人教版九年级英语全册 Unit 13 We're trying to save the earth! Section A(1a-2d)导学案

Unit 13 We're trying to save the earth! Section A(1a - 2d)导学案
【学习目标】
1. Words: litter, bottom, fisherman, coal, ugly, advantage, cost, wooden, plastic, takeaway, bin
2. Expressions: cut down, instead of, play a part in, make a difference, lead to
3. Functions: Talk about pollution and environmental protection.
4. Sentences:
① Even the bottom of the river was full of rubbish.
② The air has become really polluted around here.
③ The river used to be so clean.
【情景导入】
Why does the earth get sick
noise pollution
air pollution
water pollution
What should we do to protect the earth
设计意图：通过课前的一个师生问答互动引入新课的话题。
【完成教材1a—1c的任务】
1.学生迅速阅读1a部分的内容。把方框中的单词按它们产生污染的类型写入相应的栏目中，并添加更多的单词。
2.检查答案，先要求全班一起给出答案并检查讨论。然后要求2-3名学生给出自己的答案，并把收集的答案列举在黑板上。
3.要求学生听第一遍录音，并根据听到的内容完成课本上1b表格中的句子。然后要求2-3名学生读出序号-读出所填单词-读出完整的句子。
4.要求学生听第二遍录音，并逐句进行跟读。
5.完成教材1c的任务，要求学生模仿1a内容，编造自己的关于污染的对话并进行对话练习。并邀请2-3对学生当堂进行演示。
【完成教材2a—2d的任务】
1.要求学生翻开课本P98。播放录音一遍，完成2a，2b的听力任务，然后个别检查，统一核对答案。
2.要求学生听第二遍录音，并逐句进行跟读。
4.大声朗读听力材料。
5.放下听力材料，要求学生模仿听力内容，利用2a，2b的信息分角色练习Jason与 Susan的对话。然后邀请2-3对同学当堂演示。看哪一对的表现最佳。
6.播放2d的对话录音，让学生跟读，模仿并理解大意。然后让学生分角色朗读并表演2d的对话。
设计意图：在听、说、读、写任务中不仅锻炼了学生语言的综合运用能力，同时，小组合作对话，训练了学生们的合作意识和团队精神；还巩固了学生对目标语言的学习，识记和运用。
【词汇点睛】
1.try 的用法
try to do sth.意为“尽力做某事”。
We are trying to save the earth.
我们正尽力的挽救地球。
和try搭配的词组
①try doing sth.意为“试着做某事”。
②try on意为“试穿”。
try out意为“尝试,试验”。
try one’s best to do sth.意为“竭尽全力做某事”。相当于do one’s best to do sth.
⑤have a try意为“试一试”。
2.advantage n.优点；有利条件
There are other advantages of bike riding.
骑自行车还有其它的优点。
advantage的反义词是disadvantage,意为“缺点，不利条件”。
【搭配】have the advantage of…具有……有利条件；to one’s advantage对某人有利
【活学活用】
（1）我具有受过良好教育的有利条件。
I _________________ good education.
(2)对她有利的：她的声音非常甜美。
_________________, her voice is very sweet.
3.cost v.花费 n.花费；价钱
It’s good for health and it doesn’t cost anything!
它对健康有好处，并且它没有花费任何东西！
It took me an hour to finish my homework yesterday.
我昨天花了一个小时完成我的家庭作业。
I spend ten dollars buying the dictionary.
我花十美元买了这本词典。
He paid five dollars for the meal.
他付了五美元的饭钱。
cost的过去式和过去分词均为cost,其主语常是物。
【辨析】spend, pay与take
（1）spend意为“花费”，主语常是“人”。常用于spend…on sth./spend…(in)doing sth.结构中。
（2）pay意为“花费”，主语常是“人”。常用搭配为pay for，意为“付费；付出代价”。
（3）take表示“花费”时的常用句型：
It takes sb. some time/money to do sth.
意为“花费某人一些时间/金钱做某事”。
【活学活用】
—How much is your coat
—Oh, it me 100 yuan.
A. cost B. spend C. paid D. took
4.used to
used to意为“过去经常、以前常常”，后跟动词原形，表示过去存在某种状态或者过去的某种经常性、习惯性的行为或者动作，并意味着这种动作目前已经不存在，所以它只能用一般过去时。
肯定形式：主语+used to+动词原形。
否定形式：主语+didn’t+use to+动词原形。
一般疑问句形式：Did+主语+use to+动词原形+其他？
【拓展】①be used to do something意为“被用来做某事”，是动词短语use...to do的被动语态结构。
②be used to doing something意为“习惯于做某事”，to的后面用动名词，它可以用现在，过去和将来等时态，be可以用get，become连系动词代替。
【句型透视】
To cut down air pollution, we should take the bus or subway instead of driving.
为了减少空气污染，我们应当乘坐公汽或地铁而不是开车。
本句中To cut down air pollution是动词不定式作目的状语。
动词不定式做目的状语时的用法
(1)不定式和不定式短语作目的状语，主要用来修饰动词，表示某一动作或状态的目的。为了使目的意义更加清楚或表示强调意义时，还可以在前面加 in order to或 so as to。
I’ve written it down in order not to forget.
我写下来是为了不会忘记。
He shouted and waved so as to be noticed.
他叫喊挥手是为了被注意到。
(2)不定式的复合结构作目的状语:当不定式或不定式短语有自己的执行者时，要用不定式的复合结构(即在不定式或不定式短语之前加 for+名词或宾格代词)作状语。
He opened the door for the children to come in.
他打开门是为了让孩子们进来。
(3)目的状语从句与不定式的转换:英语中的目的状语从句，还可以变为不定式或不定式短语作状语，可分为两种情况：
①当目的状语从句中的主语与主句中的主语相同时，可以直接简化为不定式或不定式短语作状语。
We’ll start early in order that/so that we may arrive in time.
=We’ll start early in order to/so as to arrive in time.
我们早出发是为了及时到达。
②当目的状语从句中的主语与主句中的主语不相同时，要用动词不定式的复合结构作状语。
I came early in order that you might read my report before the meeting.
=I came early (in order) for you to read my report before the meeting.
我早到是为了让你在会议前可能看到我的报告。