小学英语牛津译林苏教版三年级上册（新版）全册教案(分单元分课时)

课题：Unit6 Colours
主备人 课时 4 总课时 32
教学目标：1 学生能听懂、会说、会读日常交际用语与句型What colour is… It’s…2 学生能听懂、会说、会读词汇what, colour, red, orange, green, yellow, blue, brown, white, black。
教学重、难点： 1、学生能听懂、会说、会读和会写单词are, is, orange, green, it, red, and,black。2、学生会唱歌曲Colour song.3、学生能听懂、会说、会读和会写字母Rr，Ss, Tt。
教学过程Step Letter time在PPT上呈现字母图片，让学生认知字母Rr Ss Tt认读字母（看口型,猜字母游戏,小组竞赛、个人竞赛）在黑板上示范字母书写，学生正确临摹。 Step 6 Ticking time1 总结本课学习的单词和句型。2 Ticking time，在教师的引导下，根据个人实际情况进行自我评价。Step 6 Homework1 跟唱歌曲《Colour song》。2 把学到的cartoon故事讲给爸爸妈妈听。3 抄写letter time中字母R、S、T的大小写。板书设计 Rr Ss Tt 二次备课
教后感：
It's .......
What colour is ......
B
A课题：Unit8 Happy New Year!
主备人 课时 3 总课时 43
教学目标：1. 复习巩固句型Happy New Year! What’s this/ that It’s…This is for you.2. 能听懂、会说、会读Happy birthday!3. 能听懂、会说、会读单词toy, ah, ha.4. 能听懂、会说、会读、会写字母Xx, Yy, Zz.
教学重、难点：1. 能看懂、会表演Cartoon time部分对话。2. 正确书写和认读字母Xx, Yy, Zz.
教学过程 复习字母一、填空。 1. T 的第一画是__________。 2. H 的第二画是___________。 3. R 共有__________ 画。 4. M 共有__________ 画。二、在第二栏中选出第一栏相对应的答句。( )1、What colour is it 　A、Yes, please. ( )2、Hello! Are you Liu Tao 　B、It’s white.( )3、Would you like an egg 　 C、How nice!( )4、What colour is the snow(白雪) D、Yes, I am. ( )5、Look at my new skirt. E、It’s green. 二次备课
教后感Unit 1 Hello（第五课时）
一 教学内容 Checkout time
二 教学目标 1. 熟练掌握Hi!/ Hello!/ Good morning(afternoon)！ 2. 熟读字母A BCD 3．能正确读出ABCD正确书写字母ABCD 5. 激发学生学习英语的兴趣，培养其跨文化交际的意识。
三 教学重、难点 1. 将本单元学习的知识融会贯通的运用
四 课前准备 多媒体 黑板 字母卡片
五、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动
A Review B． Free talk C check out time D Ticking time E summary 同学们，上节课学到了什么？ 找学生书写字母 T：Hello. / Hi. / Good morning. / Good afternoon.(加上动作) 1. Look and say 看书中图片，推测他们的对话。 2.Watch the video 3.Read after the tape 4.Act it out 小组检查 今天学到了什么？ Hello. / Hi. / Good morning. / Good afternoon.(加上动作) Aa Bb Cc Dd
六 板书设计 Unit 1 Hello! Hello!/ Hi! Good morning./ Good afternoon. Nice to meet you. Nice to meet you, too.
七 作业设计 1．复习整个单元 2. 做教案
课后反思课题：Unit6 Colours
主备人 课时 1 总课时 29
教学目标：1 学生能听懂、会读、会说red, orange, yellow, green。 2 学生能听懂、会读、会说日常交际用语What colour is … It’s … 3 学生能正确地理解并朗读对话，在教师的引导和帮助下尝试表演对话。 4 学生能初步运用本课所学的词汇和日常交际用语谈论颜色。
教学重、难点： 学生能正确地理解并朗读对话，在教师的引导和帮助下尝试表演对话。学生能初步运用本课所学的词汇和日常交际用语谈论颜色。
教学过程Step 1 Free talk2 A game: Magic eyes快速大声说出物品名，当看到炸弹时大声说：“bomb嘭”。复习服装类单词.Step 2 Presentation1 出示短裙图片T: What colour is it It’s green.(教授单词green)2 A chant Skirt, skirt, look at my skirt;Colour, colour,What colour is my skirt Green, green, it’s green.Change the chant你可以改变红色单词，使之成为自己的chant哦。3 出示jacket, cap和T-shirt图片What colour is … S: They’re YangLing’s.T: Yang Ling Let’s watch the cartoon and circle the clothes.S( 看卡通片圈出杨玲今天展示了哪些衣服)4 Order time T: What colour is the skirt 看动画，注意观察裙子颜色的变化，将颜色按变化的顺序重新排列。教授句型What colour is it It’s…和单词orange, red,和yellow.5 Reading time跟音读,跟师读两人一组分角色读;表演对话.Step 3 Consolidation拿出自带的服装,同桌交流对话,可用句型 二次备课
教后感：Unit2 I’m Liu Tao
三年级英语组 主备人：张维
教学内容 3AUnit 2I’m Liu Tao 课型 新授课
执教者 第（ 4 ）课时
教学目标 1.能熟练地会读、会说、会运用句型Are you… 和Yes,I am与No,I’m not. 2.能会读、会说、会写Goodbye 3.能了解单词抄写的格式 4.能熟练地会读、会说小诗Are you Mike
教学重点 1.能熟练地会读、会说、会运用句型Are you… 和Yes,I am与No,I’m not. 2.能会读、会说、会写Goodbye 3.能了解单词抄写的格式 4.能熟练地会读、会说小诗Are you Mike
教学难点 1.能了解单词抄写的格式 2.能熟练地会读、会说小诗Are you Mike
教学疑点
教学准备 挂图，卡片，录音机
教学过程 备注
Step 1 Greeting 1.Sing a song——Good morning/afternoon T:Good morning/afternoon,class. Ss:Good morning/afternoon,Miss Zhang. 2.Say a rhyme——Are you Mike a.教师让学生带上Mike头饰 T：Hello,I’m Miss Zhang.Are you Mike？ S：Yes,I am. 教师带上头饰 S：Hello,I’m….Are you Mike？ T：Yes.You are right .I’m Mike. 教师出示You are right 练习读You are right b.教师让学生带上Joe头饰或者是拿着Joe的图片 T：Hello,I’m Miss Zhang.Are you Joe？ S：Yes.You are right .I’m Joe 教师带上头饰 S：Hello,I’m….Are you Joe？ T：Yes.You are right .I’m Joe. 教师拿着Mike,Joe,Moe的图片，走到小组前，让学生大声地说Hello,I’m… T：Try to say Hello,I’m…,please.
c.Say the rhyme T:Now,let’s say the rhyme.OK Let’s go. 通过这个环节让学生真正地掌握这首小诗。 Step 2 Presentation 1.Read Story time T:Shall we read Story time together 这样的句子学生刚开始接触时肯定不知所措，比较难，教师可以把意思提示给学生，并让他们知道该怎么回答。 2.Play a game——Guess and say 游戏规则：学生1站在讲台前，坐在位置上的一个学生2站起来说Hello.。 S1:Hello. Ss:Hello.Are you… S1:Yes,I am./No,I’m not.(I’m…) 这个游戏在第一课时做过了，在这里再次出现是为了加强学生的记忆，并且缓解一下之前读书比较枯燥的气氛。 3.Checkout time——Look and say T：I have some pictures here.Try to think about Them What are they say Picture 1 Are you Liu Tao. Yes,I am. Yes.You are right.I’m Liu Tao. 教师要把学生有可能说的答案尽量想到 Picture 2 Hi,I’m Mike. Hi,I’m Yang Ling. Picture 3 Are you Yang Ling No,I’m not.I’m Su Hai. Picture 4 Are you Wang Bing Yes,I am. 4.字母复习 （1）大小写配对 （2）左邻右舍 （3）改错 可以出些学生在练习时格式或者是书写错的字母，让学生改错，帮助学生记住字母。 在练习的时候注意第一单元字母的复习。
Step 3 Exercises——补充习题 完成补充习题上题目。 做完每道题目的时候可以通过跟录音读、复述或者是对话表演的形式来帮助学生学会学习。 Step 4 Summary 1.教师跟学生全面复习本单元需要掌握的知识： Are you… Yes,I am. You are right. No,I’m not.I’m… Goodbye 字母Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg的正确书写 2.Ticking time 让学生根据自己的真实地学习情况自己打星。 帮助学生理解几项的意思， Step 5 Homework 1.Finish the exercises 2.Copy the letters.
作业： 1.Finish the exercises 2.Copy the letters.
板书设计 Unit 2 I’m Liu Tao Are you… Yes,I am. You are right. No,I’m not.I’m…nit2 I’m Liu Tao
（ 三 ）年级（ 英语 ）备课组 主备人：
教学内容 Unit2 I’m Liu Tao 课型 新授课
执教者 第（ 2 ）课时
教学目标 1.能熟练地会认、会读、会说Are you… 并且能熟练地用Yes,I am.和No,I’m not.来回答。 2.能初步会读、会说、会写Goodbye. 3.能会认读并会写字母Ee Ff Gg 4.能会认读名字John
教学重点 1.能熟练地会认、会读、会说Are you… 并且能熟练地用Yes,I am.和No,I’m not.来回答。 2.能初步会读、会说、会写Goodbye. 3.能会认读并会写字母Ee Ff Gg
教学难点 1.能初步会读、会说、会写Goodbye. 2.能会认读并会写字母Ee Ff Gg
教学疑点 怎样才能改正学生不良的书写习惯，把字写端正？
教学准备 挂图，卡片，录音机
教学过程 备注
Step 1 Warm up Greeting T-Ss(师生对话) T:Good morning/afternoon,class. Ss:Good morning/afternoon,Miss Zhang. 2.Sing a song——Good morning T:Now,let’s sing a song.Let’s sing it loudly,OK 3.教师出示Are you… Yes,I am. No,I’m not. 学生跟读，进一步熟悉本单元的重点。尤其是I am这个词，有的学生容易把am这个音中/ /给吃掉或者是发音不清，所以要有意识地提醒学生a发音发成/ /。 T-S（个别对话） S-S（生生对话） （1）T:Hello,I’m…Are you… S:Yes,I am./No,I’m not. （2）S1：Hello,I’m…Are you… S2：Yes,I am./No,I’m not. 2.Warm up
4.跟读课文录音Unit 2 Story time T:Now,shall we read with the tape 虽然跟读录音也是比较枯燥的一件事情，但是我认为没有比反复的读更能锻炼语感的了，而且可以让学生在完整的情景中复习本课的对话重点，也可以让学生更好地理解句子在对话中的含义。 Step 2 Presentation A Cartoon time 教学 1.教师出示图片Bobby. T:Look,who is coming He’s Bobby. Please say hello to him. (1)S1:Hello,Bobby.I’m… Bobby:Hello. (2)S2:Hello,I’m…Are you Bobby Bobby:Yes,I am. 2.教师出示图片Sam T:Look,this is Sam. Try to say hello to him. (1)S1:Hello,Sam.I’m… Sam:Hello. (2)S2:Hello,I’m…Are you Sam Sam:Yes,I am. 3.看图，听录音，回答问题 教师出示 T:Now,please listen to the tape,and answer my question Is he John . 认识新的外国名字John,教师出示John. 学生跟老师齐读John,或者一个个读等等。 （1）教师放录音Cartoon time （2）学生回答问题 T：Is he John S:No. （3）学生跟读录音 T:Now,let’s read it together.Let’s go. B 字母教学 1.复习Aa Bb Cc Dd a.大小写字母配对
b.Magic eyes——快速闪现字母 c.写出字母的左邻右舍 例如： b c 2.新字母的学习Ee Ff Gg a.教师延续上一习题 Dd 让学生思考，引出Ee,并且在黑板上示范 以同样的方法教授Ff Gg,并且板书： b.让学生自己完成练习 （1）大小写配对 （2）左邻右舍 （3）抄写字母 Step 3 Homework 1.Recite Story time 2.Finish the exercises
作业： 1.Recite Story time 2.Finish the exercises
板书设计 Unit 2 I’m Liu Tao A:Are you… B:Yes,I am. No,I’m not.第3单元 课题：My friends 第4教时
Teaching contents：
Checkout time＆Ticking time.
Teaching aims and learning objectives：
1、能熟练运用本单元所学的词句谈论朋友。 2、能在教师的引导下对自己的学习进行自我评价。 3、根据学生情况适当进行拓展，如“再见”的多种表达方法、形容词tall, short, fat, thin等。
Focus of the lesson and predicted area of difficulty：
教学重点：
能熟练运用本单元所学的词句谈论朋友，并在教师的引导下对自己的学习进行自我评价。
教学难点：
培养学生养成良好的学习习惯，提高学生灵活运用语言的能力。
Teaching aids:
多媒体课件，头饰，图片，导学单等。
Teaching procedures：
Step1．Preparation
1. Greeting
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello, Miss Zhou.
T: Good morning/ afternoon, ….（依照实际情况和学生打招呼。）
S1: Good morning/afternoon, Miss Zhou.
T: Nice to meet you.
S1: Nice to meet you, too.
2. Cartoon show
Act out the cartoon on page 21.（请3-4组学生利用头饰等表演上节课学习的卡通内容，教师适时进行评价。）
3. Free talk
T: Good! Look, who’s she （PPT呈现或者图片呈现。）
Ss: She’s Miss Li.
T: She’s tall. She’s thin. （教师要结合体态语进行人物特征类形容词的拓展和渗透。）She’s my friend.
Who’s he （PPT呈现或者图片呈现。）
Ss: He’s Liu Tao.
T: He’s a boy. He’s short. He’s my friend, too. Who’s your friend Please show me. You can say “ He’s… He’s my friend./ She’s … She’s my friend.” （板书主要句型He’s…/ She’s…） Who can try
S2: He’s/ She’s … He’s/She’s my friend.
T: Oh, he/ she is …. ( 如果学生不能运用拓展的词汇，教师可以帮助学生进行语言输出，如She’s a girl. He’s tall.等)
T: Hello, …
S3: Hello, Miss Zhou.
Step 2. Presentation
1. Review the letters
T: My friends Miss Li and her students are having an English lesson now.
There are some exercises. Can you help them
1) Look and read.
T: What letters are they If you know, stand up and read loudly. (PPT播放动画效果，字母快速闪过。或者教师快速出示字母卡片。)
2）Match the letters.
T: Big letter and small letter are good friends. Please take out your headdresses, find your friend, and then you can shake hands.
（学生进行4人小组活动，头饰上写有一个大写或者小写字母，迅速找到带着对应的大写或小写字母头饰的同学，两人握手，宣布成功。各小组头饰上的字母可以从A-K中任意选择。）
S1(h)：He’s H. He’s my friend. （学生汇报，全班核查。）
S2(K)：She’s k. She’s my friend.
3）Write the letters.
T: You are good friends. Let me take a photo for you. （利用相机做拍照动作。）Look! How nice!（展示照片，即大小写字母卡片。）
T: Now you can take photos with your friends. Please write on your paper.
（学生“拍照”，然后展示“照片”，即自己书写的大小写字母，教师根据书写情况进行评价。）
4）Read and write.
T：You can write the letters very well. But Liu Tao has a problem. You must listen carefully. Then we can help him.
a. I’m Sam. I have an ice-cream.（PPT呈现图片，或者卡片出示，教师领读。）
I’m Sam. have an ce-cream.（引导学生根据字母的读音写出所缺字母。）
b. He is Joe. He has a jelly.（教学步骤同上。）
c. She is Kitty. She has a kite. （教学步骤同上。）
（教师可以根据学生的实际情况，选择a.b.c.其中的一句或几句进行训练。）
呈现Tip: 英语书写规则提示：1. 句子首字母要大写。2. 人名的首字母要大写。
5）Ticking time.
T: Good job! Three stars means very good．Two stars means good．One star means not so good．How many stars have you got Please tick on the paper.（引导学生适时进行自我评价。）
2. Sing the song
1）T: We have finished the exercises. The class is over. What does Miss Li say
Ss: Goodbye, class.
T: What does Liu Tao say
Ss: Goodbye, Miss Li.
2. T: What others can we say
S1: Bye.
S2: Bye-bye.
S3: See you next time.
呈现Tip: 表示“再见”的常见说法：Bye. Bye-bye. See you. See you next time. See you later.（待会儿见。） See you soon.（过会儿见。） See you tomorrow. （明天见。）
3. Practice in pairs.（模仿Miss Li 和Liu Tao进行话别，尽量使用新句子。）
4. Sing the song together. （跟录音齐唱。）
Step3. Practice
1. T: Classes are over. Liu Tao goes home. Look, Who is the man （卡片呈现人物头像，贴到黑板上。）
Ss: He is Liu Tao’s father.
T: On the way home, they meet some children. Does he know the children’s names
Ss: No.
T: Dad asks “Who are they ” If I am Liu Tao , I’ll introduce my friends to him. Look, he’s Mike. He’s tall. He’s my friend.（教师展示Mike的头像，贴到黑板上。）
T：Now, it’s your turn. If you are Liu Tao, what should you say？
（引导学生先总结：介绍男生时用He’s，介绍女生时用She’s，还可以描述人物的特点等，板书tall/short/thin/fat。）
2. Practice in groups.
S1: Dad, he’s Wang Bing. He’s a boy. He’s short. He’s my friend.
S2: Dad, she’s Su Hai. She’s a girl. She’s thin. She’s my friend.
S3: Dad, she’s Yang Ling. She’s a girl. She’s my friend, too.
T: Oh, they are friends. （板书friends）
（学生拿出人物头像，先在小组内练习，然后全班展示，将头像贴到黑板上，人物可以是学生自己或者班上的同学等。在活动过程中，教师应该鼓励学生描述的语句多一些，必要时可以用中文辅助。）
Step4. Production
T: What can you do after learning this unit Look at the form．From learning this unit，we can talk about our friends. We can use “he” and “she” correctly. Three stars means very good．Two stars means good．One star means not so good．Who has got three stars
T：We can say and write the letters H ,I ,J and K. Can you do it Tick the stars.
T: How many stars have you got
(引导学生梳理本单元所学内容，对自己的学习情况进行评价。)
Step5. Progress
Sing the song. “See you” （改编歌词，跟着伴奏齐唱。）
Homework
1．用he或者she向爸爸妈妈介绍自己的朋友，每人至少三句话。
2．抄写字母Hh, Ii, Jj, Kk各两排（8遍）。
3．小组合作，改编歌词，创作一首有关“再见”的歌曲，以下词句可能对你有帮助：Bye. Bye-bye. See you later.（待会儿见。） See you soon.（过会儿见。） See you tomorrow. （明天见。）
板书设计： （A,B,C,D为学生贴在黑板上头像，可以根据实际情况，变化贴图的数量。）
Unit 3 My friends
He’s… A B C D
She’s…
tall/ short Miss Li Liu Tao Dad
thin/ fat 头像 头像 头像Unit2 I’m Liu Tao
三年级英语组 主备人：张维
教学内容 Unit2 I’m Liu Tao 课型 新授课
执教者 第（ 2 ）课时
教学目标 1.能熟练地会认、会读、会说Are you… 并且能熟练地用Yes,I am.和No,I’m not.来回答。 2.能初步会读、会说、会写Goodbye. 3.能会认读并会写字母Ee Ff Gg 4.能会认读名字John
教学重点 1.能熟练地会认、会读、会说Are you… 并且能熟练地用Yes,I am.和No,I’m not.来回答。 2.能初步会读、会说、会写Goodbye. 3.能会认读并会写字母Ee Ff Gg
教学难点 1.能初步会读、会说、会写Goodbye. 2.能会认读并会写字母Ee Ff Gg
教学疑点 怎样才能改正学生不良的书写习惯，把字写端正？
教学准备 挂图，卡片，录音机
教学过程 备注
Step 1 Warm up Greeting T-Ss(师生对话) T:Good morning/afternoon,class. Ss:Good morning/afternoon,Miss Zhang. 2.Sing a song——Good morning T:Now,let’s sing a song.Let’s sing it loudly,OK 3.教师出示Are you… Yes,I am. No,I’m not. 学生跟读，进一步熟悉本单元的重点。尤其是I am这个词，有的学生容易把am这个音中/ /给吃掉或者是发音不清，所以要有意识地提醒学生a发音发成/ /。 T-S（个别对话） S-S（生生对话） （1）T:Hello,I’m…Are you… S:Yes,I am./No,I’m not. （2）S1：Hello,I’m…Are you… S2：Yes,I am./No,I’m not. 2.Warm up
4.跟读课文录音Unit 2 Story time T:Now,shall we read with the tape 虽然跟读录音也是比较枯燥的一件事情，但是我认为没有比反复的读更能锻炼语感的了，而且可以让学生在完整的情景中复习本课的对话重点，也可以让学生更好地理解句子在对话中的含义。 Step 2 Presentation A Cartoon time 教学 1.教师出示图片Bobby. T:Look,who is coming He’s Bobby. Please say hello to him. (1)S1:Hello,Bobby.I’m… Bobby:Hello. (2)S2:Hello,I’m…Are you Bobby Bobby:Yes,I am. 2.教师出示图片Sam T:Look,this is Sam. Try to say hello to him. (1)S1:Hello,Sam.I’m… Sam:Hello. (2)S2:Hello,I’m…Are you Sam Sam:Yes,I am. 3.看图，听录音，回答问题 教师出示 T:Now,please listen to the tape,and answer my question Is he John . 认识新的外国名字John,教师出示John. 学生跟老师齐读John,或者一个个读等等。 （1）教师放录音Cartoon time （2）学生回答问题 T：Is he John S:No. （3）学生跟读录音 T:Now,let’s read it together.Let’s go. B 字母教学 1.复习Aa Bb Cc Dd a.大小写字母配对
b.Magic eyes——快速闪现字母 c.写出字母的左邻右舍 例如： b c 2.新字母的学习Ee Ff Gg a.教师延续上一习题 Dd 让学生思考，引出Ee,并且在黑板上示范 以同样的方法教授Ff Gg,并且板书： b.让学生自己完成练习 （1）大小写配对 （2）左邻右舍 （3）抄写字母 Step 3 Homework 1.Recite Story time 2.Finish the exercises
作业： 1.Recite Story time 2.Finish the exercises
板书设计 Unit 2 I’m Liu Tao A:Are you… B:Yes,I am. No,I’m not._Unit 4 My family (Period 2)
Teaching contents 教学内容：
Unit 4 My family Fun time&Cartoon time
Teaching aims and learning objectives 教学目标：
1.能熟练地听懂、会说、会读、会拼写词汇family，father,mother,brother,sister，并且能听懂、会说、会读单词grandpa.grandma;
2.能熟练地、会读、会说句型This is…和He’s/She’s…;
3.能熟练地运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，向他人介绍自己的家庭成员;
4.学会用名词所有格来把朋友的家人介绍给别人。
Focus of the lesson 教学重点：
1.能熟练地听懂、会说、会读、会拼写词汇family，father,mother,brother,sister，且能听懂、会说、会读单词grandpa.grandma;
2.能熟练地、会读、会说句型This is…和He’s/She’s…;
3.能熟练地运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，向他人介绍自己的家庭成员;
4.学会用名词所有格来把朋友的家人介绍给别人。
Predicted area of difficulty 教学难点：
学会用名词所有格来把朋友的家人介绍给别人。
Teaching aids 教学准备：
1.挂图，卡片，ppt，人物头饰;
2.板书设计
Unit 4 My family This is… grandpa grandma He’s/She’s my… father mother Mike(me) brother sister
Teaching procedures 教学过程：
Step 1 Warm up
课前准备：板书Unit 4 My family
听歌曲My family（ 2A歌曲）并放本单元歌曲Family song
1.Greeting
T:Good morning/afternoon,class.
Ss:Good morning/afternoon,Miss Yao.
T:How are you
Ss:I’m fine,thank you.
（学生对于这样的打招呼已经比较熟悉了，在第一课时的下课时间，我让学生把Nice to meet you这两种问好的句子在我发下来的每日诵读的纸上划下来。）
2.Sing songs and say rhymes
歌曲：《Good morning》和小诗《What is she》等。通过歌曲和小诗，学生可以复习到许多单词和句型，学生也乐于通过这样的方式去复习，其实不知不觉学生已经接触到本单元的重点知识。
3.Read Story time
跟着录音读Story time，然后再全班齐读
4.Review——Mike’s family tree
a.教师带着Mike的头饰，介绍my family
在黑板上示意Mike’s family tree

father mother
Mike Tim Helen
b.让学生带着Mike 的头饰介绍
c.完成小短文,并且全班读：
Hello,I’m Mike.This is me.This is my father.And this is my mother.I love my father and my mother.This is Tim.He’s my brother.Look,this is Helen.She’s my sister.She’s a student. I love my brother and my sister
Step2.Presentation and practise
Fun time
1．Introduce your family
让学生事先准备好家人的照片，先在小组内用This is …介绍交流，铺垫所需运用的语言。
T:Just now,Mike introduced his family.Can you introduce your family Now take out your family photos and introduce them with “This is …”
2.教师把照片顺序打乱，利用实物投影出示这些照片，出现谁家的照片，谁就站 起来介绍自己的家人。
3.事先请孩子带来爷爷奶奶的照片，结合本板块的游戏，强化学生对grandpa和grandma这两个词的理解和运用。
Cartoon time
1. 教师出示图片，看动画，让学生说说她是谁？
Who’s she
She’s Bobby’s mother.
2.Watch the cartoon again,try to find the humor.
出示时间PM.7:00 ,并出示Bobby 头饰
T:This is my friend.He’s Bobby.What can you say to him
选择题：
PM.7:00 遇到Bobby,该说什么？(C)
A Good morning. B Good afternoon. C Good evening.
a.教师出示Good evening.,再次教读句子，熟读句子。
b.T：Can you say Good evening. to Bobby
S:Good evening,Bobby.
T:Can you introduce Bobby to your friends.
PPT出示句型,学生带头饰表演：
S1：Good evening,S2.This is my friend.He’s Bobby.
S2：Good evening,Bobby.I’m S2.
S3(Bobby):Good evening,S2.
如果学生Sam一段很熟练，那么Bobby这一段可以一带而过，不需要操练。
3.Read after the tape.
4.Read together
5.扮角色演卡通（光盘有这个功能）
Step 3 Production
1.Play a game——Magic eyes
先和学生复习所有的单词，然后再玩这个游戏.可以从简单到难，例如：
father mother This is my father. 等
通过这个环节让学生再次加深对单词和句型的认读。
2.Letters revision
复习字母，大小写配对，左邻右舍。
Step 4 Homework
1.Copy the new words,try to spell them correctly.
2.Read Cartoon time after class.
教学反思：
______________________________________________________________________________________（ 三 ）年级（ 英语 ）备课组
教学内容 3A Unit7 Would you like a pie 课型 新授课
执教者 第（ 2 ）课时
教学目标 1.继续巩固单词a cake, a pie, a hot dog,a hamburger，an egg；能听懂、会读、会说、会拼写单词：a sweet, an ice cream。2.能熟练地会运用句型：Would you like… /What about… 以及应答语Yes, please.和No , thank you.3.渗透元音字母Aa Ee Ii Oo Uu
教学重点 1.继续巩固单词a cake, a pie, a hot dog,a hamburger，an egg；能听懂、会读、会说、会拼写单词：a sweet, an ice cream。2.能熟练地会运用句型：Would you like… /What about… 以及应答语Yes, please.和No , thank you.3.渗透元音字母Aa Ee Ii Oo Uu
教学难点 1.能听懂、会读、会说、会拼写单词：a sweet, an ice cream。2.渗透元音字母Aa Ee Ii Oo Uu
教学疑点 是否在这节课就拓展chocolate这个单词？
教学准备 卡片，PPT，单词小图片（学生自己画的图片）
教学过程 三备
Step 1 Greeting 1.GreetingT： Hello, boys and girls.Ss：Hello, Miss Zhang.2.Sing songs and say some rhymes.Step 2 Warm up1.Play a game----Rabbit, go!游戏规则：全班分成四组，每个组一个名称：a cake, a pie, a hot dog，an egg，老师是hamburger。例如：口令：Rabbit, rabbit eat, eat Eat a (cake).听到cake一组马上站起来，继续口令，看老师的卡片（或者是PPT显示），另一组再站起来。没有说出来的一组，拼写两个组的单词。2.Summary（1）出示所有上节课学的单词：a cake, a pie, a hot dog, a hamburger，an egg。拼读单词。（2）句型复习：Would you like… /What about… Yes, please. / No , thank you.T: There are so many nice food. Would you like a … S: Yes, please. / No, thank you.(二年级学过Thanks.)
PPT:出示图片和句型，work in pairsA: Would you like… /What about… B: Yes, please. / No , thank you.（3）课文复习----Story timeT(出示课文图片)：I like them. I want to have a picnic.Look, they are having a picnic. Let’s read after the tape.全班读纠正个别学生的发音。角色扮演，读的好的奖励小糖果（T: This sweet is for you.感知for you）Step 3 Presentation1.教授单词a sweetT: You did very well. And I gave you some sweets. Look, I have a sweet here.教师出示糖果，和单词a sweetmeet-sweet ee/i:/小组读全班读PPT：The sweet is sweet. 这个糖果是甜的。让学生明白sweet可以表示糖果，也可以表示甜的。T-ST：Would you like a sweet S: Yes, please. / No ,thank you.S-TS: Would you like a sweet T：Yes, please.I like sweets. They are sweet. And I like ice creams too.2.出示单词an ice creamea/i:/强调anPay attentionan egg an ice creamLearning tips:元音字母 Aa Ee Ii Oo UuT-ST：Would you like an ice cream S: Yes, please. / No ,thank you.S-TS: Would you like an ice cream T：Yes, please.
3.Rhyme time----For you and me(1)Magic eyes---快速闪现图片T：What can you see S: I can see a …(2)T: There are so nice food for you and me. Let’s enjoy a new rhyme----For you and me.听录音第一段，初步感知配上动作，说小诗小组竞赛Step 4 Consolidation1.Fun time---Make and actT: Show me your pictures.让学生拿出图片来活动对话A: Would you like… /What about… B: Yes, please. / No , thank you.Step 5 Homework1.Copy the new words 4 times2.Finish the exercises.
作业：1.Copy the new words 4 times2.Finish the exercises.
板书设计Unit 7 Would you like a pie Nice to meet you. A: Would you like a… a cake a pieB: No, thank you. a hot dog an eggA: What about a … a sweet an ice creamB: Yes, please.Unit2 I’m Liu Tao
三年级英语组 主备人： 张维
教学内容 3AUnit 2I’m Liu Tao 课型 新授课
执教者 第（ 3 ）课时
教学目标 1.能熟练地用Are you… 和Yes,I am与No,I’m not.进行对话练习 2.能会读、会说、会写Goodbye 3.能初步了解单词抄写的格式 4.能会读、会说小诗Are you Mike
教学重点 1.能熟练地用Are you… 和Yes,I am与No,I’m not.进行对话练习 2.能会读、会说、会写Goodbye 3.能初步了解单词抄写的格式 4.能会读、会说小诗Are you Mike
教学难点 1.能初步了解单词抄写的格式 2.能会读、会说小诗Are you Mike
教学疑点 怎样才能让学生掌握正确的单词书写格式？
教学准备 挂图，卡片，录音机
教学过程 备注
Step 1 Greeting 1.Greeting a.全班打招呼 T:Good morning/afternoon,class. Ss:Good morning/afternoon,Miss Zhang. b.个别打招呼 T：Good morning/afternoon,xx. S1: Good morning/afternoon,Miss Zhang. 2.Sing a song——Good morning/afternoon 根据具体的上下午，改编歌曲，不需要唱几遍。 Step 2 Warm up 复习Are you… Yes,I am./No,I’m not. T：Hello,I’m Miss Zhang. S：Hello,Miss Zhang.I’m… a.教师出示头饰，把反面对着学生： S：Hello.I’m…Are you… T:Yes,I am. No,I’m not.I’m…(提醒学生回答完整)
2．听录音，想想Goodbye怎么读（Cartoon time) 上节课并没有解决Goodbye这个词的读音问题。出于两方面的考虑： 学生一二年级学过，对于这个词应该有印象。 上节课的重点难点比较多，对于个别新生来说更加难。当然如果没有新生的话，我完全可以把这一段放进上一课时的教学里。 这个词在这节课里我把它作为四会要求的。难度很大。 T:Can you read it 让学生观察Good morning.Good afternoon. Goodbye.让学生去发现这三个句子的发音规则。 听录音，跟读Cartoon time. T:Is he John S:No. 全班读Cartoon time. 3.出示卡通字母，遮去部分 S1：Hello,I’m …Are you Aa S2:Yes,I am.You are right. S1:Goodbye, Aa. 教师出示You are right.，并出示中文 上一学年学过bright这个词。 全班读：You are right. S3: Hello,I’m …Are you Bb S4:No,I’m not.I’m Dd. S3:Goodbye,Dd. Step 3 Rhyme time 1.介绍新朋友 T：Who is he Listen to the tape,please. S:He’s Mike. T:Yes,you are right. Can you read the sentences. Hi.Hi.Are you Mike Yes.Yes.You are right. 小组读，全班读 T:Is he Moe 听录音回答问题 S：No.He’s Joe. 带学生读Moe,Joe注意发音，两个单词的发音规律 Read Are you Mike Step 4 Homework 1.Read the rhyme after class 2.Finish the exercises
作业： 1.Read the rhyme after class 2.Finish the exercises
板书设计 Unit 2 I’m Liu Tao Are you… Yes,I am. You are right. No,I’m not.I’m…课题：Project
主备人 课时 4 总课时 28
教学目标：1.能熟练地听懂、会读、会说Goodbye.2.能初步听懂并且会读、会说He’s…/She’s…3.能初步听懂、会读、会说单词friend,并且能明白复数形式是friends
教学重、难点： 1.能听懂、会读、会说单词friend,并且能明白复数形式是friends
课前准备： 挂图，卡片，ppt
教学过程一：笔试：情景选择放学时你和朋友说： （ ）下午你见到李老师，你应该说： （ ） 向别人介绍自己是刘涛，你应该说： （ ） 你想知道对方是不是杨玲，你问： （ ） A.Goodbye. B. Good afternoon, Miss Li.C.Are you YangLing？ D. Hi, I’m Liu Tao.二、笔试部分（连一连）。She’s my friend too. A.他是迈克。Good afternoon, class. B.不，我不是。我是苏海。Are you Bobby C.你是鲍比吗？No，I’m not. I’m SuHai. D.她也是我的朋友。He’s Mike E. 下午好，同学们。三、单项选择（ ）1. Are you Sam？ -- . A. Yes，I am. B. Yes,I’m not.（ ）2. ,YangLing. --Goodbye, Mike. A. Good afternoon. B.Goodbye.（ ）3. Good morning. -- . A. good morning. B. Good morning.（ ）4. Hello, I’m Mike. -- . A. Good morning. B. Hello,I’m SuHai.（ ）5.Are you Bobby – . A.Yes,I am. B. Miao，Miao… 二次备课
教后感：课题：Project
主备人 课时 3 总课时 27
教学目标：1.能熟练地听懂、会读、会说Goodbye.2.能初步听懂并且会读、会说He’s…/She’s…3.能初步听懂、会读、会说单词friend,并且能明白复数形式是friends
教学重、难点：1.能熟练地听懂、会读、会说Goodbye.2.能初步听懂并且会读、会说He’s…/She’s…3.能初步听懂、会读、会说单词friend,并且能明白复数形式是friends
教学过程选择适当的答案，将序号填在括号里。（20分）( ) 1. ---Good morning, Mike ---_____________.A. Good evening, Mum. B. Good morning, Mum.( ) 2. Hi, ______ Liu Tao. A. I’m B. this( ) 3. _______ Su Hai A. are you B. Are you ( ) 4. Hello, are you Mike Yes, _______. A. I’m not B. I am( ) 5. 下午，老师走进教室上课，可以说：A Good afternoon, class. B. Good morning, class.( ) 6. Mike 想对新朋友自我介绍时，说： A. Hello, Mike. B. Hello, I’m Mike.( ) 7. 当下午放学时，你跟李老师说： A. Goodbye, Miss Li. B. Good afternoon, Miss Li.( ) 8. 当你想确定对方是不是刘涛时，你应该问对方说： A. Hi, Liu Tao. B. Are you Liu Tao ( ) 9. 早上在校门口碰到同学，可以说： A. Good afternoon. B. Good morning.( )10. 以下哪种说法不可以用在上午：A. Hello, Yang Ling. B. Good morning, class. C. Good afternoon, class. 二次备课
教后感：（ 三 ）年级（ 英语 ）备课组
教学内容 3A Unit7 Would you like a pie 课型 新授课
执教者 第（ 1 ）课时
教学目标 1.能听懂、会说、会拼读单词a cake, a pie, a hot dog,a hamburger，an egg2.能初步听懂、会说并且会读Would you like… /What about… 以及应答语Yes, please.和No , thank you.明白如何征询别人的意见3. 能初步听懂、会说并且会读Nice to meet you.，并且明白回答是Nice to meet you,too.4.学生继续了解一些介绍朋友时的礼节以及“Nice to meet you.”的适用范围。
教学重点 1.能听懂、会说、会拼读单词a cake, a pie, a hot dog,a hamburger2.能初步听懂、会说并且会读Would you like… /What about… 以及应答语Yes, please.和No , thank you.
教学难点 1.能初步听懂、会说并且会读Would you like… /What about… 以及应答语Yes, please.和No , thank you.
教学疑点 学生能否掌握What about…？这个句型？
教学准备 卡片，PPT，单词小图片（用来奖励学生以及句型单词复习用）
教学过程 三备
Step 1 Greeting 1.GreetingT： Hello, boys and girls.Ss：Hello, Miss Zhang.2.Sing songs and say some rhymes.a.Sing songs:At the market Row ,row ,row your boat…Eg:T:Miss Zhang can sing At the market.Can you sing it Ss:Yes,I can.b.Say rhymesAre you Mike At a snack bar …At a snack barA pie, a cake, a hot dog please.And a hamburger with cheese.For Tom, for Marry, for Jack and me.Thank you, Mr Lee.这些小诗都是学生学过的，尤其是配上动作的，学生不容易忘记，但是也需要反复复习。At a snack bar这首小诗
是学生最喜欢说的。通过这首小诗导入本课的学习。T：Well done. You have a good memory.Step 2 PresentationT: I like the nice food(PPT:我喜欢美味食物).Do you like the nice food S Yes, I do.T: I would like to have a picnic.(2AUnit 6课题出现过picnic的单词，PPT再次出示)导题：Today, we’ll learn Unit7 Would you like a pie 出示课题：Unit7 Would you like a pie 教读课题T：Would you like to have a picnic (PPT出示，并显示中文意思，让学生再次感知上一单元would you like这个句型)Ss: Ok./All right.T：Firstly,let’s choose some food. Let’s go to the snack bar.1.教授并且复习本单元部分单词a cake, a pie, a hot dog, a hamburger, an egg和本课重点句型Would you like a … 以及回答Yes, please. /No, thank you.出示snack bar和一些小诗中出现的食物的图片,并教授食物单词，说的好的给有单词的食物小图片做奖励。 T: Look，this is a snack bar. What can you see S: I can see a …根据学生说的顺序教授单词：a cake, a pie, a hot dog,a hamburger, an egg。T: Would you like a … （出示句型，教读，并板书）出示Learning tips:Would you like… 你想要……吗 Yes,please. 是的。/No, thank you.不，谢谢。出示句型，并且教读：Yes,please.和No, thank you.S: Yes,please./No, thank you.（提示学生回答）2.Story time a.课文内容学习T: There are so many nice food. I like them. And my friends like them, too. Let’s go to have a picnic now.Look, my friends are coming.出示课文图片T：I can see Mike. Who can you see Ss:I can see(Liu Tao, Wang Bing…)
T：Look, Mike is introducing his sister to his friends. What is he saying How does Yang Ling greet to her new friend Let’s watch the cartoon.Mike: This is my sister ,Helen.Yang Ling: Nice to meet you . 教师出示句型并且教读：Nice to meet you.Learning tips:Nice to meet you. 用于第一次见面时说的话，一般的场合都可以，比较正式。回答是：Nice to meet you, too.T: Helen is their new friend. How do they guest (招待) Helen. Would Helen like a pie or a cake Let’s watch the cartoon again.PPT: What would Helen like, a pie or a cake 海伦想要什么，一个馅饼还是一个蛋糕？ She’d like a cake T:How do they guest(招待) Helen Su Hai: Would you like a pie Helen: No , thank you.读句子，同桌之间练习。Yang Ling: What a cake Helen: Yes, please.出示句型：What about… ……怎么样？about ou /au/ 渗透ou 字母组合发音：blouse mouse mouthRead one by oneRead together.Learning tips:What about… 这是常用的一句口语。实际上是一个省略句，既What is it about… “（关于）……怎么样”。这个句子一般情况下是不单独使用得，一定得有上文的，在述说了某一事情之后，转向另一事物时，才用到这一句式。用于向对方提出建议或请求和征询对方的看法或意见等。同义句：How about … b.课文复习（1）Read after the tape(注意模仿语音语调)（2）Read together（3）角色扮演Step 3 Consolidation1.复习单词a cake, a pie, a hot dog, a hamburger,an egg
a. Puzzles(遮去部分，猜是什么)b.看图说拼单词2.Work in pairs根据PPT出示的提示和句型完成对话：S1:Would you like a… S2: No, thank you.S1:What about a … S2: Yes, please.例如：1.√ ×S1:Would you like a cake S2: No, thank you.S1:What about a hot dog S2: Yes, please.3.Summary(1)今天我们学了一些食物类的单词：a cake, a pie, a hot dog, a hamburger，an egg(2)和别人第一次见面时，可以说：Nice to meet you. 你可以回答：Nice to meet you, too.(3)征求别人意见时可以说：Would you like… 和What about… 4.Eating too much is not healthy.吃得太多不利于健康。Step 4 Homework 1.Recite Story time2.Copy the new words 4 times.(下节课默写)
作业：1.Recite Story time2.Copy the new words 4 times.(下节课默写)
板书设计Unit 7 Would you like a pie Nice to meet you. A: Would you like a… a cake a pieB: No, thank you. a hot dog a hamburgerA: What about a … B: Yes, please.课题：Project
主备人 课时 1 总课时 25
教学目标：1.能听懂、会说，会读Look at my T-shirt/ skirt/cap...It's nice. How nice! It's great. Great.2.能听懂、会说、会读look at ,T-shirt,It's =it is ,nice,skirt,great,jacket,new,red.
教学重、难点：1.能听懂、会说、会读look at ,T-shirt,It's =it is ,nice,skirt,great,jacket,new,red.2.能听懂、会说、会读、会写good,he,I,am,cap.
教学过程字母关（共30分）（一）按顺序默写出前11个英文字母的大小写。（14分）（二）写出下面字母的左邻右舍。（16分） Cc Dd Ee Ff 词汇关（共20分）(一) 将单词和意思正确连线。（10分）1. yes 你2. I 再见3. no 是，对4. you 不，不是，没有5. Goodbye 我（二）把下面句子翻译成中文。（10分）1、I’m Liu Tao. 2、Goodbye. 3、Are you Wang Bing 4、You’re right. 5、No, I’m not. 二次备课
教后感：课题：Unit8 Happy New Year!
教学目标：1. 能听懂、会说、会读、日常用语和句型Happy New Year! What’s this/ that It’s…This is for you.2. 能听懂、会说、会读词汇uncle, doll, ball, robot, CD.3. 能听懂、会说、会读、会写词汇happy, new, year, for, you, that, car.4. 欣赏歌曲Happy New Year!
教学重、难点：1. 能听懂、会说、会读、日常用语和句型What’s this/that It’s… This is for you.2. 能听懂、会说、会读词汇：happy, new, year, for, doll, ball, robot.．
教学过程（一） 选择正确的答案完成对话。( ) 1. 你想问别人这件短裙是什么颜色，你会说：A.What colour is my skirt B. What colour is this skirt ( ) 2. 当你问别人是否想要一个鸡蛋时，你会说：A.Would you like an egg B. What colour is the egg （ ）3. 当你想告诉别人你的T恤衫是黄色的，你会说：A.How nice! B.It’s yellow.（ ）4. 当别人展示她的新帽子给你看的时候，你可以说：A.It’s great. B. This is my cap. (二) 找答句， 只要在括号内写序号。 ( ) 1. Look at my jacket. A. Thank you. ( ) 2. What colour is this cap B. Good evening, Liu Tao. ( ) 3. Your T-shirt is nice. C. Hi, Yang Ling. ( ) 4. She is my friend , Yang Ling. D. It’s nice . ( ) 5. Good evening, Mike. E. It’s brown.
教后感：Unit 4 My family
Period1
选择
( )1.This is .
A I B me C my
( ) 2. He’s my .
A sister B father C mother
( ) 3.This is Helen. my sister.
A He’s B She’s C She
( ) 4.This is Tim. He’s my .
A sister B mother C brother
( ) 5.This is my .
A family B me C Helen
（设计意图：培养学生综合运用能力）
Unit 4 My family
Period2
一、写出下列字母相对应的大小写形式。
BCH FMLNK ijgf
二、将下列句子组成一段通顺的话。
( ) This is my sister,Tina.
( ) Good mornig, Sam.
( ) Hello,Tina.
( ) Good mornig, Bobby
( ) Hello,Sam.
（设计意图：培养学生综合语言运用能力）第3单元 课题：My friends 第1教时
教学内容：
Story time
教学目标：
1、能听懂、会读、会说goodbye, my friend, he’s, she’s.
2、能听懂、会读、会说日常交际用语Goodbye,… He’s/ She’s… He’s/ She’s my friend.
3、能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试表演对话。
4、能初步运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，向他人介绍自己的朋友。
教学重点：
1、能在情境中理解friend一词的意义。
2、能理解Goodbye,…这一交际用语的含义并知道如何在生活中运用。
3、能理解对话内容，用正确的语音语调朗读对话。
教学难点：
1、能根据性别的不同，用He’s/She’s…来介绍自己的朋友。
2、能在情境中初步运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，以及向他人介绍自己的朋友。
教学准备：PPT、头饰等。
教学过程：
Step1．Preparation
1. Free talk (T-S，S-S)
T: Good morning/Hi/Hello…!
S1, 2, 3, 4: Good morning/Hi/Hello...
T: Good morning, class!
Ss: Good morning…
（从个别到集体，从师生问候到生生问候，迅速拉近师生距离，为下面的新授做准备)
2．Lead-in
T: Let’s play a game. Close your eyes. Listen and guess: Who’s this
S1: Hello/hi/ good morning, class!
S2,3,4: Are you…？
S1: Yes, I am. / No, I’m not.
（当最后一个同学说时，教师参与其中）T: Let me have a try! Em，he’s/she’s…
Ss: No！
T: She’s/He’s…
Ss: No！
T: Em，I don’t know. Who’s she/he (睁开眼睛看一看)
T: Oh, she’s/he’s…
（通过“猜猜这是谁”的趣味游戏，让学生听音辨认，生生操练前几单元的旧知识，并巧妙过渡到本课新知识，引出He’s/She’s…)
3. Try to say
T: You did a good job just now! Look! I have some other pictures. Do you know them
（呈现一组学生熟悉的体育、影视名星)T: Who is she Who is he
S1, 2, 3, 4: She’s/He’s…
（最后出现美羊羊的卡通形象）
Ss: She’s Mei Yangyang.
T: Yes! She’s Mei Yangyang. And she’s my friend.
(通过呈现人物图片，让学生初步运用He’s/She’s句型，同时使学生在潜移默化中加深对she’s和he’s的认识，区分二者用法的不同，并适时引出生词词组my friend)
(领读friend，my friend，并让学生看口型，准确发音，分男女生读，小组读)
-Look and read: free from
（通过观察和朗读，让学生初步感知fr组合在一起的发音）
4. Work in pairs (T-S, S-S)
T: Now, you know my friend. Can you introduce your friend to me
(呈现一组可爱的羊羊卡通形象，让学生选择其中最喜爱的一两个，作为自己的好朋友，介绍给他人)
T: Look！You may say ‘She’s/He’s…She's/He's my friend.’(PPT呈现句型)
S1, 2, 3: (Try to introduce)
（让学生通过在语用环境中运用，逐渐熟悉这一交际用语并理解语义）
S1: Hello …
S2: Hello…
S1: (手指另一个同学)She’s/He’s…She’s/He’s my friend.
S2: She’s/He’s…She’s/He’s my friend.
(可以同时播放找朋友的歌曲，歌声停，则对话停，歌声再次响起，则继续对话，让学生把握时间，有效操练和运用本课重点句型)
Step2 Presentation
1. Watch and match
（看完影像后指Miss Li头像)T: Who’s she
Ss: She’s Miss Li.
T: Yes, she’s the teacher.
（指Mike爸爸头像）T: He’s Mike’s dad.
(指Yang Ling妈妈头像)Who’s she
Ss: And she’s Yang Ling’s mum.
(指Mike头像)T: Who’s he
Ss: He’s Mike.
T: Who’s she
Ss: She’s Yang Ling.
（由于学生刚刚开始学习英语，因此有必要让学生通过观看卡通影像，将所看到的主要人物与姓名相关联）
T: Yes, they’re Mike and Yang Ling. And they are friends. 板书本单元课题：Unit3 My friends(带读friends，注意/ds/的发音，同时加动作)
T: Today let’s talk about friends.
2. Read and find
Mike和Yang Ling是怎样向父母介绍自己的朋友的？在文中找出来！
S1: She’s Yang Ling. She’s my friend.
S2: He’s Mike. He’s my friend.
Summary: 学生自主归纳出用‘-He’s/She’s…-He’/She’s my friend.’向他人介绍我的朋友）
3. Watch and think
T: Watch the cartoon again; find out what Miss Li and her students are saying. When we say like this (让学生找出表示告别的交际用语，并联系文中的场景想一想，在生活中怎样去用？)
Ss: Goodbye, …
（由于是三年级的学生，可以让他们用中文说）
S1: 在下课的时候说Goodbye。
S2: 放学离开校园时Goodbye。
S3: …
(让学生充分理解交际用语‘Goodbye’用于向他人告别，带领学生齐读Goodbye，前后左右面对面做挥手动作)
Summary：让学生自己总结出交际用语Goodbye表示与他人告别。
4. Read the dialogue
1) Read after the video/ tape.
(让学生仔细听，尽可能地模仿正确的语音语调。)
2)Open the books and read after the teacher(读对话时要提醒学生用手指着书上的句子逐句跟读)
3) Read by themselves
4) Read in groups(让学生在小组内分角色读，读出不同角色的感彩)
Step3. Practice and Production
1. Let’s summarize:
（让学生自主小结本课所学交际用语在生活中如何运用，PPT呈现)）
What have you learnt today (今天你学习了什么？)
Topic: My friends（我的朋友）
Patterns: -Goodbye, … (表示与他人告别)
-He’s/She’s…-He’/She’s my friend.（向他人介绍我的朋友）
Please use them as much as you can! (请多多运用它们哦！)
2. Act the dialogue
1) (T-Ss示范表演)T: Now，I’ll be Miss Li．You are all my students. And boys act as Mike, girls act as Yang Ling. OK
2) Act in groups
（可根据学生实际情况选择适当情境）
情境一：文中的对话创编
（提醒学生可以在熟练表演文中对话的基础上，适当延伸对话的内容，如：情境一里Mike的爸爸和Yang Ling的妈妈会说些什么等等）
情境二：兴趣班放学了，老师宣布下课……
（和文中场景类似，让学生运用所学知识，向师生告别，向家人介绍自己的朋友）
情境三：参加“好朋友”社团活动
情境四：卡通人物大聚会
（提供给学生更大的发挥空间，让他们联想在活动中和聚会上将会遇到的人物，使表演内容更加丰富多彩，不拘一格）
3) Act out(提供表演对话的头饰，场景图片等，引导学生演出自己的个性风采)
3. 评价（T-Ss, S-Ss）(通过师生评价和生生评价选出最佳编剧奖和最佳表演奖)
Homework
1) Read the dialogue after the tape five times, and act it with your friend.
2) Introduce your friends to your mum and dad, use what you learnt today!
3) Prepare two photos of your friends, cut them out and stick on the paper.
My friends
朋友a 朋友b
照片 照片
Step5. Progress
(在悠扬的歌曲声中，师生、生生挥手告别，结束本课内容)Unit 1 Hello（第四课时）
一 教学内容 Letter time
二 教学目标 1. 进一步掌握常用问候语Hi!/ Hello!/ Good morning(afternoon)！ 2. 能认识，熟读字母A BCD 3．能正确读出ABCD正确书写字母ABCD 4. 激发学生学习英语的兴趣，培养其跨文化交际的意识。
三 教学重、难点 1. 能正确读出ABCD 2. 正确书写字母ABCD
四 课前准备 多媒体 黑板 字母卡片
五、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动
A Review B． Free talk C Letter time D write the letters E Summary 同学们，上节课学到了什么？ T：Hello. / Hi. / Good morning. / Good afternoon.(加上动作) T: 我们现在来分享一下昨天回家找到的英文哦 1给出字母的生活中的照片，让学生看像什么字母 现在告诉我A像什么哇？ 3． 示范读A 注意老师的嘴型 4. say a rhyme 3.Sing together. 4. Can you make a song 字母妙趣多 示范书写 今天学到了什么？ Hello. / Hi. / Good morning. / Good afternoon.(加上动作) Aa Bb Cc Dd “A”像塔 “B”像窗 “C”像月牙儿 “D”像弓 个别读 齐读 A for apple. B for bee. C for cat. D for deer. ABC 基础知识 BBC 英国广播公司 CD 光盘 AD 广告 S上前书写 S空手写 S在自己的作业本上书（互相检查）。
六 板书设计 Unit 1 Hello! Hello!/ Hi! Good morning./ Good afternoon. Nice to meet you. Nice to meet you, too.
七 作业设计 1．回家书写Aa Bb Cc Dd 2. 预习check out time
课后反思课题：Unit8 Happy New Year!
主备人 课时 2 总课时 46
教学目标：1. 能听懂、会说、会读、日常用语和句型Happy New Year! What’s this/ that It’s…This is for you.2. 能听懂、会说、会读词汇uncle, doll, ball, robot, CD.3. 能听懂、会说、会读、会写词汇happy, new, year, for, you, that, car.4. 欣赏歌曲Happy New Year!
教学重、难点：1. 能听懂、会说、会读、日常用语和句型What’s this/that It’s… This is for you.2. 能听懂、会说、会读词汇：happy, new, year, for, doll, ball, robot.
教学过程一、单项选择。（10分）　　（ ）1.--Goodbye,Liu Tao.　 --____________　　 A.Good morning,Mike. B.Goodbye.( ) 2.--Are you Wang Bing --_____,I’ m not.　　 A.Yes B.No　　( ) 3.--Are you Mike 　　 --Yes,_________.　　 A.I’m not. B.I am　( )4.--Hello,Mike.　 --__________.　　 A.Hello,I’m Wang Bing. B.Hello,Wang Bing.( )5.—Hello,I’m Su Hai.　--Hello ,______________.　 A.Su Hai B.Wang Bing.　　( )6.当你向新同学介绍自己是迈克时，可以说：　　A．Hello,Mike. B. Hello, I’m Mike.　　( )7.下午老师上课时，可以说：　　A.Good morning , class. B. Good afternoon,class. ( )8.当你向别人介绍自己的姐姐时，可以说：　　A．He’s my sister. B. She’s my sister. ( )9.当你向别人介绍自己的全家福时，你可以说：　　A．This is me. B. This is my family.　 二次备课
教后感：Unit1 Hello（第六课时）
一 教学内容 复习
二 教学目标 复习本单元内容
五、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动
复习讲解习题
六 板书设计 Unit 1 Hello! Hello!/ Hi! Good morning./ Good afternoon. Nice to meet you. Nice to meet you, too.
七 作业设计 1．复习整个单元
课后反思第3单元 课题：My friends 第1教时
教学内容：
Story time
教学目标：
1、能听懂、会读、会说goodbye, my friend, he’s, she’s.
2、能听懂、会读、会说日常交际用语Goodbye,… He’s/ She’s… He’s/ She’s my friend.
3、能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试表演对话。
4、能初步运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，向他人介绍自己的朋友。
教学重点：
1、能在情境中理解friend一词的意义。
2、能理解Goodbye,…这一交际用语的含义并知道如何在生活中运用。
3、能理解对话内容，用正确的语音语调朗读对话。
教学难点：
1、能根据性别的不同，用He’s/She’s…来介绍自己的朋友。
2、能在情境中初步运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，以及向他人介绍自己的朋友。
教学准备：PPT、头饰等。
教学过程：
Step1．Preparation
1. Free talk (T-S，S-S)
T: Good morning/Hi/Hello…!
S1, 2, 3, 4: Good morning/Hi/Hello...
T: Good morning, class!
Ss: Good morning…
（从个别到集体，从师生问候到生生问候，迅速拉近师生距离，为下面的新授做准备)
2．Lead-in
T: Let’s play a game. Close your eyes. Listen and guess: Who’s this
S1: Hello/hi/ good morning, class!
S2,3,4: Are you…？
S1: Yes, I am. / No, I’m not.
（当最后一个同学说时，教师参与其中）T: Let me have a try! Em，he’s/she’s…
Ss: No！
T: She’s/He’s…
Ss: No！
T: Em，I don’t know. Who’s she/he (睁开眼睛看一看)
T: Oh, she’s/he’s…
（通过“猜猜这是谁”的趣味游戏，让学生听音辨认，生生操练前几单元的旧知识，并巧妙过渡到本课新知识，引出He’s/She’s…)
3. Try to say
T: You did a good job just now! Look! I have some other pictures. Do you know them
（呈现一组学生熟悉的体育、影视名星)T: Who is she Who is he
S1, 2, 3, 4: She’s/He’s…
（最后出现美羊羊的卡通形象）
Ss: She’s Mei Yangyang.
T: Yes! She’s Mei Yangyang. And she’s my friend.
(通过呈现人物图片，让学生初步运用He’s/She’s句型，同时使学生在潜移默化中加深对she’s和he’s的认识，区分二者用法的不同，并适时引出生词词组my friend)
(领读friend，my friend，并让学生看口型，准确发音，分男女生读，小组读)
-Look and read: free from
（通过观察和朗读，让学生初步感知fr组合在一起的发音）
4. Work in pairs (T-S, S-S)
T: Now, you know my friend. Can you introduce your friend to me
(呈现一组可爱的羊羊卡通形象，让学生选择其中最喜爱的一两个，作为自己的好朋友，介绍给他人)
T: Look！You may say ‘She’s/He’s…She's/He's my friend.’(PPT呈现句型)
S1, 2, 3: (Try to introduce)
（让学生通过在语用环境中运用，逐渐熟悉这一交际用语并理解语义）
S1: Hello …
S2: Hello…
S1: (手指另一个同学)She’s/He’s…She’s/He’s my friend.
S2: She’s/He’s…She’s/He’s my friend.
(可以同时播放找朋友的歌曲，歌声停，则对话停，歌声再次响起，则继续对话，让学生把握时间，有效操练和运用本课重点句型)
Step2 Presentation
1. Watch and match
（看完影像后指Miss Li头像)T: Who’s she
Ss: She’s Miss Li.
T: Yes, she’s the teacher.
（指Mike爸爸头像）T: He’s Mike’s dad.
(指Yang Ling妈妈头像)Who’s she
Ss: And she’s Yang Ling’s mum.
(指Mike头像)T: Who’s he
Ss: He’s Mike.
T: Who’s she
Ss: She’s Yang Ling.
（由于学生刚刚开始学习英语，因此有必要让学生通过观看卡通影像，将所看到的主要人物与姓名相关联）
T: Yes, they’re Mike and Yang Ling. And they are friends. 板书本单元课题：Unit3 My friends(带读friends，注意/ds/的发音，同时加动作)
T: Today let’s talk about friends.
2. Read and find
Mike和Yang Ling是怎样向父母介绍自己的朋友的？在文中找出来！
S1: She’s Yang Ling. She’s my friend.
S2: He’s Mike. He’s my friend.
Summary: 学生自主归纳出用‘-He’s/She’s…-He’/She’s my friend.’向他人介绍我的朋友）
3. Watch and think
T: Watch the cartoon again; find out what Miss Li and her students are saying. When we say like this (让学生找出表示告别的交际用语，并联系文中的场景想一想，在生活中怎样去用？)
Ss: Goodbye, …
（由于是三年级的学生，可以让他们用中文说）
S1: 在下课的时候说Goodbye。
S2: 放学离开校园时Goodbye。
S3: …
(让学生充分理解交际用语‘Goodbye’用于向他人告别，带领学生齐读Goodbye，前后左右面对面做挥手动作)
Summary：让学生自己总结出交际用语Goodbye表示与他人告别。
4. Read the dialogue
1) Read after the video/ tape.
(让学生仔细听，尽可能地模仿正确的语音语调。)
2)Open the books and read after the teacher(读对话时要提醒学生用手指着书上的句子逐句跟读)
3) Read by themselves
4) Read in groups(让学生在小组内分角色读，读出不同角色的感彩)
Step3. Practice and Production
1. Let’s summarize:
（让学生自主小结本课所学交际用语在生活中如何运用，PPT呈现)）
What have you learnt today (今天你学习了什么？)
Topic: My friends（我的朋友）
Patterns: -Goodbye, … (表示与他人告别)
-He’s/She’s…-He’/She’s my friend.（向他人介绍我的朋友）
Please use them as much as you can! (请多多运用它们哦！)
2. Act the dialogue
1) (T-Ss示范表演)T: Now，I’ll be Miss Li．You are all my students. And boys act as Mike, girls act as Yang Ling. OK
2) Act in groups
（可根据学生实际情况选择适当情境）
情境一：文中的对话创编
（提醒学生可以在熟练表演文中对话的基础上，适当延伸对话的内容，如：情境一里Mike的爸爸和Yang Ling的妈妈会说些什么等等）
情境二：兴趣班放学了，老师宣布下课……
（和文中场景类似，让学生运用所学知识，向师生告别，向家人介绍自己的朋友）
情境三：参加“好朋友”社团活动
情境四：卡通人物大聚会
（提供给学生更大的发挥空间，让他们联想在活动中和聚会上将会遇到的人物，使表演内容更加丰富多彩，不拘一格）
3) Act out(提供表演对话的头饰，场景图片等，引导学生演出自己的个性风采)
3. 评价（T-Ss, S-Ss）(通过师生评价和生生评价选出最佳编剧奖和最佳表演奖)
Homework
1) Read the dialogue after the tape five times, and act it with your friend.
2) Introduce your friends to your mum and dad, use what you learnt today!
3) Prepare two photos of your friends, cut them out and stick on the paper.
My friends
朋友a 朋友b
照片 照片
Step5. Progress
(在悠扬的歌曲声中，师生、生生挥手告别，结束本课内容)
第3单元 课题：My friends 第2教时
教学内容：
Fun time & Song time
教学目标：
1、复习、巩固、进一步熟练掌握本课词汇goodbye, my friend, he’s, she’s以及日常交际用语Goodbye,… He’s/She’s… He’s/She’s my friend.
2、运用多种工具完成“My friends”的海报任务，能自然、熟练地运用本课所学的语句介绍自己的朋友。
3、能正确地演唱歌曲“Goodbye”。
教学重点：
1、通过文本更加熟练地掌握本课词句，并自然、熟练地运用。
2、能在完成海报的基础上熟练运用本课语句介绍朋友。
教学难点：
通过文本、海报和歌曲三种形式对本课词句有更深入的学习，同时也能通过对词句的理解提高阅读文本的能力；动手动嘴的能力；唱英文歌的能力，达到知识能力并重的目的。
教学准备：
冰河世纪3中的动物图片和头饰；本课单词卡片；学生自带剪刀、水彩笔等。
教学过程：
Step1．Preparation
1．Free talk(T-S)
T: Hello/Hi, …
S：Hello/Hi Miss Ji．
T: Look at my mouth, guess who I am talking to (不出声，只做嘴型，猜猜老师在和谁打招呼，知道的话大声将老师说的话说出来)
T: Hello/Hi, Wang Zi.(说到学生姓名做嘴型)
Ss：Hello/Hi, Wang Zi.（大声说出来）
Wang Zi: Hi. 进行三组对话。
T: If I say goodbye to you, please go out of the classroom.
T: Goodbye, Wang Zi.
Wang Zi: Goodbye, Miss Ji.(说话的同学在老师的示意下走出教室)
进行三组对话。
T:(指门外三人，逐一介绍) This is … He’s\She’s my friend.
2．Revision
T: Look at the pictures in the text. Try to repeat.
1)选择自己喜欢的角色，戴上头饰。
2)表演时，声音响亮，语调正确，适当加上动作。
Step 2 Presentations and Step3. Practice
1.文本再现词汇句型,巩固上节课的学习。
T：Hi, boys and girls. I have some friends in the film: Ice Age3. Let’s have a look.(可出示电影海报类图片)
1) T: Let me read for you. Try to remember who they are.
出示图文并茂的文本：
: I’m Sid. This is Manny. He’s my friend.
: Hi, I’m an elephant.
: This is Diego. He’s my friend too.
: Hello, I’m a tiger.
: This is Ellie. She’s my friend.
: Look, I’m an elephant, too. I’m a girl.
: This is… Oh, no, he’s not my friend. Goodbye!
(shout大喊):Bye-bye.
T: Who’s Sid\Manny\Diego\Ellie Please point to the picture and answer in this way: This is Sid\Manny\Diego\Ellie.
2)Play a game操练句型This is…
快速闪现上述动物图片，要求学生用This is … 来回答。活动中教师在教室内走动尽量照顾到全班同学，由个人的回答最后成为全班性的抢答。
T：Who’s he\she
Ss: This is …
3)操练句型This is … 重点练习He’s\She’s my friend.
T:(老师拿出Sid等头饰)Now, I’m Sid. This is Manny. He’s my friend. This is Ellie. She’s my friend.
a. A chant about he’s\ she’s
He and she,他和她。
She and he,她和他。
替代女士要用she。
替代男士要用he。
he is缩略成he’s。
she is缩略成she’s。
b. Learn to say the phrase my friend.出示生词卡片领读，检查朗读
They are all friends. (他们都是朋友) Who wants to be Sid\Manny\Diego\Ellie
给学生戴Sid等头饰，互作介绍。
Model:
Sid: This is Manny. He’s\She’s my friend.
Manny: This is Diego. He’s\She’s my friend.
…
换一批同学戴头饰，在有限的时间里让尽可能多的同学参与。
最后一次时出示恐龙图片，引导学生说He’s not my friend.询问每个动物角色，询问在座的同学们。练习说He’s not my friend.
4) 学唱歌曲Say “Goodbye”.
T: It’s time to say goodbye to them. Here’s a nice song.读歌名单词Goodbye.
1) Listen to the song.
2)Try to sing.老师将其中歌词Miss Li 改成Sid.
Please sing “Goodbye” to them.请同学们和戴头饰的动物们唱再见歌。
2. 完成“My friends”的海报
T: Ok, boys and girls. Don’t say goodbye to me. Let’s go on. Sid has some good friends. I want to know who your friends are in the class. Let’s make and say.老师边演示边叙述制作的步骤。
1) Take out a piece of paper.
2) Write down My friends and draw a rectangle and some pictures on it. You can cut some small pictures and stick them on the paper.
3) Stick or draw the photos of your friends in the rectangle.
4) Try to introduce your friends.
前三步可提前布置，留第四步到课堂上进行。
Model: He’s … He’s my friend.
She’s … She’s my friend too.
Step 4. Production
1）Showtime(请4．5组学生上台展示，其他学生评价，可以评选出绘制和介绍得最棒的同学)
2）Please sing the song Goodbye to me. Goodbye Miss Ji…
Homework：
1．熟读课文，会背诵。
2．会用句子This is … 介绍自己身边的朋友。
3．在正确的时机正确的时候唱Goodbye这首歌。
第3单元 课题：My friends 第3教时
Teaching contents 教学内容：
Cartoon time & Letter time
Teaching aims and learning objectives 教学目标：
1、能正确理解、朗读Cartoon time中的故事，能读懂其中的趣味之处，在教师的引导和训练下，养成良好的阅读习惯。
2、能听懂、会读、会说、会写字母Hh, Ii, Jj, Kk，并能初步了解这些字母在单词中的对应发音。
Main points and difficult points教学重点和难点：
教学重点：
1、 正确理解、朗读Cartoon time 中的故事。
2、 能听懂、会读、会说、会写字母Hh, Ii, Jj, Kk,并能初步了解这些字母在单词中的对应发音。
教学难点：培养学生良好的阅读习惯，提高学生灵活运用语言的能力。
Teaching procedures 教学过程：
Step1．Preparation
T: Hello.
Ss: Hello.
T: I'm Miss Liu. Are you ... (名字)
S1: Yes. /No.
T: Nice to meet you.
S1: Nice to meet you, too.
T: Is he/she... (名字)
S2: Yes/No.
T: Is he / she your friend
S2: Yes/No.
Step 2. Presentation
T: Now, I’ll show some of my friends to you. Look, they are here.(拿出照片）Who are they Can you guess
Ss: ...
T: Yes/No. They are my friends. He's ... (名字) . He's my friend. She's ... (名字). She's my friend, too.
Who wants to show your friends to us
Ss: He's ...(名字) . He's my friend. / She's ... (名字) . She's my friend.
Step3. Practice
1. Learning: this is.../sister.
1)T: You know, they are my friends. Listen carefully. This is.... He's my friend. This is.... She's my friend, too. (出示卡片，教学this is... 领读、跟读)(板书）
T: Now, please work in your group, make a new friend and introduce your friend to the others. You can introduce your new friend in this way: Hello, this is.... He/ She is my friend.
(学生4人一组，在组内结交一个新的朋友并介绍给其他人,要求每位学生运用This is... He's/ She’s my friend.句型来介绍。）
T: Now who wants to introduce your new friend
Ss: ... .
2) T: Just now, you knew something about my friends. Now, would you like to get to know my family (拿出家庭照片或者PPT显示。）Look， this is my Dad, this is my Mum and this is my sister.(教学sister,教师可以再追问：Do you have a sister )
2. Cartoon time
1) Talk about the picture
T: You know I have a sister; Bobby has a sister, too. Who's Bobby's sister Can you guess （PPT出示Bobby的图片和人名，如：Sally Tina Tom Helen Jerry Teddy 等，学生猜测。）
Ss: Sally (引导学生说完整句型并注意使用升调：Sally is Bobby's sister )
T: Listen to the tape and get the answer.
Ss: Tina is Bobby's sister.
2) Watch the cartoon
T: Is Tina happy to see Sam Why does Tina run fast Let's watch the cartoon.
Ss：Because Tina is afraid of the cat.(允许学生用中文表达）
3) Read after the tape
4) Read by themselves
5)Act（要求学生带上道具，并且配上动作进行表演。）
6)给予学生的表演客观的评价并评选出最佳表演组。
Step4. Production
1. Revision
1) T: Let's play a game. First, please put the card on your desk. (课前把字母Aa-Gg的卡片共16张打乱发给各个小组）When I say: A,
the students holding the big letter A and small the letter a must stand up and say loudly: I'm Big A. I'm Small a(or This is Big A. This is Small a.). Then put the cards on the blackboard(引导学生安读音归类摆放,后面学习的新字母可以在其后追加呈现).
2)Magic eyes 在图画中圈出已学字母。(给学生打乱的字母，包括大写和小写，教师也可以创作一幅由字母组成的简笔画，要求学生圈出已学字母，剩下的就是今天要学的新字母，如：）
2. Learn new letters: Hh Ii Jj Kk
1) Read the four letters.
2) Play a game: Listen and say the next letter.
3) Play a game: What is missing (第一张PPT显示一组字母，迅速闪现第二张PPT，第二张中少了一个字母，可以逐渐增加到少2-3个字母。）
5) Learn how to write the letters.
a. Watch the cartoon.
b.书空。
c.教师黑板板书，学生在书上描红(学生课本上灰色的字母）。
d.学生在课堂本上书写2-3遍。
Step5. Progress
(可根据学生情况进行选择教学）
阅读一篇课外小故事，并理解其内容。
Who are you
Who are you I'm a cat. Who are you I'm a bird. Who are you I'm Hiroshi. Who are you We are friends. Let's play together.
找出已学字母并感受其发音。
Homework
1.把Cartoon time 的故事讲给爸爸妈妈听。
2.抄写Hh,Ii,Jj,Kk各两排。
3.自己创作一张Hh,Ii,Jj,Kk的图片。（学生根据情况自由选择完成）
第3单元 课题：My friends 第4教时
Teaching contents：
Checkout time＆Ticking time.
Teaching aims and learning objectives：
1、能熟练运用本单元所学的词句谈论朋友。 2、能在教师的引导下对自己的学习进行自我评价。 3、根据学生情况适当进行拓展，如“再见”的多种表达方法、形容词tall, short, fat, thin等。
Focus of the lesson and predicted area of difficulty：
教学重点：
能熟练运用本单元所学的词句谈论朋友，并在教师的引导下对自己的学习进行自我评价。
教学难点：
培养学生养成良好的学习习惯，提高学生灵活运用语言的能力。
Teaching aids:
多媒体课件，头饰，图片，导学单等。
Teaching procedures：
Step1．Preparation
1. Greeting
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello, Miss Zhou.
T: Good morning/ afternoon, ….（依照实际情况和学生打招呼。）
S1: Good morning/afternoon, Miss Zhou.
T: Nice to meet you.
S1: Nice to meet you, too.
2. Cartoon show
Act out the cartoon on page 21.（请3-4组学生利用头饰等表演上节课学习的卡通内容，教师适时进行评价。）
3. Free talk
T: Good! Look, who’s she （PPT呈现或者图片呈现。）
Ss: She’s Miss Li.
T: She’s tall. She’s thin. （教师要结合体态语进行人物特征类形容词的拓展和渗透。）She’s my friend.
Who’s he （PPT呈现或者图片呈现。）
Ss: He’s Liu Tao.
T: He’s a boy. He’s short. He’s my friend, too. Who’s your friend Please show me. You can say “ He’s… He’s my friend./ She’s … She’s my friend.” （板书主要句型He’s…/ She’s…） Who can try
S2: He’s/ She’s … He’s/She’s my friend.
T: Oh, he/ she is …. ( 如果学生不能运用拓展的词汇，教师可以帮助学生进行语言输出，如She’s a girl. He’s tall.等)
T: Hello, …
S3: Hello, Miss Zhou.
Step 2. Presentation
1. Review the letters
T: My friends Miss Li and her students are having an English lesson now.
There are some exercises. Can you help them
1) Look and read.
T: What letters are they If you know, stand up and read loudly. (PPT播放动画效果，字母快速闪过。或者教师快速出示字母卡片。)
2）Match the letters.
T: Big letter and small letter are good friends. Please take out your headdresses, find your friend, and then you can shake hands.
（学生进行4人小组活动，头饰上写有一个大写或者小写字母，迅速找到带着对应的大写或小写字母头饰的同学，两人握手，宣布成功。各小组头饰上的字母可以从A-K中任意选择。）
S1(h)：He’s H. He’s my friend. （学生汇报，全班核查。）
S2(K)：She’s k. She’s my friend.
3）Write the letters.
T: You are good friends. Let me take a photo for you. （利用相机做拍照动作。）Look! How nice!（展示照片，即大小写字母卡片。）
T: Now you can take photos with your friends. Please write on your paper.
（学生“拍照”，然后展示“照片”，即自己书写的大小写字母，教师根据书写情况进行评价。）
4）Read and write.
T：You can write the letters very well. But Liu Tao has a problem. You must listen carefully. Then we can help him.
a. I’m Sam. I have an ice-cream.（PPT呈现图片，或者卡片出示，教师领读。）
I’m Sam. have an ce-cream.（引导学生根据字母的读音写出所缺字母。）
b. He is Joe. He has a jelly.（教学步骤同上。）
c. She is Kitty. She has a kite. （教学步骤同上。）
（教师可以根据学生的实际情况，选择a.b.c.其中的一句或几句进行训练。）
呈现Tip: 英语书写规则提示：1. 句子首字母要大写。2. 人名的首字母要大写。
5）Ticking time.
T: Good job! Three stars means very good．Two stars means good．One star means not so good．How many stars have you got Please tick on the paper.（引导学生适时进行自我评价。）
2. Sing the song
1）T: We have finished the exercises. The class is over. What does Miss Li say
Ss: Goodbye, class.
T: What does Liu Tao say
Ss: Goodbye, Miss Li.
2. T: What others can we say
S1: Bye.
S2: Bye-bye.
S3: See you next time.
呈现Tip: 表示“再见”的常见说法：Bye. Bye-bye. See you. See you next time. See you later.（待会儿见。） See you soon.（过会儿见。） See you tomorrow. （明天见。）
3. Practice in pairs.（模仿Miss Li 和Liu Tao进行话别，尽量使用新句子。）
4. Sing the song together. （跟录音齐唱。）
Step3. Practice
1. T: Classes are over. Liu Tao goes home. Look, Who is the man （卡片呈现人物头像，贴到黑板上。）
Ss: He is Liu Tao’s father.
T: On the way home, they meet some children. Does he know the children’s names
Ss: No.
T: Dad asks “Who are they ” If I am Liu Tao , I’ll introduce my friends to him. Look, he’s Mike. He’s tall. He’s my friend.（教师展示Mike的头像，贴到黑板上。）
T：Now, it’s your turn. If you are Liu Tao, what should you say？
（引导学生先总结：介绍男生时用He’s，介绍女生时用She’s，还可以描述人物的特点等，板书tall/short/thin/fat。）
2. Practice in groups.
S1: Dad, he’s Wang Bing. He’s a boy. He’s short. He’s my friend.
S2: Dad, she’s Su Hai. She’s a girl. She’s thin. She’s my friend.
S3: Dad, she’s Yang Ling. She’s a girl. She’s my friend, too.
T: Oh, they are friends. （板书friends）
（学生拿出人物头像，先在小组内练习，然后全班展示，将头像贴到黑板上，人物可以是学生自己或者班上的同学等。在活动过程中，教师应该鼓励学生描述的语句多一些，必要时可以用中文辅助。）
Step4. Production
T: What can you do after learning this unit Look at the form．From learning this unit，we can talk about our friends. We can use “he” and “she” correctly. Three stars means very good．Two stars means good．One star means not so good．Who has got three stars
T：We can say and write the letters H ,I ,J and K. Can you do it Tick the stars.
T: How many stars have you got
(引导学生梳理本单元所学内容，对自己的学习情况进行评价。)
Step5. Progress
Sing the song. “See you” （改编歌词，跟着伴奏齐唱。）
Homework
1．用he或者she向爸爸妈妈介绍自己的朋友，每人至少三句话。
2．抄写字母Hh, Ii, Jj, Kk各两排（8遍）。
3．小组合作，改编歌词，创作一首有关“再见”的歌曲，以下词句可能对你有帮助：Bye. Bye-bye. See you later.（待会儿见。） See you soon.（过会儿见。） See you tomorrow. （明天见。）
板书设计： （A,B,C,D为学生贴在黑板上头像，可以根据实际情况，变化贴图的数量。）
Unit 3 My friends
He’s… A B C D
She’s…
tall/ short Miss Li Liu Tao Dad
thin/ fat 头像 头像 头像第3单元 课题：My friends 第3教时
Teaching contents 教学内容：
Cartoon time & Letter time
Teaching aims and learning objectives 教学目标：
1、能正确理解、朗读Cartoon time中的故事，能读懂其中的趣味之处，在教师的引导和训练下，养成良好的阅读习惯。
2、能听懂、会读、会说、会写字母Hh, Ii, Jj, Kk，并能初步了解这些字母在单词中的对应发音。
Main points and difficult points教学重点和难点：
教学重点：
1、 正确理解、朗读Cartoon time 中的故事。
2、 能听懂、会读、会说、会写字母Hh, Ii, Jj, Kk,并能初步了解这些字母在单词中的对应发音。
教学难点：培养学生良好的阅读习惯，提高学生灵活运用语言的能力。
Teaching procedures 教学过程：
Step1．Preparation
T: Hello.
Ss: Hello.
T: I'm Miss Liu. Are you ... (名字)
S1: Yes. /No.
T: Nice to meet you.
S1: Nice to meet you, too.
T: Is he/she... (名字)
S2: Yes/No.
T: Is he / she your friend
S2: Yes/No.
Step 2. Presentation
T: Now, I’ll show some of my friends to you. Look, they are here.(拿出照片）Who are they Can you guess
Ss: ...
T: Yes/No. They are my friends. He's ... (名字) . He's my friend. She's ... (名字). She's my friend, too.
Who wants to show your friends to us
Ss: He's ...(名字) . He's my friend. / She's ... (名字) . She's my friend.
Step3. Practice
1. Learning: this is.../sister.
1)T: You know, they are my friends. Listen carefully. This is.... He's my friend. This is.... She's my friend, too. (出示卡片，教学this is... 领读、跟读)(板书）
T: Now, please work in your group, make a new friend and introduce your friend to the others. You can introduce your new friend in this way: Hello, this is.... He/ She is my friend.
(学生4人一组，在组内结交一个新的朋友并介绍给其他人,要求每位学生运用This is... He's/ She’s my friend.句型来介绍。）
T: Now who wants to introduce your new friend
Ss: ... .
2) T: Just now, you knew something about my friends. Now, would you like to get to know my family (拿出家庭照片或者PPT显示。）Look， this is my Dad, this is my Mum and this is my sister.(教学sister,教师可以再追问：Do you have a sister )
2. Cartoon time
1) Talk about the picture
T: You know I have a sister; Bobby has a sister, too. Who's Bobby's sister Can you guess （PPT出示Bobby的图片和人名，如：Sally Tina Tom Helen Jerry Teddy 等，学生猜测。）
Ss: Sally (引导学生说完整句型并注意使用升调：Sally is Bobby's sister )
T: Listen to the tape and get the answer.
Ss: Tina is Bobby's sister.
2) Watch the cartoon
T: Is Tina happy to see Sam Why does Tina run fast Let's watch the cartoon.
Ss：Because Tina is afraid of the cat.(允许学生用中文表达）
3) Read after the tape
4) Read by themselves
5)Act（要求学生带上道具，并且配上动作进行表演。）
6)给予学生的表演客观的评价并评选出最佳表演组。
Step4. Production
1. Revision
1) T: Let's play a game. First, please put the card on your desk. (课前把字母Aa-Gg的卡片共16张打乱发给各个小组）When I say: A,
the students holding the big letter A and small the letter a must stand up and say loudly: I'm Big A. I'm Small a(or This is Big A. This is Small a.). Then put the cards on the blackboard(引导学生安读音归类摆放,后面学习的新字母可以在其后追加呈现).
2)Magic eyes 在图画中圈出已学字母。(给学生打乱的字母，包括大写和小写，教师也可以创作一幅由字母组成的简笔画，要求学生圈出已学字母，剩下的就是今天要学的新字母，如：）
2. Learn new letters: Hh Ii Jj Kk
1) Read the four letters.
2) Play a game: Listen and say the next letter.
3) Play a game: What is missing (第一张PPT显示一组字母，迅速闪现第二张PPT，第二张中少了一个字母，可以逐渐增加到少2-3个字母。）
5) Learn how to write the letters.
a. Watch the cartoon.
b.书空。
c.教师黑板板书，学生在书上描红(学生课本上灰色的字母）。
d.学生在课堂本上书写2-3遍。
Step5. Progress
(可根据学生情况进行选择教学）
阅读一篇课外小故事，并理解其内容。
Who are you
Who are you I'm a cat. Who are you I'm a bird. Who are you I'm Hiroshi. Who are you We are friends. Let's play together.
找出已学字母并感受其发音。
Homework
1.把Cartoon time 的故事讲给爸爸妈妈听。
2.抄写Hh,Ii,Jj,Kk各两排。
3.自己创作一张Hh,Ii,Jj,Kk的图片。（学生根据情况自由选择完成）Unit 4 My family (Period 3)
Teaching contents 教学内容：
Unit4 My family Song time,Checkout time&Ticking time
Teaching aims and learning objectives 教学目标：
1.能熟练地听懂、会说、会读、会拼写词汇family，father,mother,brother,sister，并且能听懂、会说、会读单词grandpa.grandma, father,mother,brother,sister；
2.能熟练地、会读、会说句型This is…和He’s/She’s…；
3.能熟练地运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，向他人介绍自己的家庭成员；
4.学生会唱Family song
Focus of the lesson 教学重点：
1.能熟练地听懂、会说、会读、会拼写词汇family，father,mother,brother,sister，并且能听懂、会说、会读单词grandpa.grandma；
2.能熟练地、会读、会说句型This is…和He’s/She’s…；
3.能熟练地运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，向他人介绍自己的家庭成员；
4.学生会唱Family song
Predicted area of difficulty 教学难点：
1.能熟练地、会读、会说句型This is…和He’s/She’s…；
2.能熟练地运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，向他人介绍自己的家庭成员。
Teaching aids 教学准备：
1.挂图，卡片，ppt，人物头饰
2.板书设计
Unit 4 My family This is… grandpa grandma He’s/She’s my father mother Mike(me) brother sister
Teaching procedures 教学过程：
Step 1 Warm up
1.Greeting
T:Good morning/afternoon,class.
Ss:Good morning/afternoon,Miss Zhang.
T:How are you
Ss:I’m fine,thank you.
2.Read Story time
跟着录音读Story time，然后再全班齐读。
Step 2 Presentation
Revision
教师出示Sam头饰，复习This is my friend.He’s/She’s…(时间AM.8:00)
a.Sam 头饰
T:Look ,My friends’re coming.This is my friend.He’s Sam. Can you say ‘Hello!’ to him
S:Hello,Sam.
T:Can you introduce Sam to your friends
PPT出示句型,学生带头饰表演：
S1：Good morning,S2.This is my friend.He’s Sam.
S2：Good morning,Sam.I’m S2.
S3(Sam):Good morning,S2.
Learn:Song time
1.Show a family photo,引导学生说出单词father,mother,brother,sister,grandpa和grandma.
2.通过介绍照片，自然引出句子They all live together.They all love one another,并带读这两个句子。
3.让学生仔细听录音，熟悉歌曲的旋律。
4.让学生听录音，学唱歌曲。
5.开展多种形式的演唱。如：学生齐唱，小组唱，男生唱，女生唱等。
Checkout time
1.用学生带来的全家福，在小组内使用This is …交流介绍。
2.引导学生看图标，明白题目的要求，再引导学生看图介绍图中的人物。
Ticking time
1.让学生谈论自己的家人，然后做出评价；
2.能说、会写字母L,M,N，并做出评价。
Step3.Production
1.Play a game——Magic eyes
先和学生复习所有的单词，然后再玩这个游戏。可以从简单到难，例如：
father mother This is my father. 等
通过这个环节让学生再次加深对单词和句型的认读。
2.帮助Sam 完成难题
a.看图说单词
eg.
b.完成单词
(1)f th (2) mo er
(3)s st (4) roth
(5)gr n p (6) r ndm
c.根据上句快速说下句（Unit 1 Fun time光盘骰子）
Step4.Homework
1.Finish the exercises.
2.Sing the song.
教学反思：
______________________________________________________________________教学内容 Unit4 My family (Cartoon time & song time) 授课时间 主备人
教材分析 本课的歌曲充满了温暖的家庭氛围，而且与本单元的教学内容结合紧密。 Cartoon time的场景里，小老鼠Bobby,小猫Sam及小蝌蚪和妈妈偶遇并相互介绍自己的父母。这个故事既再现了本单元主要句型This is…及第一单元Hi!等日常用语，还渗透了一些有趣的科普知识。如：青蛙是蝌蚪的妈妈等。
教学目标 1．学生能熟练运用句型：This is my …. 2. 学生能理解故事内容。 3. 学生会演唱歌曲《 Family song 》.
教学重难点 1．学生能理解故事内容。 2. 学生会演唱歌曲《 Family song 》.
1、 预习要求 跟读磁带Cartoon time,模仿语音语调。 2、 教学过程 Step 1 Free talk and warm up. T: Hello, boys and girls. Good morning / afternoon / evening, class. How are you Are you… 2. T：Hello, who is this （利用照片） Ss: This is my …. T： Who is he/ she Ss: He’s / She’s my …. 3. Play a game： What’s missing (字母和单词) Step 2 Revision 1. Read and recite Story time. 2. Say a chant This is my father. This is my mother. This is my family． Happy, happy family, This is my sister. This is my brother. This is my family． Big, big family. Step 3 Presentation 1. Learn the song:《Family song》 a. Listen to the song. b. Learn the sentences: They all live together. They all love one another.（ 让学生理解这些短语和句子的含义，让学生爱家人。） c. Sing the song.( boys, girls, teams, together) d. Song Competition 2. Cartoon time a.先出示cartoon time 的图片，让学生猜一猜这些人物会说些什么。 Ss: Hi. Hello. Good morning… b. Listen to the tape. c. Learn: Good evening. 前面单元已经渗透过。 d. 模仿发音。 e. Act the story. Step 3 Consolidation 1. Little teacher. 让会朗读的学生带着全班学生朗读Cartoon time. 纸笔训练：《练习与测试》P22 D，P24 D 3、 板书设计 Unit4 My family Family song Father, mother, brother and sister. They all live together. Father, mother, brother and sister. They all love one another. 4、 作业设计 Sing the song. Recite Story time
教学反思课题：Unit8 Happy New Year!
主备人 课时 4 总课时 40
教学目标：复习巩固本单元学习的语句、单词、字母，学生能熟练地运用这些语句进行交流，培养学生综合运用语言的能力。
能够熟练认读玩具类、颜色类单词。能够正确使用句型What’s this/that It’s a/an… What colour is… It’s…养成良好的听力习惯。
教学过程Step1 Free talk A. GreetingsB. Song time1. Sing the song Happy New Year2. Sing the song Colour song3. 出示彩纸、颜色类单词卡片，复习颜色类单词4. Say a rhyme For you and me出示玩具、服装图片，学生根据看到的图片替换单词说歌谣。Step3 Cartoon time出示Cartoon time部分图片，全班一起看图说话Step4 Checkout time1) Look and say出示Checkout time部分图片，师生对话T:（指靠近自己身边的图）What’s this Ss: It’s a robot.T: What colour is it Ss: It’s white.T: Yes. It’s a white robot.T: What’s that Ss: It’s a robot.T: Yes. It’s a robot, too. What colour is it Ss: It’s black.T: Yes, you’re right. It’s a black.引导学生同桌一组，仿照老师的谈话，说说其它几组图片，教师巡视指导。2) Listen and choose听录音，根据录音顺序，在图中选出听到的物品。同桌互相核对检查3) Listen and repeatStep5 Homework1. 抄写字母Aa—Zz一遍 二次备课
教后感：
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2（ 三 ）年级（ 英语 ）备课组
教学内容 3A Unit7 Would you like a pie 课型 新授课
执教者 第（ 3 ）课时
教学目标 1.继续巩固单词a cake, a pie, a hot dog,a hamburger，an egg,a sweet, an ice cream。2.能熟练地会运用句型：Would you like… /What about… 以及应答语Yes, please.和No , thank you.3.能初步听懂、会读、会说、会运用句型What’s this 并能用It’s …来回答。4.能理解what’s =what is5.能体会Cartoon time 的幽默
教学重点 1.继续巩固单词a cake, a pie, a hot dog,a hamburger，an egg,a sweet, an ice cream。2.能熟练地会运用句型：Would you like… /What about… 以及应答语Yes, please.和No , thank you.3.能初步听懂、会读、会说、会运用句型What’s this 并能用It’s …来回答。4.能理解what’s =what is
教学难点 能初步听懂、会读、会说、会运用句型What’s this 并能用It’s …来回答。
教学疑点 拓展what’s that
教学准备 卡片，PPT，单词小图片（学生自己画的图片）
教学过程 三备
Step 1 GreetingGreetingSay a rhyme----For you and meStep 2 Warm upPlay a game----Follow me游戏规则：I say a cake,three times. Look at me.A cake ,a cake, a cake.根据老师说的次数来回答。出示本单元所有的单词，拼读单词：a cake, a pie, a hot dog, a hamburger，an egg, a sweet, an ice cream放在句子里。例如：T：I can see a cake. C-A-K-E, cake. This is a cake. Look at my cake. C-A-K-E, cake. It’s a cake.教师出示It’s a …T: It’s a …What can you say S: (用It’s a …造句)PPT：出示句型It’s a …
板书It’s a … PPT：Let’s go to a clothes shop.让学生用It’s a …造句:a jacket, a T-shirt, a skirt… 4.教授句型What’s this PPT：Let’s go to a snack bar.T：This is a cake.This is—This—this读单词thisLearning tips:离说话人近用this,离说话人远用thatT: What’s this 教师出示What’s this 全班读（多种读的方式）。Learning tips: What’s= What is讲解What’s= What is，复习he’s=he is, she’s =she is, it’s= it is板书：What’s this 提示学生用It’s a …回答T：Try to work in pairsS1：What’s this S2: It’s a …让学生用a pie, a cake, an egg…对话练习 Step 3 Presentation1.教授dogT：Can you ask Miss Zhang.S: What’s this T: It’s a hot dog. And what’s this S：It’s a dog. 教师出示单词dog,并且教授。Cartoon timea.介绍故事人物T: What’s this S: It’s a dog.T: It has two good friends. Who are they 教师出示Bobby和Sam的图片。b.对话单词和句子的理解T：They are having a picnic.Let’s wathch the cartoon.The little dog has a question for you.
Dod: Would I like a cake Yes. No.T: Would Bobby like an egg S: Yes.c. Read the dialogue.跟录音读。分角色读d.让学生说说这个故事的幽默点是什么？e. RetellOne day（一天）, ， and the little go to a park. They would like to have a picnic.Bobby like .The little dog would not like a .Then, Bobby shows a to him.The little is very afraid.跟老师读。Review the rhyme---For you and meT: What a nice cartoon.Let’s say the rhyme together.Step 4 Homework1.Read cartoon time after class.2.Act the cartoon to your parents.
作业：1.Read cartoon time after class.2.Act the cartoon to your parents.
板书设计Unit 7 Would you like a pie What ’s this It’s a …3AUnit3 my friends the fifth period
教学重点：学习书写英文字母Hh, Ii,Jj,Kk.的大小写
　　教学难点：1． 大写H-K的笔顺以及他们的书写格式。
　　2． 单词friend和sister的发音。
　　教具准备：
　　1． 图片
　　2． 写有大小写Hh, Ii,Jj,Kk的字母卡
　　3． 教材相配套的教学录音带
　　教学过程：
　　（一）热身、复习（Warm-up/Revision）
　　1． 听写。教师发给学生每人一张四线三格纸，教师随意读出字母Aa- Kk， 学生要在纸上书写所听到的字母。听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。
　　2． 教师出示字母卡让学生认读字母。
　　3． 复习单词。注：要求听说的单词，让学生看图说单词。要求听、说、认读的单词，让学生看单词卡读单词，并说出中文含义。
　　（二）呈现新课（Presentation）
　　1． 教学字母出示字母课件
　　教师问学生：Are you a student 学生回答：Yes, I am.
　　教师出示图片，学生说出字母。
　　教师让学生说一说student和snake的第一个字母是什么。学生回答：h然后，教师出示字母卡，让学生辨别字母Hh的大小写。
　　2． 教学字母Ii。（出示字母课件）
　　教师出示图片，学生跟读。
　　教师问：谁知道这三个单词的第一个字母是什么？学生回答：Jj。
　　教师出示字母卡，让学生辨别字母Jj的大小写。让学生说出大小写字母Jj的笔顺并书空。教师在四线三格中教学字母大小写Jj。
　　3． 教学字母Kk。（出示字母课件）
　　教师出示字母卡，让学生辨别字母Kk的大小写。让学生说出大小写字母Kk的笔顺并书空。教师在四线三格中教学字母大小写Kk。教师可出示写有手写体和印刷体的单词卡让学生辨认。
　　5． 让学生在练习本上把所学字母Hh-Kk每个写一行。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。
　　6． 让学生听录音带跟读模仿。
　　7． 学习拼写单词teacher, student。
　　教师让学生在四线三格中默写字母e, a, c, h, d,
　　教师教学生在四线三格中书写单词。告诉学生首先要把每个字母书写正确，然后按照单词的拼写把字母写在一起，注意单词的每个字母间要有一点距离。
　　让学生照板书抄字头，然后每个单词写一行。
　　（三）趣味操练（Practice）
　　游戏1：看谁拿得快
　　教师可将Hh-Kk字母的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上，然后请两组学生，每组5名出列。教师报一个字母，让每组的第一个学生快速地跑近黑板，将该字母的大写与小写分别取下。先拿到正确的大小写字母卡的小组为胜者，可获一分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。
　　游戏2：拼图说单词
　　教师把与本课单词有关的图片剪成几块，然后让学生分小组进行拼图比赛。拼出后让学生说出单词以及该单词的第一个字母。拼出图形加一分，说对单词加一分，说出字母加一分，最后看哪个小组得分最多，哪个小组就取得胜利。
　　（四）扩展性活动（Add-activities）
　　Making string letters
　　1．把课前准备好的小绳或细线分发给学生。
　　2．告诉学生要按指令用小绳摆出字母。
　　3．继续活动，直到复习完所有学过的字母。
作业设计：
1.从Aa写到Kk,然后再从Kk写到Aa，每次，写一遍。
　　板书设计：
　　Unit 3 My friends
　　黑板上方：上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的字母Ss, Tt, Uu, Vv
　　黑板下方：
　　教案点评：
　　本课时主要学习字母Hh-Kk及相关单词。热身、复习环节，先进行字母Aa-Kk的听写。然后出示字母卡、单词卡让学生认读字母和复习单词。呈现新课环节，教师可将字母教学放到单词中进行。在教学过程中，教师结合图片或实物逐个进行字母和单词的教学，可辅以字母课件进行教学，便于学生更好的领会和掌握。教师要注意侧重字母的书写教学，使学生养成正确的书写习惯。三个小游戏“看谁拿得快”和“拼图说单词”“Making string letters”帮助学生在趣味活动中巩固了所学。Unit 1 Hello!（第一课时）
一 教学内容 Story time
二 教学目标 1. 初步了解英语，激发对于英语学习的兴趣,感知英语的有趣和有用, 2. 通过教师的手势动作和提示初步了解一些课堂用语。在教师引导下初步了解英语学习的基本方法。 3. 初步了解常用问候语Hi!/ Hello!/ Good morning(afternoon)！ 4. 初步认识书本中的五位主要人物Miss Li, Yang Ling, Liu Tao, Mike, Helen
三 教学重、难点 1. 通过教师的手势动作和提示初步了解一些课堂用语。在教师引导下初步了解英语学习的基本方法。 2. 初步了解常用问候语Hi!/ Hello!/ Good morning(afternoon)！ 3. 初步认识书本中的五位主要人物Miss Li, Yang Ling, Liu Tao, Mike, Helen
四 课前准备 多媒体 黑板 照片
五、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动
Step1: Self-introduction Step2: Game time Step3: Greet each other Step 4: Introducing new friends Step5: English is around us Step 6 story time Step7: Summary & homework 1. (伴随着unit1中的英语歌Good morning)Hi, boys and girls. I am your new English teacher. I am Miss Cai. (You can also call me Blair.) (给出其他几位女老师的照片，让学生会说Miss xxx，). 教师总结：miss是我们对女老师的称呼，当然miss也可以用来称呼未婚女士。 T：Hello, boys and girls. T: Hi, boys and girls. T: Good afternoon, boys and girls. T: So when we want to greet each other, we can use “Hello!”, “Hi!”, “Good morning!”and“Good afternoon！”. 用图片对比good morning和good afternoon. 呈现Learning tips, 让学生初步感知并领会常用的招呼用语。 此处教师反复示范，请学生注意口型认真模仿发音 good afternoon T: Boys and girls, do you like games. T: Let’s play a game. This game is called “Blair says”. Who is Blair T: Yes, listen carefully please.(教师手放耳边做认真听的手势) 立) When you hear Jane says “stand up”, you all stand up.(肢体动作示范起立 When you hear Jane says “hands up”, you all put your hands up.(肢体 动作示范举手) When you hear Jane says “sit down”, you all sit down.（肢体动作示范 坐端正） T: OK, now I want to know you.(请一位学生起立) Hello, I’m Miss Gao. What’s your name T: Hello, xxx. T: Boys and girls, can you use English to say hello to your friends. I will give you 1 minute. (让学生下位置找伙伴打招呼，比一比在一分钟内谁能跟最多的人打招呼) 1．T: I think you are all good friends. Today I have 5 new friends. They will be with us from Grade3 to Grade6. Do you want to know them T: Look，this is Mike. Mike-Mike(升降调带读，并加手势) T: Let’s say hello to Mike. T: This is Helen. Helen—Helen.(带读) T: What do you want to say to Helen (同法引出Yang Ling, Liu Tao和 Miss Li，此三人为中国名字，所以不必花太多时间。) 2. Magic eyes.(PPT 展示) T: Let’s play a game. Please open your eyes as big as possible. （做着把眼睛撑大的动作） Guess who is missing 3. Role play （头饰表演）T: This time, I am Helen. （头戴Helen的头饰） T: Who would like to be Mike Hands up. T: Hello, Mike. T: Good afternoon, Mike. T: Now you can come here and work in pairs.(请2-3组同学上来表演) T: Well done! I have some gifts for you.表演得真好，老师给大家奖励大红花。 You can choose the number and you’ll see some pictures.每朵花的后面都有一张图片，请选择你喜欢的花朵！ Please guess what they mean.(呈现许多生活中的英语标识、商标和广告) T: 一一告诉学生英语标识的含义。 So, boys and girls, where can we see English T: Yes， we can see English almost everywhere. English is around us. Do you want to learn English And well T: I have 3 tips for you. 1. listen more. 2.speak more 3. read more. If you can do all three, you can learn English well. Watch the video Read it together Act it out T： 今天这节课你学到了什么？ T： Good! Please try to use English to greet your family after school.今天回家后请大家试着用英语跟你的家人打打招呼，并去找一些生活中的英语 第二节课上和小伙伴们共享 Class is over, stand up.(手势) Goodbye，boys and girls! S: I’m … Ss: Hello, Miss Cai. Ss: Good afternoon, MissCai. Ss: Hi, Miss Cai. . Ss: Yes. S: 学生指向老师。 （集体练习多组） S1: XXX. S1: Hello , Miss Gao. ( 用hello/hi/good afternoon 师生交流3-4组) Ss: Yes. Ss: （跟读） Ss: Hello, Mike Ss:（跟读） Ss: Hi, Helen./ Hello, Helen. / Good afternoon, Helen. S1: Hello, Helen. S1: Good afternoon, Helen. S: 有些能猜出，有些不知道。 S: (让学生学会去捕捉生活中的英语，许多学生的答案是丰富多彩的) Ss: Yes! S： （可以用中文来说）如：我知道了称呼女老师应该用Miss。我知道了跟人打招呼可以说hello。 S: Goodbye , Miss Gai.
六 板书设计 Hello. Hi. Good morning. Good afternoon.
七 作业设计 1． 试着用英语跟你的家人打打招呼 2. 找一些生活中的英语 第二节课上和小伙伴们共享Unit 1 Hello（第三课时）
一 教学内容 Cartoon time
二 教学目标 能熟练运用常用问候语Hi!/ Hello!/ Good morning(afternoon)！Nice to meet you.及答句Nice to meet you, too. 能认识两个人物Bobby & Sam. 能准确理解文章的意思。 激发学生学习英语的兴趣，培养其跨文化交际的意识。
三 教学重、难点 能熟练运用常用问候语Hi!/ Hello!/ Good morning(afternoon)！Nice to meet you.及答句Nice to meet you, too. 能认识两个人物Bobby & Sam.
四 课前准备 多媒体
五、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动
A Review B. Look and say C．Cartoon time D．summary Sing a song 做一个小小作曲家 Free talk 出示storytime的图片 完成一个小语篇 This is a new term. Mike meets Miss Li at school. Mike say ”Good morning!” to Miss Li. Mike and his classmates say ”Hello!” to each other. They are very happy. In the afternoon, the students are having an English lesson. Miss Li and the students say ”Good afternoon!” to each other. We’ve know some friends. Who are they Now, we have two new friends. Do you want to know them Look, this is a cat. Teach cat This is a mouse. Teach mouse Watch a video and answer the Qs: what’s the cat’s name What’s the mouse’s name Can you say sth to them Discuss the cartoon with students and guide students to ask Qs: Who are they What are they doing How do the mouse greet the cat
Read after the tape and act it out 今天我们学到了什么？ 生动活泼的演唱歌曲 学生演唱自己改编的歌曲 完成语篇 齐读所填的单词 Liu Tao, Mike, Yang Ling, Helen 开火车 个别读 男女生读 Sam Bobby Hello/Hi/Good morning/afternoon, Sam/Bobby. 跟读并表演
六 板书设计
七 作业设计 课后和同桌表演对话 回去想想字母A、B、C、D像生活中的什么物品。
课后反思课题：Unit 5 Look at me!
主备人 课时 1 总课时 21
教学目标： 1.能听懂、会说，会读Look at my T-shirt/ skirt/cap...It's nice. How nice! It's great. Great. 2.能听懂、会说、会读look at ,T-shirt,It's =it is ,nice,skirt,great,jacket,new,red. 3.能听懂、会说、会读、会写good,he,I,am,cap.
教学重、难点： 1.能听懂、会说，会读Look at my T-shirt/ skirt/cap...It's nice. How nice! It's great. Great. 2.能听懂、会说、会读look at ,T-shirt,It's =it is ,nice,skirt,great,jacket,new,red. 3.能听懂、会说、会读、会写good,he,I,am,cap.
教学过程 课前准备：板书Unit 5 Look at me! 1.Greeting 2.Sing a song Step 2 Presentation 1.教师出示Yang Ling的图片。 T：This is Yang Ling. She's my friend .She likes beautiful clothes. 师在PPT上出示衣橱，以及服装图片 Let's Read the word .有的学生会读这个单词，先让学生试试看怎么读.边读师边板书T-shirt,skirt,cap,jacket. 师带读，高低声，通过反复训练是学生熟悉这些单词。 2.教授Look at...句型和给予别人赞扬的方式。 3.课文教学 全班跟读课文，模仿课文。 2.让学生带着Yang Ling的头饰和妈妈的头饰，来表演课文。 3. Say a chant. Look, look, look at my T-shirt. Nice, nice, oh, it’s nice. (Change the special words, and make a new chant.) 4. Play a game.------fashion show. Take out your own clothes, try it on and talk to your partner use the new sentences，and let's have a fashion show. 五．家庭作业 1. Try to read the dialogue and try to recite the dialogue. 2. Practice the clothes show. 二次备课
教后感：Unit2 I’m Liu Tao
三年级英语组 主备人：张维
教学内容 3AUnit 2I’m Liu Tao 课型 新授课
执教者 第（ 5 ）课时
教学目标 1.练习句型Are you… 和Yes,I am与No,I’m not. 2.能熟练地会读、会说小诗Are you ...
教学重点 1.能熟练地会读、会说、会运用句型Are you… 和Yes,I am与No,I’m not. 2.能会读、会说Goodbye 3.能了解单词抄写的格式 4.能熟练地会读、会说小诗Are you ...
教学难点 1.能了解单词抄写的格式 2.能熟练地会读、会说小诗Are you ...
教学疑点
教学准备 挂图，卡片，录音机
教学过程 备注
Step 1 Greetings. T:Good morning/afternoon,class. Ss:Good morning/afternoon,Miss Zhang. 2.Say a rhyme——Are you Sam a.教师让学生带上Mike头饰 T：Hello,I’m Miss Zhang.Are you ...？ S：Yes,I am. 教师带上头饰 S：Hello,I’m….Are you Mike？ T：Yes.You are right .I’m Mike. 教师出示You are right 练习读You are right b.教师让学生带上Joe头饰或者是拿着Joe的图片 T：Hello,I’m Miss Zhang.Are you Joe？ S：Yes.You are right .I’m Joe 教师带上头饰 S：Hello,I’m….Are you Joe？ T：Yes.You are right .I’m Joe. 教师拿着Mike,Joe,Moe的图片，走到小组前，让学生大声地说Hello,I’m… T：Try to say Hello,I’m…,please.
c.Say the rhyme T:Now,let’s say the rhyme.OK Let’s go. 通过这个环节让学生真正地掌握这首小诗。 Step 2 Presentation 1.Read Story time T:Shall we read Story time together 这样的句子学生刚开始接触时肯定不知所措，比较难，教师可以把意思提示给学生，并让他们知道该怎么回答。 2.Play a game——Guess and say 游戏规则：学生1站在讲台前，坐在位置上的一个学生2站起来说Hello.。 S1:Hello. Ss:Hello.Are you… S1:Yes,I am./No,I’m not.(I’m…) 这个游戏在第一课时做过了，在这里再次出现是为了加强学生的记忆，并且缓解一下之前读书比较枯燥的气氛。 3.Checkout time——Look and say T：I have some pictures here.Try to think about Them What are they say Picture 1 Are you Liu Tao. Yes,I am. Yes.You are right.I’m Liu Tao. 教师要把学生有可能说的答案尽量想到 Picture 2 Hi,I’m Mike. Hi,I’m Yang Ling. Picture 3 Are you Yang Ling No,I’m not.I’m Su Hai. Picture 4 Are you Wang Bing Yes,I am. 4.字母复习 （1）大小写配对 （2）左邻右舍 （3）改错 可以出些学生在练习时格式或者是书写错的字母，让学生改错，帮助学生记住字母。 在练习的时候注意第一单元字母的复习。
Step 3 Exercises——补充习题 完成补充习题上题目。 做完每道题目的时候可以通过跟录音读、复述或者是对话表演的形式来帮助学生学会学习。 Step 4 Summary 1.教师跟学生全面复习本单元需要掌握的知识： Are you… Yes,I am. You are right. No,I’m not.I’m… Goodbye 字母Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg的正确书写 2.Ticking time 让学生根据自己的真实地学习情况自己打星。 帮助学生理解几项的意思， Step 5 Homework 1.Finish the exercises 2.Copy the letters.
作业： 1.Finish the exercises 2.Copy the letters.
板书设计 Unit 2 I’m Liu Tao Are you… Yes,I am. You are right. No,I’m not.I’m…课题：Unit 5 Look at me!
主备人 课时 2 总课时 22
教学目标： 1. Review the words: new, red, green, blue, yellow, brown 2. The students can listen,say,read and understand the pattern “Look at my new…”, and then they can praise the others in situations . 3.Understand and apply the drill “What colour is…？It’s…
教学重、难点： ． 1. Review the words: new, red, green, blue, yellow, brown 2. The students can listen,say,read and understand the pattern “Look at my new…”, and then they can praise the others in situations . 3.Understand and apply the drill “What colour is…？It’s…
教学过程 Step 1 Free talk Step2 Revision 1. Say the rhyme.. Step3.Presentation: 1. The teacher shows the new cap. Teach new Look at my new cap. 2. Take out more new things and get the students to practise. Look at my new pen /my new plane/ruler/ bag … Look at her/his … It’s nice, How nice! It’s great, Great!It’s pretty.How pretty!It’s smart.How smart!” 5. Get them to learn the word “ old” and try to say “Look at my old …” “ It’s old . 6.Summarize (Get the students to strengthen the drills.) Everyone likes new things .Why It’s nice, How nice! It’s great, Great!It’s pretty.How pretty!It’s smart.How smart!” Step4.Cartoon time 3.Check the answer and work in pairs. 4. Read after the computer and imitate Mum and Dad. 5. Read in roles. 6. Act out the dialogue. 7. Think about What should Dad do Now you are Dad. What should you say when mum asks “What colour is my T-shirt ” We should care about others instead of temporizing them. Step5 .Checkout time. 1.Demonstration Look at the pictures and say. Look at Picture 1. Who is she Look at her skirt . Get them praise. What colour is it 二次备课
教后感：Unit 4 My family
Period1
选择
( )1.This is .
A I B me C my
( ) 2. He’s my .
A sister B father C mother
( ) 3.This is Helen. my sister.
A He’s B She’s C She
( ) 4.This is Tim. He’s my .
A sister B mother C brother
( ) 5.This is my .
A family B me C Helen
（设计意图：培养学生综合运用能力）
Unit 4 My family
Period2
一、写出下列字母相对应的大小写形式。
BCH FMLNK ijgf
二、将下列句子组成一段通顺的话。
( ) This is my sister,Tina.
( ) Good mornig, Sam.
( ) Hello,Tina.
( ) Good mornig, Bobby
( ) Hello,Sam.
（设计意图：培养学生综合语言运用能力）课题：Unit8 Happy New Year!
主备人 课时 4 总课时 44
教学目标：复习巩固本单元学习的语句、单词、字母，学生能熟练地运用这些语句进行交流，培养学生综合运用语言的能力。
能够熟练认读玩具类、颜色类单词。能够正确使用句型What’s this/that It’s a/an… What colour is… It’s…养成良好的听力习惯。
教学过程一、选择正确的答案完成对话，在横线上填序号。A .myB. nowC. redD. niceE. Good morningF. skirt A: _________. B: Good morning. A: Look at ________new__________. B: It’s __________. A: What colour is it B: It’s _______. A: What colour is it ________ B: It’s green.二、翻译下列短语和句子。1. What colour ____________ 2. a black cap __________3. red and yellow. ____________ 4. an egg _____________5. how nice _____________ 6.Look at me.____________7. my skirt _____________ 8. This is a T-shirt.___________ 二次备课
教后感：课题：Unit8 Happy New Year!
主备人 课时 1 总课时 45
教学目标：1. 能够借助卡片，熟练运用What’s this/that It’s a/an…This is for you. It’s for you.进行日常对话。2. 正确认读玩具类单词，并会拼读。3. 会唱歌曲《Happy New Year！》。
教学重、难点：1. 能够借助卡片，熟练运用What’s this/that It’s a/an…进行日常对话。2. 正确认读玩具类单词，并会拼读。
教学过程 一、根据情景，选择正确答案. ( ) 1. 下午老师上课,会对全班说： A. Good afternoon, Yang Ling. B. Good afternoon, class.C. Good morning, class. ( ) 2. 早上去上学时，你会对你的爸爸妈妈说： A. Hello. B. Good morning. C. Goodbye. ( ) 3. 当别人询问姓名时，你不是那个人，你会说： A. Yes, I am. B. No, I’m not. C. Yes, I’m not. ( ) 4. 当你想知道对方是不是杨玲时，你会说： A. I’m Yang Ling. B. Are you Yang Ling C. Hi, Yang Ling. ( ) 5. 介绍自己的妹妹，可以说： This is my brother. B. This is my sister. This is my friend.九、从Ⅱ栏选出Ⅰ栏句子的答语，将序号填在括号内（10分） ( ) 1.Good afternoon, Mike. A. Hello, Su Hai. ( ) 2.Are you Yang Ling B. No, I’m not. I’m Miss Zhang. ( ) 3.Goodbye, Bobby. C. Good morning, Miss Li. ( ) 4.Hello, Liu Tao. D. Goodbye, Sam. ( ) 5.Good morning, class. E. Good afternoon. 二次备课
教后感课题：Unit6 Colours
主备人 课时 3 总课时 31
教学目标：1 能正确理解、朗读Cartoon time中的故事，灵活运用句型What colour is...... 及其回答It's......。让学生感知故事的趣味性，提升学生学习英语的兴趣。2 听懂、会读、会说、会写字母Rr Ss Tt
教学重、难点： ．1、 会唱歌曲《Colour song》2、 能熟练运用本单元所学句型，询问物品的颜色，并在教师的引导下对自己的学习进行自我评价。
教学过程Step 1 Review1 T：Hello, boys and girls. Look at my T-shirt. What colour is it Ss: It’s white.T: Yes. What colour is my skirt Ss: It's blueT: Good. Is it nice Ss: Yes.2 出示Colour and say的衣服图T: What colour is this … S1: It’s…请学生上台展示已经涂好色的P43的图片,问道: What colour is this … 并请学生回答 It’s…S(Practice in pairs)Step 2 Game time（Magic eyes）T: Now please look,I'll change my clothes .（PPT）What colour is it now Ss: It's ......（PPT 更换衣服的颜色，让学生复习所学句型及单词） 二次备课
教后感：课题：Unit8 Happy New Year!
主备人 课时 1 总课时 37
教学目标：1. 能够借助卡片，熟练运用What’s this/that It’s a/an…This is for you. It’s for you.进行日常对话。2. 正确认读玩具类单词，并会拼读。3. 会唱歌曲《Happy New Year！》。
教学重、难点：1. 能够借助卡片，熟练运用What’s this/that It’s a/an…进行日常对话。2. 正确认读玩具类单词，并会拼读。
教学过程 Step1 Warming upA. GreetingsB. Sing a songStep2 Revision1) 出示课文句子条卡，学生认读，读得好的，教师把卡发给他，让他站到讲台前领读。2) 出示Story time部分图片，随着图片的出示让站在前面的学生相应举起卡片编对话领读，其余学生跟读。3) 出示玩具类单词卡片，学生认读、拼读。4) Free talk教师把一些物品（包括食物、玩具、衣服等）的字卡或图片组成扑克，让学生抽取，师生对话T: What’s this S1: It’s a cake.T: Would you like a cake.S1: Yes, please.T: This cake is for you.S1: Thank you.T: What’s this S2: It’s a skirt.T: What colour is it S2: It’s yellow.T: You’re right. This is for you.S2: Thank you.… …Step3 Fun time1. 引导学生看课本P52，了解游戏规则。2. 师生示范。S2:Thank you.3. 学生分组游戏。Step 4 Homework1. 课后继续Fun time部分的游戏。2. 抄写本单元四会单词1+1。 二次备课
教后感课题：Unit8 Happy New Year!
主备人 课时 4 总课时 48
教学目标：复习巩固本单元学习的语句、单词、字母，学生能熟练地运用这些语句进行交流，培养学生综合运用语言的能力。
能够熟练认读玩具类、颜色类单词。能够正确使用句型What’s this/that It’s a/an… What colour is… It’s…养成良好的听力习惯。
教学过程一选择正确答句,将序号写在括号内。 A.Yes,I am. B.Goodbye, Helen. C.Hello,Mike. D. Hi,I’m Sam. E. Good evening,Su Hai.( ) 1. --Goodbye，Liu Tao. -- .( ) 2. --Good evening,mum. -- .( ) 3. --Hello.I’m Bobby. -- .( ) 4. --Are you Yang Ling -- .( ) 5. --Hello,Tim. -- .二、选择正确的图片，将序号填在题前括号内。A . B. C. D. E. （ ）1. Hello, Yang Ling. Hello, Mike.（ ）2. She’s Yang Ling She’s my friend.（ ）3. Are you John No,I’m Sam.（ ）4. Good morning. Good morning. （ ）5. This is my family. 二次备课
教后感：教学内容 Unit4 My family (Fun time & Letter time) 授课时间 主备人
教材分析 本节课主要是Letter time 和Fun time的学习。呈现字母Ll, Mm, Nn，要求学生能够听、说、读、写。这三个字母的发音相近，教学时要提醒学生多比较，多练习，防止混淆。字母要通过游戏来巩固。
教学目标 1.学生能听懂、会说、会读、会运用句型：This is my …. 2.学生会听说读写字母：Ll , Mm, Nn. 3.会用本课所教句型熟练介绍自己的家人。
教学重难点 学生会听说读写字母：Ll , Mm, Nn.
1、 教学过程 Step 1 Warm up 1.Greetings 2. Listen to the song: 《Family song》 3. Free talk. 4. Revision Recite the Story time. Step 2 Presentation Group work 学生事先准备好家人的照片，在小组内用This is … 介绍交流，为后面的活动做铺垫。 Point and say 向全班展示介绍自己的家人。 完成单词填写 F＿ther brothe＿ s＿ster gran＿pa fami＿y ＿other gra＿dma Teach the letters: Ll, Mm, Nn ①认读字母，教师示范，要求学生静听，，并仔细观察教师口型，再让学生进行模仿，每个字母可以用升降调各读两遍。 这3个字母有相同的因素/e/,可先复习Ff,再教读。注意Mm和Nn读音和字型的区别，引导学生能够辨认并读准这两个字母。 ②利用本单元的Learning tip,让学生找一找本单元新学的字母。如在Cartoon time中，算上标题，M共出现了4次。 ③游戏巩固：Magic eyes; What’s missing ④学习书写。引导学生观察书写格式和笔顺。可出示一些容易混淆的大小写字母，让学生进行认读比较。如：L和I，M和N, m和n, l和i等。教完字母后，知道学生在书上正确描写所学字母。 Show the letter cards Read after the teacher. 教师示范书写，学生跟写。（教师注意纠正错误写法和要点） 找出这三个字母中含有的相同因素。 Magic eyes.(快速认读字母) 写出字母的左邻右舍。 Step 3 Practice and Consolidation 1. Pair work. 学生随意拿张另一学生的照片，询问: S1：Is this your father/ mother/ brother/ sister./grandpa/ grandma… S2: Yes. / No, he’s / she’s my…. 2.Games What’s missing 3.纸笔训练：完成《抄写本》相关字母的抄写 2、 板书设计 Unit4 My family This is my… . Is this your … Yes. No, this is my… . 3、 作业设计 1.Copy the letters 4 times 2. Recite the story.
教学反思课题：Unit8 Happy New Year!
主备人 课时 1 总课时 41
教学目标：1. 能够借助卡片，熟练运用What’s this/that It’s a/an…This is for you. It’s for you.进行日常对话。2. 正确认读玩具类单词，并会拼读。3. 会唱歌曲《Happy New Year！》。
教学重、难点：1. 能够借助卡片，熟练运用What’s this/that It’s a/an…进行日常对话。2. 正确认读玩具类单词，并会拼读。
教学过程一、用a/an填空1 I’d like hot dog.2 Would you like egg 3 Helen would like ice cream.二、选择。1、当你想问对方要不要一个蛋糕时，你可以说（ ）A: Would you like a cake B: I’d like a cake.2、当你再次向对方提出建议时，你可以说（ ）A：Would you like a/an … B: What about a/an … 三、完成对话。A: Good afternoon. Would you like a __ B: No, thank you.A: What about an _____ 二次备课
教后感（ 三 ）年级英语
教学内容 3A Unit7 Would you like a pie 课型 新授课 第（ 4 ）课时
执教者
教学目标
1.继续巩固单词a cake, a pie, a hot dog,a hamburger，an egg,a sweet, an ice cream。
2.能熟练地会运用句型：Would you like… /What about… 以及应答语Yes, please.和No , thank you.
3.能熟练地运用句型What’s this 并能用It’s …来回答。
4.能听、说、读、写字母Uu Vv Ww
5.完成补充习题和同步探究的部分练习
教学重点 1.继续巩固单词a cake, a pie, a hot dog,a hamburger，an egg,a sweet, an ice cream。
2.能熟练地会运用句型：Would you like… /What about… 以及应答语Yes, please.和No , thank you.
3.能熟练地运用句型What’s this 并能用It’s …来回答。
4.能听、说、读、写字母Uu Vv Ww
5.完成补充习题和同步探究的部分练习
教学难点 完成补充习题和同步探究的部分练习
教学疑点 同步探究64第九大题，如何能让学生保证正确率，掌握答题技巧？
教学准备 卡片，PPT，单词图片
教学过程 三备
Step 1 Greeting
1. Greeting
2. Say a rhyme----For you and me
Step 2 Warm up
1. Magic eyes逐渐加难度
（1） 出示图片说本单元的单词
T: What’s this
S: It’s a …
（2） 出示单词，大声拼读
（3） 出示句型
2. 句型复习
A：Would you like… /What about…
B: Yes, please./No , thank you.
3. Checkout time----Look and say
4. 跟录音读课文
5. 跟录音读Cartoon time
Step 3 Letters
1.复习字母
a. 听写字母
b.写出所听字母的左邻右舍
c.四线三格写字母
学生在课堂作业本上认真写。可以放在投影仪下表扬。
Step 4 Consolidation
1.补充习题
A Listen and tick
听录音，根据所听内容选择相应的食物图片，并在对应的方框内打钩。教师可以先辅导学生复习每幅图对应的英文。
答案：babb
B Look and say
教师应该先要求学生仔细看图，在学生充分理解每幅图图意的基础上，进入活动程序。
(1) Nice to meet you./Hello,Helen./Hi,Helen.
(2) No,thank you.
(3) Yes,please.
(4) It’s nice./It’s great.
C Read and choose
参考答案：1c 2fd 3b 4e 5a
D Think and write
F Match and write
2.同步探究
完成P63-64 六七八九十
3. Ticking timeP49
Step 4 Homework
1.Finish the exercises.
作业：
1.Finish the exercises.
板书设计
Unit 7 Would you like a pie
A：Would you like… /What about… What’s this
B: Yes, please./No , thank you. It’s a …第2单元 课题：I'm Liu Tao 第1教时 总第 个教案
教学目标
1.能初步学会用Are you … 来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes, I am./No, I’m not.来回答
2.能初步掌握yes和no这一对反义词
3.能熟练地使用Hello/Hi, I’m来介绍自己
教学重点
1.能初步学会用Are you … 来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes,I am./No,I’m not.来回答
2.能初步掌握yes和no这一对反义词
3.能熟练地使用Hello/Hi, I’m来介绍自己
教学难点
1.能初步学会用Are you … 来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes, I am./No, I’m not.来回答
2.能初步掌握yes和no这一对反义词
教学疑点
怎样才能让学生理解Yes, I am.与No, I’m not这两句反义的句子，在面对问题时选择正确的回答？
教学准备
挂图，卡片
教学过程
Step1．Preparation
1.Greeting
T: Good morning/afternoon, class.
Ss: Good morning/afternoon, Miss Zhang.
2.Sing a song——Good morning
T: Now, let’s sing a song together.
3. Warm up
a. Play a game——Brain storm
游戏规则：教师在卡片上或者是PPT上出示想让学生说的提示，让学生抢答，会说的站起来大声说。
（1）The sentences to greet(用来打招呼的句子)
T：Could you please tell me the sentences to greet Say them loudly, please.
例如：Hello./ Hi./ Good morning.
/Good afternoon./Good evening.
（2）Names of our friends in the book
在书本里学到的一些朋友的名字。
例如：Miss Li, Su Hai, Liu Tao, Mike, Wang Bing。
如果学生说到了一二年级学过的名字，要给与肯定。
b. Play a game——Magic eyes
游戏规则：看闪现的图片或者是句子，快速回答。
例如：先简单图片，再句子。图片可以是一二年级学过的单词。句子以第一单元的为主。最后以I’m和I am结束这个游戏。
T：Look, can you read them
学生大声读I’m和I am
c.教师用Hello/Hi和学生打招呼。
T：Hello/Hi, I’m Miss Zhang.
S：Hello/Hi, I’m…
学生用I’m来介绍自己。
Step 2 Presentation
1.教授Are you… 和Yes，I am.
a.教师问学生姓名
T：Hello. I’m Miss Zhang. Are you…
教师出示Are you… ，并出示句子的中文。
(1)Read with the teacher
(2)Read one by one/
group by group
(3)Read together
板书A：Hello. I’m… Are you…
T: Try to answer my question.
教师出示Yes, I am.
T：Who can read it
让学生试着读读看。
(1)Read with the teacher
(2)Read one by one/group by group
(3)Read together
板书：Yes, I am.
b. Pairwork
(1)T-S,S-T，S-S
T:Hello,I’m Miss Zhang.Are you…
S:Yes,I am.
S:Hello,I’m…Are you Miss Zhang
T:Yes,I am
S1：Hello,I’m…Are you …？
S2：Yes,I am.
2.教授No,I’m not.
a.教师反带头饰（之前学过的人物），让学生猜自己是谁。提示学生用刚刚学过的句子询问。
T:Try to say,please.Hello,I’m…Are you…
S:Hello,I’m…Are you…
T:Yes,I am
第四个头饰：Yang Ling
Yang Ling 这个人物在本册书中有很大的变化，学过前两册书的学生也许一下子会反应不过来。所以可以让学生自己说说看怎么来认识这位Yang Ling。
S：Hello,I’m…Are you…
T：No,I’m not.
教师出示No,I’m not.
(1)Read with the teacher
(2)Read one by one/group by group
(3)Read together
b.让学生模仿教师刚才带头饰的方式，让其他学生来猜。
S1:Hello.
Ss:Hello.Are you…
S1:Yes,I am./No,I’m not.
在这个环节，有些接受能力比较强的学生有可能在回答No,I’m not.后还加上一句I’m…,如果出现这样的情况，要给予表扬。
Step3. Practice and Step4. Production
1.Play a game——Fun time(Guess and say)
游戏规则：学生1站在讲台前，坐在位置上的一个学生2站起来说Hello.。
S1:Hello.
Ss:Hello.Are you…
S1:Yes,I am./No,I’m not.(I’m…)
2.Listen to the tape，and try to say
something about the pictures.
让学生先看图，自己说说看图上的主人公会说些什么呢？
T：Can you say something about the pictures
让学生逐幅图说。
a.学生听录音，说对话
先听完整的录音一遍，然后让学生一个个对话框说说看。
b.跟录音读
跟着录音读，纠正读音。
c.齐读
寻找语感。
Homework
Recite Story time一 、句子配对。
1. A B
( )1. Is this your rubber A. Good morning, Miss Li.
( )2. May I come in B. No, thank you.
( )3. This is for you. C. I’m sorry.
( )4. Would you like a cake D. No, it isn’t.
( )5. Don’t run in the library. E. It’s nice.
( )6. Good morning, class. F. Come in, please.
( )7. Look at the blackboard. G. Thank you.
( )8. Look at my new cap. H. OK.
2. A B
（ ）1．What’s this A．Yes, please.
（ ）2．Don’t sleep in class, Liu Tao. B．It’s an English book.
（ ）3．Would you like a sweet C．Nice to meet you, too.
（ ）4．Nice to meet you. D．Come in, please.
（ ）5．I’m sorry, Mr Green. I’m late（迟到）. E．Hi, Liu Tao.
（ ）6．Hello, I’m Liu Tao. F．I’m sorry.
二、从方框中选择合适的词，用其正确形式完成对话。
A. No B. Hello C. like D. Don’t E. eat F. about G. sorry
A: _______. Helen!
B:Shh, _______ shout!
A: Would you _______ a cake
B: _______, thank you.
A: What _______ a sweet
B: No! Don’t _______ in the library.
A: I’m _______.
三、抄写一至三单元四会单词，每一个中英文各4遍。Unit4 My family (Period 1)
Teaching contents 教学内容：
Unit 4 My family Story time&Letter time
Teaching aims and learning objectives 教学目标：
1.能听懂、会说、会读词汇family，father,mother,brother,sister，grandpa,grandma;
2.能听懂、会读、会说句型This is…和He’s/She’s…;
3.能初步学会运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，向他人介绍自己的家庭成员;
4.会认读和写出字母Ll、Mm、Nn.
Focus of the lesson 教学重点：
1.能听懂、会说、会读词汇family,father,mother,brother, sister,grandpa,grandma;
2.能听懂、会读、会说句型This is…和He’s/She’s…;
3.会认读和写出字母Ll、Mm、Nn.
Predicted area of difficulty 教学难点：
1.能初步学会运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，向他人介绍自己的家庭成员.
Teaching aids 教学准备：
1. 挂图，卡片，ppt，人物头饰;板书设计：
Unit 4 My family This is … father mother He’s/She’s … Mike Helen Tim
Teaching procedures 教学过程：
Step 1 Warm up
课前准备：板书Unit 4 My
听歌曲《My family》
1.Greeting
T:Good morning/afternoon,class.
Ss:Good morning/afternoon,Miss Yao.
T:How are you
Ss:I’m fine,thank you.
（学生在一年级学过这样的打招呼方式，如果学生忘记了，也不需要在这上面花太多的时间）
2.Sing songs and say rhymes
歌曲：《Good morning》,《Hello》，《At the market》等。小诗：《Five little monkeys》，《Goodbye》，《What is she》等。通过歌曲和小诗，学生可以复习到许多单词和句型，学生也乐于通过这样的方式去复习，其实不知不觉学生已经接触到本单元的重点知识。
3.开火车复习This is…He’s/She’s my friend.
活动规则：第一个同学（S1）向身边的同学（S2）介绍身后的同学（S3），然后开火车轮下去.
S1：Hello,S2.This is S3.He’s/She’s my friend.
S2:Hello,S3.
S3:Hello,S2.
活动结束，再读句型：This is …和He’s/She’s…单词my。
4.Play a game——Who is he/she
遮去人物图片的部分，让学生猜,并且用He’s/She’s …来回答。
(这一环节是为了引出课文人物Mike,为接下去的课文学习做铺垫。)
Step 2 Presentation and practise
1.教师出示Mike图片,教授family这个单词。
T：This is Mike. He’s my friend.Mike is introducing his family to his friend.
教师出示family
(1) Read the word one by one
有的学生会读这个单词，先让学生试试看怎么读
(2) Read group by group
(3) Read together
板书family
教读课题 Unit 4 My family
T:Today,let’s learn Unit 4 My family.
2.课文教学
看动画，完成任务
This is my .
This is my .
a.根据动画，听听Who are they 在学生听完一遍后，让学生回答.
T：Can you catch the words
(1)教师出示father /'fɑ: /
全班拼读这个单词，注意a的发音/ɑ:/
学生拼读，老师板书father
让学生带着Mike的头饰，指着图片，读句子This is my father.
T:Who can read it
(2) (1)教师出示mother /'m /全班拼读这个单词，注意o的发音/ /
学生拼读，老师板书mother
(注意father和mother中a 和o的发音区别，有的学生会把o发音成/ɑ:/。)
让学生带着Mike的头饰，指着图片，读句子This is my mother.
T:Who can read it
(3)教师出示Tim的图片，听录音，Who is Tim？并教授brother
T:Look ,this lovely boy is Tim.He likes eating ice cream. Who is Tim
教师出示句子He’s my .
T:Who can catch the word
教师出示单词
mother other rother brother
让学生一步步地自己去寻找读音.
让学生读完整的句子：He’s my brother.
再出示Tim:This is Tim.He’s my brother.
让学生带着Mike 的头饰说：
This is Tim.He’s my brother.
(4)教师出示Helen的图片，听录音，Who is Helen？并教授sister
T：Is this Su Hai
Ss:No.
T:This is Helen.
教师出示Helen，让学生说This is Helen.
T:This is Helen.She’s an English girl.She likes Music.Now listen to the tape,please.And please find the answer:She’s my .
让学生去听sister
教师出示sister,并教读单词
Read the word one by one
有的学生会读这个单词，先让学生试试看怎么读
Read group by group
Read together
(5)出示Mike图片并且教授单词grandpa,grandma和me.
教师带着Mike的头饰：
T：Is this Tim？
Ss:No.This is Mike
T:Yes,it’s me.This is me.
教师出示me, grandpa,grandma，并要求学生拼读单词。m-e,me.
Letter time教学：
1.字母教学 Oo Pp Qq
a. 复习字母（大小写配对，左邻右舍）
b. 新字母学习
可以通过mother 和grandpa来教学Oo Pp，尤其是Pp的写法。然后以左邻右舍的题目引出Qq。
学生字母到这一单元复习的差不多，多加强单词的拼读，熟能生巧再拼写。
Step 3 Production
1.复习father,mother,brother,sister,让学生带着Mike的头饰去介绍每个人物。
This is… He’s/She’s s…
T：Look ,this is Mike’s family tree.
2.Read Story time
跟读录音
T：Now,let’s read after the tape.
全班一起读
Step 4 Homework
1.Read after the tape.
2.Try to introduce your family members to your friends.
教学反思：
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________Unit4 My family (Period 1)
Teaching contents 教学内容：
Unit 4 My family Story time&Letter time
Teaching aims and learning objectives 教学目标：
1.能听懂、会说、会读词汇family，father,mother,brother,sister，grandpa,grandma;
2.能听懂、会读、会说句型This is…和He’s/She’s…;
3.能初步学会运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，向他人介绍自己的家庭成员;
4.会认读和写出字母Ll、Mm、Nn.
Focus of the lesson 教学重点：
1.能听懂、会说、会读词汇family,father,mother,brother, sister,grandpa,grandma;
2.能听懂、会读、会说句型This is…和He’s/She’s…;
3.会认读和写出字母Ll、Mm、Nn.
Predicted area of difficulty 教学难点：
1.能初步学会运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，向他人介绍自己的家庭成员.
Teaching aids 教学准备：
1. 挂图，卡片，ppt，人物头饰;板书设计：
Unit 4 My family This is … father mother He’s/She’s … Mike Helen Tim
Teaching procedures 教学过程：
Step 1 Warm up
课前准备：板书Unit 4 My
听歌曲《My family》
1.Greeting
T:Good morning/afternoon,class.
Ss:Good morning/afternoon,Miss Yao.
T:How are you
Ss:I’m fine,thank you.
（学生在一年级学过这样的打招呼方式，如果学生忘记了，也不需要在这上面花太多的时间）
2.Sing songs and say rhymes
歌曲：《Good morning》,《Hello》，《At the market》等。小诗：《Five little monkeys》，《Goodbye》，《What is she》等。通过歌曲和小诗，学生可以复习到许多单词和句型，学生也乐于通过这样的方式去复习，其实不知不觉学生已经接触到本单元的重点知识。
3.开火车复习This is…He’s/She’s my friend.
活动规则：第一个同学（S1）向身边的同学（S2）介绍身后的同学（S3），然后开火车轮下去.
S1：Hello,S2.This is S3.He’s/She’s my friend.
S2:Hello,S3.
S3:Hello,S2.
活动结束，再读句型：This is …和He’s/She’s…单词my。
4.Play a game——Who is he/she
遮去人物图片的部分，让学生猜,并且用He’s/She’s …来回答。
(这一环节是为了引出课文人物Mike,为接下去的课文学习做铺垫。)
Step 2 Presentation and practise
1.教师出示Mike图片,教授family这个单词。
T：This is Mike. He’s my friend.Mike is introducing his family to his friend.
教师出示family
(1) Read the word one by one
有的学生会读这个单词，先让学生试试看怎么读
(2) Read group by group
(3) Read together
板书family
教读课题 Unit 4 My family
T:Today,let’s learn Unit 4 My family.
2.课文教学
看动画，完成任务
This is my .
This is my .
a.根据动画，听听Who are they 在学生听完一遍后，让学生回答.
T：Can you catch the words
(1)教师出示father /'fɑ: /
全班拼读这个单词，注意a的发音/ɑ:/
学生拼读，老师板书father
让学生带着Mike的头饰，指着图片，读句子This is my father.
T:Who can read it
(2) (1)教师出示mother /'m /全班拼读这个单词，注意o的发音/ /
学生拼读，老师板书mother
(注意father和mother中a 和o的发音区别，有的学生会把o发音成/ɑ:/。)
让学生带着Mike的头饰，指着图片，读句子This is my mother.
T:Who can read it
(3)教师出示Tim的图片，听录音，Who is Tim？并教授brother
T:Look ,this lovely boy is Tim.He likes eating ice cream. Who is Tim
教师出示句子He’s my .
T:Who can catch the word
教师出示单词
mother other rother brother
让学生一步步地自己去寻找读音.
让学生读完整的句子：He’s my brother.
再出示Tim:This is Tim.He’s my brother.
让学生带着Mike 的头饰说：
This is Tim.He’s my brother.
(4)教师出示Helen的图片，听录音，Who is Helen？并教授sister
T：Is this Su Hai
Ss:No.
T:This is Helen.
教师出示Helen，让学生说This is Helen.
T:This is Helen.She’s an English girl.She likes Music.Now listen to the tape,please.And please find the answer:She’s my .
让学生去听sister
教师出示sister,并教读单词
Read the word one by one
有的学生会读这个单词，先让学生试试看怎么读
Read group by group
Read together
(5)出示Mike图片并且教授单词grandpa,grandma和me.
教师带着Mike的头饰：
T：Is this Tim？
Ss:No.This is Mike
T:Yes,it’s me.This is me.
教师出示me, grandpa,grandma，并要求学生拼读单词。m-e,me.
Letter time教学：
1.字母教学 Oo Pp Qq
a. 复习字母（大小写配对，左邻右舍）
b. 新字母学习
可以通过mother 和grandpa来教学Oo Pp，尤其是Pp的写法。然后以左邻右舍的题目引出Qq。
学生字母到这一单元复习的差不多，多加强单词的拼读，熟能生巧再拼写。
Step 3 Production
1.复习father,mother,brother,sister,让学生带着Mike的头饰去介绍每个人物。
This is… He’s/She’s s…
T：Look ,this is Mike’s family tree.
2.Read Story time
跟读录音
T：Now,let’s read after the tape.
全班一起读
Step 4 Homework
1.Read after the tape.
2.Try to introduce your family members to your friends.
教学反思：
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
_Unit 4 My family (Period 2)
Teaching contents 教学内容：
Unit 4 My family Fun time&Cartoon time
Teaching aims and learning objectives 教学目标：
1.能熟练地听懂、会说、会读、会拼写词汇family，father,mother,brother,sister，并且能听懂、会说、会读单词grandpa.grandma;
2.能熟练地、会读、会说句型This is…和He’s/She’s…;
3.能熟练地运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，向他人介绍自己的家庭成员;
4.学会用名词所有格来把朋友的家人介绍给别人。
Focus of the lesson 教学重点：
1.能熟练地听懂、会说、会读、会拼写词汇family，father,mother,brother,sister，且能听懂、会说、会读单词grandpa.grandma;
2.能熟练地、会读、会说句型This is…和He’s/She’s…;
3.能熟练地运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，向他人介绍自己的家庭成员;
4.学会用名词所有格来把朋友的家人介绍给别人。
Predicted area of difficulty 教学难点：
学会用名词所有格来把朋友的家人介绍给别人。
Teaching aids 教学准备：
1.挂图，卡片，ppt，人物头饰;
2.板书设计
Unit 4 My family This is… grandpa grandma He’s/She’s my… father mother Mike(me) brother sister
Teaching procedures 教学过程：
Step 1 Warm up
课前准备：板书Unit 4 My family
听歌曲My family（ 2A歌曲）并放本单元歌曲Family song
1.Greeting
T:Good morning/afternoon,class.
Ss:Good morning/afternoon,Miss Yao.
T:How are you
Ss:I’m fine,thank you.
（学生对于这样的打招呼已经比较熟悉了，在第一课时的下课时间，我让学生把Nice to meet you这两种问好的句子在我发下来的每日诵读的纸上划下来。）
2.Sing songs and say rhymes
歌曲：《Good morning》和小诗《What is she》等。通过歌曲和小诗，学生可以复习到许多单词和句型，学生也乐于通过这样的方式去复习，其实不知不觉学生已经接触到本单元的重点知识。
3.Read Story time
跟着录音读Story time，然后再全班齐读
4.Review——Mike’s family tree
a.教师带着Mike的头饰，介绍my family
在黑板上示意Mike’s family tree

father mother
Mike Tim Helen
b.让学生带着Mike 的头饰介绍
c.完成小短文,并且全班读：
Hello,I’m Mike.This is me.This is my father.And this is my mother.I love my father and my mother.This is Tim.He’s my brother.Look,this is Helen.She’s my sister.She’s a student. I love my brother and my sister
Step2.Presentation and practise
Fun time
1．Introduce your family
让学生事先准备好家人的照片，先在小组内用This is …介绍交流，铺垫所需运用的语言。
T:Just now,Mike introduced his family.Can you introduce your family Now take out your family photos and introduce them with “This is …”
2.教师把照片顺序打乱，利用实物投影出示这些照片，出现谁家的照片，谁就站 起来介绍自己的家人。
3.事先请孩子带来爷爷奶奶的照片，结合本板块的游戏，强化学生对grandpa和grandma这两个词的理解和运用。
Cartoon time
1. 教师出示图片，看动画，让学生说说她是谁？
Who’s she
She’s Bobby’s mother.
2.Watch the cartoon again,try to find the humor.
出示时间PM.7:00 ,并出示Bobby 头饰
T:This is my friend.He’s Bobby.What can you say to him
选择题：
PM.7:00 遇到Bobby,该说什么？(C)
A Good morning. B Good afternoon. C Good evening.
a.教师出示Good evening.,再次教读句子，熟读句子。
b.T：Can you say Good evening. to Bobby
S:Good evening,Bobby.
T:Can you introduce Bobby to your friends.
PPT出示句型,学生带头饰表演：
S1：Good evening,S2.This is my friend.He’s Bobby.
S2：Good evening,Bobby.I’m S2.
S3(Bobby):Good evening,S2.
如果学生Sam一段很熟练，那么Bobby这一段可以一带而过，不需要操练。
3.Read after the tape.
4.Read together
5.扮角色演卡通（光盘有这个功能）
Step 3 Production
1.Play a game——Magic eyes
先和学生复习所有的单词，然后再玩这个游戏.可以从简单到难，例如：
father mother This is my father. 等
通过这个环节让学生再次加深对单词和句型的认读。
2.Letters revision
复习字母，大小写配对，左邻右舍。
Step 4 Homework
1.Copy the new words,try to spell them correctly.
2.Read Cartoon time after class.
教学反思：
______________________________________________________________________________________
、Unit 4 My family (Period 3)
Teaching contents 教学内容：
Unit4 My family Song time,Checkout time&Ticking time
Teaching aims and learning objectives 教学目标：
1.能熟练地听懂、会说、会读、会拼写词汇family，father,mother,brother,sister，并且能听懂、会说、会读单词grandpa.grandma, father,mother,brother,sister；
2.能熟练地、会读、会说句型This is…和He’s/She’s…；
3.能熟练地运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，向他人介绍自己的家庭成员；
4.学生会唱Family song
Focus of the lesson 教学重点：
1.能熟练地听懂、会说、会读、会拼写词汇family，father,mother,brother,sister，并且能听懂、会说、会读单词grandpa.grandma；
2.能熟练地、会读、会说句型This is…和He’s/She’s…；
3.能熟练地运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，向他人介绍自己的家庭成员；
4.学生会唱Family song
Predicted area of difficulty 教学难点：
1.能熟练地、会读、会说句型This is…和He’s/She’s…；
2.能熟练地运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，向他人介绍自己的家庭成员。
Teaching aids 教学准备：
1.挂图，卡片，ppt，人物头饰
2.板书设计
Unit 4 My family This is… grandpa grandma He’s/She’s my father mother Mike(me) brother sister
Teaching procedures 教学过程：
Step 1 Warm up
1.Greeting
T:Good morning/afternoon,class.
Ss:Good morning/afternoon,Miss Zhang.
T:How are you
Ss:I’m fine,thank you.
2.Read Story time
跟着录音读Story time，然后再全班齐读。
Step 2 Presentation
Revision
教师出示Sam头饰，复习This is my friend.He’s/She’s…(时间AM.8:00)
a.Sam 头饰
T:Look ,My friends’re coming.This is my friend.He’s Sam. Can you say ‘Hello!’ to him
S:Hello,Sam.
T:Can you introduce Sam to your friends
PPT出示句型,学生带头饰表演：
S1：Good morning,S2.This is my friend.He’s Sam.
S2：Good morning,Sam.I’m S2.
S3(Sam):Good morning,S2.
Learn:Song time
1.Show a family photo,引导学生说出单词father,mother,brother,sister,grandpa和grandma.
2.通过介绍照片，自然引出句子They all live together.They all love one another,并带读这两个句子。
3.让学生仔细听录音，熟悉歌曲的旋律。
4.让学生听录音，学唱歌曲。
5.开展多种形式的演唱。如：学生齐唱，小组唱，男生唱，女生唱等。
Checkout time
1.用学生带来的全家福，在小组内使用This is …交流介绍。
2.引导学生看图标，明白题目的要求，再引导学生看图介绍图中的人物。
Ticking time
1.让学生谈论自己的家人，然后做出评价；
2.能说、会写字母L,M,N，并做出评价。
Step3.Production
1.Play a game——Magic eyes
先和学生复习所有的单词，然后再玩这个游戏。可以从简单到难，例如：
father mother This is my father. 等
通过这个环节让学生再次加深对单词和句型的认读。
2.帮助Sam 完成难题
a.看图说单词
eg.
b.完成单词
(1)f th (2) mo er
(3)s st (4) roth
(5)gr n p (6) r ndm
c.根据上句快速说下句（Unit 1 Fun time光盘骰子）
Step4.Homework
1.Finish the exercises.
2.Sing the song.
教学反思：
______________________________________________________________________课题：Unit6 Colours
主备人 课时 2 总课时 30
教学目标： 1 学生能听懂、会读、会说red, orange, yellow, green, black, blue, brown,white。 2 学生能听懂、会读、会说日常交际用语What colour is … It’s
教学重、难点： 1、学生能正确地理解并朗读对话，在教师的引导和帮助下尝试表演对话。 2、 学生能初步运用本课所学的词汇和日常交际用语谈论颜色。
教学过程Step1 Free talk2 Revise the story time(出示故事图片让学生根据图片问与答)Step 2 Presentation1 教授颜色单词接着上面的交流，指着学生的衣服教学单词black、blue、brown、white。T：What colour is this… It’s …带读单词black、blue、brown、white2 Play a game找规律，填一填：根据颜色出现的规律说单词。3 Fun time同桌学生拿出自制的单词卡片，一位学生拿出示一张服装类的卡片，另一位学生出示一张颜色类的卡片。S(同桌操练)Step3 Cartoon time1 把Cartoon time的四幅图片顺序打乱。T: Look at the pictures. Please read the story and give the pictures correct order.S(读故事给图片标号)2 T: Let’s imagineWhat colour would Bobby like 喜欢什么样的颜色？S:…讨论Bobby喜欢什么样的颜色T: What colour would you like 二次备课
教后感：Unit 1 Hello（第二课时）
一 教学内容 Fun time& Song time
二 教学目标 1. 进一步掌握常用问候语Hi!/ Hello!/ Good morning(afternoon)！ 2. 能辨认五位主要人物Miss Li, Yang Ling, Liu Tao, Mike, Helen 3. 初步了解日常交际用语Nice to meet you.及其答句 Nice to meet you, too. 4. 能演唱歌曲《Good morning》 5. 激发学生学习英语的兴趣，培养其跨文化交际的意识。
三 教学重、难点 1.能辨别人物Miss Li, Yang Ling, Liu Tao, Mike, Helen 2. 能演唱歌曲《Good morning》
四 课前准备 多媒体 黑板 头饰
五、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动
A Review B． Free talk C Fun time D Practice E Song time D summary 同学们，上节课学到了什么？ T：Hello. / Hi. / Good morning. / Good afternoon.(加上动作) T: 我们现在来分享一下昨天回家找到的英文哦 Let’s play a game – Flying chess. 看，这是一个飞行棋。我想，大家肯定知道怎么玩。我们这个飞行棋呢有点不一样，这个呢叫做文明礼貌飞行棋。当你飞到句子的时候，要和你的伙伴们打招呼哦。现在先由老师示范一下。 T-S OK. Let’s begin our game. Work in pairs.(游戏之前，先确定一下开始的顺序。) I think all of you know how to greet others. Miss Cai has a poor memory. 蔡老师呢记忆力不好，不能记住所有人的姓名。 Hello. What’s your name？ Nice to meet you. (握手) 找三位学生 领读 Nice to meet you. 教授Nice to meet you, too. T-S S-S Now, let’s enjoy a song. listen to song. (听歌曲) 2.Sing after the song.（跟着唱） 3.Sing together. 4. Can you make a song 今天我们学到了什么？ Hello. / Hi. / Good morning. / Good afternoon.(加上动作) 个别读 小组读 齐读 欣赏歌曲 跟唱 齐唱（表演） 尝试改编 学会了一首歌曲。。。
六 板书设计 Unit 1 Hello! Hello!/ Hi! Good morning./ Good afternoon. Nice to meet you. Nice to meet you, too.
七 作业设计 1．回家后和爸爸妈妈一起玩飞行棋，做他们的小老师。 2. 把《Good morning》表演给爸爸妈妈看。
课后反思Unit 1 Hello!（第一课时）
一 教学内容 Story time
二 教学目标 1. 初步了解英语，激发对于英语学习的兴趣,感知英语的有趣和有用, 2. 通过教师的手势动作和提示初步了解一些课堂用语。在教师引导下初步了解英语学习的基本方法。 3. 初步了解常用问候语Hi!/ Hello!/ Good morning(afternoon)！ 4. 初步认识书本中的五位主要人物Miss Li, Yang Ling, Liu Tao, Mike, Helen
三 教学重、难点 1. 通过教师的手势动作和提示初步了解一些课堂用语。在教师引导下初步了解英语学习的基本方法。 2. 初步了解常用问候语Hi!/ Hello!/ Good morning(afternoon)！ 3. 初步认识书本中的五位主要人物Miss Li, Yang Ling, Liu Tao, Mike, Helen
四 课前准备 多媒体 黑板 照片
五、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动
Step1: Self-introduction Step2: Game time Step3: Greet each other Step 4: Introducing new friends Step5: English is around us Step 6 story time Step7: Summary & homework 1. (伴随着unit1中的英语歌Good morning)Hi, boys and girls. I am your new English teacher. I am Miss Cai. (You can also call me Blair.) (给出其他几位女老师的照片，让学生会说Miss xxx，). 教师总结：miss是我们对女老师的称呼，当然miss也可以用来称呼未婚女士。 T：Hello, boys and girls. T: Hi, boys and girls. T: Good afternoon, boys and girls. T: So when we want to greet each other, we can use “Hello!”, “Hi!”, “Good morning!”and“Good afternoon！”. 用图片对比good morning和good afternoon. 呈现Learning tips, 让学生初步感知并领会常用的招呼用语。 此处教师反复示范，请学生注意口型认真模仿发音 good afternoon T: Boys and girls, do you like games. T: Let’s play a game. This game is called “Blair says”. Who is Blair T: Yes, listen carefully please.(教师手放耳边做认真听的手势) 立) When you hear Jane says “stand up”, you all stand up.(肢体动作示范起立 When you hear Jane says “hands up”, you all put your hands up.(肢体 动作示范举手) When you hear Jane says “sit down”, you all sit down.（肢体动作示范 坐端正） T: OK, now I want to know you.(请一位学生起立) Hello, I’m Miss Gao. What’s your name T: Hello, xxx. T: Boys and girls, can you use English to say hello to your friends. I will give you 1 minute. (让学生下位置找伙伴打招呼，比一比在一分钟内谁能跟最多的人打招呼) 1．T: I think you are all good friends. Today I have 5 new friends. They will be with us from Grade3 to Grade6. Do you want to know them T: Look，this is Mike. Mike-Mike(升降调带读，并加手势) T: Let’s say hello to Mike. T: This is Helen. Helen—Helen.(带读) T: What do you want to say to Helen (同法引出Yang Ling, Liu Tao和 Miss Li，此三人为中国名字，所以不必花太多时间。) 2. Magic eyes.(PPT 展示) T: Let’s play a game. Please open your eyes as big as possible. （做着把眼睛撑大的动作） Guess who is missing 3. Role play （头饰表演）T: This time, I am Helen. （头戴Helen的头饰） T: Who would like to be Mike Hands up. T: Hello, Mike. T: Good afternoon, Mike. T: Now you can come here and work in pairs.(请2-3组同学上来表演) T: Well done! I have some gifts for you.表演得真好，老师给大家奖励大红花。 You can choose the number and you’ll see some pictures.每朵花的后面都有一张图片，请选择你喜欢的花朵！ Please guess what they mean.(呈现许多生活中的英语标识、商标和广告) T: 一一告诉学生英语标识的含义。 So, boys and girls, where can we see English T: Yes， we can see English almost everywhere. English is around us. Do you want to learn English And well T: I have 3 tips for you. 1. listen more. 2.speak more 3. read more. If you can do all three, you can learn English well. Watch the video Read it together Act it out T： 今天这节课你学到了什么？ T： Good! Please try to use English to greet your family after school.今天回家后请大家试着用英语跟你的家人打打招呼，并去找一些生活中的英语 第二节课上和小伙伴们共享 Class is over, stand up.(手势) Goodbye，boys and girls! S: I’m … Ss: Hello, Miss Cai. Ss: Good afternoon, MissCai. Ss: Hi, Miss Cai. . Ss: Yes. S: 学生指向老师。 （集体练习多组） S1: XXX. S1: Hello , Miss Gao. ( 用hello/hi/good afternoon 师生交流3-4组) Ss: Yes. Ss: （跟读） Ss: Hello, Mike Ss:（跟读） Ss: Hi, Helen./ Hello, Helen. / Good afternoon, Helen. S1: Hello, Helen. S1: Good afternoon, Helen. S: 有些能猜出，有些不知道。 S: (让学生学会去捕捉生活中的英语，许多学生的答案是丰富多彩的) Ss: Yes! S： （可以用中文来说）如：我知道了称呼女老师应该用Miss。我知道了跟人打招呼可以说hello。 S: Goodbye , Miss Gai.
六 板书设计 Hello. Hi. Good morning. Good afternoon.
七 作业设计 1． 试着用英语跟你的家人打打招呼 2. 找一些生活中的英语 第二节课上和小伙伴们共享
课后反思
Unit 1 Hello（第二课时）
一 教学内容 Fun time& Song time
二 教学目标 1. 进一步掌握常用问候语Hi!/ Hello!/ Good morning(afternoon)！ 2. 能辨认五位主要人物Miss Li, Yang Ling, Liu Tao, Mike, Helen 3. 初步了解日常交际用语Nice to meet you.及其答句 Nice to meet you, too. 4. 能演唱歌曲《Good morning》 5. 激发学生学习英语的兴趣，培养其跨文化交际的意识。
三 教学重、难点 1.能辨别人物Miss Li, Yang Ling, Liu Tao, Mike, Helen 2. 能演唱歌曲《Good morning》
四 课前准备 多媒体 黑板 头饰
五、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动
A Review B． Free talk C Fun time D Practice E Song time D summary 同学们，上节课学到了什么？ T：Hello. / Hi. / Good morning. / Good afternoon.(加上动作) T: 我们现在来分享一下昨天回家找到的英文哦 Let’s play a game – Flying chess. 看，这是一个飞行棋。我想，大家肯定知道怎么玩。我们这个飞行棋呢有点不一样，这个呢叫做文明礼貌飞行棋。当你飞到句子的时候，要和你的伙伴们打招呼哦。现在先由老师示范一下。 T-S OK. Let’s begin our game. Work in pairs.(游戏之前，先确定一下开始的顺序。) I think all of you know how to greet others. Miss Cai has a poor memory. 蔡老师呢记忆力不好，不能记住所有人的姓名。 Hello. What’s your name？ Nice to meet you. (握手) 找三位学生 领读 Nice to meet you. 教授Nice to meet you, too. T-S S-S Now, let’s enjoy a song. listen to song. (听歌曲) 2.Sing after the song.（跟着唱） 3.Sing together. 4. Can you make a song 今天我们学到了什么？ Hello. / Hi. / Good morning. / Good afternoon.(加上动作) 个别读 小组读 齐读 欣赏歌曲 跟唱 齐唱（表演） 尝试改编 学会了一首歌曲。。。
六 板书设计 Unit 1 Hello! Hello!/ Hi! Good morning./ Good afternoon. Nice to meet you. Nice to meet you, too.
七 作业设计 1．回家后和爸爸妈妈一起玩飞行棋，做他们的小老师。 2. 把《Good morning》表演给爸爸妈妈看。
课后反思
Unit 1 Hello（第三课时）
一 教学内容 Cartoon time
二 教学目标 能熟练运用常用问候语Hi!/ Hello!/ Good morning(afternoon)！Nice to meet you.及答句Nice to meet you, too. 能认识两个人物Bobby & Sam. 能准确理解文章的意思。 激发学生学习英语的兴趣，培养其跨文化交际的意识。
三 教学重、难点 能熟练运用常用问候语Hi!/ Hello!/ Good morning(afternoon)！Nice to meet you.及答句Nice to meet you, too. 能认识两个人物Bobby & Sam.
四 课前准备 多媒体
五、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动
A Review B. Look and say C．Cartoon time D．summary Sing a song 做一个小小作曲家 Free talk 出示storytime的图片 完成一个小语篇 This is a new term. Mike meets Miss Li at school. Mike say ”Good morning!” to Miss Li. Mike and his classmates say ”Hello!” to each other. They are very happy. In the afternoon, the students are having an English lesson. Miss Li and the students say ”Good afternoon!” to each other. We’ve know some friends. Who are they Now, we have two new friends. Do you want to know them Look, this is a cat. Teach cat This is a mouse. Teach mouse Watch a video and answer the Qs: what’s the cat’s name What’s the mouse’s name Can you say sth to them Discuss the cartoon with students and guide students to ask Qs: Who are they What are they doing How do the mouse greet the cat
Read after the tape and act it out 今天我们学到了什么？ 生动活泼的演唱歌曲 学生演唱自己改编的歌曲 完成语篇 齐读所填的单词 Liu Tao, Mike, Yang Ling, Helen 开火车 个别读 男女生读 Sam Bobby Hello/Hi/Good morning/afternoon, Sam/Bobby. 跟读并表演
六 板书设计
七 作业设计 课后和同桌表演对话 回去想想字母A、B、C、D像生活中的什么物品。
课后反思
Unit 1 Hello（第四课时）
一 教学内容 Letter time
二 教学目标 1. 进一步掌握常用问候语Hi!/ Hello!/ Good morning(afternoon)！ 2. 能认识，熟读字母A BCD 3．能正确读出ABCD正确书写字母ABCD 4. 激发学生学习英语的兴趣，培养其跨文化交际的意识。
三 教学重、难点 1. 能正确读出ABCD 2. 正确书写字母ABCD
四 课前准备 多媒体 黑板 字母卡片
五、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动
A Review B． Free talk C Letter time D write the letters E Summary 同学们，上节课学到了什么？ T：Hello. / Hi. / Good morning. / Good afternoon.(加上动作) T: 我们现在来分享一下昨天回家找到的英文哦 1给出字母的生活中的照片，让学生看像什么字母 现在告诉我A像什么哇？ 3． 示范读A 注意老师的嘴型 4. say a rhyme 3.Sing together. 4. Can you make a song 字母妙趣多 示范书写 今天学到了什么？ Hello. / Hi. / Good morning. / Good afternoon.(加上动作) Aa Bb Cc Dd “A”像塔 “B”像窗 “C”像月牙儿 “D”像弓 个别读 齐读 A for apple. B for bee. C for cat. D for deer. ABC 基础知识 BBC 英国广播公司 CD 光盘 AD 广告 S上前书写 S空手写 S在自己的作业本上书（互相检查）。
六 板书设计 Unit 1 Hello! Hello!/ Hi! Good morning./ Good afternoon. Nice to meet you. Nice to meet you, too.
七 作业设计 1．回家书写Aa Bb Cc Dd 2. 预习check out time
课后反思
Unit 1 Hello（第五课时）
一 教学内容 Checkout time
二 教学目标 1. 熟练掌握Hi!/ Hello!/ Good morning(afternoon)！ 2. 熟读字母A BCD 3．能正确读出ABCD正确书写字母ABCD 5. 激发学生学习英语的兴趣，培养其跨文化交际的意识。
三 教学重、难点 1. 将本单元学习的知识融会贯通的运用
四 课前准备 多媒体 黑板 字母卡片
五、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动
A Review B． Free talk C check out time D Ticking time E summary 同学们，上节课学到了什么？ 找学生书写字母 T：Hello. / Hi. / Good morning. / Good afternoon.(加上动作) 1. Look and say 看书中图片，推测他们的对话。 2.Watch the video 3.Read after the tape 4.Act it out 小组检查 今天学到了什么？ Hello. / Hi. / Good morning. / Good afternoon.(加上动作) Aa Bb Cc Dd
六 板书设计 Unit 1 Hello! Hello!/ Hi! Good morning./ Good afternoon. Nice to meet you. Nice to meet you, too.
七 作业设计 1．复习整个单元 2. 做教案
课后反思
Unit1 Hello（第六课时）
一 教学内容 复习
二 教学目标 复习本单元内容
五、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动
复习讲解习题
六 板书设计 Unit 1 Hello! Hello!/ Hi! Good morning./ Good afternoon. Nice to meet you. Nice to meet you, too.
七 作业设计 1．复习整个单元
课后反思第3单元 课题：My friends 第2教时
教学内容：
Fun time & Song time
教学目标：
1、复习、巩固、进一步熟练掌握本课词汇goodbye, my friend, he’s, she’s以及日常交际用语Goodbye,… He’s/She’s… He’s/She’s my friend.
2、运用多种工具完成“My friends”的海报任务，能自然、熟练地运用本课所学的语句介绍自己的朋友。
3、能正确地演唱歌曲“Goodbye”。
教学重点：
1、通过文本更加熟练地掌握本课词句，并自然、熟练地运用。
2、能在完成海报的基础上熟练运用本课语句介绍朋友。
教学难点：
通过文本、海报和歌曲三种形式对本课词句有更深入的学习，同时也能通过对词句的理解提高阅读文本的能力；动手动嘴的能力；唱英文歌的能力，达到知识能力并重的目的。
教学准备：
冰河世纪3中的动物图片和头饰；本课单词卡片；学生自带剪刀、水彩笔等。
教学过程：
Step1．Preparation
1．Free talk(T-S)
T: Hello/Hi, …
S：Hello/Hi Miss Ji．
T: Look at my mouth, guess who I am talking to (不出声，只做嘴型，猜猜老师在和谁打招呼，知道的话大声将老师说的话说出来)
T: Hello/Hi, Wang Zi.(说到学生姓名做嘴型)
Ss：Hello/Hi, Wang Zi.（大声说出来）
Wang Zi: Hi. 进行三组对话。
T: If I say goodbye to you, please go out of the classroom.
T: Goodbye, Wang Zi.
Wang Zi: Goodbye, Miss Ji.(说话的同学在老师的示意下走出教室)
进行三组对话。
T:(指门外三人，逐一介绍) This is … He’s\She’s my friend.
2．Revision
T: Look at the pictures in the text. Try to repeat.
1)选择自己喜欢的角色，戴上头饰。
2)表演时，声音响亮，语调正确，适当加上动作。
Step 2 Presentations and Step3. Practice
1.文本再现词汇句型,巩固上节课的学习。
T：Hi, boys and girls. I have some friends in the film: Ice Age3. Let’s have a look.(可出示电影海报类图片)
1) T: Let me read for you. Try to remember who they are.
出示图文并茂的文本：
: I’m Sid. This is Manny. He’s my friend.
: Hi, I’m an elephant.
: This is Diego. He’s my friend too.
: Hello, I’m a tiger.
: This is Ellie. She’s my friend.
: Look, I’m an elephant, too. I’m a girl.
: This is… Oh, no, he’s not my friend. Goodbye!
(shout大喊):Bye-bye.
T: Who’s Sid\Manny\Diego\Ellie Please point to the picture and answer in this way: This is Sid\Manny\Diego\Ellie.
2)Play a game操练句型This is…
快速闪现上述动物图片，要求学生用This is … 来回答。活动中教师在教室内走动尽量照顾到全班同学，由个人的回答最后成为全班性的抢答。
T：Who’s he\she
Ss: This is …
3)操练句型This is … 重点练习He’s\She’s my friend.
T:(老师拿出Sid等头饰)Now, I’m Sid. This is Manny. He’s my friend. This is Ellie. She’s my friend.
a. A chant about he’s\ she’s
He and she,他和她。
She and he,她和他。
替代女士要用she。
替代男士要用he。
he is缩略成he’s。
she is缩略成she’s。
b. Learn to say the phrase my friend.出示生词卡片领读，检查朗读
They are all friends. (他们都是朋友) Who wants to be Sid\Manny\Diego\Ellie
给学生戴Sid等头饰，互作介绍。
Model:
Sid: This is Manny. He’s\She’s my friend.
Manny: This is Diego. He’s\She’s my friend.
…
换一批同学戴头饰，在有限的时间里让尽可能多的同学参与。
最后一次时出示恐龙图片，引导学生说He’s not my friend.询问每个动物角色，询问在座的同学们。练习说He’s not my friend.
4) 学唱歌曲Say “Goodbye”.
T: It’s time to say goodbye to them. Here’s a nice song.读歌名单词Goodbye.
1) Listen to the song.
2)Try to sing.老师将其中歌词Miss Li 改成Sid.
Please sing “Goodbye” to them.请同学们和戴头饰的动物们唱再见歌。
2. 完成“My friends”的海报
T: Ok, boys and girls. Don’t say goodbye to me. Let’s go on. Sid has some good friends. I want to know who your friends are in the class. Let’s make and say.老师边演示边叙述制作的步骤。
1) Take out a piece of paper.
2) Write down My friends and draw a rectangle and some pictures on it. You can cut some small pictures and stick them on the paper.
3) Stick or draw the photos of your friends in the rectangle.
4) Try to introduce your friends.
前三步可提前布置，留第四步到课堂上进行。
Model: He’s … He’s my friend.
She’s … She’s my friend too.
Step 4. Production
1）Showtime(请4．5组学生上台展示，其他学生评价，可以评选出绘制和介绍得最棒的同学)
2）Please sing the song Goodbye to me. Goodbye Miss Ji…
Homework：
1．熟读课文，会背诵。
2．会用句子This is … 介绍自己身边的朋友。
3．在正确的时机正确的时候唱Goodbye这首歌。课题：Unit8 Happy New Year!
主备人 课时 3 总课时 39
教学目标：1. 复习巩固句型Happy New Year! What’s this/ that It’s…This is for you.2. 能听懂、会说、会读Happy birthday!3. 能听懂、会说、会读单词toy, ah, ha.4. 能听懂、会说、会读、会写字母Xx, Yy, Zz.
教学重、难点：1. 能看懂、会表演Cartoon time部分对话。2. 正确书写和认读字母Xx, Yy, Zz.
教学过程 Step 1 Warming upA. GreetingsB. Revision1) 出示Story time图片，学生看图说话。2) 出示玩具类图片，遮住图片部分，让学生猜，师生对话。T: What’s this S1: It’s a doll.T: No.S2: It’s a car.T: Yes, you’re right. This is for you.让这名学生把图片展示给其他学生看并领读。… …Step2 Song time1. Sing the song Happy New Year2. T: Can you sing song Happy birthday to you （大部分学生会唱）Let’s sing Happy birthday to you together.师生齐唱生日歌。Step3 Cartoon timeT: Today is Bobby’s birthday. Let’s watch a cartoon.播放Cartoon time部分动画。1. 帮助学生理解故事大意。2. 检查学生的理解情况3. 学生听录音跟读，模仿语音语调。4. 学生分角色朗读表演。Step 5 Homework1. 听录音模仿跟读Cartoon time。2. 抄写字母Xx, Yy, Zz四遍 二次备课
教后感课题：Unit8 Happy New Year!
主备人 课时 3 总课时 47
教学目标：1. 复习巩固句型Happy New Year! What’s this/ that It’s…This is for you.2. 能听懂、会说、会读Happy birthday!3. 能听懂、会说、会读单词toy, ah, ha.4. 能听懂、会说、会读、会写字母Xx, Yy, Zz.
教学重、难点：1. 能看懂、会表演Cartoon time部分对话。2. 正确书写和认读字母Xx, Yy, Zz.
教学过程一、将下列句子排列成一段对话，将序号填在横线上。（4分）　　 1.Hi, Tim.　　 2.This is my brother, Tim　　3.Hi, Liu Tao. 4.Good morning,Mike. 　 5.Good morning,Liu Tao.　 ____5____ _________ ________ 二、判断下列字母大小写，一致打“√”，不一致打“×”（10分）( )1.Dd ( )2.Gc ( )3.Aa ( )4.Ij ( )5.Mn 二次备课
教后感课题：Project
主备人 课时 2 总课时 26
教学目标：1.能听懂、会说，会读Look at my T-shirt/ skirt/cap...It's nice. How nice! It's great. Great.2.能听懂、会说、会读look at ,T-shirt,It's =it is ,nice,skirt,great,jacket,new,red.
教学重、难点：1.能听懂、会说、会读look at ,T-shirt,It's =it is ,nice,skirt,great,jacket,new,red.2.能听懂、会说、会读、会写good,he,I,am,cap.
教学过程三、句型关 （共30分）（一）根据情景选择正确的答案，只要在括号内写序号。（10分）( ) 1. 如果你是迈克，对方却问你是不是王兵时，你说：_________A. Yes, I am. B. No, I’m Mike.( ) 2. 杨玲与他人初次见面时，自我介绍说：__________A. Hello, I’m Yang Ling. B. Are you Yang Ling ( ) 3. 当你与他人告别时，说：__________A. Goodbye! B. Hello!( ) 4. 当你想知道对方是不是苏海时，说：__________A. I’m Su Hai. B. Are you Su Hai ( ) 5. Mike询问对方是不是Liu Tao, Liu Tao怎么回答 A、Yes, I am. B、No, I’m not. (二) 找答句, 只要在括号内写序号。（10分）( )1、Hi, Sam. A、Yes, I am. ( )2、Hello! Are you Liu Tao B、Good afternoon, Wang Bing.( )3、Goodbye, Miss Li. C、 Hi, Bobby.( )4、Good afternoon, Su Hai. D、Hi, I’m Liu Tao.( )5、Hi, I’m David. E、 Goodbye, Mike.四、课文关（共20分）（一）根据Cartoon time选词填空，只要在横线上写序号。（8分） A. Are B. not C. I’m D. GoodbyeA: Hi, Bobby ! B: Hi, Bobby! C: Hi, Bobby!D: you John B: No, I’m .D: Are you John E: No, Sam.D: Goodbye, Sam! E: . 二次备课
教后感课题：Unit8 Happy New Year!
主备人 课时 2 总课时 38
教学目标：1. 能听懂、会说、会读、日常用语和句型Happy New Year! What’s this/ that It’s…This is for you.2. 能听懂、会说、会读词汇uncle, doll, ball, robot, CD.3. 能听懂、会说、会读、会写词汇happy, new, year, for, you, that, car.4. 欣赏歌曲Happy New Year!
教学重、难点：1. 能听懂、会说、会读、日常用语和句型What’s this/that It’s… This is for you.2. 能听懂、会说、会读词汇：happy, new, year, for, doll, ball, robot.．
教学过程Step1 Warming upStep 2 Presentation1. 教师出示Uncle John的头像介绍教师领读uncle, John. 学生跟读。T: This is for you.（作为奖励给学生，引导学生说Thank you）S2: Thank you.教师领读This is for you. 学生跟读。抽另一张4. Story time(1) 出示玩具类图片，师生对话，了解学生对这类单词的掌握情况，进行教学。T: What’s this S1: It’s a doll.T: Great. It’s a doll. D-O-L-L, doll.Ss: D-O-L-L, doll.T: This is for you.（给学生相应图片做奖品）S1: Thank you.T: What are they Maybe it’s a doll…it’s a ball. Guess.T: What’s this S1: It’s a doll.T: No.S2: It’s a car.T: Yes. This is for you.（给学生相应图片做奖品）S2: Thank you.指远处的盒子问，让学生初步感知What’s this 与What’s that 的区别。(4) 引导学生看黑板的日期，播放歌曲Happy New Year.Step 4 Homework1. 听录音，熟读Story time对话，拼读玩具类单词。2. 抄写词汇happy, new, year, for, you, that, car, yes. 二次备课
教后感：