9 从百草园到三味书屋 第二课时 课件(共16张PPT)

(共16张PPT)
从百草园到三味书屋
第二课时
情景导入
百草园里不仅有有趣的动植物、神奇的传说，冬天里还可以捕鸟；三味书屋里严而不历的私塾老师，课下偷偷跑到后面的院子里寻蝉蜕、折腊梅花……
回忆：上节课我们了解了作者的哪些趣事？
1.整体感知课文，理清文章脉络。
2.体会作者在文章中表达的感情。
3.学习文章写景的方法。
1
2
3
学习目标
课文研读
1.阅读第1自然段，概括这段的主要内容，思考在全文中的作用。探讨“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”，这两句话有没有矛盾呢
第一段是总说百草园是我的乐园。说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”没有矛盾。前一句话是用大人的眼光来看的。“确凿只有”，断定其中不会有什么动人之处；“似乎”又是对这断定内容的犹豫与踌躇，这是表示是否记得清楚还不敢说。后一句是从小孩子的眼光来看的，作者回忆童年在百草园玩耍，一切都那么新奇有趣，确是儿童的乐园。所以不矛盾。
课文研读
2、作者写了百草园中的哪些动植物，作者用什么词语把他们连起来？
百草园
不必说：菜畦、石井栏、皂荚树、桑葚（植物）
也不必说：鸣蝉、黄蜂、叫天子（动物）
单是：油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥（动物）
何首乌、木莲、覆盆子（植物）
课文研读
3、作者用什么方法来把这百草园的可爱之景描绘得生动活泼而不显得杂乱无章呢
写景有序，层次井然，条理分明，活泼多姿。
先用两句“不必说……”写百草园整体，再写局部的“泥墙根一带”，这是一种顺序。第一个“不必说”由低到高写静物，第二个“不必说”由高到低写动物，这又是一种顺序。整体是从植物写到动物，局部是从动物写到植物，这又是一种顺序。这几种顺序配合起来，使写景不仅有序，而且活泼多姿。
课文研读
4、《从百草园到三味书屋》中“不必说……也不必说……单是……”中，作者强调的重点是哪部分内容？
“单是”是重点。（既然“单是”就已趣味无穷，可见园里的佳趣定然比比皆是。这是“以一概全”的写法。）
课文研读
5、文中插叙“美女蛇的故事”有何作用？
美女蛇的故事深深地吸引着“我”，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩。
课文研读
作者用“扫、支、撒、系、牵、看、拉”等一连串的动词，清晰、准确地写出捕鸟的全过程，表现了儿童好动的性格，对捕鸟的喜好。
6、默读课文第7段，同时找出写捕鸟方法的动词，赏析这些动词的妙用。
课文研读
7、本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系 表现了作者怎样的思想感情
对于这个问题，有三种不同的看法。
1、两部分是对比关系，用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥陈腐的生活相对比，一个是多么适合儿童心理，表现了儿童的广泛的生活乐趣，一个是多么妨碍儿童身心的发展，表现了儿童对它的厌恶。
2、两部分是衬托关系，用自由欢乐的百草园生活来衬托枯燥无味的三味书屋生活，以批判封建教育制度对儿童的束缚和损害。
3、两部分是和谐统一的关系，贯穿全文的，是甜美的欢乐的回忆，是对自然的爱和对知识的追求，是一颗天真调皮的童心，这是这篇散文的意境美和韵味美之所在。
主要是敬慕先生，对他渊博的知识感到信服。同时也很爱他，因为学生虽然很调皮，很贪玩，但先生很少体罚他们，通常总不过是瞪瞪眼睛而已。
8.童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度
课文研读
课堂小结
本文通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现了作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。
随堂练习
1.根据文段内容给文段加一个小标题。
2.文段除描写景物外，还写了四件趣事，请用简洁的语言概括在下面。
(1)_________________________(2)_________________________
(3)_________________________(4)_________________________
3.文段写景很有特点，试作简要赏析。
阅读课文第二段，回答问题
示例：五彩缤纷的“乐园”
找蜈蚣　 按斑蝥　
拔何首乌　 摘覆盆子。
提示：文段写景注意动静结合，色彩的调配，高低错落的掩映，将美丽的景色与儿时趣事相结合，描绘出一幅色彩斑斓、趣味无穷的画面。
随堂练习
4.文段运用了较多的修辞，选你感受深的一种，先摘出例句，指明修
辞手法，再说说例句修辞的表达作用。
5.文段中有许多动词用得精练传神，选其中一例作简要赏析。
6.文段中的“我”是一个什么样的形象
阅读课文第二段，回答问题
示例：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴　运用拟人，形象生动地写出了油岭、蟋蟀叫声的悦耳动听，表达了百草园给儿时的我无限的乐趣。
如“伏”既写出黄蜂体形的“肥胖”，又写出了它娇憨可爱的形象;“窜”简洁形象地表现了云雀的“轻捷”等。
天真活泼，充满好奇心和探索欲，热爱自然的少年儿童形象
课后作业
回忆童年生活，借鉴本文的景物描写的方法，写一篇《我的童年》。
再 见