【单元测试】部编版语文六年级上册第五单元分层训练B卷（提升篇）-（含解析）

【单元测试】部编版语文六年级上册
第五单元分层训练B卷（提升篇）
1．看拼音，写词语。
（1）ɡuā pénɡ( )的角落里长有不少tái xiǎn( )。
（2）妈妈给她买了一件有袖筒的雨衣，不是那种dǒu penɡ( )式的。
（3）cǎo pínɡ( )上忽然传来孩子们的jiào rǎnɡ( )声和bènɡ bènɡ tiào tiào ( )的脚步声，吓得蜗牛连忙suō huí( )了脑袋。
2．找出下列词语中的四个错别字，并将改正后的字写在表格中的对应位置。
瓜朋 节衣宿食 割谷 瀑布 草苹 顿肉
错别字 __ __ __ __
正确字 __ __ __ __
3．亮亮同学总是固执地认为，写作就应该是随心所欲的。他常常提笔就写，想到哪儿，写到哪儿，结果总是文不对题。如果用一句古文来告诉他写作要先立意的重要性，最恰当的一项是(　　)
A．黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
B．读书破万卷，下笔如有神。
C．鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。
D．文章之道，必先立本，本丰则末茂。
4．下面是一位同学围绕“球迷老爸”这个题目选的材料。请你判断一下，哪些材料可以用来表达中心意思？在后面的括号里打“√”。
（1）一有时间就约上叔叔踢球。 （　　 ）
（2）组建自己的球队。（　 　）
（3）每天熬夜修改工作方案。 （ 　）
（4）收集整套的自己喜欢的球队的队服和手环。 （　 　）
（5）一到世界杯就半夜起来看球赛直播。（　 　）
（6）经常带“我”到外面吃饭。（　 　）
5．《夏天里的成长》为我们介绍了一些北方农谚：“六月六，看谷秀”“处暑不出头，割谷喂老牛”。你还知道哪些关于农业的谚语？写在下面的横线上。
_____________________________________________
6．句子天地。
（1）路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。（照样子，写一写月光下的校园）
__________________________
（2）( )草长，树木长，( )山是一天一天地变丰满。（用恰当的关联词填空）
7．下面的语段中有两处语病、一处标点符号使用错误和一个错别字，请进行改正。
“西游记”是中国古典小说四大名著，在世界文学史上也享有盛名。书中虽然塑造了唐僧、孙悟空等众多人物形象，但是内容生动有趣，让人爱不失手。
_________
判断下列说法的对错，对的打“√”，错的打“×”
8．“以立意为宗，不以能文为本”的意思是写文章应以写作技巧为宗旨，而不以立意为根本。 ( )
9．在围绕一个意思进行表达时，要将重要的部分写得详细、具体些，这样才能给读者留下更深刻的印象。( )
10．《夏天里的成长》一文是围绕着“夏天是万物迅速生长的季节”这句话来写的。( )
11．《盼》一文紧扣“盼”字，具体写了“我”放学路上惊喜地发现下雨了，兴冲冲地跑回家，想借买酱油的机会穿上新雨衣，却未能如愿……这些具体生动的描写，让读者对“盼”的心情感同身受。 ( )
12．根据所学知识填空。
（1）《夏天里的成长》是________写的。课文以“____________________________”这一中心句引领全文，以“____________”点明夏天事物成长的特征，分别从________的生长，山河大地、铁轨、柏油路等事物的“长”，以及____________三个方面进行具体描写。
（2）《盼》这篇课文的作者是________，文章紧扣“____”字，具体写“我”放学后好不容易盼到下雨，回到家后想借买酱油的机会穿新雨衣，却没能如愿，此时“我”的心情是________的；第二天早晨，走出家门发现下雨了，“我”的心情又是________的。
13．综合实践。
近日在网络和微信上热传着这么几句“诗词”：少壮不努力，长大玩手机；春眠不觉晓，醒来玩手机；举头望明月，低头玩手机；商女不知亡国恨，一天到晚玩手机；洛阳亲友如相问，就说我在玩手机；问君能有几多愁，恰似一天到晚没完没了玩手机。
对此，你有什么想法？把你的想法写出来，不少于40字。
_______________________________________________
看厦门市区快1线公交车站牌，完成练习。
14．下列说法错误的一项是（　　）
A．快1线自起点到终点一共有28站。
B．站牌显示快1线公交车是从第一码头开往厦门北站的。
C．乘坐快1线公交车，从第一码头站到思北站需支付4元。
D．小明家住思北，要去高崎机场的T4候机楼，可以乘坐快1线公交车。
15．从“火车站”乘坐快1线到“中科院”要经过（　　）站才能到达。
A．15 B．16 C．17 D．18
16．快1线第一码头首班车的发车时间是__________，末班车的发车时间是__________。
17．现在时间是上午八点，家住华侨大学的李明想从家里出发坐快1线公交车去市行政服务中心办理业务，他可以在这个站牌下等车吗？为什么？
_____________
夏之韵
充满整个夏天的是一个紧张、热烈、急促的旋律。①好像炉子上的一锅冷水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾了一样，山坡上的芊芊细草渐渐滋成一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成一堵黛色长墙。②轻飞曼舞的蜂蝶不多见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣。火红的太阳烘烤着一片黄的大地。麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘舰船。金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦子的香味。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。夏天到了。
________，按绘画的观点，这大约有其中的道理。春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，(　　　)着事物的终结。夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。你看，麦子刚刚割过，田间那七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不(　　　)出旺盛的活力。这时它们已不在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的(　　　)下，蓬蓬勃勃，向秋的终点做着最后的(　　　)。
夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起了风；看看窗外，天空可是遮上了云。麦子打完了，该松一口气了，又得赶紧给秋苗追肥、浇水。“田家少闲月，五月人倍忙”，他们的肩上挑着夏秋两季。
遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。大概，春日融融，秋波澹澹；而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。有着闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。我却想大声赞美这个春与秋之间的金黄的夏季。
18．请选择恰当的词语，分别填入文中的括号里。
标志　 标记 迸发　 爆发 蒸发　 蒸腾　 冲刺　 冲击
19．读短文第1自然段，完成练习。
(1)第①句从________的角度，写出了夏天____________________。
(2)第②句从________的角度，写出了夏天____________________。
20．下面最适合填在短文第2自然段横线上，并能体现这一段的中心意思的一项是(　　)
A．夏天是充满生机的 B．夏天是多姿多彩的
C．夏天的色彩是金黄的 D．夏天的旋律是富于变化的
21．用“　　”画出短文的中心句，并说说短文围绕这个中心，从哪几个方面进行了叙述。
_________________________________________
22．作者说，文人笔下多是“春花秋月，却极少有夏的影子”，这个观点并不正确。请试着写出两句古代文人描写夏天的诗句来反驳作者的观点。
_________________________________________
23．最后一个自然段写夏季“总是浸在苦涩的汗水里”，结尾处又写作者“想大声赞美这个春与秋之间的金黄的夏季”，两者是否矛盾？为什么？
_________________________________________
24．下列对短文的分析鉴赏，不正确的是(　　)
A．第2自然段中“你看”以下的部分运用了拟人的修辞手法，描绘了夏日田野的磅礴气势。
B．第3自然段由景及人，通过写农民的勤劳忙碌，表明了夏天的生机勃勃。
C．第4自然段结尾既揭示了本文的主旨，又与文章开头照应。
D．这篇托物言志的抒情散文，主要通过对田野的景象和虚拟的场面描写，并辅以议论来抒发感情。
25．习作天地。
你的生活是什么滋味的呢？酸、甜、苦……请选择其中一两种滋味，写一写。
要求：（1）围绕中心意思，从不同的方面选择不同的事例来写，选取的事例一定要是真实的，要写出自己的真情实感。（2）题目自拟，不少于500字。
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试卷第1页，共3页
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参考答案：
1． 瓜棚 苔藓 斗篷 草坪 叫嚷 蹦蹦跳跳 缩回
【详解】本题考查看拼音写词语。
解答本题，首先要仔细拼读拼音，然后写出对应的词语，写完后结合语境再读一读，看看是否写正确，书写时要注意规范和美观。
注意：“篷”、“嚷”两字的字形。“斗篷”的“篷”，是上下结构，上面是部首“竹”。“嚷”笔画较多，要仔细观察书写。
2． 朋 棚 宿 缩 苹 坪 顿 炖
【详解】本题考查字形易错字。
瓜朋——瓜棚：指种瓜的棚架。
节衣宿食——节衣缩食：指省吃省穿。形容节俭。
草苹——草坪：平坦的草地。
顿肉——炖肉：菜名；把肉放入大锅中煮熟。
3．D
【详解】本题考查古诗理解、名言理解。
选项A出自唐代颜真卿的《劝学诗》，句意：每天三更半夜到鸡啼叫的时候，是男孩子们读书的最好时间，少年时代要知道发愤苦读，勤奋学习。全文：三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
选项B出自唐代杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》，句意：先后读熟万卷书籍，写起文章，下笔敏捷好像有神。全文：纨绔不饿死，儒冠多误身。丈人试静听，贱子请具陈。甫昔少年日，早充观国宾。读书破万卷，下笔如有神。赋料扬雄敌，诗看子建亲。李邕求识面，王翰愿卜邻。自谓颇挺出，立登要路津。致君尧舜上，再使风俗淳。此意竟萧条，行歌非隐沦。骑驴十三载，旅食京华春。朝扣富儿门，暮随肥马尘。残杯与冷炙，到处潜悲辛。主上顷见征，欻然欲求伸。青冥却垂翅，蹭蹬无纵鳞。甚愧丈人厚，甚知丈人真。每于百僚上，猥颂佳句新。窃效贡公喜，难甘原宪贫。焉能心怏怏，只是走踆踆。今欲东入海，即将西去秦。尚怜终南山，回首清渭滨。常拟报一饭，况怀辞大臣。白鸥没浩荡，万里谁能驯？
选项C是国画大师李苦禅的一句名言。意思是是小鸟如果想展翅高飞，那就先要学会如何振动自己的翅膀；人如果想上进，就要多读书，读好书，丰富自己的知识。
选项D这是明末清初魏禧写的，意思是写文章必须先确立中心，好像树木一样，它的根深，枝叶也就茂盛了。出自清·魏禧《答蔡生书》。
根据句意，可判断选项D更恰当。
4．（1）√　
（2）√　
（4）√　
（5）√
【详解】本题考查了学生结合习作主题选择素材的能力。
完成此类题目认真分析题目中所给材料的主题及素材，然后进行判断。要注意抓住“球迷老爸”来选材，表现出爸爸作为球迷的样子。
“球迷”是指球类运动的狂热爱好者，通常指观众而不是参加者。由此可知“一有时间就约上叔叔踢球”、“组建自己的球队”、“收集整套的自己喜欢的球队的队服和手环”、“一到世界杯就半夜起来看球赛直播”可以作为“球迷老爸”的写作材料。而“每天熬夜修改工作方案”、“经常带‘我’到外面吃饭”与“球迷”所表达的中心意思无关，故在（1）、（2）、（4）、（5）后面打“√”即可。
5．谷雨前后，种瓜点豆；春雷响，万物长。
【详解】此题考查的是谚语，需要我们平时的积累。
“谷雨前后，种瓜点豆；”意思是谷雨前后是播种移苗，种瓜点豆的最佳时节。
“春雷响，万物长”“春雷响，万物长”意思是：春雷来到，春天就到了，万物复苏，新的一年就来了。这句谚语说的是惊蛰节气。
6． 月光照在田径场的草坪上，草坪像披上了一层银色的纱衣；月光照在教学楼前的桂花树上，桂花树上就像跃动着一个个轻盈的小精灵。 因为 所以
【详解】此题考查语言表达。
（1）照样子写月光下的校园。
分析例句：“马路上像铺了一层明晃晃的玻璃”、“小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。”都用了比喻的修辞手法，也就是说学生要用比喻的修辞手法来写一写月光下的校园。
比喻句就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难以理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体、喻体、比喻词。
写的时候可以想象月光照在校园的样子，想象校园中的事物都分别像什么。例如：
月光照在操场上，操场像披上了一层银色的纱衣；月光照在教学楼前的白杨树上，白杨树像披上银装守卫校园的战士。
（2）关联词一般分转折关系、假设关系、条件关系等。把两个或两个以上在意义上有密切联系的句子组合在一起，叫复句，也叫关联句。复句通常用一些关联词语来连接。
“草长，树木长”与“山是一天一天地变丰满。”草，树木是山的一部分，草长，树木长才使得山也变得丰满起来，分句之间是因果关系，前句是因，后句是果，因此要用表示因果关系的关联词“因为……所以……”连接。
7．《西游记》是中国古典小说四大名著之一，在世界文学史上也享有盛名。书中不仅塑造了唐僧、孙悟空等众多人物形象，而且内容生动有趣，让人爱不释手。
【详解】本题考查学生病句修改能力。
修改病句，要找出病因。首先从语法入手，找出句子的主干，看成分是否残缺，搭配是否得当，语序是否合理，意思有无重复；其次，语言表达合不合事理；最后再从语言习惯、感彩等方面仔细推敲，逐一分析。
通过阅读语段，句中“西游记”是一本书，应把双引号改为书名号；
句子“《西游记》是中国古典小说四大名著”成分残缺，应在“四大名著”后面加上“之一”；
句子“书中塑造了唐僧、孙悟空等众多人物形象”与“内容生动有趣……”之间是递进关系，应用上表示递进的关联词“不仅……而且……”，即把“虽然……但是……”改为“不仅……而且……”。
句中“让人爱不失手”的“失”用词错误，应改为“释”。据此进行改正即可。
8．×
9．√
10．√
11．√
【分析】8．本题考查写作方法。题目叙述错误。“以立意为宗，不以能文为本”的意思是写文章应以立意为宗旨，不能以写作技巧为根本。一篇文章最重要的、最核心的便是立意。
9．本题考查写作方法。题目叙述正确。写文章要详略得当，重要的部分要写的详细、具体，不重要的部分可以略写。
10．本题考查课文理解。题目叙述正确。夏天的成长是围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这句话来写的。夏天里的成长是围绕“生长”这个词来写的。
11．本题考查课文理解。题目叙述正确。《盼》一文紧扣“盼”字，将“我”放学后好不容易等到下雨，兴冲冲跑回家，想借买酱油的机会穿上新买的雨衣，却未能如愿的情景描写得十分详细，也使读者感同身受。
12． 梁容若 夏天是万物迅速生长的季节 迅速生长 动植物 孩子的成长 铁凝 盼 失落 高兴
【详解】本题考查了学生对课文的理解与作家作品的识记能力。
根据内容做题，这要求学生对课文内容非常熟悉。学生平时注意养成阅读课文内容，并从中获取信息的能力。还要注意平时的积累。
（1）《夏天里的成长》是一篇散文，作者是梁容若。课文用简洁朴素、清新优美的语言描绘了夏天万物都在生长的自然现象。开篇以“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句引领全文，以“迅速生长”点明夏天事物成长的特征，分别从动植物的生长，山河大地、铁轨、柏油路等事物的“长”，以及孩子的成长三个方面进行具体描写。结尾点明中心，收束全文。启迪我们：人要把握时间，尽量地用力地长。据此完整填空即可。
（2）《盼》这篇课文的作者是铁凝，课文全篇围绕“盼”字，作者以孩子的视角展开，记述了得到新雨衣，渴望下雨到愿望实现，在雨中穿上了新雨衣的故事：即写了“我”放学后好不容易盼到下雨，回到家后想借买酱油的机会穿新雨衣，却没能如愿，此时“我”的心情是失望的；第二天早晨，走出家门发现下雨了，“我”的心情又是兴奋的。据此整理作答即可。
13．玩手机上瘾会严重影响学习，损害身体健康。喜欢玩手机的人大都不喜欢和他人交流，时间久了，性格也会变得孤僻，因此，我们应该少玩手机。
【详解】略
14．C
15．C
16． 5：45 22：15
17．不可以。因为根据站牌上的内容，可知经过这个站牌的快1线公交车起点为第一码头，李华应该去坐终点为第一码头的快1线公交车。
【解析】14．考查了学生对文本内容的理解能力。
题目中所给文本是厦门市区快1线公交车站牌，认真阅读文本，从中获取信息解决问题。
A．结合快1线公交车站牌可知，快1线自起点到终点站一共有28站。本项说法正确。
B．结合快1线公交车站牌可知，快1线自起点是“第一码头”，终点站是“厦门北站”，即是从第一码头开往厦门北站的。本项说法正确。
C．结合快1线公交车站牌可知，快1线一共有28站，最高票价是4元，说明是分段收费的。而从第一码头到思北只有3站地，不需要支付最高票价的4元。故本项说法错误。
D．结合快1线公交车站牌可知，小明家住思北，去高崎机场的T4候机楼的话可以乘坐快1线公交车。本项说法正确。
故选：C。
15．考查学生信息的提取能力。
结合快1线公交车站牌可知，“火车站”是在第8站，“中科院”是在第25站，由此可知从“火车站”乘坐快1线到“中科院”要经过17站才能到达。
故选：C。
16．考查学生信息的提取能力。
结合快1线公交车站牌可知，快1线第一码头首班车的发车时间是05：45，末班车的发车时间是22：15。
17．考查学生分析文本内容能力。
完成此类题目的关键是认真阅读文本，从中获取正确信息后解决问题。
结合快1线公交车站牌可知，“华侨大学”在“第一码头→厦门北站”方向的第22站，而“市行政服务中心”在第15站，由此可知家住华侨大学的李明想从家里出发坐快1线公交车去市行政服务中心办理业务，不可以直接在“华侨大学”等车。应该去坐终点为第一码头的快1线公交车。据此整理作答即可。
18．标志　迸发　蒸腾　冲刺
19． 视觉 草木的丰茂 听觉 烦人的蝉鸣
20．C
21．充满整个夏天的是一个紧张、热烈、急促的旋律。
从事物的变化、色彩的变化及人们的活动三个方面进行了叙述。
22．示例：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
23．不矛盾。　前者是猜测历代文人的想法，而后者是表达作者自己的感情。夏季正当春华秋实之间，是个承前启后、生命交替的旺季，所以作者赞美夏季。
24．D
【分析】18．本题考查词语搭配。
解答此题的关键是要理解词语含义并结合语境进行分析。“标志”意思是表明特征的记号或事物；表明某种特征。“标记”标志；记号。“迸发”由内而外地突然发出。“爆发”可指火山内部的岩浆突然冲破地壳，形容突然发作；突然兴起。“蒸发”液体表面缓慢地转化成气体。比喻很快或突然地消失。“蒸腾”（气体）上升，植物体内的水分以气态形式通过叶子等器官散布到空气中去。“冲刺”跑步、滑冰、游泳等体育竞赛中临近终点时全力向前冲。比喻接近目标或快要成功时做最大的努力。“冲击”强大的水流或其他力量迅猛撞击。也叫冲锋。军事上指进攻的军队快速向敌人勇猛前进，用火力和格斗等手段消灭敌人的战斗行动。第一处填空，和“事物终结”搭配，这里补充词语“标志”。
19．本题考查赏析句子。
(1)①句是人们看到的场景，是从“视觉”角度进行描写的。通过“山坡上的芊芊细草渐渐滋成一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成一堵黛色长墙”可以分析出，夏天草木丰茂的场景，生机勃勃。
(2)②句是人们听到的，通过“换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣”可以分析出，是从“听觉”角度进行描写的。
20．本题考查文章内容理解、寻找中心句。
通过第二段关键信息“夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季”可以分析出，夏处于一个交替的季节，充满了变化。作者为了验证这一观点，还描写了麦子刚刚割过后，田间的场景。选项C正确。在判断最适合填在短文第2自然段横线上，并能体现这一段的中心意思的选项时，也可以结合和第三段开头“夏天的旋律是紧张的”进行分析。
21．本题考查寻找文章中心句、文章内容理解。
找文章中心句的方法有很多，比如：1、从题目去找。题目是文章的眼睛，往往有的题目就是中心句。2、从总起句去找。文章开头的总起句，一般揭示了全文内容，所以就是中心句。3、从结尾上去找。有些文章的结尾，往往总结全文，点明中心。4、从反复句上去找。有的文章为了突出某种意思，并给读者留下深刻的印象，往往反复出现同一句子，它就是中心句。本文第一句“充满整个夏天的是一个紧张、热烈、急促的旋律”是中心句。第一段介绍了从事物的变化角度进行叙述的，第二段从色彩的变化进行叙述的，第三段从人们活动的角度进行叙述的。答题时候，可以逐段分析概括。
22．本题考查句子理解，古诗积累。
答案不唯一，写出的古诗能反驳作者的观点即可。“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”出自宋代杨万里《小池》，句意：娇嫩的小荷叶刚从水面露出尖尖的角，早有一只调皮的小蜻蜓立在它的上头。全文：泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
23．本题考查句子理解。
先写出观点（矛盾/不矛盾），接着阐明理由。可以从两个观点的发出者和作者对“夏季”的情感进行分析。
24．本题考查文章内容理解。
托物言志：意思是指通过对物品的描写和叙述，表达自己的志向和意愿。本篇文章并不符合“托物言志”的特点，选项D说法错误。
25．范文：
甜
在我们的校园里，每天都会发生许多的事。有甜的、酸的、苦的、辣的……可是，在我们班里，同学们都喜欢甜的事情，所以，在我们班里，甜的事情总是在发生。
在一个星期四的劳动课上，劳动老师让我们做凉拌菜，我们就开始做起来。我们带的材料可以说是最全的，光材料就摆满了桌子。在我们的想象中，我们的凉菜是很美观的——在南瓜内放入黄瓜、西红柿等蔬菜和香蕉、芒果等水果，在用酸奶浇上图案，美丽的南瓜蔬果就做好了。我们按照想象中的做着。忽然高唱有了个新主意，我们小组的人就乱了，有的想按照原来的计划去做，有的又要按照高唱的注意去做。最后还是高唱站出来，组织了大家，又按照高唱的方法去做，大家开始切水果，切黄瓜，往南瓜做的盅里摆。但是在切水果的时候，我们犯了一个错误，我们把酸奶提前到进去了，还没等往南瓜里放，水果就变成了白色。没办法，只好硬着头皮往南瓜里放，放完了以后，发现——根本就不用再放酸奶了，因为已经是酸奶水果了。在南瓜里，根本看不出来哪是水果，哪是酱，整个南瓜盅里几乎都成了一团浆糊，无法辨认。我们小组的人无奈的看着南瓜里的酱，不知是谁拿的筷子先尝了一口，赞叹道：“你们别说，这一团浆糊还真好吃。”我们也纷纷尝了一口，我们吃了也赞叹。最后，当我们去拿给老师吃的时候，老师们都赞叹道：“天哪，这是什么东西呀！”我们劝老师吃一块，老师吃了以后，发出了跟我们一样的赞叹。在制作的整个过程里，我们几乎没有停了笑。
这是我们班里的一个“小甜食”其实，我们班里这样的事多得很，只要我们细心观察，细心体会，就会享受到享受不完的快乐！
【详解】本题考查写话题作文。
本题是以生活的滋味为话题，酸、甜、苦……选择其中一两种滋味写一写。“滋味”的本意是“味道”比喻义是“某种感受”，可以理解为在自己的成长历程中，一些人和事所给你的真切、深刻、难忘的体验和感受，从而启发了你在某方面的认识和收获。必须叙写一个中心事件，或围绕一个中心叙写一组事件，在此基础上生发出自己内心的感受。
题目：自拟（生活的滋味/酸/甜/苦……）
开头：总写生活中有哪些滋味（酸→心酸，甜→开心，苦→难过，辣→刺激），如果以具体滋味来写，也可以在首段点出你要写的滋味，如例文中：在我们班里，甜的事总是在发生。
正文：选择其中一种滋味写一写，举出有关这种“滋味”的事情。①注意写清事情的起因、经过、结果。②注意选材，要详略得当。
结尾：抒发自己的真实感受。
答案第1页，共2页
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