部编版七年级语文上册单元复习二 课件(共40张PPT)

(共40张PPT)
单元复习二
（2）
明确目标
1.掌握重点文段的答题方法。（重点）
2.掌握环境描写的作用。（重点）
3.初步掌握文言文学习方法。（难点）
作家作品
史铁生（1951--2010）,生于北京，作家。代表作有小说 ____ _ ，散文 等。
莫怀戚（1951-2014），当代作家，生于重庆，作品集有
，代表作有小说集《大律师现实录》。
《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》
《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》
《莫怀戚中短篇小说选》《陪都旧事》
　　　　　　　　　　
作家作品
泰戈尔（1861～1941） 作家、诗人、社会活动家。
代表作有诗集 。 1913年获得诺贝尔文学奖。
印度
《新月集》《园丁集》《飞鸟集》《吉檀迦利》
冰心原名 ，著名作家，儿童文学家。代表作有
散文集 ，诗集 ，
冰心的创作内容大致包括： 三个方面。以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。
谢婉莹
《寄小读者》 《繁星》《春水》
母爱、童真、自然
作家作品
刘义庆（403~444）， 文学家。袭封临川王。组织编写了一部志人小说集 ，共八卷，分德行、言语、政事、文学等三十六门，反映当时士族的思想、生活等。鲁迅称其为“一部名士底（的）教科书”。 《咏雪》选自 ，《陈太丘与友期》选自 。
南朝宋
《世说新语》
《言语》 《方正》
文学体裁是指文学作品的具体样式，它是文学形式的因素之一。简称“文体”。常见的有诗歌、小说、散文、戏剧、寓言等。
文学体裁
散文及特点：
我国古代把与韵文，骈文相对的散文文章称为“散文”。及除诗、词、曲、赋之外，不论是文学作品还是非文学作品都一概称为“散文”。
现代散文用凝练生动优美的文学语言写成叙事、记人、状物、写景、说理的文艺性文体。范围广形式多样兼有记叙、描写、议论和抒情等。
特点是“形散神聚”。如借助某一具体事物的形象来表达某种抽象的概念，寄寓某种思想感情和生活哲理.
散文分为：叙事性，抒情性，议论性三大类。
文学手法
象 征
象征：根据事物之间的某种联系,借助某人某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感。它可以使文章详立意高远,含蓄深刻。恰当地运用象征手法，可以把某些比较抽象的精神品质,化为具体的可以感知的形象，从而给读者留下深刻的印象，赋予文章以深意, 从而给读者留下咀嚼回味的余地。
如：泰戈尔把孩子想象成一朵金色花，象征孩子回报母亲的心愿，想象新奇而美妙。
古人称呼上的原则：称人时尊重对方，为敬辞；对外人称呼自己人时谦逊有礼，为谦辞。
称呼
别人的
（敬辞）
父母：
尊君，令尊；令堂，令母
儿女：
令郎，令爱
妻子：
尊夫人，贤内助
自己的
（谦辞）
父母：
家父，家母
儿女：
犬子，小女
妻子：
拙荆，内人
文学常识
谦辞与敬辞
文体知识
环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其中, 社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物及民俗民风等。自然环境是指自然界的景物,如季节变化、 风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。
景物描写的一般作用:①点明故事发生的时间、地点、场景(写出来...的 景象).②渲染....的气氛,烘托了人物 .......的心情.③推动故事情节的发展,为下文....作铺垫.④烘托人物....的形象。⑤暗示文章的中心。
环境描写及作用
合作探究
窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。这句环境描写的
作用是什么
点明时间，渲染悲凉冷凄的气氛，烘托“我”孤独、无望、痛苦的心情，也用来象征“我”的生命如树叶般飘零。
合作探究
这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，
有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬
水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东
西——生命。这段环境描写的作用是什么
展现了春天的气息, 富有诗意,既为文章设置了背景,表现了“我”对生命的热爱,又烘托出一家人散步时愉快的心情。
　　　　　　　　　　
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又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……
阅读《秋天的怀念》语段，完成练习
　　　　　　　　　　
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1.菊花象征什么？
菊花淡雅、高洁、热烈而深沉，象征了母亲菊花一样的精神品格，也象征着母亲对子女的纯洁无私、深沉感人的母爱，还象征着绚烂的、充满希望的新生活。
2.重复母亲“好好儿活”的话，有什么深意？
结尾重复母亲“好好儿活”的话，表明成熟的“我们”现在已经懂得生命的意义和生活的真谛，不会再徒叹命运的无情，会勇敢地面对生活的磨难。
3.文章的结尾有何作用？
结构上：以菊花为线索，引发对母爱的赞美，照应前文形成对比。
内容上：菊花象征母亲对我的爱，表达了我对母亲的怀念。
“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”
“我”背的是母亲，妻子背的是儿子。母亲给我们以生命，儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。一个家庭是这样，一个民族一个国家也是这样，整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。
“我”和妻子人到中年，肩负着承前启后的重大责任。对上肩负着赡养老人的义务；对下承担着培养教育子女的重任。形象地表明了我对生活有一种使命感、责任感。结尾点题，升华主题。
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1.《金色花》“我”回报母爱，为什么总是悄悄的进行却不让妈妈知道呢？
因为孩子懂得，母爱是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活的更温馨。所以他只是撒娇，就是瞒着妈妈。这样也会给妈妈带来惊喜，快乐……
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（1）金色花是最美丽的圣树上的花朵，用金色花作喻体现了诗人对孩子喜爱、赞美；
（2）人们爱花儿，花儿也惠及人们，在诗具有象征意义：象征孩子对母亲的爱圣洁而美丽 。
泰戈尔为什么要把孩子想象成金色花呢？
　　 半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面。梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。那一朵红莲，昨天还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。
……那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲斜。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。
……一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢的倾侧了下来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了！
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阅读下列语段，完成练习
1.这段文字中，作者的心情有何变化？请在文中找出相关的语句。
烦闷——
不适意——
不宁的心绪散尽了——
感动
2.最初出场的红莲是怎么样的呢？
开满了，亭亭地立在绿叶间。
盛开的红莲，显示的是一派生机勃勃的情境。
3.红莲的盛开，相较于白莲，似乎是让人欣喜的一幕，它却没有缓解作者烦闷的心情，为什么？
因为红莲被那繁密的雨点，打得左右欹斜，它无依无靠此时，作者担心红莲的命运会和白莲一样。
4.红莲的命运有没有出现转机？
作者看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面。红莲却不摇动了。作者的担忧解除了，所以他不宁的心绪散尽了。
5.作者看到红莲在荷叶的细心保护之下，健康、安全、快乐地生活着，想到了什么？
作者想到了自已就是一株红莲，荷叶就是自己的母亲，这是以花喻人，借物喻人的写法。
咏雪
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”
兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：
“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无
奕女，左将军王凝之妻也。
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1、“谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义。”这一句总述了谢太傅家人咏雪的背景,请用原文填空。
时间： 地点：
人物： 事件：_________
2、解释下列加横线的词语。
俄而雪骤（ ）（ ）
撒盐空中差可拟 （ ）（ ）
未若柳絮因风起（ ）
与儿女讲论文义（ ）
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寒雪日 谢太傅家中
谢太傅与家中小辈 讲论文义
不久，一会儿 急
大体 相比
不如，不及
子女，这里指小辈，包括侄儿侄女
3、对于谢太傅的题目，兄子与兄女分别给出什么答案？
_________________________________________________4、翻译句子。
撒盐空中差可拟_________________________________________________
未若柳絮因风起_________________________________________________
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兄子：撒盐空中差可拟 兄女：未若柳絮因风起
跟把盐撒在空中差不多
不如比作风把柳絮吹得满天飞舞
《陈太丘与友期 》
陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去。去后乃 至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
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1.解释句中加点的字词：
　　　
Ａ、陈太丘与友期行，期日中。
　　　　　期：______________　　行：______________
　　　Ｂ、过中不至，太丘舍去，去后乃至。
　　　　　过：______________　　乃：_______________
　　　Ｃ、非人哉！与人期行，相委而去。
　　　　　委：______________　　去：_______________
　　　Ｄ、友人惭，下车引之。元方入门不顾。
　　　　　惭：________　　引：_________　　顾：________
约定 同行
过了 才
舍弃 离开
惭愧 拉，牵拉 回头看
2．用下面句中加粗词的意思，各组一个成语。
（1）元方入门不顾
（2）友人便怒
（3）日中不至，则是无信
3．译句。
（1）待君久不至，已去。
（2）太丘舍去，去后乃至
（3）元方入门不顾。
左顾右盼
怒不可遏
言而无信
等您好久都不来，（他）已经走了。
太丘不再等候就走了。（太丘）走后，（那人）才来。
元方连头也不回地走进了自家的大门。
4.小练习
补上句中省略的人物：
陈太丘与友期行，期日中，（ ）过中不至，太丘舍（ ）去，（ ）去后（ ）乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”（ ）答曰：“（ ）待君久不至，已去。”
补上句中省略的人物：
陈太丘与友期行，期日中，（友）过中不至，太丘舍（友）去,（陈太丘）去后（友）乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”（元方）答曰：“（家君）待君久不至，已去。”
4.小练习
合作探究
初学文言文的技巧？
首先多读课文。“书读百遍，其意自现”，起初不明白的，多读几遍意思慢慢就明白了，在读的时候注意怎么断句，培养自己的语感。在判断如何断句的时候，它的意思大概就浮现眼前了。
其次，在初学文言文阶段，文言文对我们而言如同一门外语，我们不了解的很多，这时需要我们要有一种较真的精神，具体到每一个字都弄明白它的意思或者作用。
合作探究
初学文言文的技巧？
另外，把课内的课文弄清弄懂，在学习课内文言文中最基本的是课下的注释还有通篇解释时不懂的字词意思或者语法，做到最起码能够把整篇文章完整的翻译成现代语言，即大家能懂得意思。
课内文言文要做到熟练，对文中的字、词、语法、作用做到印象深刻，自己课下做好总结，即同一个词它的作用遇到过多少个，分别是什么，根据课文记住例子。
课堂检测
1．下列词语中加点字的注音都正确的一项是( )
A．分歧(qí)　瘫痪(tān)　熬夜(áo)　　沉寂(jì)
B．粼粼(lín) 诀别(jué) 姊妹(zí) 荫蔽(yīn)
C．一霎时(chà) 匿笑(nì) 沐浴(mù) 脸颊(xiá)
D．捶打(chuí) 菡萏(hàn dàn) 徘徊(huí) 絮叨( xù)
A
2．下列句子词语使用不正确的一项是( )
A．你的数学基础好，参加数学竞赛，我喜欢物理，参加物理竞赛，咱们各得其所。
B．冬去春来，夏隐秋至，一年四季，周而复始，变化无常。
C．小张今天下午才收到了他盼望已久的足球票，真叫他喜出望外。
D．每当我看电视的时候妈妈就会坐在我身旁，说我少看点电视，多看看书，絮絮叨叨个没完。
B
3.下列说法有误的一项是( )
A．《散步》描写了一家三代人散步时，出现了矛盾，终归于和谐的平常小事。这个故事，是对中华传统美德中“孝敬”“慈爱”观念的形象诠释。
B．《秋天的怀念》是史铁生怀念已故母亲的一篇散文。
C．《金色花》与《荷叶·母亲》都是以表达对母亲的爱恋为主题的现代诗歌，前者借助金色花的形象来抒发母亲和孩子之间真挚的爱；后者以花映人，抒发女儿对慈母的眷眷依恋之情，唱出了对慈母的爱的赞歌。
D．《世说新语》的作者余嘉锡是南朝宋彭城人。乐”，十分耐人寻味，请简要说说你对此的理解。
D
4.辨别下列词语哪些属于敬词，哪些属于谦词？
①敝人　 ②卑职　 ③陛下　 ④令尊　 ⑤寡人　 ⑥足下　 ⑦令郎　 ⑧老朽　 ⑨麾下
敬词有________________________________
谦词有________________________________
③④⑥⑦⑨　
①②⑤⑧
5.下列句中加粗词与“尊君在不”的“不”用法相同的一项是[　　　 ]
A．诲女知之乎 B．学而不思则罔
C．路转溪头忽见 D．学而时习之，不亦说乎
B
课后作业
1.复习重点语段，掌握内容与方法。
2.课后搜集、阅读《我与地坛》等散文作品，与同学们相互交流。
再
！
见
语文天地