14《圆明园的毁灭》第二课时教案
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文档简介
五年级上册第四单元《圆明园的毁灭》第二课时
学情分析
《圆明园的毁灭》是部编版五年级上册第四单元的一篇精读课文，课文描述了圆明园昔日的辉煌和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，抒发了对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比愤慨，激发人们勿忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。
课文结构严谨，构思颇具匠心，所以在教学时紧紧抓住课后练习第二题：“课文的题目是圆明园的毁灭，作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌”为切入点，激发学生的阅读欲望，一扬一抑，一美一毁，富有张力，以此发掘作者写作的秘妙。
由于圆明园的辉煌历史久远，加上具体的景观已经消失，无法再现，学生凭空想象比较困难。所以教学时结合本单元的语文要素：“结合资料，体会课文表达的思想感情”，出示相关的文字、插图、视频，来引导和调动学生的情感体验，以情激情，以读激情，以景激情，以史激情。
教学目标
1、有感情地朗读课文，读出情感的变化。
2、抓住课后习题，结合资料，领悟课文的表达特点，以“辉煌”来反衬“毁灭”，从而激发人们“勿忘国耻，振兴中华”的责任感和使命感。
教学重难点
抓住课后习题，结合资料，领悟课文的表达特点，激发爱国情怀。
教学过程
一、直面毁灭体会独特写法
1、导入：同学们，今天我们继续学习第14课《圆明园的毁灭》（板书课题，齐读课题）
2、找题眼：再读读，你认为课题的题眼是什么？（毁灭）
3、直面毁灭：通过上节课的学习，我们知道，文章哪个自然段写了毁灭？请大家默读课文第五自然段，思考：英法联军是如何毁灭圆明园的，做上记号，写上批注。
4、了解罪恶行径，
出示：他们把园内能拿得动的——( 统统掠走 ）
把园内拿不动的——( 就用大车或牲口搬运）
实在运不走的——（ 就任意破坏、毁掉）
此刻，你心情如何？是啊，如此野蛮的侵略者，怎能不让人愤怒和痛恨，带着这份感觉我们一起再来读一读这一段！
5、交流资料：同学交流老师课前准备的资料袋（ 课件出示资料一：参与劫掠的英法军官、记者回忆——军官和士兵，英国人和法国人，为了夺取财宝，从四面八方冲进圆明园。有的搬走景泰兰瓷瓶，有的抢走绣花长袍，有的挑选高级皮大衣，有的去拿镶嵌珠玉的挂钟。有的背负大口袋，装满了各色各样的珍宝有的在宽大的口袋里装进金条和金叶；有半身缠着织锦绸缎；有的帽子里放满了红蓝石、珍珠和水晶石；有的脖子上挂着翡翠项圈……
侵略者除了大肆抢劫外，被他们糟蹋了的东西更是不计其数。房子里的绸缎、衣服扔了一地，人走进屋里，可超过膝盖。工兵们带着大斧，把家具统统砸碎，取下上边的宝石。一些人打碎大镜子，另一些人向大烛台开枪射击，以此取乐。大部分法国士兵手抡木棍，将不带走的东西全部捣碎。当１０月９日，法国军队暂时撤离圆明园时，这处秀丽园林，已被毁坏得满目疮痍。）
引导：资料中抓住了动作、神态把侵略者的罪行描写的非常详细。
6、设疑：按道理来讲，课题是圆明园的毁灭，作者也应该像资料一样，细致地描写英法联军是怎样毁灭圆明园的，但是作者只用了一段话，把更多的笔墨放在了哪里呢？（昔日的辉煌）这究竟是为什么呢？我们还得好好探究。
二、走进园中感受昔日辉煌
1、学生默读课文2-4自然段，思考：圆明园的辉煌体现在哪些方面？
2、汇报交流：
预设1：规模宏大，布局精巧
（1）生读第2自然段。
（2）交流圆明园的规模宏大：
出示资料二：
圆明园占地总面积约5200亩。相当于8000个篮球场那么大。
（3）交流圆明园的布局精巧：
①解词“众星拱月”：群星环绕着月亮。比喻许多东西围绕着一个中心。
②出示圆明园分布图，请同学们在图上找一找，哪是“星”，哪是“月”？体会布局精巧。（板书：精美布局）
（4）小结：是啊，圆明园规模宏大，布局精美，难怪作者说——生读：圆明园是一座“举世闻名”的皇家园林。
预设2：宏伟大气的建筑
（1）你能从这段文字中找到几个“有”？找到一个就圈一个，千万不要遗漏，因为漏下一个就是漏掉了一处著名的景点，漏掉一个就是漏掉一个著名的园林啊。
（2）出示：带“有”的句子，师生配合读，生谈感受。
（3）耳听为虚，眼见为实，这样吧，咱们先来看一看其中的三处景观：
出示资料三：
“蓬岛瑶台”：据书上说：海上有三座神山，其中一座叫蓬莱，一座方丈，还有一座叫瀛洲。瑶台就是山上的建筑，神仙住的地方。这是根据古代诗人的文章和神话传说中的景物来建造的，这是想象。
“武陵春色”：指张家界的武陵源。张家界的武陵源是根据陶渊明的一篇文章《桃花源记》来命名的。这一部分是根据古代诗人的诗情画意建造的，也是想象。这样令人心旷神怡的地方简直就是人间仙境啊！
“平湖秋月”，取自杭州西湖景名，位于福海北岸西部。
（4）、你们以为圆明园的美景就这些吗？不，据资料记载，圆明园中著名的景点就有40处。这四十处景色啊，是我们的文人墨客给它们他起的名字，叫“四十景”。（出示资料四：40景名称）你能像作者一样，也用“有……也有……，有……也有……”来说说这40景吗？（指名训练表达）
（5）、情境朗读：
师：这美丽迷人的景色只是圆明园的冰山一角！一个园林里，建筑繁多，风格却各不相同，圆明园内的美景是数不尽、道不完的。
漫步园内——（生齐读三小节最后一句话）
难怪法国大作家雨果也这样说——“有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。”指名读。
作者也不禁赞叹——（课件出示）圆明园不仅是园林艺术的瑰宝，更是建筑艺术的精华。（板书：建筑宏伟）
预设3：珍贵无比的文物
1、继续交流，圆明园的辉煌还体现在？（珍贵的文物）
2、指名读第四段。学生圈出写时间的词语，说说从这些词语里你感受到了什么？（时间长，收藏的文物数量多、品种多，中国上下两千多年的文化差不多都在这里了！）
3、学生交流课前收集的奇珍异宝资料，师补充相关资料。（课件出示资料五: 青铜礼器、奇珍异宝、名人字画图片及舍卫城的资料）
4、怎么样？令人震撼吧？，想想圆明园中那么多的珍宝啊，可以用什么词来形容 （应有尽有、不计其数、成千上万、价值连城……）
5、所以，我们完全可以当之无愧地说——出示：圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。（板书：珍贵文物）引导学生自豪地读，骄傲地读。
三、再谈毁灭深化心中之感
1、转折：可是这座世界上最大的博物馆，艺术馆，却在1860年的10月6日这天，由于英法联军的入侵而化为灰烬。
2、（课件出示资料六：火烧圆明园视频）大火连烧了三天三夜，同学们，烧掉一幅历史名画，只要几秒钟，烧掉一个建筑，只需要几分钟，想想看，三天三夜，4320分钟，会烧掉什么？（课件出示：大火，烧掉了……）
3、至此，圆明园所有的一切都没有了，（出示第三段句子，把有替换成没有，指名说话练习。）
师边说边擦板书：精美的布局——没有了
宏伟的建筑——没有了
珍贵的文物——也没有了
4、所以说——齐读（出示第一段）：圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！（在擦掉的黑板上写板书：不可估量）
四、走出园外
激发爱国热情
1、现在，你知道作者为什么用这么多笔墨写圆明园昔日的辉煌了吧？
2、对比感悟：
圆明园曾经有多辉煌，它的毁灭就让人有多可惜！
圆明园曾经有多让人骄傲，它的毁灭就有多让人痛心！
圆明园的毁灭这段历史有多耻辱，我们现在的中国人就有多努力！
3、情感升华：
今年是中国共产党成立一百周年，习近平总书记发表讲话（课件出示）
中国人民决不允许外来势力欺负、压迫、奴役我们，谁妄想这样干，必将在14亿多中国人民用血肉筑成的钢铁长城面前碰的头破血流！
同学们，此刻你有什么感受？（指名回答）是啊，落后就要挨打，作为中国人，我们要——勿忘国耻，振兴中华（齐读）
学情分析
《圆明园的毁灭》是部编版五年级上册第四单元的一篇精读课文，课文描述了圆明园昔日的辉煌和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，抒发了对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比愤慨，激发人们勿忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。
课文结构严谨，构思颇具匠心，所以在教学时紧紧抓住课后练习第二题：“课文的题目是圆明园的毁灭，作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌”为切入点，激发学生的阅读欲望，一扬一抑，一美一毁，富有张力，以此发掘作者写作的秘妙。
由于圆明园的辉煌历史久远，加上具体的景观已经消失，无法再现，学生凭空想象比较困难。所以教学时结合本单元的语文要素：“结合资料，体会课文表达的思想感情”，出示相关的文字、插图、视频，来引导和调动学生的情感体验，以情激情，以读激情，以景激情，以史激情。
教学目标
1、有感情地朗读课文，读出情感的变化。
2、抓住课后习题，结合资料，领悟课文的表达特点，以“辉煌”来反衬“毁灭”，从而激发人们“勿忘国耻，振兴中华”的责任感和使命感。
教学重难点
抓住课后习题，结合资料，领悟课文的表达特点，激发爱国情怀。
教学过程
一、直面毁灭体会独特写法
1、导入：同学们，今天我们继续学习第14课《圆明园的毁灭》（板书课题，齐读课题）
2、找题眼：再读读，你认为课题的题眼是什么？（毁灭）
3、直面毁灭：通过上节课的学习，我们知道，文章哪个自然段写了毁灭？请大家默读课文第五自然段，思考：英法联军是如何毁灭圆明园的，做上记号，写上批注。
4、了解罪恶行径，
出示：他们把园内能拿得动的——( 统统掠走 ）
把园内拿不动的——( 就用大车或牲口搬运）
实在运不走的——（ 就任意破坏、毁掉）
此刻，你心情如何？是啊，如此野蛮的侵略者，怎能不让人愤怒和痛恨，带着这份感觉我们一起再来读一读这一段！
5、交流资料：同学交流老师课前准备的资料袋（ 课件出示资料一：参与劫掠的英法军官、记者回忆——军官和士兵，英国人和法国人，为了夺取财宝，从四面八方冲进圆明园。有的搬走景泰兰瓷瓶，有的抢走绣花长袍，有的挑选高级皮大衣，有的去拿镶嵌珠玉的挂钟。有的背负大口袋，装满了各色各样的珍宝有的在宽大的口袋里装进金条和金叶；有半身缠着织锦绸缎；有的帽子里放满了红蓝石、珍珠和水晶石；有的脖子上挂着翡翠项圈……
侵略者除了大肆抢劫外，被他们糟蹋了的东西更是不计其数。房子里的绸缎、衣服扔了一地，人走进屋里，可超过膝盖。工兵们带着大斧，把家具统统砸碎，取下上边的宝石。一些人打碎大镜子，另一些人向大烛台开枪射击，以此取乐。大部分法国士兵手抡木棍，将不带走的东西全部捣碎。当１０月９日，法国军队暂时撤离圆明园时，这处秀丽园林，已被毁坏得满目疮痍。）
引导：资料中抓住了动作、神态把侵略者的罪行描写的非常详细。
6、设疑：按道理来讲，课题是圆明园的毁灭，作者也应该像资料一样，细致地描写英法联军是怎样毁灭圆明园的，但是作者只用了一段话，把更多的笔墨放在了哪里呢？（昔日的辉煌）这究竟是为什么呢？我们还得好好探究。
二、走进园中感受昔日辉煌
1、学生默读课文2-4自然段，思考：圆明园的辉煌体现在哪些方面？
2、汇报交流：
预设1：规模宏大，布局精巧
（1）生读第2自然段。
（2）交流圆明园的规模宏大：
出示资料二：
圆明园占地总面积约5200亩。相当于8000个篮球场那么大。
（3）交流圆明园的布局精巧：
①解词“众星拱月”：群星环绕着月亮。比喻许多东西围绕着一个中心。
②出示圆明园分布图，请同学们在图上找一找，哪是“星”，哪是“月”？体会布局精巧。（板书：精美布局）
（4）小结：是啊，圆明园规模宏大，布局精美，难怪作者说——生读：圆明园是一座“举世闻名”的皇家园林。
预设2：宏伟大气的建筑
（1）你能从这段文字中找到几个“有”？找到一个就圈一个，千万不要遗漏，因为漏下一个就是漏掉了一处著名的景点，漏掉一个就是漏掉一个著名的园林啊。
（2）出示：带“有”的句子，师生配合读，生谈感受。
（3）耳听为虚，眼见为实，这样吧，咱们先来看一看其中的三处景观：
出示资料三：
“蓬岛瑶台”：据书上说：海上有三座神山，其中一座叫蓬莱，一座方丈，还有一座叫瀛洲。瑶台就是山上的建筑，神仙住的地方。这是根据古代诗人的文章和神话传说中的景物来建造的，这是想象。
“武陵春色”：指张家界的武陵源。张家界的武陵源是根据陶渊明的一篇文章《桃花源记》来命名的。这一部分是根据古代诗人的诗情画意建造的，也是想象。这样令人心旷神怡的地方简直就是人间仙境啊！
“平湖秋月”，取自杭州西湖景名，位于福海北岸西部。
（4）、你们以为圆明园的美景就这些吗？不，据资料记载，圆明园中著名的景点就有40处。这四十处景色啊，是我们的文人墨客给它们他起的名字，叫“四十景”。（出示资料四：40景名称）你能像作者一样，也用“有……也有……，有……也有……”来说说这40景吗？（指名训练表达）
（5）、情境朗读：
师：这美丽迷人的景色只是圆明园的冰山一角！一个园林里，建筑繁多，风格却各不相同，圆明园内的美景是数不尽、道不完的。
漫步园内——（生齐读三小节最后一句话）
难怪法国大作家雨果也这样说——“有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。”指名读。
作者也不禁赞叹——（课件出示）圆明园不仅是园林艺术的瑰宝，更是建筑艺术的精华。（板书：建筑宏伟）
预设3：珍贵无比的文物
1、继续交流，圆明园的辉煌还体现在？（珍贵的文物）
2、指名读第四段。学生圈出写时间的词语，说说从这些词语里你感受到了什么？（时间长，收藏的文物数量多、品种多，中国上下两千多年的文化差不多都在这里了！）
3、学生交流课前收集的奇珍异宝资料，师补充相关资料。（课件出示资料五: 青铜礼器、奇珍异宝、名人字画图片及舍卫城的资料）
4、怎么样？令人震撼吧？，想想圆明园中那么多的珍宝啊，可以用什么词来形容 （应有尽有、不计其数、成千上万、价值连城……）
5、所以，我们完全可以当之无愧地说——出示：圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。（板书：珍贵文物）引导学生自豪地读，骄傲地读。
三、再谈毁灭深化心中之感
1、转折：可是这座世界上最大的博物馆，艺术馆，却在1860年的10月6日这天，由于英法联军的入侵而化为灰烬。
2、（课件出示资料六：火烧圆明园视频）大火连烧了三天三夜，同学们，烧掉一幅历史名画，只要几秒钟，烧掉一个建筑，只需要几分钟，想想看，三天三夜，4320分钟，会烧掉什么？（课件出示：大火，烧掉了……）
3、至此，圆明园所有的一切都没有了，（出示第三段句子，把有替换成没有，指名说话练习。）
师边说边擦板书：精美的布局——没有了
宏伟的建筑——没有了
珍贵的文物——也没有了
4、所以说——齐读（出示第一段）：圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！（在擦掉的黑板上写板书：不可估量）
四、走出园外
激发爱国热情
1、现在，你知道作者为什么用这么多笔墨写圆明园昔日的辉煌了吧？
2、对比感悟：
圆明园曾经有多辉煌，它的毁灭就让人有多可惜！
圆明园曾经有多让人骄傲，它的毁灭就有多让人痛心！
圆明园的毁灭这段历史有多耻辱，我们现在的中国人就有多努力！
3、情感升华：
今年是中国共产党成立一百周年，习近平总书记发表讲话（课件出示）
中国人民决不允许外来势力欺负、压迫、奴役我们，谁妄想这样干，必将在14亿多中国人民用血肉筑成的钢铁长城面前碰的头破血流！
同学们，此刻你有什么感受？（指名回答）是啊，落后就要挨打，作为中国人，我们要——勿忘国耻，振兴中华（齐读）
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