Module 3 Out and about Unit 9 Around the city表格式导学案

牛津英语5A Module 3 Unit 9 Period 1
Around the city导学案设计
学习内容 Around the city
学情分析 五年级学生学习兴趣浓厚，但基础有些薄弱，尤其是在听力和口语方面。学习英语有较好的学习习惯（例如：课前的针对性预习）。学生在课堂上比较沉稳，英语思维较活跃，从刚开始听不懂英语到听懂一些课堂用语，从刚开始的不敢开口到慢慢敢于开口、乐于用英语交流，孩子们在不断地进步。在情境教学的氛围中，他们能更加真实、贴切的运用语言，并且善于在合作学习中互相指正，互相学习，共同提升。
学习目标 知识技能目标 听懂、会说和会认读单词post office, along, turn, left, right ,between, flower shop, hospital, toy shop。会在情景中使用句型Walk along.... Turn left at Spring Street. I can see the … on my….
能力策略目标 ⑴在感知、体验、实践、参与和合作的过程中，获得学习英语的积极情感，形成基础的口语交际能力。⑵培养观察能力和知识迁移的能力。⑶学习与生活实际结合，培养学生自主学习的能力。
情感态度目标 培养乐于用英语交际的兴趣。培养学习英语的求知欲和运用英语的积极情感。明白“乐于助人也是一种幸福”的道理。
学习重点 The key words and the key patterns.
学习难点 Using the key patterns flexibly.
整体设计思路 情境导学、任务驱动。由易到难，生动有趣，层层递进，升华主题。本课通过 “Rabbit Dance”进行热身，并且让学生提前感知left和right这两个方位词。然后，通过喜羊羊迷路遇到困难呈现情景。整节课在情境中展开，孩子们在帮助喜羊羊和Kitty的同时，学习重点和难点也在此过程中轻松突破；最后通过讨论并适当渗透德育教育。
导学策略 任务型教学法、情境教学法等
教具准备 PPT课件
学习流程 设计意图
Ⅰ.Pre-task preparations1.Warming upLet's sing and dance.Show me your left hand, good.Show me your right hand, good.Show me your left foot, and your right foot.Ok, let’s follow the music and dance together.2. Situation ShowT: Do you like Xiyangyang T: Xiyangyang wants to see Huitailang, but he is lost. Do you want to help him Xiyangyang: Huitailang is in hospital now. I want to visit him. I want to buy flowers and toys for him, but I have no money, I should get money first. What can I do (创设学生们喜闻乐道的喜羊羊和灰太狼情境，引导学生迅速融入情境。在情境明白喜羊羊遇到了困难——想去探望正在医院生病的灰太狼，但他迷路了，去医院之前他还想去三个地方。该怎么办呢？明确目标)Ⅱ.While-task proceduresTask 1. 地名我认识 (Words study)Xiyangyang wants to go four places. What are they Can you tell Xiyangyang their English names Lead the students to think and speak out new words, such as toy shop, flower shop and post office. Hospital is a little bit difficult for them, so try to learn it by phonetics.2. Task 2. 路线我来指T: First, Xiyangyang wants to get money. Where can he get money Ss: The post office.T: Where is the post office Ss: It’s on the Moon Street.T: Is it far from here S1: No, it isn’t.T: How do I get to the post office Ss: Walk along the Moon Street, turn left at Bridge Street, and you can see post office on your right. (Teacher leads the students to learn.)Help Xiyangyang find the way to the toy shop, flower shop and hospital. (group work小组活动)During this process, lead the students to learn new sentences “Walk straight”, “Walk along…”, “turn left/right at…”, “You can see…on your left/right.” in the situation.3. Task 3. 指路我在行 Kitty: How do I get to the post office Listen and orderWalk along Winter Street.Walk straight.Turn left at Spring Street.Ask and answerWhere’s Kitty now What does Kitty want to go How does Kitty go there Where’s the post office Read and say Let the students understand to use “How do I get to … ”to ask the way. More practices. (pair work)4. Task 4: 看我棒棒棒！ Listen and draw the route.（课堂检测，对学生们本课的知识学习进行检测，听力练习，听录音，并画出路线图。）III. Assessment对学生整堂课的表现进行评价：Who is today’s good helper 在上课刚开始，对学生进行分组，并通过个人表现和小组活动表现，评价哪个小组是今天的好帮手。Happiness lies in helping others!启发学生：得到帮助是快乐的，应该感谢，但同时当别人有了困难时候，我们要怎么办呢，就像喜羊羊和灰太狼一样，热心帮助别人也是快乐，让生活充满爱和帮助，感恩生活，享受生活。 以《兔子舞》作为热身，主要旨在让学生在热身和活动的同时感知left 和right这两个方位词。既活跃气氛，激发兴趣，提升自信，又为新课学习做好铺垫。 创设情景，引导学生进入情景，在情景中用英语思考，并试着提出解决问题的方法，充分体现了学生学习的主体地位。 任务一呈现四个动作，旨在让学生通过联想说出花店、玩具店和邮局这三个词汇。花店和玩具店是合成词，学生们通过以前的知识可以做到迁移，邮局在前面一课的音标知识学习中遇到到，可以刺激其回忆。而hospital一词稍有难度，所以主要运用音标的方法引导其学习。任务二旨在让学生小组合作，为喜羊羊指明路线。在描绘的过程中，会遇到英语表达方面的困难，然后在适当点拨教学，引导学生学会问路日常用语，并可以在情景中加以运用。通过帮助喜羊羊完成任务，学生们基本掌握了问路和指路的英语日常用语。在此基础上，回归课文，明确Kitty的路线，并通过练习巩固问路指路。听音排序是为了让学生理清脉络，了解课文内容。Ask and answer也是为了更好地了解课文其他细节。Read and say是为了让学生明白问路应该用什么句子，并且通过练习来进一步练习。引导学生先在真实情境中运用所学知识来解决课文中的困难和问题（多媒体课件的适时运用可以形象生动的突破难点词汇）