形状的1升。
师:生活中,我们经常见到1升的容器,一起来看一看。
出示正好是1升的饮料包装
师:虽然这些容器形状不同,里面所装的液体都是1升。
比较:
(1)出示容量比1升小的塑料盒
问:这个盒子的容量有1升吗?
(2)出示容量比1升大的塑料盒
问:这个盒子的容量有1升吗?
(3)老师的杯子能装1升水吗?学生的杯子呢?
3. 通过自己的杯子认识1升。
师问学生:你每天用这个杯子喝几杯水?其他同学呢?
师:专家建议,除了饮食以外,儿童每天要喝1升左右的水,那么你的杯子喝几杯水是1升呢?想不想实验一下?
选2位同学带着杯子来做实验,先估一估,再倒水验证。说一说大约这样的几杯就有1升。
学生实验,全班交流。
四、应用拓展。
1、判断不同容器的容量是几升:2L的饮料瓶,5L的油壶,18L的水盆
2、日记:
师:有个小朋友学了升以后很兴奋,回家写了篇数学小日记,一起来看看。
“今天早上起床后,我拿起水杯,装了2升的水漱口,然后在容量是1升的脸盆里洗脸。洗漱完毕,妈妈帮我用容量是5升的碗盛满粥,我全吃光了,就开开心心上学啦!”
学生哄堂大笑。
问:哪里出了问题?
生1:不可能装2升的水漱口,太浪费了。
生2:脸盆的容量比1升多得多。
生3:不可能有容量是5升的碗。
五、课堂总结
师:这节课我们学习了什么内容?课后同学们到商店看一看,哪些物品用升作单位,各是多少。