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牛和鹅教学设计
课题 牛和鹅 单元 六 学科 语文 年级 四
教材分析 《牛和鹅》教材分析 《牛和鹅》是四年级上册第六单元的首篇课文。 本单元还安排了《一 只窝囊的大老虎》和《陀螺》两篇课文。 从单元内容主题来说，三 篇课文全部写的是童年的故事。 “童年啊！ 是梦中的真，是真中的 梦，是回忆时含泪的微笑”，冰心的名言揭示了单元阅读主题。 本 单元的教学训练重点是“学习用批注的方法阅读”，“通过人物的 动作、语言、神态体会人物的心情”。
学习目标 1. 理清文章结构，把握主要内容2. 学习从不同的角度来做批注3. 利用批注，抓住细节描写，体会情感、道理
重点 利用批注，抓住细节描写，体会情感、道理
难点 利用批注，抓住细节描写，体会情感、道理教师活动
教学环节
导入新课 明确学习目标谈话导入：上一单元，我们学习了如何将一件事情写清楚，知道了要按照顺序将起因、经过、结果写清楚。第六单元，我们将围绕“写清楚”继续展开学习。将课本翻到73页，读一读这一单元的学习目标。本单元的学习任务分散在不同的文章里，最终，我们要将学习到的方法运用到习作当中，也就是将“游戏过程写清楚”。我们先来看一看习作要求——按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序来写，将人物的动作、语言、神态写清楚，通过这些描写，表达人物的情感。今天，我们将学习《牛和鹅》，通过这篇文章，我们将会掌握这些内容，请各位同学读一读。
讲授新课 自读课文，解决生字词先来解决本课生字词。本课生字的字形都比较的复杂、难写。老师给各位提供了几个笑方法，按照这样的方法，我们能够正确的书写生字。 捶： 多横等距、第二横最长、最后一笔最短。 绕：右上部分为左尖横、短撇。 兀的一撇穿插到左下方。 概：左中右三部分。竖撇要穿插到中间部分 掐：注意笔顺、右下部份不封口。读三组词语。先读准，教师纠正字音 你有什么发现，这几组词语分别是些什么的？形容鹅的。 跟牛有关，让人感觉很温顺对付鹅的方法理清文章结构一只狂躁的鹅，一头温顺的牛。作者对他们的态度是什么样的？前后有发生变化吗？ 出示课件为什么有这样的变化呢？这中间发生了什么事情？课文可以分为几个部分？学习批注今天我们要借助这篇课文来学习批注。很多人都会通过作批注让自己的阅读更有效，例如文学大家金圣叹。那么如何做批注呢？我们先来简单了解一下 （出示课件） 看起来非常的复杂，对吗？没关系，这些内容大致了解就行，其实，老师对你们的作文批改就属于批注。今天，我们将通过一位小读者对《牛和鹅》的批注来深入学习。请各位同学先读一读这位小读者的五处批注。（一）研究第一处批注——有疑问的地方可以批注。先来看第一处批注——“这样”是怎样？请在课文中画出来。这位小朋友在旁边作这样的批注，说明了什么？小结；也就是说，我们读文章时，可以把自己的疑问写下来作批注。这个疑问，可以是自己不理解的，也可以是自己怀疑的、不相信的。默读课文，你有有疑问的地方吗？如果有，也请批注。 学生交流：这些问题多棒啊。通过讨论、查找资料来解答这些问题，能够帮助我们进一步理解课文。研究第二处批注——写得好地方可以做批注这一处批注让我们明白写的好的地方也可以作批注，但是，表扬作者写得好也不是乱表扬的，要从文中找到依据。我们来研究这出批注。这个小朋友认为这段话可以分为三个部分，是这样的吗？请你来分一分。 学生交流这一出批注认为逃跑、被咬、呼救的顺序写出了作者的惊慌失措，你认同这个观点吗？你体会到了什么？ 学生交流小结：你看，这处批注十分到位。所以，我们可以针对文章中写得好的地方作批注，但要把优点比较准确的写出来。你觉得课文中还有哪些地方写得好呢？请默读，作批注。研究第三处批注——有启发的地方作批注请读一读批注对应的文段，鹅之前神气吗？现在狼狈吗？请你圈画相关句子读一读。目中无人、走路姿势写出了鹅的神气 轻轻的提了起来、酒瓶一样、甩到了半空、跳到池塘里写出了鹅的狼狈，十分困窘。 通过研究这处批注，你明白了什么？我们还可以针对什么来进行批注？学生交流。小结：我们可以将自己的理解、感悟作为批注写在文章的旁边。这种理解不是乱写的，必须要有依据。鹅之前的神气、现在的狼狈都可以从课文中的许多细节描写中找到依据。研究第四处依据——有启发的地方作批注剩下的两处批注，都是针对个人理解、启发来批注的。读一读。思考：这篇课文神态、动作描写很多，为什么这位读者对“挂着泪笑”这一处的神态这么关注，它有什么特别之处吗？交流；变化十分图潘，写出了解除危机后的轻松心情。小结:所以我们要抓住一些特别的、在别的文章中难以见到的细节作批注。研究第五处批注——有启发的地方作批注最后一处，读者说：看来鹅并不可怕……这一处批注写的是什么呢？ 学生交流这一处批注写得是读者受到的启发，从中收获的道理。那这篇文章我对牛和鹅发生了什么变化？原因是什么？ 你的启发是什么？学生交流课堂小结这篇课文我们就学完了。通过这篇课文，你学会了什么？来说一说吧。全班交流，出示课件。主题归纳，完成填空。完成课堂小测。
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牛和鹅
统编版·小学语文四年级上册第六单元
单元导语
学习用批注的方法阅读
通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情
记一次游戏，把游戏过程写清楚
单元导语
学习用批注的方法阅读
通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情
记一次游戏，把游戏过程写清楚。
（游戏前、游戏中、游戏后）
学习目标
1. 理清文章结构，把握主要内容
2. 学习从不同的角度来做批注
3. 利用批注，抓住细节描写，体会情感、道理
1. 分清结构、分析组成部分
2. 观察重要笔画占位
3. 观察不同笔画之间的对正关系
学习字词
吁哩哩哩 嘎嘎 啪嗒啪嗒
摸牛肚 捶牛背
掐脖子 摔出去
内容回顾
通过预习，你们知道作者对于牛和鹅的态度有什么变化吗？
变成
欺负牛，怕鹅 善待牛，不怕鹅。
内容回顾
为什么会有这样的变化？请你梳理文章主要事件。
课文记叙_____在回家的路上_________，后来在
金奎叔的帮助下__________，并改变了对_________的看法和态度的故事。
“我”
被鹅追赶
牛和鹅
赶走了鹅
结构梳理
改变态度
（第13-15自然段）
欺负牛，惧怕鹅
（第1-4自然段）
被鹅追赶，被金奎叔救
（第5-12自然段）
课文可以划分为几部分？
批 注
1.概念：
常用的读书方法。指在阅读的时候把读书感想、疑难问题等，批写在书中的空白地方，以帮助理解，深入思考。
2.角度：
①质疑问难 ②点评写法
③点评内容 ④事情变化
⑤获得启发 ⑥点评人物
……
3.位置：
①“眉批”（批在书头上）；
②“旁批”（字、词、句的旁边，书
页右侧）；
③“尾批”（批在一段或全文之后）。
资料链接
1.事情真的是这样吗？
2.逃跑——被鹅咬住——呼救，那种惊慌失措写得很真实。
3.鹅之前多神气，现在多狼狈啊。
4.“挂着泪笑”，事情的变化对我来说太突然了。
5.看来鹅并不可怕！只要不怕它，鹅就不敢欺负人了。
阅读要求：圈画批注、读一读
阅读要求：圈画批注、读一读
事情真的是这样吗？
大家都说:牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。
读文章，可以将“疑问”写下来。可以是不理解的、自己怀疑的。
学习探究
默读课文，你有有疑问的地方吗？如果有，也请批注。
1.
2.
……
学习探究
默读课文，你有有疑问的地方吗？如果有，也请批注。
1.课文写牛的文字少的可怜，为什么要以“牛和鹅”作为题目呢？
2.随便孩子怎么欺负，牛真的无所谓吗？牛有那么温顺吗？
3.“我”为什么一直记得金奎叔的话？
阅读交流
旁批认为这段话分为三个部分，请你分一分。
阅读交流
旁批认为这段话分为三个部分，请你分一分。
逃跑
被鹅咬住
呼救
狼狈不堪
惊慌失措
心惊肉跳
胆战心惊
学习探究
你觉得课文中还有哪些地方写得好呢？请默读，作批注。
1.
2.
……
可以将文章中写得好的地方做批注，要把优点比较准确的写出来。
阅读交流
从哪里看出神气、狼狈？圈画相关句子
阅读交流
从哪里看出神气、狼狈？圈画相关句子
可以将自己的理解、感悟作为批注写在文章的旁边。这种理解要有依据，能从文章中找到答案。
小组交流
还有两处也是针对“个人理解”来批注的。你能找到吗？
小组交流
这一篇文章中、神态、动作描写很多，为什么旁批对“挂着泪笑”这处特别关注？请你用自己的话来说一说。
神气（害怕）
落荒而逃
（解除危机、轻松愉悦）
小组交流
这处批注写得是读者的启发，从中收获的道理。
理解感悟
不再害怕
不再欺负它
害怕、逃跑
欺负它
感悟：
不能盲目相信别人，也不能仗势欺人。
看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。
金奎叔说的话让“我”获得的启发
“我”对牛和鹅的态度发生了什么变化？原因是什么？
1.知道可以从多种角度给文章作批注。
2.能感悟“角度不同，结果不同”的内涵。
3.联系生活经验，在课文空白处批注收获。
4.我的收获还有 。
我的收获
疑问、启发、写得好
课文记叙“我”在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅的故事。告诉我们不能______________________；事情从____________出发就会得到____________。
不同的角度
不同的结果
主题归纳
仗势欺人，欺负弱小
鹅听见了，就（ ）起头来，（ ）眼睛看了看，竟爬到岸上，（ ）地、（ ）地朝我们走过来；还（ ）长脖子，嘎嘎地（ ）着，（ ）着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。
这段话用了_____描写（方法）。
竖
侧着
神气
一摇一摆
伸
叫
扑打
动作
一、按课文内容填空。
1.第1自然段：牛真的怕人吗？ ( )
2.第3-4自然段：用对比的手法写出了对牛和鹅的态度的
不同。( )
3.第6自然段：作者把从逃跑到被鹅咬住后呼救的过程写
得很真实。( )
4.第13-14自然段：“我”记住金奎叔的话，对牛和鹅的看法和
态度改变了。( )
A.写得好的地方 B.有启发的地方 C.有疑问的地方
C
A
A
B
二、以下批注是对课文的哪个方面进行批注的？
牛的眼睛总是湿润的，它终生都在流泪。牛的眼睛是诚实的，在
生命界，它的眼睛最没有恶意。牛的眼睛也是美丽的，无论雌雄老少，都有着好看的双眼皮，长着善眨动的睫毛，以及天真黑亮的眸子。
牛在任何地方都会留下蹄印，这是它用全身的重量烙下的印章。它不在意自己身后留下了什么，绝不回头看自己蹄印的深浅，走过去就走过去了，它相信自己的每一步都是实实在在走过去的。雨过天晴，牛的蹄窝里的积水像一片小小的湖，会摄下天空和白云的倒影，有时还会
摄下人的倒影。那些留在树林里和旷野上的蹄印，将会被落叶和野花
遮掩起来，成为蛐蛐们的乐池。而有些蹄印，比如牛因为探路踩在幽谷苔草上的，就永远留在那里了，成为大自然永久的秘密。
请你尝试从这三个角度去批注：
谢谢
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