部编版七年级语文上册 _观沧海 课件 (共21张PPT)

(共21张PPT)
观 沧 海
情景导入
说起曹操，常常听到两种截然不同的评价，有人说他是英雄，有人说他是奸雄，从历史或文学作品中认识了曹操，你认为他是怎样一个形象呢
评价-一个人物，历史和文学两种角度是不同的，前者更注重客观性，后者强调艺术性，加上不同时代不同个体，出现对立的观点是可以理解的。
1、积累语言词汇，揣摩其语言魅力;理解诗的内容，领会诗人在诗中所寄寓的情感。
2、掌握鉴赏古诗的方法，学习借景抒情、情景交融的艺术手法，提高对古诗的审美鉴赏力。
3、领会诗歌的语言美、意境美，感受美的熏陶，提高文化品位和审美情趣。
学习目标
曹操(155- 220)字孟德，沛国谯qido县人(今安徽省毫bo州)。东汉末年的政治家、军事家和诗人。与曹丕、曹植合称“三曹”。他的诗歌散文清峻整洁，气魄雄伟，慷慨悲凉，篇中抒发了自己的政治抱负，并反映了汉末人民的苦难生活。有代表作《蒿里行》《观沧海》《龟虽寿》
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作者简介
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《现沧海》是曹操的名篇。东汉建安年间，曹操借许做之计，官渡之战，以少胜多，击退了他在北方的主要对手一袁绍。 袁绍残部逃到乌桓(当时辽东半岛上的一个少数民族政权)，想得到乌桓的支持，以求东山再起。曹操乘胜追击，征讨乌桓。东汉建安12年，即公元207年，曹操挥鞭北指，所向披靡，大败乌桓。归途中，曹操登上碣石山，观看沧海壮丽景色。此时，曹操踌躇满志，意气昂扬，挥笔即书，便有了《观沧海》一诗。
写作背景
“乐府”，两汉官署名称，即音乐机关。其主要职责是制作国家典礼音乐，主要收集文人诗、民间歌谣入乐。
“乐府诗”一般无标题，尤其是汉代乐府。《观沧海》的题目是后人所加的。乐府诗可谱乐歌唱，诗最后两句幸甚至哉，歌以咏志是合乐时加上去的，亦可称之为诗的附文，与诗歌表现的内容无关。
诗歌体裁
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碣石 澹 耸峙
jié dàn sǒng zhì
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1.读准注音
临：登上，有游览的意思。
沧：通“苍”，青绿色。
海：渤海
何：多么
澹澹（dàn dàn）：水波摇动的样子。
竦峙（sǒng zhì）：耸立。竦 ，通耸，高。
萧瑟：树木被秋风吹的声音。
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注释
星汉：银河，天河。
幸：庆幸。
甚：极点。
至：非常。
幸甚至哉，歌以咏志：太值得庆幸了！就用诗歌来表达心志吧。（最后两句每章都有，与本诗正文的内容没有的直接关系。）
观沧海
东临/碣石，以观/沧海。
水何/澹澹，山岛/竦峙。
树木/丛生，百草/丰茂。
秋风/萧瑟，洪波/涌起。
日月/之行，若出/其中；
星汉/灿烂，若出/其里。
幸甚/至哉，歌以/咏志。
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四言诗：每句一般读成“二二”节拍
朗读节奏
3.整体感知，把握感情。
东临碣石，以观沧海
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交代观海地点及方位,登高临海，视野开阔，将沧海壮丽的景色尽收眼底;
全诗以一个“观”字为线索，总揽全诗。
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登高远眺，描摹大海、山岛的情状，使眼前之景显得辽阔、壮观，写出了沧海之景的壮丽之势。
水何澹澹，山岛竦峙
课文研读
树木从生，百草丰茂
写出在秋风萧瑟、草木摇落的季节，岛上树木繁茂，百草丰茂，给人生机盎然之感。
课文研读
日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。
诗人将眼前实景，融进自己的想象和夸张，呈现出吞吐宇宙的气象。诗人以沧海自比，隐含自己有吞吐日月、包蕴星汉的宏伟气魄和博大胸怀，抒发了诗人统一天下、建功立业的壮志雄心。
课文研读
幸甚至哉，歌以咏志
结尾一句为合乐而作，与诗歌正文的内容无关。
策马东来，登上碣石。我要饱览这大海的壮观。海面浩渺，水波澹澹。突兀耸立的山岛，最先跃人眼帘。岛上的树木，一丛丛生长着,百草丰茂繁密。
大海 在萧瑟秋风中，汹涌起伏着不尽的波澜！太阳和月亮昼夜不停运转，都是大海吐纳的;天上的银河，星光璀璨，它们也都出生于大海广阔的胸间。
啊！今日我观赏大海，真是幸运到了极点，且让我引吭高歌，倾吐宏伟的心愿。
参考译文
课文研读
观沧海
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起
日月之行，若出其中；
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志——
总领全诗
实写
虚写
合乐套语和正文无直接联系
由近及远：由眼前实景到想象、联想之景的描写空间关系的迁移，显得层次分明。
虚实相生：水、山岛、树木、百草、秋风、洪波等景象为实写，日月、星汉为虚写。采用虚实相生的描写手法，使诗内涵丰富，意韵无穷。
动静结合：水、秋风、洪波、日月、星汉等景象的描写为动景，山岛、树木、百草等景象的描写为静景。动静结合，使诗歌显得鲜活生动，富于感染力。
艺术手法
景物的描写手法
借景抒情，寓情于景：景生情，情生景：一切景语皆情语。
托物言志：借写大海吞吐宇宙的雄伟壮阔之景，隐喻自己统一天下、建功立业的雄心壮志。
艺术手法
情感的表现技巧
课堂小结
《观沧海》 是一首借景抒情诗。诗人借大海雄伟壮阔的景象，表现诗人博大的胸襟，抒发诗人渴望统天下、建功立业的远大抱负。
课后作业
运用“寄情于景”的手法写一段话，不少于200字。
再 见