Unit5 School Lunch 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | Unit5 School Lunch 教案（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 2.8MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 广东版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-11-20 10:02:35 | ||
图片预览
文档简介
教学设计
课题 Unit5 School Lunch 课型 复习课 设计者
教材版本 粤人版2011年课标三年级起点《英语》五年级上册
学情分析 五年级的学生大多是11-12岁，学生有一定的语言基础，且已积累了本单元的相关词汇和表达，能够听懂和理解与本单元话题相关的对话、文本。五年级的学生不像低年级那么活泼好动，遇到问题时相比低年级的学生，他们会更多地思考和探索，可以参与课堂思维层次较高的活动并发表自己观点。
教学内容分析 本单元选自粤人版2011年课标三年级起点《英语》五年级上Unit5 School Lunch.学生在本节课前已经学习并初步掌握有关食物的词汇及基本的句型:What do we have/need We have/need…，Do we have any… Yes, We do./ No, we don’t.本节课以食物金字塔及健康饮食为话题，引导学生在复习巩固本单元重点语言知识的基础上，拓展运用以下句型交流健康饮食习惯：What should he do He should… ,What does he need He needs… 同时能给出健康的饮食清单，并能分析评价同伴的食物清单，以此渗透语言学习的人文价值。
整体设计思路 我结合教学内容以天降美食引入主题，创设情景，设计任务型教学。学生通过聊自己的午餐从而引出斯沃罗夫小岛没有这么丰富的食物，Flint为此发明了一种机器可以让食物从天而降,但也因此出现了另一些问题。因此他们利用微信和我们进行了对话。第一个任务：Look and say.Flint通过微信给我们发来了他正在吃的午餐的照片，因此我们进行了讨论，并同桌合作为他做营养的一餐;第二个任务：Listen , judge and say.The mayor给我们发来了语音的信息，通过听力练习，来了解他的饮食状况和需求，并给出建议;第三个任务：Read, write and say. Sam和Cal同时发来的文字信息，通过阅读理解，小组进行合作，给他们列出一个健康的食物清单。这节课学生在通过微信的三种信息传递方式：看图片，听语音，读文字让学生在各环节中完成相应的任务。本节课创设切合生活的实际情景，通过一系列听、说、读、看、写的活动任务，感知、理解、体验的过程中习得和运用语言，发展综合语言运用能力，提高学生的核心素养。
教学目标 一、语言能力目标:1. Be able to talk about food.2. Be able to know the food pyramid。3. Be able to give a balance diet list and write a short passage.二、文化意识目标：Be able to know the food pyramid and have a healthy life.三、思维品质目标：学生通过多种微信信息的方式的语境学习，在解决问题的过程中通过听、说、读、看、写一系列的学习活动发展想象力和创新思维能力。四、学习能力目标：1.学生能有效利用微课、音像资源和网络进行自主学习。2.学生能通过合作学习方式共同完成学习任务。3.学生能通过评价学会自我反思，不断改善和调整自己的学习策略。
教学重点 Words and the sentence patterns.2.Know the food pyramid.
教学难点 How to give the healthy food list.How to write a passage about your healthy food.
教学过程 教学环节 教学活动 设计意图
Step 1 Warm-up Greeting and free talk.Sing a song “What do you have for your lunch ”. 师生自由交谈改编学生耳熟能详的歌曲，通过老师弹尤克里里，师生问答。吸引学生注意力。
Step 2Lead-in Watch a video of “Cloudy with a chance of meatballs ” 播放《天降美食》的电影片段，创设主题语境，激发学生的好奇心。
Step 3Review and presentationStep4 Practice Review the words Here comes the rain of food.The food pyramid.Finish the puzzle.1.Look and Say1）Discuss and say. What does Flint have for his lunch Is his lunch healthy 2）Let’s make a hamburger 3）Pair work2.Listen，judge and say.1）Listen and judge.( )1. He is fat.( )2. He likes junk food.( )3. He likes vegetables and fruits.( )4. He wants to be fit.Read, discuss and say.What should he do He should...What does he need He needs ...3.Read and write.Read the passage in groupsDiscuss and choose one to helpReport in the class. 通过游戏活动，把食物金字塔的部分用玩拼图的形式来呈现，激发学生学习的兴趣。看一看，说一说。联系生活实际，学生通过看Flint 发来的微信图片。说一说他的午餐是否健康。引导学生进行思考。让我们一起为Flint做一顿饭，练习主要句型，为学生示范。学生两两交流合作，分享学习，体验学习的乐趣。听一听，判断、说一说。通过听The mayor 发来的语音信息，了解他的饮食习惯和情况。并做一个简单的判断。培养学生认真倾听的能力及习惯。学生齐读短信内容，进行小组讨论，然后给出建议。引导学生积极思考，拓展学生思维。读一读，写一写。通过阅读Sam和Cal发来的文字信息，小组讨论，并给出建议。培养学生的阅读和写作能力及解决问题的能力。
Step 5Extention Introduce yourself and make a healthy plan. 老师先做个示范，根据本节课所学的内容，反思自己的饮食习惯。给自己定个初步的目标和计划。这是加强学生的语言综合运用能力同时也是让学生从他省到自省的一个过程，发展学生的核心素养。
Step 6Sum-up 1.Sum up the food pyramid.2.Sing a song ”Healthy food, better life”. 利用美观的板书总结本课的主要内容，学唱自编歌曲Healthy food, better life进一步将本课情感主线升华，培养学生养成良好的饮食习惯。
板 书 设 计
课题 Unit5 School Lunch 课型 复习课 设计者
教材版本 粤人版2011年课标三年级起点《英语》五年级上册
学情分析 五年级的学生大多是11-12岁，学生有一定的语言基础，且已积累了本单元的相关词汇和表达，能够听懂和理解与本单元话题相关的对话、文本。五年级的学生不像低年级那么活泼好动，遇到问题时相比低年级的学生，他们会更多地思考和探索，可以参与课堂思维层次较高的活动并发表自己观点。
教学内容分析 本单元选自粤人版2011年课标三年级起点《英语》五年级上Unit5 School Lunch.学生在本节课前已经学习并初步掌握有关食物的词汇及基本的句型:What do we have/need We have/need…，Do we have any… Yes, We do./ No, we don’t.本节课以食物金字塔及健康饮食为话题，引导学生在复习巩固本单元重点语言知识的基础上，拓展运用以下句型交流健康饮食习惯：What should he do He should… ,What does he need He needs… 同时能给出健康的饮食清单，并能分析评价同伴的食物清单，以此渗透语言学习的人文价值。
整体设计思路 我结合教学内容以天降美食引入主题，创设情景，设计任务型教学。学生通过聊自己的午餐从而引出斯沃罗夫小岛没有这么丰富的食物，Flint为此发明了一种机器可以让食物从天而降,但也因此出现了另一些问题。因此他们利用微信和我们进行了对话。第一个任务：Look and say.Flint通过微信给我们发来了他正在吃的午餐的照片，因此我们进行了讨论，并同桌合作为他做营养的一餐;第二个任务：Listen , judge and say.The mayor给我们发来了语音的信息，通过听力练习，来了解他的饮食状况和需求，并给出建议;第三个任务：Read, write and say. Sam和Cal同时发来的文字信息，通过阅读理解，小组进行合作，给他们列出一个健康的食物清单。这节课学生在通过微信的三种信息传递方式：看图片，听语音，读文字让学生在各环节中完成相应的任务。本节课创设切合生活的实际情景，通过一系列听、说、读、看、写的活动任务，感知、理解、体验的过程中习得和运用语言，发展综合语言运用能力，提高学生的核心素养。
教学目标 一、语言能力目标:1. Be able to talk about food.2. Be able to know the food pyramid。3. Be able to give a balance diet list and write a short passage.二、文化意识目标：Be able to know the food pyramid and have a healthy life.三、思维品质目标：学生通过多种微信信息的方式的语境学习，在解决问题的过程中通过听、说、读、看、写一系列的学习活动发展想象力和创新思维能力。四、学习能力目标：1.学生能有效利用微课、音像资源和网络进行自主学习。2.学生能通过合作学习方式共同完成学习任务。3.学生能通过评价学会自我反思，不断改善和调整自己的学习策略。
教学重点 Words and the sentence patterns.2.Know the food pyramid.
教学难点 How to give the healthy food list.How to write a passage about your healthy food.
教学过程 教学环节 教学活动 设计意图
Step 1 Warm-up Greeting and free talk.Sing a song “What do you have for your lunch ”. 师生自由交谈改编学生耳熟能详的歌曲，通过老师弹尤克里里，师生问答。吸引学生注意力。
Step 2Lead-in Watch a video of “Cloudy with a chance of meatballs ” 播放《天降美食》的电影片段，创设主题语境，激发学生的好奇心。
Step 3Review and presentationStep4 Practice Review the words Here comes the rain of food.The food pyramid.Finish the puzzle.1.Look and Say1）Discuss and say. What does Flint have for his lunch Is his lunch healthy 2）Let’s make a hamburger 3）Pair work2.Listen，judge and say.1）Listen and judge.( )1. He is fat.( )2. He likes junk food.( )3. He likes vegetables and fruits.( )4. He wants to be fit.Read, discuss and say.What should he do He should...What does he need He needs ...3.Read and write.Read the passage in groupsDiscuss and choose one to helpReport in the class. 通过游戏活动，把食物金字塔的部分用玩拼图的形式来呈现，激发学生学习的兴趣。看一看，说一说。联系生活实际，学生通过看Flint 发来的微信图片。说一说他的午餐是否健康。引导学生进行思考。让我们一起为Flint做一顿饭，练习主要句型，为学生示范。学生两两交流合作，分享学习，体验学习的乐趣。听一听，判断、说一说。通过听The mayor 发来的语音信息，了解他的饮食习惯和情况。并做一个简单的判断。培养学生认真倾听的能力及习惯。学生齐读短信内容，进行小组讨论，然后给出建议。引导学生积极思考，拓展学生思维。读一读，写一写。通过阅读Sam和Cal发来的文字信息，小组讨论，并给出建议。培养学生的阅读和写作能力及解决问题的能力。
Step 5Extention Introduce yourself and make a healthy plan. 老师先做个示范，根据本节课所学的内容，反思自己的饮食习惯。给自己定个初步的目标和计划。这是加强学生的语言综合运用能力同时也是让学生从他省到自省的一个过程，发展学生的核心素养。
Step 6Sum-up 1.Sum up the food pyramid.2.Sing a song ”Healthy food, better life”. 利用美观的板书总结本课的主要内容，学唱自编歌曲Healthy food, better life进一步将本课情感主线升华，培养学生养成良好的饮食习惯。
板 书 设 计