2.花的学校 教案

《花的学校》
教学目标：
1、了解拟人句的定义及作用，初步感悟“拟人”句式表达的生动效果。
2、能正确判断拟人句
3、激发学生的兴趣，能运用拟人的修辞手法，把句子写得生动形象些。
教学重点难点：
初步掌握拟人句的知识，能判断拟人句，尝试写拟人句。
教学过程：
一、激趣导入：
同学们，《花的学校》这篇课文优美而富有情趣，作者从花的身上产生了丰富的想象，用拟人的修辞手法，让我们真切的感受到这些花是那样的活泼调皮，富有灵性。让我们一起找一找文中的拟人句吧！
1、当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
2、一群群的花从无人知道的地方，突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢
3、树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手这时花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
今天的微课，我们就来探讨一下有关“拟人句”的问题。
二、理解拟人修辞手法的概念，感悟其作用
1、理解拟人修辞手法的概念
（出示幻灯片）：
拟人，根据想象把物当作人来叙述或描写，使物具有人一样的言行、神态、思想和感情。
这种手法又叫做将事物人格化。像这样用拟人手法写出来的句子就叫拟人句。
对比体会句子。
例句：牵牛花开了。
牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
（1）你认为哪句好，为什么？
对，你一定更喜欢第2句话。谁都知道牵牛花是没有嘴的，更不会像人一样去吹小喇叭。第2句话不仅说牵牛花长出了小嘴，还会吹小喇叭，多么有趣、可爱的牵牛花啊！
（2）同理，对于蔷薇、睡莲、万寿菊、烟草花的描写，也是运用了拟人手法，你可以仔细体会一下。
（3）定义：像这样根据想象把物当作人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情，就叫拟人。这种手法又叫做“人格化”。像这样用拟人手法写出来的句子就叫拟人句。
2、拟人化的作用：
这些拟人化的形式能抓住特点，让描写的事物有了人的感情，把事物写活了，使句子或文章变得更生动形象。
3、拟人句特点
1、所写事物必须具有人的特征
（人的动作、神态等）
2、不能出现比喻词
（像、好像……）
3、不能出现表示人物名称的词
三、如何写拟人句
拟人句这么奇妙，是不是很难写呢？其实，写拟人句一点都不难。现在，老师就教你怎样将一个简单的句子变成形象生动的拟人句。
例句：一阵风吹过，柳枝在摇摆
师：首先，我们要找到描写的物“柳枝”然后，我们还要给小草赋予人的动作、神态或感情。那我们可以这样写：
小草从地下探出小脑袋。
或者进一步把大地也看做一个人，可以这样写：小草妹妹离开大地妈妈的怀抱，钻出来了。
具体方法
（1）找到要当作人来叙述或描写的“物”。
（2）确定原句中用来描写“物”的词，然后将其替换成描写人的言行、神态、思想和感情的词。
（3）整理句子，使其通顺。
总之，把句子变拟人句要把握一个原则：要赋予事物以人一样的思想、情感、语言、行为。把物当做人来写。
四、学以致用
听了老师讲述有关拟人句的知识，相信聪明的你已经学会了，那老师要考考你。运用拟人的修辞手法，把下面的句子写得生动、形象些。
1、蝴蝶在花丛中飞。
2、春天小草发芽了。
3、百灵鸟在枝头叫。
参考答案：
1、蝴蝶在花丛中翩翩起舞。
2、春天小草探出头来。
3、小鸟在枝头高声歌唱。
五、总结：
其实在阅读中只要留意，你会经常看见拟人句的身影。细心阅读，用心积累，相信你会交上拟人句这个朋友的。希望你以后多做这样的练习，并在生活中有意识的运用拟人手法描述自己看到的事物，那时你会发现：写作时恰当运用拟人句，这个好朋友会为你的作文增光添彩呢。
我的讲解完毕，谢谢收看！