人教版四年级美术 教案
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文档简介
第一周
1.聚聚散散
授课时间：2020年 月 日
课时说明：第一课时
教学目标：
知识与技能：
让学生通过游戏、实验等掌握颜色的喷与点的方法，在玩中体会聚和散的感觉，培养学生动手动脑的能力。
过程与方法：
实验等掌握颜色的喷与点的方法，在玩中体会聚和散的感觉。
情感态度与价值观：
通过欣赏吴冠中的作品和学生作品扩大学生视野，加深学生对聚和散的理解，培养学生的欣赏能力。
教学重点：体会聚和散的感觉
教学难点：用各种形式表现聚和散
课型：新授课
教学方法：引导法，讲解法，鼓励法。
学习方式：探究合作学习。
课程资源：学生作品、水粉颜料、排笔、彩色纸、剪刀、胶水
教学过程：
一、前提测评：
你喜欢什么游戏？
二、导入新课：
让学生欣赏吴冠中的作品，请学生说说作品中的内容及自己的感受。
三、教学内容：
教师介绍吴冠中的作品，引导学生发现作品中的点的位置及产生的肌理效果。
出示课题——聚聚散散
（一）游戏体验
1、教师语言引导，启发学生回忆在生活中是否有见过聚和散。
2、师生讨论交流。
3、教师引导学生思考，可以用哪些方法表现聚和散。
4、师生交流，教师引导学生欣赏课本范例。师生共同研究课本中范例的制作方法。
（二）师生交流：交流体验
1、教师重点讲解并示范颜色的喷与点的方法，强调水分的掌握。
2、学生动手尝试颜色的喷与点，体验聚和散的感觉。
3、师生对学生的尝试练习进行评价。
四、巩固练习：
用各种工具滴（喷）洒颜料，产生聚和散的效果。
五、课堂小结：这节课你学会了什么？
六、布置作业：展示学生作品，师生评价
七、板书设计：
聚聚散散
课后反思：
第一周
1、聚聚散散
授课时间： 2020年 月 日
课时说明：第二课时
教学目标：
知识与技能：
引导学生欣赏吴冠中的作品，体验起作品中的点与点之间聚散，疏密的变化。
过程与方法：
鼓励学生运用各种工具和材料进行实践，尝试，体会聚与散的不同艺术效果。
情感态度与价值观：
指导学生根据自己的想象，运用聚与散的表现方法，创作有新意的作品。
教学重点：欣赏作品体验点与点之间聚散、疏密的变化。
教学难点：根据自己的想象，运用聚与散的表现方法，创作有新意的作品。
课型：新授课
教学方法：引导法，讲解法，鼓励法。
学习方式：探究合作学习。
课程资源：水彩、毛笔、纸、水罐、调色盘
教学过程：
一、前提测评：
学生互相显示自己画的图，请学生说说作品中的内容及自己的感受。
二、导入新课：
让学生引导学生发现作品中的点的位置及产生的肌理效果。
三、教学内容：
1、教师语言引导，启发学生回忆在生活中是否有见过聚和散。
2、师生讨论交流。
3、教师引导学生思考，可以用哪些方法表现聚和散。
4、师生交流，教师引导学生欣赏课本范例。师生共同研究课本中范例的制作方法。
5、教师重点讲解并示范颜色的喷与点的方法，强调水分的掌握。
6、学生动手尝试颜色的喷与点，体验聚和散的感觉。
7、师生对学生的尝试练习进行评价。
四、巩固练习：
教师强调用不同的工具尝试表现聚和散。
五、课堂小结：这节课你学会了什么？
六、布置作业：用各种工具滴（喷）洒颜料，产生聚和散的效果。
七、板书设计：
聚聚散散
引导学生欣赏用多种方法制作
表现的聚和散的效果，让学生利用课余时间进行制作。
课后反思：
第二周
点的魅力
授课时间：2020年 月 日
课时说明：第一课时
教学目标：
知识与技能：
1、让学生在纸上画摆放小圆点，体验各种变化，并组合出各种创意的作品。
2、在摆放圆点中发现有创意的圆组合会产生美感，给自己带来心灵的愉悦。
过程与方法：
本节课教学内容意在让学生从大自然和生活的万物中发现圆点的几种基本形状：圆面、圆圈；发现圆点在纸上不同的位置，给人不同的感觉，产生基本变化。
情感态度与价值观：
通过对教材创造性的处理，突出一个“玩”字，力求在教学中师生共同创设轻松和谐的氛围，既竞争又合作，共同发现小圆点的魅力，用圆点来创造美。
教学重点：让学生从大自然和生活的万物中发现线条的几种变化，发现圆点在纸上的不同位置产生的不同感觉。
教学难点：让学生有创意地玩小圆点，用圆点组合出有创意的作品。
课型：新授课
教学方法：引导法，讲解法，鼓励法。
学习方式：探究合作学习。
课程资源：课件以及相关资料彩笔、瓶盖、纽扣等圆的东西。
教学过程：
一、前提测评：
你知道点吗？说说它有特点吗？
二、导入新课：
今天老师为大家带来了一位小伙伴，同学们肯定会喜欢上它的，大家看，它来了-------
展示课件动画图片和播放声音，出现一个小圆点。
三、教学内容：
今天我们在欣赏小圆点魅力之前，必须知道，怎么样才能算小圆点？谁能告诉老师，圆该怎么画呢？ 学生来一个画圆，老师用圆规示范画圆的方法。当然我们在画的时候不可能这么标准，做到尽量而已！
大家看见今天的课题肯定会觉得有点奇怪，小圆点的魅力在哪里？怎么体现出来呢？我们马上就可以领略到啦! 老师出示一个乒乓球，加与示范，这就好比是一个小圆点，师生一起进行总结出三种感觉：
1、下落感 (悬空的感觉)
2、稳定感（上下左右的作用力一样,四平八稳。）
3、安定感 (没有地方可以掉了)
老师拿出2个小圆黑点，要求同学们在一张白纸上摆放出吸引感和排斥感。
四、巩固练习：同学们都知道，所有的美术作品都是由什么组成呢？点、线、面，哪位同学告诉老师，点是如何变成线的呢？(张贴两张点的范图) 直线、曲线的感觉
五、课堂小结：
在生活中，小圆点无处不在，看：展示生活中具有小圆点存在的图片，联系生活，从身边寻找灵感，激发学生创作欲望星座在天空中是运动变化。
六、布置作业：教师巡视辅导
七、板书设计：
点的魅力
点无所不在，美也无所不在
，只要我们善于用发现、
审美的眼睛去观察、去创造，美就在我们身边
课后反思：
第二周
《五谷》作画
授课时间：2020 年 月 日
课时说明：第二课时
教学目标：
知识与技能：
随季认识各种植物的种子，种子的颜色、形状、质感、大小，以及种子贴画中的方法。
过程与方法：
通过动手实践看一看、摆一摆利用种子的形状、大小、颜色、质感在感知与欣赏中找到种子贴画的几种方法，因形造型，因质造型，因色造型并巧妙的运用，制作活动观星图，并运用到实际的观察中去。
情感态度与价值观：
学生在自主探究过程中体会学习的乐趣，寓教于乐。他们积极的参与到学习中，感知生活美艺术美，并学以致用。在掌握基础知识的同时鼓励创新，鼓励有个性的创造。并教育学生珍惜粮食不浪费。
教学重点：认识种子，感知种子的特点，并加以运用。
教学难点：指导学生用学过的图形来表现不同的正负形。
课型：新授课
教学方法：引导法，讲解法，鼓励法。
学习方式：探究合作学习。
课程资源：教具：有关的图片、资料、范图、绘画工具
教学过程：
一、前提测评：
你知道什么《五谷》吗？
二、导入新课：
打开书本，揭题导入：（提问）课题是什么？什么是五谷画？学生抽答
师小结：五谷粮食画，简称“五谷画”或“粮食画”，是以五谷（粟、麦、稻、黍、菽)等各类植物种子为原料，通过粘贴等手段，运用构图、线条、明暗、色彩等造型手法，形成的视觉艺术形式。
三、教学内容：
这些优秀的五谷画是怎么创作出来的呢？
出示做法简介
1、在A4卡纸(硬纸盒、三合板)上将自己想做的图案用铅笔先绘出来。
2、再然后选择色彩、大小合适的豆子，用白乳胶或双面胶，粘在卡纸上的图案处。
3、种子可以看成是一个个的点，排列成线和面。种子的大小决定线的粗细利用颜色巧妙地排出图案种子滚动要用胶水粘贴。
4、晾干后，美丽的五谷画就诞生了。
观察分析造型类型（教师引导提问，并小结板书三种造型方式）
（1）因型造型 （2）因色造型 （3）因质造型
怎样运用三种造型方式（种子的大小、颜色、形状、质感）。
四、巩固练习：
请学生说一说制作过程中的感受是怎样的？是怎样运用三种造型方式的？还可以使用生活中的那些材料制作粘贴画？
五、课堂小结：学生自由回答，教师做适当引导（蛋壳、毛线、碎彩纸 、彩色玻璃……等带有多种颜色材料）
六、布置作业：画画
七、板书设计：
五谷作画
涂胶 构图造型
因型造型 粘贴 因色造型
晾干 因质造型
课后反思：
第三周
主体与背景
授课时间： 2020年 月 日
课时说明： 第一课时
教学目标：
知识与技能：
欣赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果，认识主体与背景之间的关系。利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。
过程与方法：
1、尝试根据星座的特征观察认识星座，并用图画做好相关的记录。
2、制作活动观星图，并运用到实际的观察中去。
情感态度与价值观：
1、培养对天文方面的兴趣，认识到较长时间内持续地观察星座是必要的。
2、发展团结合作的意识。
教学重点：让学生了解艺术创作中主体与背景之间的相互关系。
教学难点：利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。
课型：新授课
教学方法：引导法，讲解法，鼓励法。
学习方式：探究合作学习。
课程资源：学具准备：范图、纸、水彩笔、油画棒、剪刀
教学过程：
一、前提测评：
你知道背景有什么作用吗？
二、导入新课：
师出示一幅画，问学生：图中出现了什么样的人物和背景，他们在干什么？他们的主次关系在哪里？学生答：人物（玩耍）---主体 环境（建筑）——背景
三、教学内容：
A、师出示四组同一主体、不同背景的图片进行欣赏：
B、学生思考：生活中是否也有这样的情景？
C、师出示一幅画完的主体，学生思考可用什么样的背景来衬托。
1、师：首先我们来看一个本节课的知识窗，找同学来读一读。（出示课件）
师：在主体与背景的关系中，
背景到底有什么作用呢？咱们先来看一幅图片。
生：学生观察。
师：（继续播放加上背景的图片）添加上背景，现在感觉画面变得怎么样了呢？
生：交流
师总结：添加了背景，画面的内容就丰富了，构图也饱满了，这就是背景的一个最基本的作用——丰富画面。
2、师：下面同学们再来欣赏一组图片，看一下这组图片是怎样变化的？（播放课件同一主体不同背景）
师：谁来说一说？
生：背景不同，人物相同。
师：回答的非常好，这几幅画的主体虽然主体相同，但背景不同，画面的内容也就不同了，也就是说，背景改变了，画面的内容也就改变了，这就是背景的一个重要内容——改变画面内容意境。
3、师：不光主体相同背景变化会产生意想不到的效果，就连主体不同背景相同也会产生截然不同的效果。（播放两组背景相同，主体不同的图片）
生：观察
4、师：我们知道了主体与背景的关系，那么如何才能突出主体，使背景成为陪衬呢？我们来看一下这组图片，哪一幅效果更好呢？（播放图片）
生：回答
师：非常好，因为它运用了对比色，只要合理利用色彩的深浅，冷暖，画面就更有艺术效果。
师：我们再来欣赏这三张图片，你们觉得小狗在这三幅图片中，哪张最舒服？
生：回答
师：很棒！主体大小合适会让我们了解作者的意图和画面的内涵。
而且主体一般处在画面相对居中的位置。太大会使画面太堵太满，太小会不了解画面的具体含义。
师：下面我们一起来欣赏一下其他同学的作品。（播放课件）
生：学生欣赏。
师：同学们学到这里，是不是也想通过自己的小手创作一幅生动的作品呀!
师：先别着急老师这里还有一个要求！大家看！（出示幻灯片作品要求）
四、巩固练习：
学生制作活动背景。
五、课堂小结：你学会了什么？
六、布置作业：画画图
七、板书设计：
主体与背景
课后反思：
第三周
主体与背景
授课时间： 2020年 月 日
课时说明：第二课时
教学目标：
知识与技能：
能够辨别主体与背景的区别，掌握主体与背景的关系，并能进行画面创作。
过程与方法：
通过画面分析、练习实践等方法，帮助学生理解和掌握构图中主体与背景的知识。
情感态度与价值观：
激发学生的创作热情，提高学生造型表现能力。
教学重点：掌握绘画作品中主体与背景之间的相互关系。
教学难点：灵活的运用主体与背景的知识进行作品创作。
课型：新授课
教学方法：引导法，讲解法，鼓励法。
学习方式：探究合作学习。
课程资源：纸、水彩笔、油画棒、剪刀
教学过程：
一、前提测评：
你知道背景是什么吗？
二、导入新课：
师:问同学们个问题,一部电视剧中的主要演员我们把他叫做什么
三、教学内容：
用课件出示图例，你知道吗？一幅作品总有主次之分。仔细观察图中有什么？如果一个形象作为主体，其他形象就成了陪衬，找找图例中的主体和背景？
师总结：一幅作品总有主次之分，一般以人或物为主体，而背景就成了陪衬。主体与背景如果表现得好，画面就会更加生动感人。
课件出示空白背景的小男孩图例，引导学生进行观察对比。
自学指导 ：
1、光有主体的画面给你什么感觉？
2、添加上背景，现在感觉变得怎么样了呢
结论:没有背景的衬托，让单个的主体显得单调，死板，不完整。加上背景后，画面的内容就丰富了，构图也饱满了，背景的基本作用就是丰富画面，使画面更完整。
教师用课件出示四幅画，同一个主体不同背景的图例进行欣赏。
同桌之间讨论：欣赏这一组图片，看一下这组图片是怎样变化的？
结论：同一主体在不同背景下会产生不同的艺术效果。反映出不同的意境。
师出示主体不同，背景相同的图片进行欣赏。
得出结论：背景相同，主体不同也有特殊的效果。
探讨主体与背景之间的关系
主体：所占位置突出，所占空间较大，刻画细致，色彩鲜艳。
背景：衬托主题，烘托画面气氛，刻画简单概括。
如何才能突出主体,使背景成为陪衬？
1、利用色彩对比：防止靠色现象，使主体与背景之间有较大色差。
2、利用构图手段：把主体放在合适的位置，或借助线条来引导观众的视线。
3、利用虚实关系：仔细刻画主体，省略刻画背景。
四、巩固练习：
课下我们可以把自己的照片当成主体，来设计一个背景，让它带我们去一个自己最想去的地方，实现自己的一个梦想。
五、课堂小结：这节课你有什么收获？
六、布置作业：画画图
七、板书设计：
主体与背景
美术作品
课后反思：
第四周
色彩渐变
授课时间： 2020年 月 日
课时说明：第一课时
教学目标：
知识与技能：
通过学习色彩的明度及明度渐变的知识，使学生理解什么是明度，什么是色彩渐变。
过程与方法：
理解色相及其推移变化，通过调色练习，掌握明度渐变的调色方法，体会渐变的绘制要领。
情感态度与价值观：
体验明度渐变所产生的纵深感、节奏感和立体感，引发学生学以致用的兴趣，能运用明度渐变的方法创作图案画。
教学重点：做色彩明度推移学习。
教学难点：明度深浅对比的变化层次。让学生初步掌握调色的方法和技能及掌握涂色的方法。
课型：新授课
教学方法：引导法，讲解法，鼓励法。
学习方式：探究合作学习。
课程资源：课件、16开图画纸，水彩颜料、毛笔
教学过程：
一、前提测评：
你喜欢色彩的东西吗？
二、导入新课：
激趣与引题→同学们现在是什么季节？（春季）我们家乡的春天是什么样的？是不是这样的？
三、教学内容：
教师：同学们现在是什么季节？
学生：春季。
教师问，你喜欢春天吗？能给大家说说春天是什么样的？ 学生回答喜欢。春天小动物们都复活了，一切变得有趣了。 学生们喜欢春天因为春天的景色最美了。
教师说：我也喜欢春天，春天一切都苏醒了，显得那么有生机。热爱生命的人都会向往这个带给我们无数憧憬的季节，大家可能都记得诗人贺知章《咏柳》中婀娜的春柳吧？学生手拿教师发到每个同学手中 剪好的丁香花花朵共同粘贴完成一棵春天的丁香花。
四、巩固练习：
通过今天的创作你想用渐变色创作什么作品呢？
五、课堂小结：紫色和浅紫色是邻居，相邻的色彩称邻近色；黄色和紫色距离远，面对面的是对比色。
六、布置作业：画画图
七、板书设计：
色彩渐变
课后反思：
第五周
色彩的情感
授课时间： 2020年 月 日
课时说明：第一课时
教学目标：
知识与技能：
通过多种色彩活动，初步感知色彩情感。
过程与方法：
通过自主探究，学会选择和运用色彩特性，培养学生对色彩的实际运用能力能熟练大胆地表达和应用色彩,表现思想与情感。
情感态度与价值观：
培养学生热爱生活、积极向上的人生态度，学会用艺术点缀生活。
教学重点：色彩情感的认知、运用色彩练习来表达情感。
教学难点：色彩情感的认知、运用色彩练习来表达情感。
课型：新授课
教学方法：引导法，讲解法，鼓励法。
学习方式：探究合作学习。
课程资源：多媒体课件、丙烯颜料、油画笔、调色盘、水桶
教学过程：
一、前提测评：
你知道色彩和人类一样富有感情，不同的色彩具有不同的情感特征。
二、导入新课：
色彩的情感是否天生就有的呢？是什么原因让我们有此共同的感受？
三、教学内容：
联想色彩、感悟情感
师：说到红色，我们一般会联想到哪些事物？
生：火焰、太阳、血液、红旗、春联、窗花……师图片补充。
师：看到这些图片，我们会产生什么样的情感体验呢？在哪些时候我们喜欢用红色呢？红色的服装会给我们什么感觉？（结婚或喜庆的日子。热情、奔放、喜庆、热烈、有活力……）
红是火的色彩，表示热情奔放。在我国，喜庆的日子用红色，红色又是血的色彩，国旗用红色，因此红色象征着热情、喜庆、幸福、革命，另外它又象征着危险，因此红色被运用到了交通信号灯、消防车的色彩。同时红色有时也给人以恐怖的象征。
粉红色，充满使人怜爱的温馨，在人感觉世界里应该是一种冷静的热，理智的情。淡雅的爱，高洁的品。
由此可见，色彩的情感是怎样产生的呢？。人们在生活工作中逐渐形成了对色彩的某些特定的含义、感受和心理反映。色彩在更多的时候是人对自然和社会的一种观感经验。
蓝色：可以联想到蓝天、海洋、宇宙……自然界中蓝色的面积比例很大，寓意蔚蓝的大海和晴朗的天空，是自由祥和的象征。绿色是植物的色彩，可以联想到绿叶、草原、蔬菜。意味着生长，充满生命活力，是青春、生命、希望的象征，给人以安全、和平的感觉。他的刺激性不高，是轻松舒爽、赏心悦目的色彩，对生理和心理的作用都很温和，所以大多数人喜欢的色彩。
黄色可以联想到光源、柠檬、油菜花，黄色还象征着丰收，意味着光明和希望。黄色是有彩的纯色中明度最高的颜色，给人以光明、轻快、活泼的感觉，黄色的识别性强，注目性高。
橙色的刺激性相对于红色来讲，显得弱一些，但是其识别性很强，象征热情又象征光明，橙色的性格很活泼，往往代表一种冲动、兴奋、温暖。
紫色与葡萄、紫罗兰、夜空联系密切，所以富有神秘感。明亮的紫色可以产生妩媚优雅的感觉，女性对于紫色的嗜好很广泛
黑色、白色和灰色
黑色联想到黑夜，是死亡的象征，欧洲以此色为哀悼色。黑色又使人得到稳重、安静、庄严、庄重、坚毅，在视觉艺术中是一种可贵的颜色，往往用来表现庄严、肃穆与深沉的情感。
白色令人联想到白雪、白鸽。往往给人以纯洁、和平、神圣的感觉。在色彩中与黑色一样，被称为“极色”。黑色、白色在中国的许多地方是人们哀悼死者时所用的丧葬颜色，代表着死亡与悲伤。
四、巩固练习：
每组分配一种色相，进行讨论。要求组长统计出该色彩的联想事物和可能产生的情感特征。
五、课堂小结：色彩情感的产生，不是色彩本身就具备的功能，而是人们赋予色彩的某种文化特征。当然这些色彩的的心理特征不是固定的，会受到民族传统、文化修养等的影响。比如，黄色往往象征富贵，这种情感更多的是来自于秋天丰收的色彩；绿色往往象征生命与希望，这种情感更多的是来自于春天的万物萌生。
六、布置作业：画画图
七、板书设计：
色彩的感情
红是 粉红 蓝色
黄色 橙色 黑色白色
课后反思：
第五周
色彩的情感
授课时间： 2020年 月 日
课时说明：第二课时
教学目标：
知识与技能：
通过识别、感受不同的色彩，让学生获得对色彩不同的感觉，进而积极主动地感受色彩的情感、象征意义和色彩表现中的音乐感受，培养学生的色彩丰富的想象力及创造力。
过程与方法：
通过对艺术家作品的赏析，感受艺术家的内心思想与情感，从而提高自己的审美直觉。
情感态度与价值观：
培养学生的色彩丰富的想象力及创造力。
教学重点：了解色彩基本常识的基础上，进行形式多样的色彩练习。
教学难点：用色彩表现自己的情感。
课型：新授课
教学方法：引导法，讲解法，鼓励法。
学习方式：探究合作学习。
课程资源：多媒体课件、颜料、油画棒或蜡笔、素描纸
教学过程：
一、前提测评：
在教师节的时候，同学送老师鲜花了，让你选择的话，你会选什么颜色的花，为什么？（学生回答）
二、导入新课：
让学生走进美丽的色彩世界。（欣赏多张图片：自然风光、动物世界、花草树木、服装色彩、家居环境等。）
从同学们的回答中，同学们已经赋予了色彩某种情感，今天我们就来学习《色彩的情感》。
三、教学内容：
春夏秋冬给你什么样的色彩印象？你会用什么颜色来表现呢？小组讨论，选代表作总结。演示图片，表现色彩的情绪，大家都知道体育、音乐与人体健康的关系，与此相对，色彩对人体心理健康的影响却鲜为人所重视。而它正成为生活必须的调味品走进千家万户。
记得前年夏天，一个附属医院住院部，不知何故把病房过道墙壁统统涂满了朱红色，不下一个礼拜，不少病员及其家属纷纷告状诉苦，因为他们一站在此过道上，便有一种令人难以节制的冲动和烦躁不安的难受。最后把过道墙改涂嫩绿色调，病员与家属相安无恙拍手称道。人们普遍喜欢橙黄桔红色的果酱和饮料，就是因为红桔子与黄橙子是饱含维生素C的水果，故此类色调的食品便能吸引人，从而增强人们的食欲。
生活中不同的色彩设计，会有不同的气氛，会带来不同的心理影响和情感体验。用色彩表现自己的感觉。
欣赏艺术家的作品来分析艺术家的情感
（1）凡高作品的色彩感觉跳动、热烈。
（2）毕加索作品的色彩感觉单纯、悦目。
（3）蒙克作品的色彩感觉郁闷、不安。
（4）我们每个人都有自己偏爱的颜色，你喜欢什么样的颜色？
欣赏一些作品，可以怎样通过画面表现心情。
有的是具象（写实）的，有的是抽象的。可以通过线来表现，可以通过点线面的结合表现。
四、巩固练习：
学生自评，教师点评相结合。
五、课堂小结：希望同学们在以后的生活中能运用好的色彩来为我们服务，让我们的心身更加健康。
六、布置作业：画画图
七、板书设计：
色彩的感情
维生素C的水果
生活中不同的色彩设计，会有不同的气氛
，会带来不同的心理影响和情感体验
课后反思：
第六周
我画的动漫形象
授课时间： 2020年 月 日
课时说明：第一课时
教学目标：
知识与技能：
指导学生欣赏卡通，使学生了解什么卡通及卡通画的不同类型。
过程与方法：
在欣赏各种卡通的同时，让学生找出卡通画的表现方法，在老师的讲解和指导，以及通过学生的临摹，让学生逐步掌握卡通画的表现方法。
情感态度与价值观：
在欣赏卡通的同时，逐步激发起学生对卡通画的热爱，以及树立为我国卡通事业的提高做贡献的情怀。
教学重点：了解卡通形象的设计方法并学习描绘卡通形象。
教学难点：卡通形象看似简单，但其幽默感，鲜明个性，思想内容均由外在形象体现，因此创意十分花费心思，也是比较困难的一个过程。
课型：新授课
教学方法：引导法，讲解法，鼓励法。
学习方式：探究合作学习。
课程资源：课件以及相关资料、师生共同收集的卡通图片
教学过程：
一、前提测评：
同学们喜不喜欢卡通？想不想看一段动画片？
二、导入新课：
同学们喜不喜欢卡通？想不想知道什么是卡通？
三、教学内容：
小朋友喜欢的就是卡通；大人和小朋友都喜欢的、非常好玩的就是卡通，等等，也有学生把个体称之为卡通）
教师小结：通常我们把动画片中的形象称之为卡通。（这儿教师强调所有形象，即包括动物、植物、人物等）因而把动画片称之为卡通片。
现在我们又把漫画、连环画、插画以及电脑上的动漫都归纳为卡通，因而卡通现指青少年图形读物及动画影视等。让学生讲讲自己喜欢那些卡通画？为什么？（在学生讲地过程中，教师在屏幕上出示相应的图片）（这里学生过多的会回答是颜色、造型很漂亮；卡通片很好看，顺而喜欢主角；他的本事很大等。教师可指点学生怎样欣赏，从画面的整体到局部）
1、归纳出卡通画的造型特点（教师主要通过学生的答案来归纳）卡通画的造型特点：生动活泼、简洁、鲜明、夸张。
2、学生交流自己带来的资料（讲解，挑选，交换）
3、再让学生对自己喜欢的卡通画讲一下。
四、巩固练习：
巡回指导
五、课堂小结：展示画好的作业
六、布置作业：对自己喜爱的形象来进行创作
七、板书设计：
我画的动漫形象
通常我们把动画片中的形象称之为卡通
卡通画的造型特点：生动活泼、简洁、鲜明、夸张
课后反思：
第六周
我画的动漫形象
授课时间： 2020年 月 日
课时说明：第二课时
教学目标：
知识与技能：
指导学生欣赏卡通，使学生了解什么卡通及卡通画的不同类型。
过程与方法：
在欣赏各种卡通的同时，让学生找出卡通画的表现方法，在老师的讲解和指导，以及通过学生的临摹，让学生逐步掌握卡通画的表现方法。
情感态度与价值观：
在欣赏卡通的同时，逐步激发起学生对卡通画的热爱，以及树立为我国卡通事业的提高做贡献的情怀。
教学重点：了解卡通形象的设计方法并学习描绘卡通形象。
教学难点：卡通形象看似简单，但其幽默感，鲜明个性，思想内容均由外在形象体现，因此创意十分花费心思，也是比较困难的一个过程。
课型：新授课
教学方法：引导法，讲解法，鼓励法。
学习方式：探究合作学习。
课程资源：课件以及相关资料、师生共同收集的卡通图片
教学过程：
一、前提测评：
同学们喜不喜欢卡通？想不想看一段动画片？
二、导入新课：
动画片中的动物就是卡通；小朋友喜欢的就是卡通；大人和小朋友都喜欢的、非常好玩的就是卡通
三、教学内容：
让学生讲讲自己喜欢那些卡通画？为什么？（在学生讲地过程中，教师在屏幕上出示相应的图片）（这里学生过多的会回答是颜色、造型很漂亮；卡通片很好看，顺而喜欢主角；他的本事很大等。教师可指点学生怎样欣赏，从画面的整体到局部）
归纳出卡通画的造型特点（教师主要通过学生的答案来归纳）卡通画的造型特点：生动活泼、简洁、鲜明、夸张
简单了解现时卡通画的流行趋势学生喜欢的卡通画大多为美国的、日本的，并激励学生树立对卡通画的爱好，以及我国弱势的卡通画，我们该做什么的问题
四、巩固练习：
巡回指导
五、课堂小结：展示画好的作业
六、布置作业：对自己喜爱的形象来进行创作
七、板书设计：
我画的动漫形象
卡通画的造型特点：
生动活泼、简洁、鲜明、夸张
课后反思：
第七周
对称的美
授课时间： 2020年 月 日
课时说明：第一课时
教学目标：
知识与技能：
学习交流认识自然中存在着的对称，了解对称在生活中的运用，交流欣赏中感受对称。
过程与方法：
引导学生了解对称的种类及不同对称的特征，并用对称形式原理以绘画剪纸等手段进行美术创作活动。
情感态度与价值观：
合作交流中培养学生的观察能力，动手操作能力及综合表现里，陶冶学生的情操，提高审美情趣，激发学生学以致用的意识及创新意识，感受对称的美，并将对称的平衡美秩序美带到生活中做一个遵守秩序的小公民。
教学重点：认识了解体会对称的美，运用对称形式原理以绘画剪纸等手段进行美术创作活动。
教学难点：认识了解体会对称的美，运用对称形式原理以绘画剪纸等手段进行美术创作活动，其表现动物或人物的组合。
课型：新授课
教学方法：引导法，讲解法，鼓励法。
学习方式：探究合作学习。
课程资源：课件 课本 作品 彩纸 剪刀 其它材料。
教学过程：
一、前提测评：
检查生的学具准备情况
二、导入新课：
对称作品欣赏：给生初步印象，由生总结出所展示的作品及图片组织形式上的共同点“对称”）
师：今天就让我们一起了解感受对称的美。
三、教学内容：
一、引导体会对称美。①视频欣赏生活中的对称现象。
师：我们生活在一个充满对称的世界之中，无论是人体还是植物，无论是小巧精致的艺术珍品还是雄伟壮丽的建筑物大多具有对称性，让我们一起来欣赏。② 体会对称的美。
师：孩子们，你想用哪些词汇来描绘刚刚所看到的景观？你认为对称形式原来具有哪些特性
二、进一步交流了解对称：对称是指按一条假设的中心线或中心点，上下或左右以及周围配置大小形状颜色相同方向相反的纹样。师:对称原理广泛用于我们生活中,大多有三种类型:
（1）镜面对称：形体一边与另一边完全相同，可折叠重合，它具有左右或上下对称的特点。
（2）平移对称：平行移动一定的间隔，图完全重复，给人连贯流畅的感受。
（3）旋转对称：一个图案绕它的中心点旋转一周，每个位置图案完全一样，给人匀称的感受。
三、引导学生用对称的形式原理进行美术创作。
师:下面请跟我一起尝试用剪纸的方式来表现对称物组合感受对称的美。①剪纸（先将一张纸对折再对折——画出外形将线条延伸到折纸开口处，再在里边画出常见的剪纸纹样如水滴式、马蹄形、月牙形等 ——然后剪刻除剪出花纹和外形——最后展开粘贴）②对称图的绘画引导(你也可以用绘画的方式来表现人物或动物的组合。)
四、生动手操作，在创作中感受对称的美，师巡回辅导。
师：接下来，让我们动动脑，动动手用剪纸或绘画的方式来表现人物或动物的组合。
四、巩固练习：
我们生活在一个充满对称的世界之中，无论是人体还是植物，无论是小巧精致的艺术珍品还是雄伟壮丽的建筑物大多具有对称性，让我们一起来欣赏。
五、课堂小结：对称类型： ①镜面对称：形体一边与另一边完全相同，可折叠重合，它具有左右或上下对称的特点。②平移对称：平行移动一定的间隔，图完全重复，给人连贯流畅的感受。③旋转对称：一个图案绕它的中心点旋转一周，每个位置图案完全一样，给人匀称的感受。
六 、布置作业：做自己喜欢的制作
七、板书设计：
对称的美
稳定 有规律
平衡 美 有秩序
课后反思：
第七周
那一刻的我
授课时间： 2020年 月 日
课时说明：第二课时
教学目标：
知识与技能：
学习运动中人物连续动作的画法。
过程与方法：
结合学生的校园生活，创作一幅“那一刻的我”的作品。
情感态度与价值观：
结合学生的校园生活，创作一幅“那一刻的我”的作品。
教学重点：用绘画等形式表现跑步、跳远、掷铁饼等动作，或者表现连续的动作。
教学难点：抓住人物的动作特征，运用鲜艳的色彩和具有视觉冲击力的构图表现“那一刻的我”。
课型：新授课
教学方法：引导法，讲解法，鼓励法。
学习方式：探究合作学习。
课程资源：课件
教学过程：
一、前提测评：
复习上节课的内容进行测评
二、导入新课：
师：同学们，老师在课间总是会看到一些同学欢快的身影和爽朗的笑声。那么哪位同学能给老师介绍一下，你们最喜欢的校园活动都有哪些啊？
生：以谈话的形式勾起学生对美好校园生活的回忆，激发其表现欲望。
三、教学内容：
1、老师这儿也拍摄到了咱们一部分同学的在活动中的瞬间。让我们一起来看看他们都在干什么吧。（播放课件）
师：引导学生观看、讨论，重点分析人物的动作、表情等以及个人的感受
总结：肘关节只能向前弯，膝关节只能向后弯（因为是熟悉的同学，熟悉的活动动作，容易激发学生的学习兴趣。镜头的定格，给了他们仔细观察的时间，可以表述的更充分，在交流中理解活动中的不同动作特征。）
2、那么如何将这些动态或连续动作表现出来呢？
师引导总结：可以概括成动态基本形和动态的线条。
3、师示范用动态的线条画几个典型的动作。
找学生上来做一下瞬间定格动作，并让尝试用基本形和动态线条画一下。
4、那我们一起来看看课本中小朋友的那一刻吧！
你最喜欢哪一幅，为什么？引导学生从构图、人物表情、色彩等方面来分析，教师根据学生说的进行补充。
5、师：除了瞬间的动作外，那一刻的我们也许会将开心、伤心、痛苦、快乐都表现在脸上，所以大家表现形体动作时也要注意表现面部表情。
师生讨论面部表情变化都有哪些特点？
师:不同的表情需要有心的同学仔细观察，希望大家以后都做个有心人。
6、出示优秀作品，感受美术表现中的“那一刻的我”。
四、巩固练习：
校园中的愉快活动丰富多彩，你想留住哪一刻中的自己？
五、课堂小结：注意正、侧面的不同表现，衣服也会随动作产生一些变化，如关节处的衣纹等。
六、布置作业：你画一下自己的形象
七、板书设计：
那一刻的我
肘关节只能向前弯，膝关节只能向后弯
开心、伤心、痛苦、快乐都表现在脸上，
所以大家表现形体动作时也要注意表现面部表情
课后反思：
第八周
走进春天
授课时间：2020年 月 日
课时说明：第一课时
教学目标：
知识与技能：
以记忆画的形式表现春天中有意义的情景。
过程与方法：
引导学生用绘画的形式表现春天的情景。
情感态度与价值观：
培养学生热爱生活、表现美好生活的情感。
教学重点：用绘画的形式表现一个春天的场面根据星座的特征观察认识星座。
教学难点：春天中有意义情景的构思与表现。
课型：新授课
教学方法：引导法，讲解法，鼓励法。
学习方式：探究合作学习。
课程资源：课件，水彩笔、铅笔、橡皮、小刀、白纸。
教学过程：
一、前提测评：
你知道一年的最最好季节是哪个吗？
二、导入新课：
请大家思考一下春、夏、秋、冬各是什么颜色的
同学们，现在正是春游的大好时机，绿色的春天万物复苏，春天中的美景美不胜收，这么美得春天，大家想和老师一起出去游玩吗？生----想 下面老师就带着你们去浏览春天的美景
三、教学内容：
谁来说一下你眼中的春天是什么样子的？自研共探
先自己思考，然后小组内讨论你眼中的春天是什么样子的？谁能说出你眼中的春天是什么样子的？
生：春天在公园里和马路上。到处春光明媚，桃红柳绿，绿树红花，万物苏醒。春天把小草吹醒，小草向它点头。春天把柳树的头发染绿了，使它的头发随风飘扬。春天把也叫醒，小鸟宝宝欢快地叫着，仿佛在欢迎春天的到来。
师：每到这个春暖花开的时候，人们都要投入到春天的怀抱，感受春天的气息，现在老师就和同学们一起乘坐“观光号”走近大自然吧！师:春天美吗？这么美得春天，我们是不是应该把它留住呢 你能把它画出来吗？
师：在画之前，请同学们看下课本中的图片，这幅图片是农民们春播的图片，可以将人、物的动态表现出来，这样可以使画面非常的生动形象。也可以以春天的景色为主题，很好的表现同学们在春天里的愉快心情，也可以人物和景色一起搭配，这样会使画面更生动形象。
四、巩固练习：
学生制作活动自己喜欢的图。
五、课堂小结：通过学习这节课你学到了什么？
六、布置作业：图画
七、板书设计：
走进春天
嫩绿
天气越来越热
课后反思：
第八周
走进春天
授课时间：2020年 月 日
课时说明：第二课时
教学目标：
知识与技能：
结合自己的观察、发现，大胆的想象和联想，引发对春天的体验和感受。
过程与方法：
引导学生欣赏艺术家笔下的春天，感受艺术家从不同角度，以不同形式对春天的赞美。
情感态度与价值观：
体验自然美与艺术美，提高艺术鉴赏能力和评述能力，培养资源共享和协作意识。
教学重点：用绘画的形式表现一个春天的场面根据星座的特征观察认识星座。
教学难点：春天中有意义情景的构思与表现。
课型：新授课
教学方法：引导法，讲解法，鼓励法。
学习方式：探究合作学习。
课程资源：课件以及相关资料、水彩笔、铅笔、橡皮、
教学过程：
一、前提测评：
春天对于每一个人来说耳闻目睹，历历在目，熟稔于心，印象深刻！那么你看到的春天是怎样的景色呢？我们怎样来形容他呢？
导入新课：
春天是美妙的，春天里鸟语花香；春天里阳光明媚、春风和煦；春天里万物复苏，百花齐放；春天里人们播撒着希望，春天是一个充满勃勃生机、洋溢着生命朝气的季节。
三、教学内容：
自然美是普遍存在的现实，而艺术美是自然美的集中概括，融入了人类的智慧和技艺，所以又高于自然美。
师：每到这个春暖花开的时候，人们都要投入到春天的怀抱，感受春天的气息，现在老师就和同学们一起乘坐“观光号”走近大自然吧！师:春天美吗？这么美得春天，我们是不是应该把它留住呢 你能把它画出来吗？
在本课中，我们欣赏了大量的花卉风景绘画、雕塑等美术作品看出来从艺术家们的伟大创造中感受到了春天的独特艺术魅力！本课以“春天”为主题，以自然美与艺术美为重点，借助媒体手段，分层展开教学，注重审美体验，体现个性发展，为后面四课时的审美实践奠定了基础。
四、巩固练习：
学生制作活动自己喜欢的图。
五、课堂小结：通过学习这节课你学到了什么？
六、布置作业：图画
七、板书设计：
走进春天
春天是美妙的，春天里鸟语花香
课后反思：
第九周
12.平凡的美
授课时间： 年 月 日
课时说明：第一课时
教学目标：
知识与技能：
在生活中找到平凡的事与人与物，感知平凡的美。在生活中找到平凡的事与人与物，感知平凡的美。
过程与方法：
通过对比欣赏的方法学习将生活中平凡的事物转化为艺术创作。
情感态度与价值观：
培养学生善于发现生活、发现美的能力、提高他们的艺术创作能力。
教学重点：找到生活中的平凡事物，感知平凡的美。
教学难点：根据自己的喜欢表现平凡的美。
课型：新授课
教学方法：引导法，讲解法，鼓励法。
学习方式：探究合作学习。
课程资源：课件、水彩笔、水芯笔、铅笔、橡皮。
教学过程：
一、前提测评：
你觉得什么东西是最美的？美有什么样的特点？
二、导入新课：
师：欣赏图片夏尔丹《铜水器》、梵高《卧室》《向日葵》、米勒《拾稻穗的人》、维米尔《倒牛奶的女人》等作品。这些都是西方绘画史上大师级的艺术家，欣赏他们的油画作品，问问孩子都看到什么了？请大家欣赏说说你的感受！
生：夏尔丹《铜水器》 铁水壶、水罐、水龙头。
生：梵高《卧室》 窗户 地板 床。
生：米勒《拾稻穗的人》 几个妇女在捡稻穗。
生：维米尔《倒牛奶的女人》 罐子 一个女人在倒牛奶、大窗户。
三、教学内容：
师：请大家欣赏说说你欣赏之后的感受！
生：绘画内容都是生活中的事情。
生：内容都是生活中的细节。
师：大家观察的都很认真，很棒！这些画在表现内容上有一个共同特点：艺术来源于生活。生活中普普通通的人或者物或者景色，流露着平凡而朴素的美。平凡与华丽相对应，平凡指的是平常百姓生活中，平平淡淡的事物。生活是平凡的，但却充满着生活的小情趣。出示课题：平凡的美。
【设计意图】通过欣赏一些大师的名作，让学生了解绘画的内容都是日常的生活，意识到艺术来源于生活，艺术离自己的生活也是很近的，使激发学生学习兴趣。
师：在生活中你发现了哪些平凡之处所展示出来的美。
生：小龙虾 马 柳树
生：绿色植物 漂亮的衣服 女生的马尾
生：桌布 窗户的造型 茶杯
生：……
师：生活中处处都充满了美，只要你善于发现哪怕身边的一块石头也有独特的美。
【设计意图】大师们的笔下平凡的事物他们表现的题材，让学生感知平凡的美，界定平凡的意义。
（三）作品欣赏
图片欣赏：生活中真实的事物，它们展示着独特的美。
生物类的：小虾、螃蟹造型美
植物：盆花、树木 色彩美
蔬菜水果，造型色彩美
器皿类：盆罐
民俗：人物 神态美
师：下面欣赏学生描写生活的美的一些作品。
师：都是以什么形式展开的呐
生：线描、水彩、彩铅。
师：线描的装饰方法都有哪些？
生：点、线、面。
师：生活中的美无处不在，表现在生活中的方方面面，表现手法也有好多种，艺术来源于生活，又高于生活。需要同学们用心去发现美，表现美。
【设计意图】这个环节主要是开阔学生的视野，拓宽学生的思路，激发学生的灵感，寻找创作的思路，让学生感觉生活中的美无处不在。
四、巩固练习：
动手画一画自己感知的美。
五、课堂小结：只要我们善于观察，勤于动手，就能发现生活中的美无处不在，把自己的生活装饰的非常漂亮，感觉生活是如此多娇。
六、布置作业：用自己喜欢的方式表示美。
七、板书设计：
12. 平凡的美
艺术来源于生活
美无处不在
线描 水彩
课后反思：
12.平凡的美
授课时间： 年 月 日
课时说明：第二课时
教学目标：
知识与技能：
在生活中找到平凡的事与人与物，感知平凡的美。在生活中找到平凡的事与人与物，感知平凡的美。
过程与方法：
通过对比欣赏的方法学习将生活中平凡的事物转化为艺术创作。
情感态度与价值观：
培养学生善于发现生活、发现美的能力、提高他们的艺术创作能力。
教学重点：找到生活中的平凡事物，感知平凡的美。
教学难点：根据自己的喜欢表现平凡的美。
课型：新授课
教学方法：引导法，讲解法，鼓励法。
学习方式：探究合作学习。
课程资源：课件、水彩笔、水芯笔、铅笔、橡皮。
教学过程：
一、前提测评：
你觉得什么东西是最美的？美有什么样的特点？
二、导入新课：
师：欣赏图片夏尔丹《铜水器》、梵高《卧室》《向日葵》、米勒《拾稻穗的人》、维米尔《倒牛奶的女人》等作品。这些都是西方绘画史上大师级的艺术家，欣赏他们的油画作品，问问孩子都看到什么了？请大家欣赏说说你的感受！
生：夏尔丹《铜水器》 铁水壶、水罐、水龙头。
生：梵高《卧室》 窗户 地板 床。
生：米勒《拾稻穗的人》 几个妇女在捡稻穗。
生：维米尔《倒牛奶的女人》 罐子 一个女人在倒牛奶、大窗户。
三、教学内容：
师：请大家欣赏说说你欣赏之后的感受！
生：绘画内容都是生活中的事情。
生：内容都是生活中的细节。
师：大家观察的都很认真，很棒！这些画在表现内容上有一个共同特点：艺术来源于生活。生活中普普通通的人或者物或者景色，流露着平凡而朴素的美。平凡与华丽相对应，平凡指的是平常百姓生活中，平平淡淡的事物。生活是平凡的，但却充满着生活的小情趣。出示课题：平凡的美。
【设计意图】通过欣赏一些大师的名作，让学生了解绘画的内容都是日常的生活，意识到艺术来源于生活，艺术离自己的生活也是很近的，使激发学生学习兴趣。
师：在生活中你发现了哪些平凡之处所展示出来的美。
生：小龙虾 马 柳树
生：绿色植物 漂亮的衣服 女生的马尾
生：桌布 窗户的造型 茶杯
生：……
师：生活中处处都充满了美，只要你善于发现哪怕身边的一块石头也有独特的美。
【设计意图】大师们的笔下平凡的事物他们表现的题材，让学生感知平凡的美，界定平凡的意义。
（三）作品欣赏
图片欣赏：生活中真实的事物，它们展示着独特的美。
生物类的：小虾、螃蟹造型美
植物：盆花、树木 色彩美
蔬菜水果，造型色彩美
器皿类：盆罐
民俗：人物 神态美
师：下面欣赏学生描写生活的美的一些作品。
师：都是以什么形式展开的呐
生：线描、水彩、彩铅。
师：线描的装饰方法都有哪些？
生：点、线、面。
师：生活中的美无处不在，表现在生活中的方方面面，表现手法也有好多种，艺术来源于生活，又高于生活。需要同学们用心去发现美，表现美。
【设计意图】这个环节主要是开阔学生的视野，拓宽学生的思路，激发学生的灵感，寻找创作的思路，让学生感觉生活中的美无处不在。
四、巩固练习：
动手画一画自己感知的美。
五、课堂小结：只要我们善于观察，勤于动手，就能发现生活中的美无处不在，把自己的生活装饰的非常漂亮，感觉生活是如此多娇。
六、布置作业：用自己喜欢的方式表示美。
七、板书设计：
12. 平凡的美
艺术来源于生活
美无处不在
线描 水彩
课后反思：
第十周
13.吹塑纸版画
授课时间： 年 月 日
课时说明：第一课时
教学目标：
知识与技能：
让学生了解版画的特点，清楚吹塑纸版画的制作步骤，掌握制版的方法和印制方法。
过程与方法：
通过欣赏、对比、演示、辅导等方法，引导学生体验吹塑纸版画的独特魅力。
情感态度与价值观：
培养学生的想象力和创造力。
教学重点：让学生初步认识版画，清楚吹塑纸版画的制作步骤，并完成制版、印制。
教学难点：学生如何在吹塑纸上刻画。
课型：新授课
教学方法：引导法，讲解法，鼓励法。
学习方式：探究合作学习。
课程资源：课件、素描纸、水粉纸、宣纸、吹塑纸。
教学过程：
一、前提测评：
你们知道吹塑纸是什么吗？
二、导入新课：
师：同学们好，我们平时接触了很多绘画用纸，如素描纸、水粉纸、宣纸等等，你知道这是什么纸吗？这是吹塑纸，它能用来印画。老师这里有几幅作品，这几幅画与我们平时的画有些不同，你知道这是什么画吗？
【出示图片】
小结：这些漂亮的作品不是画出来的，而是在吹塑纸上运用技法刻制，再用水粉颜料拓印出来的，是版画中的“吹塑纸版画”。
三、教学内容：
1. 版画相关知识
师：吹塑纸版画是版画的一种，在了解吹塑纸版画之前，我们先来了解什么是版画？
①介绍版画定义：版画是绘画形式的一种。是通过制版和印刷来完成，用刀具或化学药品等在版上刻出或蚀出画面，再复印于纸上的平面作品。
②我国现存最早的版画是举世闻名的《金刚经》卷首图，作于公元868年。最早彩色套印版画是《南无释迦牟尼佛像》。
③版画在历史上经历了由复制到创作两个阶段。
过渡：我们一起看看视频中还有哪些版画的知识吧。
【出示视频：介绍版画的发展阶段、材料分类、颜色分类等。】
小结：中国是木版画的发源地，版画文化源远流长，它在中国文化艺术史上具有独特的艺术价值与地位。
2. 吹塑纸版画的题材
过渡：了解了版画的知识，我们再来欣赏一些吹塑纸版画的作品吧。请你找一找这些作品是以哪些内容为题材进行创作的？
【出示图片】
有的同学说人物，有的说动物，还有的说风景。你们找得很准确。随着时代的发展版画的题材已由最初的宗教题材演变得越来越广泛。及至现代，已包含了人物、动植物、风景、日常生活和奇闻趣事等等。
师小结：吹塑纸版画用时短，效果强烈，适合表现平面的、装饰性强的静物与景物等，表现色块的变化非常合适，能产生醒目的视觉效果。
3. 吹塑纸版画的制作工具与材料
过渡语：吹塑纸是一种软性版材，吹塑纸版画的技法简单、易于掌握，有很丰富的表现力，是版画入门的好途径。我们来认识一下吹塑纸版画的制作工具。
制作版画的材料有：吹塑纸、白纸、油磙、各种颜色的油墨、水粉颜料、调色盘、毛笔、夹子和用来刻版的粗头笔，可以是2B铅笔、圆珠笔、粗头木棒等。
四、巩固练习：
今天我们学习了版画的知识，体验了制作吹塑纸版画的乐趣，其实在我们的生活中还有不少版画技术应用的产物
五、课堂小结：只要我们善于观察，勤于动手，就能发现生活中的美无处不在，把自己的生活装饰的非常漂亮，感觉生活是如此多娇。
六、布置作业：收集与吹塑纸版画有关的更多资料。
七、板书设计：
13. 吹塑纸版画
吹塑纸
吹塑纸是一种软性版材
吹塑纸版画的技法简单、易于掌握
课后反思：
13.吹塑纸版画
授课时间： 年 月 日
课时说明：第二课时
教学目标：
知识与技能：
让学生了解版画的特点，清楚吹塑纸版画的制作步骤，掌握制版的方法和印制方法。
过程与方法：
通过欣赏、对比、演示、辅导等方法，引导学生体验吹塑纸版画的独特魅力。
情感态度与价值观：
培养学生的想象力和创造力。
教学重点：让学生初步认识版画，清楚吹塑纸版画的制作步骤，并完成制版、印制。
教学难点：学生如何在吹塑纸上刻画。
课型：新授课
教学方法：引导法，讲解法，鼓励法。
学习方式：探究合作学习。
课程资源：课件、素描纸、水粉纸、宣纸、吹塑纸。
教学过程：
一、前提测评：
同学们，有没有理解吹塑纸的特点？
二、导入新课：
今天我们就一起来学习表现力丰富、效果独特的吹塑纸版画！
板书课题：《吹塑纸版画》。
三、教学内容：
吹塑纸版画的制作方法
导语：用这些材料制作出来的吹塑纸版画可分为单色版画和套色版画。单色版画一般用油墨来制作，称油墨印吹塑纸版画。套色版画则用水粉颜料来制作，称水粉印吹塑纸版画，两种不同用料的吹塑纸版画在制作过程中有不同的绘刻技巧与制作方法。
（1）单色吹塑纸版画的制作
过渡：让我们来看看单色的吹塑纸版画是怎样制作的！
油墨印制的单色版画，刻印的效果酷似阳刻版画。采用将双层吹塑纸用刀刻或者手撕的方法去掉上面一层的撕刻法。画面中的主体是凸出来的。单色的吹塑纸版画作品，主用是以线条造型为主。为了更好地废物利用，我们可以用一次性泡沫饭盒代替吹塑纸。它的制作有以下几步：
A. 制作方法
①起稿
首先用油性记号笔在裁剪好的泡沫饭盒上起稿，注意文字一定要反写。
②制版
用粗头铅笔在泡沫饭盒上沿轮廓线用力刻画，力度以不画穿泡沫饭盒为宜，还可以用不同工具来丰富画面。为了更好地制作出凹凸的效果，面积小的可以用点点的方法来制造效果，面积大的用撕刻法来制作，注意添加花纹，以便形成黑白灰的层次。刻完后要仔细检查一遍，有没有漏刻的地方，刻漏的话要用宽胶带在背面粘牢。
③滚油墨
一定要将油墨滚均匀。
④拓印
将纸覆盖在底版上进行拓印，可以用工具或直接用我们手掌的后半部分均匀按压纸背,拓印完成后再完全揭开。这样一张吹塑纸版画就完成了。
⑤装裱作品
将印好晾干的作品，进行简单的装裱，待作品干后签上姓名、时间。
小结：根据吹塑纸的特性，我们在选择主题时，表现小的、生活化的小景物会更加精彩。
为了方便操作同学们也可以用黑色水粉颜料代替。
B. 欣赏单色吹塑纸版画的作品
我们来看看小朋友们都有哪些成果吧。
【出示图片】
小结：这些作品的感染力真强啊，透过画面能感受到小朋友们的童真与稚趣。
（2）套色吹塑纸版画的制作（教师示范）
过渡：吹塑纸版画还可以将几种颜色组合在一起，制作出多种颜色的效果，这就是套色吹塑纸版画。一般用水粉颜料来印制。在其刻制过程中通常采用粗头笔画出凹痕、再印出白线的刻线法，其印制的效果酷似阴刻版画。
A. 分析套色吹塑纸版画作品
在套色吹塑纸版画中色调非常重要，这是两幅同样以渔民生活为题材的作品。
【出示图片】
教师介绍：作品1采用蓝色调来表现主题，整个色调和谐、宁静，表现了渔家女的美好。画面中飘动的长发，增加了动感，使画面充满了生趣。作品2则采用暖色调，给人感觉温馨、朴实。
小结：由此可见，色调非常重要。我们在创作的时候，一定要根据主题先决定主色调，特别是背景的颜色。
B. 制作方法（教师示范）
师：下面，来看看老师是怎样制作套色吹塑纸版画的吧！
①套色吹塑纸版画的起稿、制版等步骤和单色吹塑纸版画的制作方法相同。
②制版后用夹子固定底板和印纸，选好要使用的水粉颜料，对比色的运用能更好地表现作品中的勃勃生机。注意颜料不要加太多的水，上色时要由浅至深。
③然后将水粉颜料涂在吹塑纸画的图案上。每上一块色，就拓印一块，可以选择从上到下或者从左到右的顺序，然后用手掌的后半部分均匀按压，可以掀起纸的一角，观察拓印得是否满意，如果颜色不均匀，可以重复涂色印制。最后刷大面积的颜色印制，满意后再完全揭开。
小结：晾干后一幅套色吹塑纸版画就完成了。为了更好地美化生活，我们还可以沿外轮廓剪下并打孔，将皱纹纸做好的装饰装上，可以多印几张穿成串，这样一个用吹塑纸版画做成的中国风挂饰就做好了。是不是很好看？
四、巩固练习：
请你选择自己喜欢的题材，运用学习的方法，完成一幅吹塑纸版画作品。
实践要求：
1. 刻版力度要适当，涂色要均匀。
2. 画面构图饱满、印制清晰。
五、课堂小结：同学们可以运用我们今天所学的版画技术，看看在生活中能派上哪些用场，真正做到学以致用。
六、布置作业：收集与吹塑纸版画有关的更多资料。
七、板书设计：
13. 吹塑纸版画
吹塑纸
吹塑纸是一种软性版材
吹塑纸版画的技法简单、易于掌握
课后反思：
第十一周
14.藏书票
授课时间： 年 月 日
课时说明：第一课时
教学目标：
知识与技能：
让学生通过欣赏、交流，了解有关藏书票的来历、作用及相关知识。
过程与方法：
学习用绘画或纸板拓印等形式设计制作藏书票。
情感态度与价值观：
培养学生的创造力和动手能力。
教学重点：掌握藏书票的基本特征。
教学难点：掌握藏书票的构成及制作方法。
课型：新授课
教学方法：引导法，讲解法，鼓励法。
学习方式：探究合作学习。
课程资源：课件
教学过程：
一、前提测评：
老师出示两张藏书票
这是什么？ 有什么作用？
二、导入新课：
创设问题情境：同学们，你们喜欢看书吗？你最喜欢看的是什么书？
老师和大家一样，也喜欢看书，并且老师把自己喜欢读的书都好好地珍藏起来了。 对你最喜爱的书你有没有想过给它做一个属于自己的标志？想知道爱书人是怎样做得吗 （他们会在书内贴上一种小小的标志）
引导学生观察这种小型装饰画，问学生知道这种小型装饰画叫什么名字吗？这时板书“藏书票”，引出本课内容。
三、教学内容：
1、了解藏书票的来历，介绍藏书票的知识。 （出示课件：世界上最早的藏书票是“刺猬”）
教师进行简单介绍：藏书票诞生于15世纪的德国。画面上是一只活灵活现的刺猬，脚下踩着几棵被折断的花草，口中衔着一朵被折下的花，飘动的缎带上，幽默地写着：“慎防刺猬随时一吻”的字样。意思就是说如果你偷了这本书或者借了不还的话刺猬就会刺你一下。
老师小结：藏书票是用在藏书上的一种标志，它是将图案与文字刻在木板上，并拓印成小幅的版画贴于书本封面内页之处，作为藏书的标志。
2、探究学习——分析藏书票的特点。
1）、欣赏藏书票，提出问题：藏书票作品应该具备什么样的特征？ 引导学生欣赏一些随时代发展而发生变化的新作品以及学生作品。
（设计意图：新课程倡导探究性学习，让学生带着问题欣赏与观察，比较、分析，便于学生理解藏书票的结构特点。）
欣赏后，先让学生讨论，交流。
教师小结：
a、藏书票的设计要有图案和文字（板书）
b、图案的设计要紧紧围绕藏书内容、藏书者的兴趣、爱好等, 构图上力求简洁明了，内容上讲求主题突出并具有一定的含义。
c、文字可以用中文、英文、拼音等书写，包括设计者的姓名或××藏书等内容，文字简短含蓄。
d、每一枚藏书票都有一个共同的地方——国际通用标志EX-LIBRIS，并向学生介绍这一拉丁语的意思：我的藏书。（板书：藏书票的组成：图案 文字 EX-LIBRIS）
3）人们为什么用藏书票来作为自己藏书的标记？有什么意义？引导学生讲出藏书票的欣赏价值、装饰价值、与促进读书的价值等。
四、巩固练习：
人们为什么用藏书票来作为自己藏书的标记？有什么意义？
五、课堂小结：引导学生讲出藏书票的欣赏价值、装饰价值、与促进读书的价值等。
六、布置作业：收集藏书票有关的更多资料。
七、板书设计：
14. 藏书票
藏书票的设计要有图案和文字
图案的设计要紧紧围绕藏书内容、藏书者的兴趣、爱好等
文字可以用中文、英文、拼音等书写
课后反思：
14.藏书票
授课时间： 年 月 日
课时说明：第二课时
教学目标：
知识与技能：
让学生通过欣赏、交流，了解有关藏书票的来历、作用及相关知识。
过程与方法：
学习用绘画或纸板拓印等形式设计制作藏书票。
情感态度与价值观：
培养学生的创造力和动手能力。
教学重点：掌握藏书票的构成及制作方法。
教学难点：掌握藏书票的构成及制作方法。
课型：新授课
教学方法：引导法，讲解法，鼓励法。
学习方式：探究合作学习。
课程资源：课件
教学过程：
一、前提测评：
老师出示两张藏书票
这是什么？ 有什么作用？
二、导入新课：
创设问题情境：同学们，你们喜欢看书吗？你最喜欢看的是什么书？
老师和大家一样，也喜欢看书，并且老师把自己喜欢读的书都好好地珍藏起来了。 对你最喜爱的书你有没有想过给它做一个属于自己的标志？想知道爱书人是怎样做得吗 （他们会在书内贴上一种小小的标志）
引导学生观察这种小型装饰画，问学生知道这种小型装饰画叫什么名字吗？这时板书“藏书票”，引出本课内容。
三、教学内容：
1.直观演示——藏书票的制作。
我们欣赏了这么多精美的藏书票，你们也一定想让它成为自己书籍的好朋友吧，那就跟我一起学一学、做一做吧！
老师讲解藏书票的纸版画的制作方法：
（1）、先在卡纸或吹塑纸上画出自己想设计的图案，用剪刀将各部分剪下，粘贴成印版，注意各部分粘贴的层次。
（2）、将图画纸覆盖在印版上，用木棍拓印。
（3）、在印版处涂上自己喜欢的蜡笔颜色，拓印出作品。
（4）、画出藏书票的外框，在合适的位置上写上“XX藏书”或“XX之书”和国际通用标志EX-LIBRIS字样。
2.尝试与设计
我们认识了藏书票，欣赏优秀藏书票作品，也了解藏书票的制作形式，那同学们想不想动手为自己设计一张藏书票呢？
拿出自己事先准备好的一本自己喜欢的书籍，以小组为单位互相说一说自己的创意，然后找几个学生起来交流。
选择自己喜欢的书籍，对它进行藏书票的画稿设计。
设计要求：设计时要尽量做到图形简洁、构思新颖、能代表自己的个性爱好。 学生创作，教师巡视指导。
3.评价
1、各小组选出几幅藏书票参加展示。
2、作业点评：
A、自评：设计者说出作画意图，并说说对自己的作品是否满意，为什么？
B、互评：学生依照评价标准评判作业。
C、最后教师进行点评小结。
3、根据同学和教师的建议对藏书票草稿进行适当修改。
四、巩固练习：
人们为什么用藏书票来作为自己藏书的标记？有什么意义？
五、课堂小结：今天我们学习了藏书票的设计和制作，请同学们回去以后选几本自己喜爱的书，精心设计适合它的藏书票。并把设计好的藏书票贴在你心爱的书上，让它变得更加美丽、更加漂亮，让我们做一个读书爱书的好少年。
六、布置作业：自己动手做一做藏书票。
七、板书设计：
14. 藏书票
藏书票的制作
尝试与设计
课后反思：
第十二周
15.设计文化衫
授课时间： 年 月 日
课时说明：第一课时
教学目标：
知识与技能：
1.让学生了解文化衫的特点与设计方法。
2.认识文化衫，了解其文化内涵。
过程与方法：
运用恰当的图形，文字或符号、色彩以及适当方法设计文化衫。
情感态度与价值观：
学习把生活中美的东西、美的元素变成美观的事物，培养学生的创新思维，培养自信心。
教学重点：让学生了解个性化风格的表现。
教学难点：找出适合的元素、符号、色彩，设计出具有个性的作品，提高审美能力。
课型：新授课
教学方法：引导法，讲解法，鼓励法。
学习方式：探究合作学习。
课程资源：课件
教学过程：
一、前提测评：
同学们，你们有没有掌握藏书票的意义？
二、导入新课：
1、图片引入：李浩去参加登山活动，穿什么衣服最适合？礼服、街舞服，短袖T恤，选择。(舒适、宽大、凉爽又好看的短袖，对我们又叫它文化衫或T恤。
2、同学们平时穿的衣服大都是父母在市面上买的，想不想自己动手绘制一件独特又好看的文化衫呢？（想）那我们本节课就一起学习文化衫的绘制吧！
3、多媒体出示课题《设计文化衫》
三、教学内容：
1、下面我们先对文化衫作一些了解：
多媒体展示图片：（师问，生答，师总结）
文化衫的特点？
舒适、凉爽、随意、 廉价、大众、时尚好看等。
（2）文化衫的文化内涵？
特别是衣服上的文字和图案，它们有的清新淡雅，有的鲜艳明丽，有的传递淳朴的民族文化信息，有的透出时尚的流行味道，这些装饰更能展示着装者的喜好、个性品味及文化修养。
（3）绘制一件文化衫难不难？
调动学生学习气氛。
2、作品分析：（分析文化衫设计时要注意哪些问题及文化衫的文化内涵的展现。）
（1）《航空航天夏令营服装设计》：
师问：主题？
生答：航空航天夏令营
师问：图案设计？
生答：宇宙，星空，飞船
师问：色彩搭配？
生答：对比强烈、鲜艳
师总结：航空航天夏令营文化衫图案设计采用了宇宙实物形象，造型色彩对比强烈，鲜艳，充分体现了太空的魅力，图案设计使人产生丰富的联想，把我们带进神秘的宇宙世界中。
（2）出示图片
师问：图案设计？
生答：篮球明星时的道具等
师问：色彩搭配？
生答：白色、红色为主。
师总结：文化衫设计应注意问题：主题、图案、色彩
（3）出示第三组图片，观察，给这组服装起名字。
三、作品赏析：（引诱问答完成）
逐一对其主题、图案、色彩进行分析，让学生再次体回文化衫设计注意问题及在服装设计中的审美情趣和文化内涵的表现。
师总结。
四、巩固练习：
文化衫有什么意义？有什么特点呢？
五、课堂小结：应用本课所学的知识，我们还可以在衣服、裤子，鞋子、袜子等上面绘制自己喜欢的图案，随时给别人展现自己的审美情趣和文化素养。
六、布置作业：准备好制作文化衫的原料。
七、板书设计：
15.设计文化衫
文化衫的特点
文化衫的内涵
课后反思：
15.设计文化衫
授课时间： 年 月 日
课时说明：第二课时
教学目标：
知识与技能：
1.让学生了解文化衫的特点与设计方法。
2.认识文化衫，了解其文化内涵。
过程与方法：
运用恰当的图形，文字或符号、色彩以及适当方法设计文化衫。
情感态度与价值观：
学习把生活中美的东西、美的元素变成美观的事物，培养学生的创新思维，培养自信心。
教学重点：让学生了解文化衫的特点与设计方法。
教学难点：学生如何设计出有一定文化内涵的文化衫图案。
课型：新授课
教学方法：引导法，讲解法，鼓励法。
学习方式：动手合作学习。
课程资源：课件
教学过程：
一、前提测评：
同学们，你们有没有掌握藏书票的意义？
二、导入新课：
1、图片引入：李浩去参加登山活动，穿什么衣服最适合？礼服、街舞服，短袖T恤，选择。(舒适、宽大、凉爽又好看的短袖，对我们又叫它文化衫或T恤。
2、同学们平时穿的衣服大都是父母在市面上买的，想不想自己动手绘制一件独特又好看的文化衫呢？（想）那我们本节课就一起学习文化衫的绘制吧！
3、多媒体出示课题《设计文化衫》
三、教学内容：
1.文化衫的绘制步骤：
【1】教师演示：（使课堂更形象、直观；以激发学生的创造动手的热情）
【2】文化衫的绘制步骤：
（1）确定主题；
（2）先画草图，设计纹样，色彩搭配；
（3）用彩笔（油性笔）绘制。
2.分组设计文化衫及要求：
1、 题目：以春游、秋游、极地海洋馆游玩或个性风格等为主题；
2、要求:设计一件富有一定审美情趣和文化内涵的文化衫。
3、分组：同学两人为一组或独立合作完成一件富有个性的文化衫设计制作。
教师巡回指导，适当播放轻松优美的背景音乐。
学生作品欣赏及点评。
作品张贴在黑板上，学生互评，优点及还需要注意的问题。
四、巩固练习：
应用本课所学的知识，我们还可以在衣服、裤子，鞋子、袜子等上面绘制自己喜欢的图案，随时给别人展现自己的审美情趣和文化素养。
五、课堂小结：总结归文化衫在现实生活中的意义，体会所学知识的实际应用带来的乐趣。
六、布置作业：利用所学知识制作文化裤。
七、板书设计：
15.设计文化衫
文化衫的绘制步骤：
（1）确定主题；
（2）先画草图，设计纹样，色彩搭配；
（3）用彩笔（油性笔）绘制
课后反思：
第十三周
16.千姿百态的帽子
授课时间： 年 月 日
课时说明：第一课时
教学目标：
知识与技能：
通过欣赏各式各样的帽子，了解帽子的基本结构和作用。
过程与方法：
在欣赏、讨论、游戏等学习活动中，让学生的自主探索能力、想象力、创造力得到锻炼。
情感态度与价值观：
能从审美、实用的角度出发，设计出一顶新颖、漂亮的帽子，培养学生的创新意识和创作能力。
教学重点：通过欣赏各式各样的帽子，了解帽子的基本结构和作用。
教学难点：用写生的方式，较真实地表现帽子的形状、透视特点。
课型：新授课
教学方法：引导法，讲解法，鼓励法。
学习方式：探究合作学习。
课程资源：课件
教学过程：
一、前提测评：
同学们，在你的记忆里，你都知道那些帽子，你最喜欢哪种？他们都具有什么样的功能？
二、导入新课：
提问：在你的记忆里，你都知道那些帽子，你最喜欢哪种？他们都具有什么样的功能？（导入课题）
板书课题：千姿百态的帽子
三、教学内容：
提问：在你的记忆里，你都知道那些帽子，你最喜欢哪种？他们都具有什么样的功能？
（生）：军帽（军人的一种标志，具有威严感）
安全帽（保护工人在危险环境中工作的帽子）
护士帽（白衣天使的象征）
民族帽（维吾尔族的小花帽、回族的白帽等）
凉帽（具有避暑遮阳的功能）
（师）：教师加以补充，播放各类生活帽子图片。
今天我们就共同来学习探讨各式各样的帽子。
板书课题：各式各样的帽子
2、写生、练习
（小结）：千姿百态的帽子可以保护人的头部，美化人们的生活或作为职业的标志，是人们生活的必需品。
（1）出示一顶常见的太阳帽或鸭舌帽，让学生观察鸭舌帽的形状、特征及作用。
（2）对鸭舌帽进行写生基础训练，（从外形，结构，比例，透视等方面着手）
(3)每组同学分为红、黄、蓝三队，用竞争加分的方式促使学生高效率完成任务，在点评中求进步。
四、巩固练习：
帽子主要有哪些特征？
五、课堂小结：千姿百态的帽子可以保护人的头部，美化人们的生活或作为职业的标志，是人们生活的必需品。
六、布置作业：准备好制作帽子衫的原料。
七、板书设计：
16.千姿百态的帽子
帽子主要有什么样的特征
课后反思：
16.千姿百态的帽子
授课时间： 年 月 日
课时说明：第二课时
教学目标：
知识与技能：
用写生的方式，较真实地表现帽子的形状、透视特点。
过程与方法：
在欣赏、讨论、游戏等学习活动中，让学生的自主探索能力、想象力、创造力得到锻炼。
情感态度与价值观：
能从审美、实用的角度出发，设计出一顶新颖、漂亮的帽子，培养学生的创新意识和创作能力。
教学重点：通过欣赏各式各样的帽子，了解帽子的基本结构和作用。
教学难点：用写生的方式，较真实地表现帽子的形状、透视特点。
课型：新授课
教学方法：引导法，讲解法，鼓励法。
学习方式：探究合作学习。
课程资源：课件
教学过程：
一、前提测评：
同学们，在你的记忆里，你都知道那些帽子，你最喜欢哪种？他们都具有什么样的功能？
二、导入新课：
这一节课我们来一起学习一下自己动手制作出漂亮的帽子吧！
板书课题：千姿百态的帽子
三、教学内容：
（师）：上节课同学们在规定的时间内完成了写生训练的达标任务，我们的红队因为一些小的失误，暂时落后于黄队和蓝队，希望你们在今天的比赛中能够取得好成绩。接下来我们要继续闯关，接受新一轮的竞争淘汰比赛，每一组的队员有没有信心取胜。（以比赛的形式激发学生的学习创作兴趣，这一招非常有效。，同学们的积极性和小组荣誉感越来越强烈）
（师）：现在我们来回顾一下上一课时所绘画的写生帽子，你们觉不觉得我们这样的帽子看起来似乎太普通平淡了一些，给你们戴你们愿意戴吗？
学生发表意见和看法，如何解决这样的问题。
（师）：老师让你们从家里带来的帽子，有没有特别一点有创意的，拿出来让我们大伙见识一下，怎么样？
学生出示自己所带的帽子
（师）：老师这里也有一顶极具特色的帽子，想看吗？出示一顶花瓶式纸做的遮阳帽。
（3）让学生欣赏时尚大师设计的帽子，带着问题观看图片
（师）：感觉怎样？你最喜欢哪一款帽子,创新在哪里？
（生）谈谈自己的想法
（师）：其实你们不用羡慕他们，他们之所以有这些成就，也就是在用心用自己敏锐的眼睛去观察身边的一切事物变化，充分发挥自己的想象力，大胆表现自己的独特想法见解而已。老师相信四（1）班的同学完全有能力和大师们比赛。
（4）设置情景，借虚拟人物提高学生创作兴趣，以完成教学难点目标。
让同学们帮助准备去参加帽子晚会的四位主持人设计帽子，从以下四方面去思考参照：
①设计有特殊防护功能的帽子
②设计出外观造型优美的帽子
③设计出具有“未来帽子”的夸张形象
④从帽子的结构、色彩、装饰、材料等方面去研究创作
4、创作、辅导
学生进行创作设计，教师辅导学生突破难点 。
四、巩固练习：
帽子主要有哪些特征？
五、课堂小结：千姿百态的帽子可以保护人的头部，美化人们的生活或作为职业的标志，是人们生活的必需品。
六、布置作业：自己动手制作自己喜欢的帽子。
七、板书设计：
16.千姿百态的帽子
帽子主要有什么样的特征
课后反思：
第十四周
17、会游的玩具
授课时间： 年 月 日
课时说明：第一课时
教学目标：
知识与技能：
学会利用废弃材料，设计制作简易的玩具。
过程与方法：
运用绘制、剪贴等方法对玩具进行简单的装饰。
情感态度与价值观：
培养学生的设计意识和创造能力。
教学重点：选择一种游动的原理设计并制作会游的玩具。
教学难点：巧用游动的原理设计会游的玩具，并进行造型美的修饰 。
课型：新授课
教学方法：引导法，讲解法，鼓励法。
学习方式：探究合作学习。
课程资源：“会游的玩具”的范作、游动原理的课件或范图 。
教学过程：
一、前提测评：
同学们，你们知道帽子的种类及特征吗？
二、导入新课：
课前让学生了解游动物体的原理，让学生收集有关资料进行自主的交流和讨论。
三、教学内容：
（一）课前让学生了解游动物体的原理，让学生收集有关资料进行自主的交流和讨论。
1、组长汇报：该组讨论探究游动物体的原理的制作报告。
2、师对学生汇报的结果进行小结。
（二）欣赏图片:多方位感知会游的玩具的造型特点。
利用游动的原理制作会游的玩具。
1、让学生说说游动的物体游动的原理及其造型特点。
2、师出示范例—会游的玩具
3、师小结会游的玩具的制作技巧和方法：
a、制作玩具的模型
b、安装游动的设备
c、进行造型的修饰，注意颜色的搭配。
4、生小组讨论如何利用游动的原理来制作玩具。
5、让学生利用游动的原理的基本方法，设计制作出玩具。
（三）提升对会游的玩具装饰性的认知。
A师巡回指导,及时表扬学生作品中的闪光点。
B将作品进行再装饰（小组内互提意见进行修改）。
C学生展示、评议作品。
D教师小结，及时指出问题。
四、巩固练习：
组织同学们将作品进行一次小游戏。
五、课堂小结：通过这节课的学习，同学们你们有了什么收获？
六、布置作业：收集会游的玩具，提前准备第二节课。
七、板书设计：
17.会游的玩具
游动物体的原理
游动物体的特点
课后反思：
17、会游的玩具
授课时间： 年 月 日
课时说明：第二课时
教学目标：
知识与技能：
学会利用废弃材料，设计制作简易的玩具。
过程与方法：
运用绘制、剪贴等方法对玩具进行简单的装饰。
情感态度与价值观：
培养学生的设计意识和创造能力。
教学重点：选择一种游动的原理设计并制作会游的玩具。
教学难点：巧用游动的原理设计会游的玩具，并进行造型美的修饰 。
课型：新授课
教学方法：引导法，讲解法，鼓励法。
学习方式：探究合作学习。
课程资源：“会游的玩具”的范作、游动原理的课件或范图 。
教学过程：
一、前提测评：
同学们，你们知道帽子的种类及特征吗？
二、导入新课：
课前让学生了解游动物体的原理，让学生收集有关资料进行自主的交流和讨论。
三、教学内容：
（一）课前让学生了解游动物体的原理，让学生收集有关资料进行自主的交流和讨论。
1、组长汇报：该组讨论探究游动物体的原理的制作报告。
2、师对学生汇报的结果进行小结。
（二）欣赏图片:多方位感知会游的玩具的造型特点。
利用游动的原理制作会游的玩具。
1、让学生说说游动的物体游动的原理及其造型特点。
2、师出示范例—会游的玩具
3、师小结会游的玩具的制作技巧和方法：
a、制作玩具的模型
b、安装游动的设备
c、进行造型的修饰，注意颜色的搭配。
4、生小组讨论如何利用游动的原理来制作玩具。
5、让学生利用游动的原理的基本方法，设计制作出玩具。
（三）提升对会游的玩具装饰性的认知。
A师巡回指导,及时表扬学生作品中的闪光点。
B将作品进行再装饰（小组内互提意见进行修改）。
C学生展示、评议作品。
D教师小结，及时指出问题。
四、巩固练习：
组织同学们将作品进行一次小游戏。
五、课堂小结：通过这节课的学习，同学们你们有了什么收获？
六、布置作业：收集会游的玩具，提前准备第二节课。
七、板书设计：
17.会游的玩具
游动物体的原理
游动物体的特点
课后反思：
第十六周
18、电脑美术--笔刷画画
授课时间： 年 月 日
课时说明：第一课时
教学目标：
知识与技能：
指导学生学习windws画图程序的操作方法，绘制有趣的装饰画。
过程与方法：
指导学生进一步了解windws画图程序中笔刷工具的功能，学会利用笔刷工具的不同设置进行绘画创作。
情感态度与价值观：
引导学生通过创意和操作感受电脑美术课的乐趣和设计制作成功的喜悦。
教学重点：指导学生学习windws画图程序的操作方法。
教学难点：用笔刷工具进行电脑绘画练习。
课型：新授课
教学方法：引导法，讲解法，鼓励法。
学习方式：探究合作学习。
课程资源：课件。
教学过程：
一、前提测评：
同学们，你们知道帽子的种类及特征吗？
二、导入新课：
上学期，我们在电脑美术课上学习过运用“画图”程序进行电脑绘画，同学们学会了许多电脑绘画工具的用法，画出了非常漂亮的画。
三、教学内容：
1.许多同学还在课后自学了许多绘画技巧和绘画工具的用法，现在，老师想问大家两个问题：
A、你还记得哪些绘画工具？学会了哪些绘画技巧？（绘画工具：画笔、颜料桶、橡皮擦、喷枪、放大镜等，绘画技巧：复制粘贴、反色、裁剪、移动图形等）
B、你最喜欢用什么绘画工具？为什么？能不能用你喜欢的工具或绘画技巧在电脑上操作演示给大家看？
（请3-5位学生到教师机上操作演示，同时通过网络广播演示给全体学生看。）
2、老师归纳：
师：“刚才几位同学的演示很好，掌声给予鼓励！电脑绘画的工具和操作方法很多，只有多练习、多动脑才会掌握更多的电脑绘画方法和技巧，才能画出更多更好的的电脑美术作品。”
3、欣赏图案，复习 “复制、粘贴”。
课件出示上面图案：“这张画你喜欢吗？你知不知道怎么画出的？谁到教师主机上演示给大家看？”
主机上打开“画图”程序，画面左上角显示单个小猫图案。
请1-2位学生到主机上作演示复制粘贴的方法。
操作方法：选定工具选择小猫——（编辑菜单）复制——（编辑菜单）粘贴——拖动小猫到合适位置——完成
师：“刚才两位同学复制出了小猫，如果按照这样的方法还可以复制出很多很多。请看老师制作的两张作品。”
4、课件展示两张（2开图画纸大小）打印出的四方连续纹样：
师：这两张图案就是运用复制粘贴的方法制作的，漂亮吗？你觉得这两张漂亮的图案纸像什么？
学生发言：象包装纸、象桌布、象花布、象地毯、象窗帘……
四、巩固练习：
说一说利用windws画画需要打开哪一个软件？
五、课堂小结：通过这节课的学习，同学们你们有了什么收获？
六、布置作业：提前准备第二节课。
七、板书设计：
18.电脑美术--“笔刷画画”
运用“画图”程序
课后反思：
18、电脑美术--笔刷画画
授课时间： 年 月 日
课时说明：第二课时
教学目标：
知识与技能：
指导学生学习windws画图程序的操作方法，绘制有趣的装饰画。
过程与方法：
指导学生进一步了解windws画图程序中笔刷工具的功能，学会利用笔刷工具的不同设置进行绘画创作。
情感态度与价值观：
引导学生通过创意和操作感受电脑美术课的乐趣和设计制作成功的喜悦。
教学重点：指导学生学习windws画图程序的操作方法。
教学难点：用笔刷工具进行电脑绘画练习。
课型：新授课
教学方法：引导法，讲解法，鼓励法。
学习方式：探究合作学习。
课程资源：课件。
教学过程：
一、前提测评：
同学们，你们知道帽子的种类及特征吗？
二、导入新课：
上学期，我们在电脑美术课上学习过运用“画图”程序进行电脑绘画，同学们学会了许多电脑绘画工具的用法，画出了非常漂亮的画。
三、教学内容：
一、对比感受
1、认识“四方连续纹样”
（1）老师把两张作品贴在黑板上，引导学生观察：
“请同学们认真观察这两张作品上的图案，图案有什么变化？是怎样变化的？是否发现它的规律？
学生观察回答，老师归纳纹样排列特点：西瓜图案上下、左右翻转重复排列，小猫左右、上下整齐排列。
电脑屏幕显示：上下左右不断重复的图案叫“四方连续纹样”。
2、观察对比：这四张图有什么不一样？
（方向不一样，上下左右翻转）
（2）用什么方法可以改变一张图的方向？
问：“哪位同学能把这张图上下、左右翻转过？”
请2-3位学生到主机上尝试翻转小猫图像。对学生的操作给予表扬。
方法：用选定工具框选图案——在图像菜单中选择“翻转/旋转”——水平翻转（或垂直翻转）——完成
3、欣赏课本范图
让学生翻开课本，欣赏四方连续纹样作品。
二、实践阶段
1、师示范绘制四方连续：
老师以清晰的演示讲解示范四方连续纹样的绘制过程： A、用矩形、画笔、颜料桶等工具画一幅简洁的图案。 B、选中图案，在“编辑”菜单中分别选择“复制”“粘贴”，在“图像”菜单中点击“翻转/旋转”或“拉伸/扭曲”。移动图案，排列成有规律的四方连续纹样。
现在，同学们已经知道四方连续的绘画方法了，动手试试吧？
2、学生实践
A、作业：运用所学方法，画一块花布。
B、学生绘画，老师巡视指导。
鼓励学生认真作画，大胆创意图形。老师在巡视中注意对个别学生的指导。
学生保存作品。（个别学生不会保存的可让学生相互帮助或老师帮忙）
三、作品展评
1、选择10-15张学生作品（包括2-3张不理想的作业），通过网络展示。
引导学生评价交流：图形是否有创意？排列是否有规律？复制、粘贴、翻转和旋转、拉伸和扭曲等方法运用得好不好？
2、思考：我们设计的大花布可以制作成什么呢？（衣服、桌布、裙子、地毯……）
四、时装制作和表演
师：“我们设计的四方连续纹样可以制作成很多东西！老师现在就把这两张花布（西瓜和小猫图案）制作成两件衣服好不好？”
1、老师现场快速制作“马夹”和“裙子”
（激发学生兴趣，直观引导学生学会设计与应用）
师：这是两件是什么衣服？哪位同学想穿穿这件新衣服？（让学生轮流试穿）“穿上这件衣服感觉怎样？在电视上有没看过时装表演？能不能学走模特步把你这件“马夹”展示给大家看？
2、学生时装秀表演：
A、让6-8位学生轮流穿上“马夹”和“裙子”，随着节奏明快的音乐绕教室走一圈！
B、分组比赛：男同学穿“马夹”、女同学穿“裙子”比比谁走得最精彩！” 评出优胜者，掌声给予鼓励。
四、巩固练习：
说一说利用windws画画需要打开哪一个软件？
五、课堂小结：通过这节课的学习，同学们你们有了什么收获？
六、布置作业：准备一篇美术作品。
七、板书设计：
18.电脑美术--“笔刷画画”
用矩形、画笔、颜料桶等工具画一幅简洁的图案
课后反思：
第十七周
19、光的魅力
授课时间： 年 月 日
课时说明：第一课时
教学目标：
知识与技能：
引导学生了解光与美术的关系。
过程与方法：
指导学生采用纸张或其他材料设计制作作品，并利用光的照射，进行展示。
情感态度与价值观：
引导学生通过创意和操作感受电脑美术课的乐趣和设计制作成功的喜悦。
教学重点：欣赏、了解光与美术的关系。
教学难点：用纸或其他材料制作作品。
课型：新授课
教学方法：引导法，讲解法，鼓励法。
学习方式：探究合作学习。
课程资源：课件、各种卡通形象的玩偶、图片等。
教学过程：
一、前提测评：
同学们，你们知道光有关的知识吗？
二、导入新课：
师：同学们还记得《猴子捞月》的故事吗？
生：（知道）那些聪明的猴子是被井水捉弄了。
师：瞧，它们又出现在了厦门圣安娜塔里，它们在干什么呢？让我们一起去看个究竟。（播放：《厦门立陶宛园圣安娜塔灯光秀》视频）
师：这座白塔里怎么会有一群猴子在捞月亮呢？还有一条巨大的金龙升上黑暗的天空？
预设学生交流：是灯光照在塔上的效果。
师：设计师们利用光，通过多通道投影技术，给塔增添了神秘的色彩。光有这么大的魔力吗？这节课让我们一起来揭开光那魅力的面纱。
板书课题：光的魅力
三、教学内容：
一、感受光的魅力：
请学生将事先准备好的各种卡通形象的玩偶拿出。
让一个学生用一些卡通形象编讲故事，几个学生根据故事情节摆放玩偶、图片，或者简单构出画面，另一些学生用光对已构好的画面或场景进行照射。
引导学生进入到了学习状态，认真地听故事，然后对构图不够合理的大胆提出建议。
教师引导：像不像舞台上表演卡通片？比单纯的画面效果好多了是吧？
请学生提出自己的建议，如：“把光用蓝色的皱纸包住变成蓝色的光，更符合故事情节的气氛。” “光从卡通形象的下面往上照，才能有恐怖的效果。”
在热烈的讨论中，使学生真正感受到光的魅力，兴趣被调动起。
二、了解光的魅力：
教师再趁热打铁，引导学生欣赏大师的作品，学生在美的体验中进一步分析总结光影与美术的关系。
教师可先让学生欣赏、了解不同光照射下，美术作品会产生不同的效果。如，白天太阳光下的建筑，晚上在灯光照射下的建筑；雕塑作品在不同光线下的不同效果。甚至也可以利用画室里的石膏像，在不同光线照射下的不同效果，让学生了解美术作品与光的密切关系。除此之外，还可以列举电影、幻灯、投影片、皮影等艺术，说明艺术与光之间的相互关系，以此激发学生对光的兴趣。
三、探究光的魅力：
在制作作品前，先让学生通过分组实验总结出：表面光滑的物体与粗糙的物体，不同材质的物体，在光的照射下，也会产生不同的效果。
四、巩固练习：
同学们，你们知道光的哪些作用？
五、课堂小结：通过这节课的学习，同学们你们有了什么收获？
六、布置作业：布置学生寻找纸张或其他材料设计制作作品，下次利用光的照射，进行展示。
七、板书设计：
19.光的魅力
感受光的魅力
了解光的魅力
课后反思：
19、光的魅力
授课时间： 年 月 日
课时说明：第二课时
教学目标：
知识与技能：
引导学生了解光与美术的关系。
过程与方法：
指导学生采用纸张或其他材料设计制作作品，并利用光的照射，进行展示。
情感态度与价值观：
引导学生通过创意和操作感受电脑美术课的乐趣和设计制作成功的喜悦。
教学重点：欣赏、了解光与美术的关系。
教学难点：用纸或其他材料制作作品。
课型：新授课
教学方法：引导法，讲解法，鼓励法。
学习方式：探究合作学习。
课程资源：课件、各种卡通形象的玩偶、图片等。
教学过程：
一、前提测评：
同学们，你们知道光有关的知识吗？
二、导入新课：
师：同学们还记得《猴子捞月》的故事吗？
生：（知道）那些聪明的猴子是被井水捉弄了。
师：瞧，它们又出现在了厦门圣安娜塔里，它们在干什么呢？让我们一起去看个究竟。（播放：《厦门立陶宛园圣安娜塔灯光秀》视频）
师：这座白塔里怎么会有一群猴子在捞月亮呢？还有一条巨大的金龙升上黑暗的天空？
预设学生交流：是灯光照在塔上的效果。
师：设计师们利用光，通过多通道投影技术，给塔增添了神秘的色彩。光有这么大
1.聚聚散散
授课时间：2020年 月 日
课时说明：第一课时
教学目标：
知识与技能：
让学生通过游戏、实验等掌握颜色的喷与点的方法，在玩中体会聚和散的感觉，培养学生动手动脑的能力。
过程与方法：
实验等掌握颜色的喷与点的方法，在玩中体会聚和散的感觉。
情感态度与价值观：
通过欣赏吴冠中的作品和学生作品扩大学生视野，加深学生对聚和散的理解，培养学生的欣赏能力。
教学重点：体会聚和散的感觉
教学难点：用各种形式表现聚和散
课型：新授课
教学方法：引导法，讲解法，鼓励法。
学习方式：探究合作学习。
课程资源：学生作品、水粉颜料、排笔、彩色纸、剪刀、胶水
教学过程：
一、前提测评：
你喜欢什么游戏？
二、导入新课：
让学生欣赏吴冠中的作品，请学生说说作品中的内容及自己的感受。
三、教学内容：
教师介绍吴冠中的作品，引导学生发现作品中的点的位置及产生的肌理效果。
出示课题——聚聚散散
（一）游戏体验
1、教师语言引导，启发学生回忆在生活中是否有见过聚和散。
2、师生讨论交流。
3、教师引导学生思考，可以用哪些方法表现聚和散。
4、师生交流，教师引导学生欣赏课本范例。师生共同研究课本中范例的制作方法。
（二）师生交流：交流体验
1、教师重点讲解并示范颜色的喷与点的方法，强调水分的掌握。
2、学生动手尝试颜色的喷与点，体验聚和散的感觉。
3、师生对学生的尝试练习进行评价。
四、巩固练习：
用各种工具滴（喷）洒颜料，产生聚和散的效果。
五、课堂小结：这节课你学会了什么？
六、布置作业：展示学生作品，师生评价
七、板书设计：
聚聚散散
课后反思：
第一周
1、聚聚散散
授课时间： 2020年 月 日
课时说明：第二课时
教学目标：
知识与技能：
引导学生欣赏吴冠中的作品，体验起作品中的点与点之间聚散，疏密的变化。
过程与方法：
鼓励学生运用各种工具和材料进行实践，尝试，体会聚与散的不同艺术效果。
情感态度与价值观：
指导学生根据自己的想象，运用聚与散的表现方法，创作有新意的作品。
教学重点：欣赏作品体验点与点之间聚散、疏密的变化。
教学难点：根据自己的想象，运用聚与散的表现方法，创作有新意的作品。
课型：新授课
教学方法：引导法，讲解法，鼓励法。
学习方式：探究合作学习。
课程资源：水彩、毛笔、纸、水罐、调色盘
教学过程：
一、前提测评：
学生互相显示自己画的图，请学生说说作品中的内容及自己的感受。
二、导入新课：
让学生引导学生发现作品中的点的位置及产生的肌理效果。
三、教学内容：
1、教师语言引导，启发学生回忆在生活中是否有见过聚和散。
2、师生讨论交流。
3、教师引导学生思考，可以用哪些方法表现聚和散。
4、师生交流，教师引导学生欣赏课本范例。师生共同研究课本中范例的制作方法。
5、教师重点讲解并示范颜色的喷与点的方法，强调水分的掌握。
6、学生动手尝试颜色的喷与点，体验聚和散的感觉。
7、师生对学生的尝试练习进行评价。
四、巩固练习：
教师强调用不同的工具尝试表现聚和散。
五、课堂小结：这节课你学会了什么？
六、布置作业：用各种工具滴（喷）洒颜料，产生聚和散的效果。
七、板书设计：
聚聚散散
引导学生欣赏用多种方法制作
表现的聚和散的效果，让学生利用课余时间进行制作。
课后反思：
第二周
点的魅力
授课时间：2020年 月 日
课时说明：第一课时
教学目标：
知识与技能：
1、让学生在纸上画摆放小圆点，体验各种变化，并组合出各种创意的作品。
2、在摆放圆点中发现有创意的圆组合会产生美感，给自己带来心灵的愉悦。
过程与方法：
本节课教学内容意在让学生从大自然和生活的万物中发现圆点的几种基本形状：圆面、圆圈；发现圆点在纸上不同的位置，给人不同的感觉，产生基本变化。
情感态度与价值观：
通过对教材创造性的处理，突出一个“玩”字，力求在教学中师生共同创设轻松和谐的氛围，既竞争又合作，共同发现小圆点的魅力，用圆点来创造美。
教学重点：让学生从大自然和生活的万物中发现线条的几种变化，发现圆点在纸上的不同位置产生的不同感觉。
教学难点：让学生有创意地玩小圆点，用圆点组合出有创意的作品。
课型：新授课
教学方法：引导法，讲解法，鼓励法。
学习方式：探究合作学习。
课程资源：课件以及相关资料彩笔、瓶盖、纽扣等圆的东西。
教学过程：
一、前提测评：
你知道点吗？说说它有特点吗？
二、导入新课：
今天老师为大家带来了一位小伙伴，同学们肯定会喜欢上它的，大家看，它来了-------
展示课件动画图片和播放声音，出现一个小圆点。
三、教学内容：
今天我们在欣赏小圆点魅力之前，必须知道，怎么样才能算小圆点？谁能告诉老师，圆该怎么画呢？ 学生来一个画圆，老师用圆规示范画圆的方法。当然我们在画的时候不可能这么标准，做到尽量而已！
大家看见今天的课题肯定会觉得有点奇怪，小圆点的魅力在哪里？怎么体现出来呢？我们马上就可以领略到啦! 老师出示一个乒乓球，加与示范，这就好比是一个小圆点，师生一起进行总结出三种感觉：
1、下落感 (悬空的感觉)
2、稳定感（上下左右的作用力一样,四平八稳。）
3、安定感 (没有地方可以掉了)
老师拿出2个小圆黑点，要求同学们在一张白纸上摆放出吸引感和排斥感。
四、巩固练习：同学们都知道，所有的美术作品都是由什么组成呢？点、线、面，哪位同学告诉老师，点是如何变成线的呢？(张贴两张点的范图) 直线、曲线的感觉
五、课堂小结：
在生活中，小圆点无处不在，看：展示生活中具有小圆点存在的图片，联系生活，从身边寻找灵感，激发学生创作欲望星座在天空中是运动变化。
六、布置作业：教师巡视辅导
七、板书设计：
点的魅力
点无所不在，美也无所不在
，只要我们善于用发现、
审美的眼睛去观察、去创造，美就在我们身边
课后反思：
第二周
《五谷》作画
授课时间：2020 年 月 日
课时说明：第二课时
教学目标：
知识与技能：
随季认识各种植物的种子，种子的颜色、形状、质感、大小，以及种子贴画中的方法。
过程与方法：
通过动手实践看一看、摆一摆利用种子的形状、大小、颜色、质感在感知与欣赏中找到种子贴画的几种方法，因形造型，因质造型，因色造型并巧妙的运用，制作活动观星图，并运用到实际的观察中去。
情感态度与价值观：
学生在自主探究过程中体会学习的乐趣，寓教于乐。他们积极的参与到学习中，感知生活美艺术美，并学以致用。在掌握基础知识的同时鼓励创新，鼓励有个性的创造。并教育学生珍惜粮食不浪费。
教学重点：认识种子，感知种子的特点，并加以运用。
教学难点：指导学生用学过的图形来表现不同的正负形。
课型：新授课
教学方法：引导法，讲解法，鼓励法。
学习方式：探究合作学习。
课程资源：教具：有关的图片、资料、范图、绘画工具
教学过程：
一、前提测评：
你知道什么《五谷》吗？
二、导入新课：
打开书本，揭题导入：（提问）课题是什么？什么是五谷画？学生抽答
师小结：五谷粮食画，简称“五谷画”或“粮食画”，是以五谷（粟、麦、稻、黍、菽)等各类植物种子为原料，通过粘贴等手段，运用构图、线条、明暗、色彩等造型手法，形成的视觉艺术形式。
三、教学内容：
这些优秀的五谷画是怎么创作出来的呢？
出示做法简介
1、在A4卡纸(硬纸盒、三合板)上将自己想做的图案用铅笔先绘出来。
2、再然后选择色彩、大小合适的豆子，用白乳胶或双面胶，粘在卡纸上的图案处。
3、种子可以看成是一个个的点，排列成线和面。种子的大小决定线的粗细利用颜色巧妙地排出图案种子滚动要用胶水粘贴。
4、晾干后，美丽的五谷画就诞生了。
观察分析造型类型（教师引导提问，并小结板书三种造型方式）
（1）因型造型 （2）因色造型 （3）因质造型
怎样运用三种造型方式（种子的大小、颜色、形状、质感）。
四、巩固练习：
请学生说一说制作过程中的感受是怎样的？是怎样运用三种造型方式的？还可以使用生活中的那些材料制作粘贴画？
五、课堂小结：学生自由回答，教师做适当引导（蛋壳、毛线、碎彩纸 、彩色玻璃……等带有多种颜色材料）
六、布置作业：画画
七、板书设计：
五谷作画
涂胶 构图造型
因型造型 粘贴 因色造型
晾干 因质造型
课后反思：
第三周
主体与背景
授课时间： 2020年 月 日
课时说明： 第一课时
教学目标：
知识与技能：
欣赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果，认识主体与背景之间的关系。利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。
过程与方法：
1、尝试根据星座的特征观察认识星座，并用图画做好相关的记录。
2、制作活动观星图，并运用到实际的观察中去。
情感态度与价值观：
1、培养对天文方面的兴趣，认识到较长时间内持续地观察星座是必要的。
2、发展团结合作的意识。
教学重点：让学生了解艺术创作中主体与背景之间的相互关系。
教学难点：利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。
课型：新授课
教学方法：引导法，讲解法，鼓励法。
学习方式：探究合作学习。
课程资源：学具准备：范图、纸、水彩笔、油画棒、剪刀
教学过程：
一、前提测评：
你知道背景有什么作用吗？
二、导入新课：
师出示一幅画，问学生：图中出现了什么样的人物和背景，他们在干什么？他们的主次关系在哪里？学生答：人物（玩耍）---主体 环境（建筑）——背景
三、教学内容：
A、师出示四组同一主体、不同背景的图片进行欣赏：
B、学生思考：生活中是否也有这样的情景？
C、师出示一幅画完的主体，学生思考可用什么样的背景来衬托。
1、师：首先我们来看一个本节课的知识窗，找同学来读一读。（出示课件）
师：在主体与背景的关系中，
背景到底有什么作用呢？咱们先来看一幅图片。
生：学生观察。
师：（继续播放加上背景的图片）添加上背景，现在感觉画面变得怎么样了呢？
生：交流
师总结：添加了背景，画面的内容就丰富了，构图也饱满了，这就是背景的一个最基本的作用——丰富画面。
2、师：下面同学们再来欣赏一组图片，看一下这组图片是怎样变化的？（播放课件同一主体不同背景）
师：谁来说一说？
生：背景不同，人物相同。
师：回答的非常好，这几幅画的主体虽然主体相同，但背景不同，画面的内容也就不同了，也就是说，背景改变了，画面的内容也就改变了，这就是背景的一个重要内容——改变画面内容意境。
3、师：不光主体相同背景变化会产生意想不到的效果，就连主体不同背景相同也会产生截然不同的效果。（播放两组背景相同，主体不同的图片）
生：观察
4、师：我们知道了主体与背景的关系，那么如何才能突出主体，使背景成为陪衬呢？我们来看一下这组图片，哪一幅效果更好呢？（播放图片）
生：回答
师：非常好，因为它运用了对比色，只要合理利用色彩的深浅，冷暖，画面就更有艺术效果。
师：我们再来欣赏这三张图片，你们觉得小狗在这三幅图片中，哪张最舒服？
生：回答
师：很棒！主体大小合适会让我们了解作者的意图和画面的内涵。
而且主体一般处在画面相对居中的位置。太大会使画面太堵太满，太小会不了解画面的具体含义。
师：下面我们一起来欣赏一下其他同学的作品。（播放课件）
生：学生欣赏。
师：同学们学到这里，是不是也想通过自己的小手创作一幅生动的作品呀!
师：先别着急老师这里还有一个要求！大家看！（出示幻灯片作品要求）
四、巩固练习：
学生制作活动背景。
五、课堂小结：你学会了什么？
六、布置作业：画画图
七、板书设计：
主体与背景
课后反思：
第三周
主体与背景
授课时间： 2020年 月 日
课时说明：第二课时
教学目标：
知识与技能：
能够辨别主体与背景的区别，掌握主体与背景的关系，并能进行画面创作。
过程与方法：
通过画面分析、练习实践等方法，帮助学生理解和掌握构图中主体与背景的知识。
情感态度与价值观：
激发学生的创作热情，提高学生造型表现能力。
教学重点：掌握绘画作品中主体与背景之间的相互关系。
教学难点：灵活的运用主体与背景的知识进行作品创作。
课型：新授课
教学方法：引导法，讲解法，鼓励法。
学习方式：探究合作学习。
课程资源：纸、水彩笔、油画棒、剪刀
教学过程：
一、前提测评：
你知道背景是什么吗？
二、导入新课：
师:问同学们个问题,一部电视剧中的主要演员我们把他叫做什么
三、教学内容：
用课件出示图例，你知道吗？一幅作品总有主次之分。仔细观察图中有什么？如果一个形象作为主体，其他形象就成了陪衬，找找图例中的主体和背景？
师总结：一幅作品总有主次之分，一般以人或物为主体，而背景就成了陪衬。主体与背景如果表现得好，画面就会更加生动感人。
课件出示空白背景的小男孩图例，引导学生进行观察对比。
自学指导 ：
1、光有主体的画面给你什么感觉？
2、添加上背景，现在感觉变得怎么样了呢
结论:没有背景的衬托，让单个的主体显得单调，死板，不完整。加上背景后，画面的内容就丰富了，构图也饱满了，背景的基本作用就是丰富画面，使画面更完整。
教师用课件出示四幅画，同一个主体不同背景的图例进行欣赏。
同桌之间讨论：欣赏这一组图片，看一下这组图片是怎样变化的？
结论：同一主体在不同背景下会产生不同的艺术效果。反映出不同的意境。
师出示主体不同，背景相同的图片进行欣赏。
得出结论：背景相同，主体不同也有特殊的效果。
探讨主体与背景之间的关系
主体：所占位置突出，所占空间较大，刻画细致，色彩鲜艳。
背景：衬托主题，烘托画面气氛，刻画简单概括。
如何才能突出主体,使背景成为陪衬？
1、利用色彩对比：防止靠色现象，使主体与背景之间有较大色差。
2、利用构图手段：把主体放在合适的位置，或借助线条来引导观众的视线。
3、利用虚实关系：仔细刻画主体，省略刻画背景。
四、巩固练习：
课下我们可以把自己的照片当成主体，来设计一个背景，让它带我们去一个自己最想去的地方，实现自己的一个梦想。
五、课堂小结：这节课你有什么收获？
六、布置作业：画画图
七、板书设计：
主体与背景
美术作品
课后反思：
第四周
色彩渐变
授课时间： 2020年 月 日
课时说明：第一课时
教学目标：
知识与技能：
通过学习色彩的明度及明度渐变的知识，使学生理解什么是明度，什么是色彩渐变。
过程与方法：
理解色相及其推移变化，通过调色练习，掌握明度渐变的调色方法，体会渐变的绘制要领。
情感态度与价值观：
体验明度渐变所产生的纵深感、节奏感和立体感，引发学生学以致用的兴趣，能运用明度渐变的方法创作图案画。
教学重点：做色彩明度推移学习。
教学难点：明度深浅对比的变化层次。让学生初步掌握调色的方法和技能及掌握涂色的方法。
课型：新授课
教学方法：引导法，讲解法，鼓励法。
学习方式：探究合作学习。
课程资源：课件、16开图画纸，水彩颜料、毛笔
教学过程：
一、前提测评：
你喜欢色彩的东西吗？
二、导入新课：
激趣与引题→同学们现在是什么季节？（春季）我们家乡的春天是什么样的？是不是这样的？
三、教学内容：
教师：同学们现在是什么季节？
学生：春季。
教师问，你喜欢春天吗？能给大家说说春天是什么样的？ 学生回答喜欢。春天小动物们都复活了，一切变得有趣了。 学生们喜欢春天因为春天的景色最美了。
教师说：我也喜欢春天，春天一切都苏醒了，显得那么有生机。热爱生命的人都会向往这个带给我们无数憧憬的季节，大家可能都记得诗人贺知章《咏柳》中婀娜的春柳吧？学生手拿教师发到每个同学手中 剪好的丁香花花朵共同粘贴完成一棵春天的丁香花。
四、巩固练习：
通过今天的创作你想用渐变色创作什么作品呢？
五、课堂小结：紫色和浅紫色是邻居，相邻的色彩称邻近色；黄色和紫色距离远，面对面的是对比色。
六、布置作业：画画图
七、板书设计：
色彩渐变
课后反思：
第五周
色彩的情感
授课时间： 2020年 月 日
课时说明：第一课时
教学目标：
知识与技能：
通过多种色彩活动，初步感知色彩情感。
过程与方法：
通过自主探究，学会选择和运用色彩特性，培养学生对色彩的实际运用能力能熟练大胆地表达和应用色彩,表现思想与情感。
情感态度与价值观：
培养学生热爱生活、积极向上的人生态度，学会用艺术点缀生活。
教学重点：色彩情感的认知、运用色彩练习来表达情感。
教学难点：色彩情感的认知、运用色彩练习来表达情感。
课型：新授课
教学方法：引导法，讲解法，鼓励法。
学习方式：探究合作学习。
课程资源：多媒体课件、丙烯颜料、油画笔、调色盘、水桶
教学过程：
一、前提测评：
你知道色彩和人类一样富有感情，不同的色彩具有不同的情感特征。
二、导入新课：
色彩的情感是否天生就有的呢？是什么原因让我们有此共同的感受？
三、教学内容：
联想色彩、感悟情感
师：说到红色，我们一般会联想到哪些事物？
生：火焰、太阳、血液、红旗、春联、窗花……师图片补充。
师：看到这些图片，我们会产生什么样的情感体验呢？在哪些时候我们喜欢用红色呢？红色的服装会给我们什么感觉？（结婚或喜庆的日子。热情、奔放、喜庆、热烈、有活力……）
红是火的色彩，表示热情奔放。在我国，喜庆的日子用红色，红色又是血的色彩，国旗用红色，因此红色象征着热情、喜庆、幸福、革命，另外它又象征着危险，因此红色被运用到了交通信号灯、消防车的色彩。同时红色有时也给人以恐怖的象征。
粉红色，充满使人怜爱的温馨，在人感觉世界里应该是一种冷静的热，理智的情。淡雅的爱，高洁的品。
由此可见，色彩的情感是怎样产生的呢？。人们在生活工作中逐渐形成了对色彩的某些特定的含义、感受和心理反映。色彩在更多的时候是人对自然和社会的一种观感经验。
蓝色：可以联想到蓝天、海洋、宇宙……自然界中蓝色的面积比例很大，寓意蔚蓝的大海和晴朗的天空，是自由祥和的象征。绿色是植物的色彩，可以联想到绿叶、草原、蔬菜。意味着生长，充满生命活力，是青春、生命、希望的象征，给人以安全、和平的感觉。他的刺激性不高，是轻松舒爽、赏心悦目的色彩，对生理和心理的作用都很温和，所以大多数人喜欢的色彩。
黄色可以联想到光源、柠檬、油菜花，黄色还象征着丰收，意味着光明和希望。黄色是有彩的纯色中明度最高的颜色，给人以光明、轻快、活泼的感觉，黄色的识别性强，注目性高。
橙色的刺激性相对于红色来讲，显得弱一些，但是其识别性很强，象征热情又象征光明，橙色的性格很活泼，往往代表一种冲动、兴奋、温暖。
紫色与葡萄、紫罗兰、夜空联系密切，所以富有神秘感。明亮的紫色可以产生妩媚优雅的感觉，女性对于紫色的嗜好很广泛
黑色、白色和灰色
黑色联想到黑夜，是死亡的象征，欧洲以此色为哀悼色。黑色又使人得到稳重、安静、庄严、庄重、坚毅，在视觉艺术中是一种可贵的颜色，往往用来表现庄严、肃穆与深沉的情感。
白色令人联想到白雪、白鸽。往往给人以纯洁、和平、神圣的感觉。在色彩中与黑色一样，被称为“极色”。黑色、白色在中国的许多地方是人们哀悼死者时所用的丧葬颜色，代表着死亡与悲伤。
四、巩固练习：
每组分配一种色相，进行讨论。要求组长统计出该色彩的联想事物和可能产生的情感特征。
五、课堂小结：色彩情感的产生，不是色彩本身就具备的功能，而是人们赋予色彩的某种文化特征。当然这些色彩的的心理特征不是固定的，会受到民族传统、文化修养等的影响。比如，黄色往往象征富贵，这种情感更多的是来自于秋天丰收的色彩；绿色往往象征生命与希望，这种情感更多的是来自于春天的万物萌生。
六、布置作业：画画图
七、板书设计：
色彩的感情
红是 粉红 蓝色
黄色 橙色 黑色白色
课后反思：
第五周
色彩的情感
授课时间： 2020年 月 日
课时说明：第二课时
教学目标：
知识与技能：
通过识别、感受不同的色彩，让学生获得对色彩不同的感觉，进而积极主动地感受色彩的情感、象征意义和色彩表现中的音乐感受，培养学生的色彩丰富的想象力及创造力。
过程与方法：
通过对艺术家作品的赏析，感受艺术家的内心思想与情感，从而提高自己的审美直觉。
情感态度与价值观：
培养学生的色彩丰富的想象力及创造力。
教学重点：了解色彩基本常识的基础上，进行形式多样的色彩练习。
教学难点：用色彩表现自己的情感。
课型：新授课
教学方法：引导法，讲解法，鼓励法。
学习方式：探究合作学习。
课程资源：多媒体课件、颜料、油画棒或蜡笔、素描纸
教学过程：
一、前提测评：
在教师节的时候，同学送老师鲜花了，让你选择的话，你会选什么颜色的花，为什么？（学生回答）
二、导入新课：
让学生走进美丽的色彩世界。（欣赏多张图片：自然风光、动物世界、花草树木、服装色彩、家居环境等。）
从同学们的回答中，同学们已经赋予了色彩某种情感，今天我们就来学习《色彩的情感》。
三、教学内容：
春夏秋冬给你什么样的色彩印象？你会用什么颜色来表现呢？小组讨论，选代表作总结。演示图片，表现色彩的情绪，大家都知道体育、音乐与人体健康的关系，与此相对，色彩对人体心理健康的影响却鲜为人所重视。而它正成为生活必须的调味品走进千家万户。
记得前年夏天，一个附属医院住院部，不知何故把病房过道墙壁统统涂满了朱红色，不下一个礼拜，不少病员及其家属纷纷告状诉苦，因为他们一站在此过道上，便有一种令人难以节制的冲动和烦躁不安的难受。最后把过道墙改涂嫩绿色调，病员与家属相安无恙拍手称道。人们普遍喜欢橙黄桔红色的果酱和饮料，就是因为红桔子与黄橙子是饱含维生素C的水果，故此类色调的食品便能吸引人，从而增强人们的食欲。
生活中不同的色彩设计，会有不同的气氛，会带来不同的心理影响和情感体验。用色彩表现自己的感觉。
欣赏艺术家的作品来分析艺术家的情感
（1）凡高作品的色彩感觉跳动、热烈。
（2）毕加索作品的色彩感觉单纯、悦目。
（3）蒙克作品的色彩感觉郁闷、不安。
（4）我们每个人都有自己偏爱的颜色，你喜欢什么样的颜色？
欣赏一些作品，可以怎样通过画面表现心情。
有的是具象（写实）的，有的是抽象的。可以通过线来表现，可以通过点线面的结合表现。
四、巩固练习：
学生自评，教师点评相结合。
五、课堂小结：希望同学们在以后的生活中能运用好的色彩来为我们服务，让我们的心身更加健康。
六、布置作业：画画图
七、板书设计：
色彩的感情
维生素C的水果
生活中不同的色彩设计，会有不同的气氛
，会带来不同的心理影响和情感体验
课后反思：
第六周
我画的动漫形象
授课时间： 2020年 月 日
课时说明：第一课时
教学目标：
知识与技能：
指导学生欣赏卡通，使学生了解什么卡通及卡通画的不同类型。
过程与方法：
在欣赏各种卡通的同时，让学生找出卡通画的表现方法，在老师的讲解和指导，以及通过学生的临摹，让学生逐步掌握卡通画的表现方法。
情感态度与价值观：
在欣赏卡通的同时，逐步激发起学生对卡通画的热爱，以及树立为我国卡通事业的提高做贡献的情怀。
教学重点：了解卡通形象的设计方法并学习描绘卡通形象。
教学难点：卡通形象看似简单，但其幽默感，鲜明个性，思想内容均由外在形象体现，因此创意十分花费心思，也是比较困难的一个过程。
课型：新授课
教学方法：引导法，讲解法，鼓励法。
学习方式：探究合作学习。
课程资源：课件以及相关资料、师生共同收集的卡通图片
教学过程：
一、前提测评：
同学们喜不喜欢卡通？想不想看一段动画片？
二、导入新课：
同学们喜不喜欢卡通？想不想知道什么是卡通？
三、教学内容：
小朋友喜欢的就是卡通；大人和小朋友都喜欢的、非常好玩的就是卡通，等等，也有学生把个体称之为卡通）
教师小结：通常我们把动画片中的形象称之为卡通。（这儿教师强调所有形象，即包括动物、植物、人物等）因而把动画片称之为卡通片。
现在我们又把漫画、连环画、插画以及电脑上的动漫都归纳为卡通，因而卡通现指青少年图形读物及动画影视等。让学生讲讲自己喜欢那些卡通画？为什么？（在学生讲地过程中，教师在屏幕上出示相应的图片）（这里学生过多的会回答是颜色、造型很漂亮；卡通片很好看，顺而喜欢主角；他的本事很大等。教师可指点学生怎样欣赏，从画面的整体到局部）
1、归纳出卡通画的造型特点（教师主要通过学生的答案来归纳）卡通画的造型特点：生动活泼、简洁、鲜明、夸张。
2、学生交流自己带来的资料（讲解，挑选，交换）
3、再让学生对自己喜欢的卡通画讲一下。
四、巩固练习：
巡回指导
五、课堂小结：展示画好的作业
六、布置作业：对自己喜爱的形象来进行创作
七、板书设计：
我画的动漫形象
通常我们把动画片中的形象称之为卡通
卡通画的造型特点：生动活泼、简洁、鲜明、夸张
课后反思：
第六周
我画的动漫形象
授课时间： 2020年 月 日
课时说明：第二课时
教学目标：
知识与技能：
指导学生欣赏卡通，使学生了解什么卡通及卡通画的不同类型。
过程与方法：
在欣赏各种卡通的同时，让学生找出卡通画的表现方法，在老师的讲解和指导，以及通过学生的临摹，让学生逐步掌握卡通画的表现方法。
情感态度与价值观：
在欣赏卡通的同时，逐步激发起学生对卡通画的热爱，以及树立为我国卡通事业的提高做贡献的情怀。
教学重点：了解卡通形象的设计方法并学习描绘卡通形象。
教学难点：卡通形象看似简单，但其幽默感，鲜明个性，思想内容均由外在形象体现，因此创意十分花费心思，也是比较困难的一个过程。
课型：新授课
教学方法：引导法，讲解法，鼓励法。
学习方式：探究合作学习。
课程资源：课件以及相关资料、师生共同收集的卡通图片
教学过程：
一、前提测评：
同学们喜不喜欢卡通？想不想看一段动画片？
二、导入新课：
动画片中的动物就是卡通；小朋友喜欢的就是卡通；大人和小朋友都喜欢的、非常好玩的就是卡通
三、教学内容：
让学生讲讲自己喜欢那些卡通画？为什么？（在学生讲地过程中，教师在屏幕上出示相应的图片）（这里学生过多的会回答是颜色、造型很漂亮；卡通片很好看，顺而喜欢主角；他的本事很大等。教师可指点学生怎样欣赏，从画面的整体到局部）
归纳出卡通画的造型特点（教师主要通过学生的答案来归纳）卡通画的造型特点：生动活泼、简洁、鲜明、夸张
简单了解现时卡通画的流行趋势学生喜欢的卡通画大多为美国的、日本的，并激励学生树立对卡通画的爱好，以及我国弱势的卡通画，我们该做什么的问题
四、巩固练习：
巡回指导
五、课堂小结：展示画好的作业
六、布置作业：对自己喜爱的形象来进行创作
七、板书设计：
我画的动漫形象
卡通画的造型特点：
生动活泼、简洁、鲜明、夸张
课后反思：
第七周
对称的美
授课时间： 2020年 月 日
课时说明：第一课时
教学目标：
知识与技能：
学习交流认识自然中存在着的对称，了解对称在生活中的运用，交流欣赏中感受对称。
过程与方法：
引导学生了解对称的种类及不同对称的特征，并用对称形式原理以绘画剪纸等手段进行美术创作活动。
情感态度与价值观：
合作交流中培养学生的观察能力，动手操作能力及综合表现里，陶冶学生的情操，提高审美情趣，激发学生学以致用的意识及创新意识，感受对称的美，并将对称的平衡美秩序美带到生活中做一个遵守秩序的小公民。
教学重点：认识了解体会对称的美，运用对称形式原理以绘画剪纸等手段进行美术创作活动。
教学难点：认识了解体会对称的美，运用对称形式原理以绘画剪纸等手段进行美术创作活动，其表现动物或人物的组合。
课型：新授课
教学方法：引导法，讲解法，鼓励法。
学习方式：探究合作学习。
课程资源：课件 课本 作品 彩纸 剪刀 其它材料。
教学过程：
一、前提测评：
检查生的学具准备情况
二、导入新课：
对称作品欣赏：给生初步印象，由生总结出所展示的作品及图片组织形式上的共同点“对称”）
师：今天就让我们一起了解感受对称的美。
三、教学内容：
一、引导体会对称美。①视频欣赏生活中的对称现象。
师：我们生活在一个充满对称的世界之中，无论是人体还是植物，无论是小巧精致的艺术珍品还是雄伟壮丽的建筑物大多具有对称性，让我们一起来欣赏。② 体会对称的美。
师：孩子们，你想用哪些词汇来描绘刚刚所看到的景观？你认为对称形式原来具有哪些特性
二、进一步交流了解对称：对称是指按一条假设的中心线或中心点，上下或左右以及周围配置大小形状颜色相同方向相反的纹样。师:对称原理广泛用于我们生活中,大多有三种类型:
（1）镜面对称：形体一边与另一边完全相同，可折叠重合，它具有左右或上下对称的特点。
（2）平移对称：平行移动一定的间隔，图完全重复，给人连贯流畅的感受。
（3）旋转对称：一个图案绕它的中心点旋转一周，每个位置图案完全一样，给人匀称的感受。
三、引导学生用对称的形式原理进行美术创作。
师:下面请跟我一起尝试用剪纸的方式来表现对称物组合感受对称的美。①剪纸（先将一张纸对折再对折——画出外形将线条延伸到折纸开口处，再在里边画出常见的剪纸纹样如水滴式、马蹄形、月牙形等 ——然后剪刻除剪出花纹和外形——最后展开粘贴）②对称图的绘画引导(你也可以用绘画的方式来表现人物或动物的组合。)
四、生动手操作，在创作中感受对称的美，师巡回辅导。
师：接下来，让我们动动脑，动动手用剪纸或绘画的方式来表现人物或动物的组合。
四、巩固练习：
我们生活在一个充满对称的世界之中，无论是人体还是植物，无论是小巧精致的艺术珍品还是雄伟壮丽的建筑物大多具有对称性，让我们一起来欣赏。
五、课堂小结：对称类型： ①镜面对称：形体一边与另一边完全相同，可折叠重合，它具有左右或上下对称的特点。②平移对称：平行移动一定的间隔，图完全重复，给人连贯流畅的感受。③旋转对称：一个图案绕它的中心点旋转一周，每个位置图案完全一样，给人匀称的感受。
六 、布置作业：做自己喜欢的制作
七、板书设计：
对称的美
稳定 有规律
平衡 美 有秩序
课后反思：
第七周
那一刻的我
授课时间： 2020年 月 日
课时说明：第二课时
教学目标：
知识与技能：
学习运动中人物连续动作的画法。
过程与方法：
结合学生的校园生活，创作一幅“那一刻的我”的作品。
情感态度与价值观：
结合学生的校园生活，创作一幅“那一刻的我”的作品。
教学重点：用绘画等形式表现跑步、跳远、掷铁饼等动作，或者表现连续的动作。
教学难点：抓住人物的动作特征，运用鲜艳的色彩和具有视觉冲击力的构图表现“那一刻的我”。
课型：新授课
教学方法：引导法，讲解法，鼓励法。
学习方式：探究合作学习。
课程资源：课件
教学过程：
一、前提测评：
复习上节课的内容进行测评
二、导入新课：
师：同学们，老师在课间总是会看到一些同学欢快的身影和爽朗的笑声。那么哪位同学能给老师介绍一下，你们最喜欢的校园活动都有哪些啊？
生：以谈话的形式勾起学生对美好校园生活的回忆，激发其表现欲望。
三、教学内容：
1、老师这儿也拍摄到了咱们一部分同学的在活动中的瞬间。让我们一起来看看他们都在干什么吧。（播放课件）
师：引导学生观看、讨论，重点分析人物的动作、表情等以及个人的感受
总结：肘关节只能向前弯，膝关节只能向后弯（因为是熟悉的同学，熟悉的活动动作，容易激发学生的学习兴趣。镜头的定格，给了他们仔细观察的时间，可以表述的更充分，在交流中理解活动中的不同动作特征。）
2、那么如何将这些动态或连续动作表现出来呢？
师引导总结：可以概括成动态基本形和动态的线条。
3、师示范用动态的线条画几个典型的动作。
找学生上来做一下瞬间定格动作，并让尝试用基本形和动态线条画一下。
4、那我们一起来看看课本中小朋友的那一刻吧！
你最喜欢哪一幅，为什么？引导学生从构图、人物表情、色彩等方面来分析，教师根据学生说的进行补充。
5、师：除了瞬间的动作外，那一刻的我们也许会将开心、伤心、痛苦、快乐都表现在脸上，所以大家表现形体动作时也要注意表现面部表情。
师生讨论面部表情变化都有哪些特点？
师:不同的表情需要有心的同学仔细观察，希望大家以后都做个有心人。
6、出示优秀作品，感受美术表现中的“那一刻的我”。
四、巩固练习：
校园中的愉快活动丰富多彩，你想留住哪一刻中的自己？
五、课堂小结：注意正、侧面的不同表现，衣服也会随动作产生一些变化，如关节处的衣纹等。
六、布置作业：你画一下自己的形象
七、板书设计：
那一刻的我
肘关节只能向前弯，膝关节只能向后弯
开心、伤心、痛苦、快乐都表现在脸上，
所以大家表现形体动作时也要注意表现面部表情
课后反思：
第八周
走进春天
授课时间：2020年 月 日
课时说明：第一课时
教学目标：
知识与技能：
以记忆画的形式表现春天中有意义的情景。
过程与方法：
引导学生用绘画的形式表现春天的情景。
情感态度与价值观：
培养学生热爱生活、表现美好生活的情感。
教学重点：用绘画的形式表现一个春天的场面根据星座的特征观察认识星座。
教学难点：春天中有意义情景的构思与表现。
课型：新授课
教学方法：引导法，讲解法，鼓励法。
学习方式：探究合作学习。
课程资源：课件，水彩笔、铅笔、橡皮、小刀、白纸。
教学过程：
一、前提测评：
你知道一年的最最好季节是哪个吗？
二、导入新课：
请大家思考一下春、夏、秋、冬各是什么颜色的
同学们，现在正是春游的大好时机，绿色的春天万物复苏，春天中的美景美不胜收，这么美得春天，大家想和老师一起出去游玩吗？生----想 下面老师就带着你们去浏览春天的美景
三、教学内容：
谁来说一下你眼中的春天是什么样子的？自研共探
先自己思考，然后小组内讨论你眼中的春天是什么样子的？谁能说出你眼中的春天是什么样子的？
生：春天在公园里和马路上。到处春光明媚，桃红柳绿，绿树红花，万物苏醒。春天把小草吹醒，小草向它点头。春天把柳树的头发染绿了，使它的头发随风飘扬。春天把也叫醒，小鸟宝宝欢快地叫着，仿佛在欢迎春天的到来。
师：每到这个春暖花开的时候，人们都要投入到春天的怀抱，感受春天的气息，现在老师就和同学们一起乘坐“观光号”走近大自然吧！师:春天美吗？这么美得春天，我们是不是应该把它留住呢 你能把它画出来吗？
师：在画之前，请同学们看下课本中的图片，这幅图片是农民们春播的图片，可以将人、物的动态表现出来，这样可以使画面非常的生动形象。也可以以春天的景色为主题，很好的表现同学们在春天里的愉快心情，也可以人物和景色一起搭配，这样会使画面更生动形象。
四、巩固练习：
学生制作活动自己喜欢的图。
五、课堂小结：通过学习这节课你学到了什么？
六、布置作业：图画
七、板书设计：
走进春天
嫩绿
天气越来越热
课后反思：
第八周
走进春天
授课时间：2020年 月 日
课时说明：第二课时
教学目标：
知识与技能：
结合自己的观察、发现，大胆的想象和联想，引发对春天的体验和感受。
过程与方法：
引导学生欣赏艺术家笔下的春天，感受艺术家从不同角度，以不同形式对春天的赞美。
情感态度与价值观：
体验自然美与艺术美，提高艺术鉴赏能力和评述能力，培养资源共享和协作意识。
教学重点：用绘画的形式表现一个春天的场面根据星座的特征观察认识星座。
教学难点：春天中有意义情景的构思与表现。
课型：新授课
教学方法：引导法，讲解法，鼓励法。
学习方式：探究合作学习。
课程资源：课件以及相关资料、水彩笔、铅笔、橡皮、
教学过程：
一、前提测评：
春天对于每一个人来说耳闻目睹，历历在目，熟稔于心，印象深刻！那么你看到的春天是怎样的景色呢？我们怎样来形容他呢？
导入新课：
春天是美妙的，春天里鸟语花香；春天里阳光明媚、春风和煦；春天里万物复苏，百花齐放；春天里人们播撒着希望，春天是一个充满勃勃生机、洋溢着生命朝气的季节。
三、教学内容：
自然美是普遍存在的现实，而艺术美是自然美的集中概括，融入了人类的智慧和技艺，所以又高于自然美。
师：每到这个春暖花开的时候，人们都要投入到春天的怀抱，感受春天的气息，现在老师就和同学们一起乘坐“观光号”走近大自然吧！师:春天美吗？这么美得春天，我们是不是应该把它留住呢 你能把它画出来吗？
在本课中，我们欣赏了大量的花卉风景绘画、雕塑等美术作品看出来从艺术家们的伟大创造中感受到了春天的独特艺术魅力！本课以“春天”为主题，以自然美与艺术美为重点，借助媒体手段，分层展开教学，注重审美体验，体现个性发展，为后面四课时的审美实践奠定了基础。
四、巩固练习：
学生制作活动自己喜欢的图。
五、课堂小结：通过学习这节课你学到了什么？
六、布置作业：图画
七、板书设计：
走进春天
春天是美妙的，春天里鸟语花香
课后反思：
第九周
12.平凡的美
授课时间： 年 月 日
课时说明：第一课时
教学目标：
知识与技能：
在生活中找到平凡的事与人与物，感知平凡的美。在生活中找到平凡的事与人与物，感知平凡的美。
过程与方法：
通过对比欣赏的方法学习将生活中平凡的事物转化为艺术创作。
情感态度与价值观：
培养学生善于发现生活、发现美的能力、提高他们的艺术创作能力。
教学重点：找到生活中的平凡事物，感知平凡的美。
教学难点：根据自己的喜欢表现平凡的美。
课型：新授课
教学方法：引导法，讲解法，鼓励法。
学习方式：探究合作学习。
课程资源：课件、水彩笔、水芯笔、铅笔、橡皮。
教学过程：
一、前提测评：
你觉得什么东西是最美的？美有什么样的特点？
二、导入新课：
师：欣赏图片夏尔丹《铜水器》、梵高《卧室》《向日葵》、米勒《拾稻穗的人》、维米尔《倒牛奶的女人》等作品。这些都是西方绘画史上大师级的艺术家，欣赏他们的油画作品，问问孩子都看到什么了？请大家欣赏说说你的感受！
生：夏尔丹《铜水器》 铁水壶、水罐、水龙头。
生：梵高《卧室》 窗户 地板 床。
生：米勒《拾稻穗的人》 几个妇女在捡稻穗。
生：维米尔《倒牛奶的女人》 罐子 一个女人在倒牛奶、大窗户。
三、教学内容：
师：请大家欣赏说说你欣赏之后的感受！
生：绘画内容都是生活中的事情。
生：内容都是生活中的细节。
师：大家观察的都很认真，很棒！这些画在表现内容上有一个共同特点：艺术来源于生活。生活中普普通通的人或者物或者景色，流露着平凡而朴素的美。平凡与华丽相对应，平凡指的是平常百姓生活中，平平淡淡的事物。生活是平凡的，但却充满着生活的小情趣。出示课题：平凡的美。
【设计意图】通过欣赏一些大师的名作，让学生了解绘画的内容都是日常的生活，意识到艺术来源于生活，艺术离自己的生活也是很近的，使激发学生学习兴趣。
师：在生活中你发现了哪些平凡之处所展示出来的美。
生：小龙虾 马 柳树
生：绿色植物 漂亮的衣服 女生的马尾
生：桌布 窗户的造型 茶杯
生：……
师：生活中处处都充满了美，只要你善于发现哪怕身边的一块石头也有独特的美。
【设计意图】大师们的笔下平凡的事物他们表现的题材，让学生感知平凡的美，界定平凡的意义。
（三）作品欣赏
图片欣赏：生活中真实的事物，它们展示着独特的美。
生物类的：小虾、螃蟹造型美
植物：盆花、树木 色彩美
蔬菜水果，造型色彩美
器皿类：盆罐
民俗：人物 神态美
师：下面欣赏学生描写生活的美的一些作品。
师：都是以什么形式展开的呐
生：线描、水彩、彩铅。
师：线描的装饰方法都有哪些？
生：点、线、面。
师：生活中的美无处不在，表现在生活中的方方面面，表现手法也有好多种，艺术来源于生活，又高于生活。需要同学们用心去发现美，表现美。
【设计意图】这个环节主要是开阔学生的视野，拓宽学生的思路，激发学生的灵感，寻找创作的思路，让学生感觉生活中的美无处不在。
四、巩固练习：
动手画一画自己感知的美。
五、课堂小结：只要我们善于观察，勤于动手，就能发现生活中的美无处不在，把自己的生活装饰的非常漂亮，感觉生活是如此多娇。
六、布置作业：用自己喜欢的方式表示美。
七、板书设计：
12. 平凡的美
艺术来源于生活
美无处不在
线描 水彩
课后反思：
12.平凡的美
授课时间： 年 月 日
课时说明：第二课时
教学目标：
知识与技能：
在生活中找到平凡的事与人与物，感知平凡的美。在生活中找到平凡的事与人与物，感知平凡的美。
过程与方法：
通过对比欣赏的方法学习将生活中平凡的事物转化为艺术创作。
情感态度与价值观：
培养学生善于发现生活、发现美的能力、提高他们的艺术创作能力。
教学重点：找到生活中的平凡事物，感知平凡的美。
教学难点：根据自己的喜欢表现平凡的美。
课型：新授课
教学方法：引导法，讲解法，鼓励法。
学习方式：探究合作学习。
课程资源：课件、水彩笔、水芯笔、铅笔、橡皮。
教学过程：
一、前提测评：
你觉得什么东西是最美的？美有什么样的特点？
二、导入新课：
师：欣赏图片夏尔丹《铜水器》、梵高《卧室》《向日葵》、米勒《拾稻穗的人》、维米尔《倒牛奶的女人》等作品。这些都是西方绘画史上大师级的艺术家，欣赏他们的油画作品，问问孩子都看到什么了？请大家欣赏说说你的感受！
生：夏尔丹《铜水器》 铁水壶、水罐、水龙头。
生：梵高《卧室》 窗户 地板 床。
生：米勒《拾稻穗的人》 几个妇女在捡稻穗。
生：维米尔《倒牛奶的女人》 罐子 一个女人在倒牛奶、大窗户。
三、教学内容：
师：请大家欣赏说说你欣赏之后的感受！
生：绘画内容都是生活中的事情。
生：内容都是生活中的细节。
师：大家观察的都很认真，很棒！这些画在表现内容上有一个共同特点：艺术来源于生活。生活中普普通通的人或者物或者景色，流露着平凡而朴素的美。平凡与华丽相对应，平凡指的是平常百姓生活中，平平淡淡的事物。生活是平凡的，但却充满着生活的小情趣。出示课题：平凡的美。
【设计意图】通过欣赏一些大师的名作，让学生了解绘画的内容都是日常的生活，意识到艺术来源于生活，艺术离自己的生活也是很近的，使激发学生学习兴趣。
师：在生活中你发现了哪些平凡之处所展示出来的美。
生：小龙虾 马 柳树
生：绿色植物 漂亮的衣服 女生的马尾
生：桌布 窗户的造型 茶杯
生：……
师：生活中处处都充满了美，只要你善于发现哪怕身边的一块石头也有独特的美。
【设计意图】大师们的笔下平凡的事物他们表现的题材，让学生感知平凡的美，界定平凡的意义。
（三）作品欣赏
图片欣赏：生活中真实的事物，它们展示着独特的美。
生物类的：小虾、螃蟹造型美
植物：盆花、树木 色彩美
蔬菜水果，造型色彩美
器皿类：盆罐
民俗：人物 神态美
师：下面欣赏学生描写生活的美的一些作品。
师：都是以什么形式展开的呐
生：线描、水彩、彩铅。
师：线描的装饰方法都有哪些？
生：点、线、面。
师：生活中的美无处不在，表现在生活中的方方面面，表现手法也有好多种，艺术来源于生活，又高于生活。需要同学们用心去发现美，表现美。
【设计意图】这个环节主要是开阔学生的视野，拓宽学生的思路，激发学生的灵感，寻找创作的思路，让学生感觉生活中的美无处不在。
四、巩固练习：
动手画一画自己感知的美。
五、课堂小结：只要我们善于观察，勤于动手，就能发现生活中的美无处不在，把自己的生活装饰的非常漂亮，感觉生活是如此多娇。
六、布置作业：用自己喜欢的方式表示美。
七、板书设计：
12. 平凡的美
艺术来源于生活
美无处不在
线描 水彩
课后反思：
第十周
13.吹塑纸版画
授课时间： 年 月 日
课时说明：第一课时
教学目标：
知识与技能：
让学生了解版画的特点，清楚吹塑纸版画的制作步骤，掌握制版的方法和印制方法。
过程与方法：
通过欣赏、对比、演示、辅导等方法，引导学生体验吹塑纸版画的独特魅力。
情感态度与价值观：
培养学生的想象力和创造力。
教学重点：让学生初步认识版画，清楚吹塑纸版画的制作步骤，并完成制版、印制。
教学难点：学生如何在吹塑纸上刻画。
课型：新授课
教学方法：引导法，讲解法，鼓励法。
学习方式：探究合作学习。
课程资源：课件、素描纸、水粉纸、宣纸、吹塑纸。
教学过程：
一、前提测评：
你们知道吹塑纸是什么吗？
二、导入新课：
师：同学们好，我们平时接触了很多绘画用纸，如素描纸、水粉纸、宣纸等等，你知道这是什么纸吗？这是吹塑纸，它能用来印画。老师这里有几幅作品，这几幅画与我们平时的画有些不同，你知道这是什么画吗？
【出示图片】
小结：这些漂亮的作品不是画出来的，而是在吹塑纸上运用技法刻制，再用水粉颜料拓印出来的，是版画中的“吹塑纸版画”。
三、教学内容：
1. 版画相关知识
师：吹塑纸版画是版画的一种，在了解吹塑纸版画之前，我们先来了解什么是版画？
①介绍版画定义：版画是绘画形式的一种。是通过制版和印刷来完成，用刀具或化学药品等在版上刻出或蚀出画面，再复印于纸上的平面作品。
②我国现存最早的版画是举世闻名的《金刚经》卷首图，作于公元868年。最早彩色套印版画是《南无释迦牟尼佛像》。
③版画在历史上经历了由复制到创作两个阶段。
过渡：我们一起看看视频中还有哪些版画的知识吧。
【出示视频：介绍版画的发展阶段、材料分类、颜色分类等。】
小结：中国是木版画的发源地，版画文化源远流长，它在中国文化艺术史上具有独特的艺术价值与地位。
2. 吹塑纸版画的题材
过渡：了解了版画的知识，我们再来欣赏一些吹塑纸版画的作品吧。请你找一找这些作品是以哪些内容为题材进行创作的？
【出示图片】
有的同学说人物，有的说动物，还有的说风景。你们找得很准确。随着时代的发展版画的题材已由最初的宗教题材演变得越来越广泛。及至现代，已包含了人物、动植物、风景、日常生活和奇闻趣事等等。
师小结：吹塑纸版画用时短，效果强烈，适合表现平面的、装饰性强的静物与景物等，表现色块的变化非常合适，能产生醒目的视觉效果。
3. 吹塑纸版画的制作工具与材料
过渡语：吹塑纸是一种软性版材，吹塑纸版画的技法简单、易于掌握，有很丰富的表现力，是版画入门的好途径。我们来认识一下吹塑纸版画的制作工具。
制作版画的材料有：吹塑纸、白纸、油磙、各种颜色的油墨、水粉颜料、调色盘、毛笔、夹子和用来刻版的粗头笔，可以是2B铅笔、圆珠笔、粗头木棒等。
四、巩固练习：
今天我们学习了版画的知识，体验了制作吹塑纸版画的乐趣，其实在我们的生活中还有不少版画技术应用的产物
五、课堂小结：只要我们善于观察，勤于动手，就能发现生活中的美无处不在，把自己的生活装饰的非常漂亮，感觉生活是如此多娇。
六、布置作业：收集与吹塑纸版画有关的更多资料。
七、板书设计：
13. 吹塑纸版画
吹塑纸
吹塑纸是一种软性版材
吹塑纸版画的技法简单、易于掌握
课后反思：
13.吹塑纸版画
授课时间： 年 月 日
课时说明：第二课时
教学目标：
知识与技能：
让学生了解版画的特点，清楚吹塑纸版画的制作步骤，掌握制版的方法和印制方法。
过程与方法：
通过欣赏、对比、演示、辅导等方法，引导学生体验吹塑纸版画的独特魅力。
情感态度与价值观：
培养学生的想象力和创造力。
教学重点：让学生初步认识版画，清楚吹塑纸版画的制作步骤，并完成制版、印制。
教学难点：学生如何在吹塑纸上刻画。
课型：新授课
教学方法：引导法，讲解法，鼓励法。
学习方式：探究合作学习。
课程资源：课件、素描纸、水粉纸、宣纸、吹塑纸。
教学过程：
一、前提测评：
同学们，有没有理解吹塑纸的特点？
二、导入新课：
今天我们就一起来学习表现力丰富、效果独特的吹塑纸版画！
板书课题：《吹塑纸版画》。
三、教学内容：
吹塑纸版画的制作方法
导语：用这些材料制作出来的吹塑纸版画可分为单色版画和套色版画。单色版画一般用油墨来制作，称油墨印吹塑纸版画。套色版画则用水粉颜料来制作，称水粉印吹塑纸版画，两种不同用料的吹塑纸版画在制作过程中有不同的绘刻技巧与制作方法。
（1）单色吹塑纸版画的制作
过渡：让我们来看看单色的吹塑纸版画是怎样制作的！
油墨印制的单色版画，刻印的效果酷似阳刻版画。采用将双层吹塑纸用刀刻或者手撕的方法去掉上面一层的撕刻法。画面中的主体是凸出来的。单色的吹塑纸版画作品，主用是以线条造型为主。为了更好地废物利用，我们可以用一次性泡沫饭盒代替吹塑纸。它的制作有以下几步：
A. 制作方法
①起稿
首先用油性记号笔在裁剪好的泡沫饭盒上起稿，注意文字一定要反写。
②制版
用粗头铅笔在泡沫饭盒上沿轮廓线用力刻画，力度以不画穿泡沫饭盒为宜，还可以用不同工具来丰富画面。为了更好地制作出凹凸的效果，面积小的可以用点点的方法来制造效果，面积大的用撕刻法来制作，注意添加花纹，以便形成黑白灰的层次。刻完后要仔细检查一遍，有没有漏刻的地方，刻漏的话要用宽胶带在背面粘牢。
③滚油墨
一定要将油墨滚均匀。
④拓印
将纸覆盖在底版上进行拓印，可以用工具或直接用我们手掌的后半部分均匀按压纸背,拓印完成后再完全揭开。这样一张吹塑纸版画就完成了。
⑤装裱作品
将印好晾干的作品，进行简单的装裱，待作品干后签上姓名、时间。
小结：根据吹塑纸的特性，我们在选择主题时，表现小的、生活化的小景物会更加精彩。
为了方便操作同学们也可以用黑色水粉颜料代替。
B. 欣赏单色吹塑纸版画的作品
我们来看看小朋友们都有哪些成果吧。
【出示图片】
小结：这些作品的感染力真强啊，透过画面能感受到小朋友们的童真与稚趣。
（2）套色吹塑纸版画的制作（教师示范）
过渡：吹塑纸版画还可以将几种颜色组合在一起，制作出多种颜色的效果，这就是套色吹塑纸版画。一般用水粉颜料来印制。在其刻制过程中通常采用粗头笔画出凹痕、再印出白线的刻线法，其印制的效果酷似阴刻版画。
A. 分析套色吹塑纸版画作品
在套色吹塑纸版画中色调非常重要，这是两幅同样以渔民生活为题材的作品。
【出示图片】
教师介绍：作品1采用蓝色调来表现主题，整个色调和谐、宁静，表现了渔家女的美好。画面中飘动的长发，增加了动感，使画面充满了生趣。作品2则采用暖色调，给人感觉温馨、朴实。
小结：由此可见，色调非常重要。我们在创作的时候，一定要根据主题先决定主色调，特别是背景的颜色。
B. 制作方法（教师示范）
师：下面，来看看老师是怎样制作套色吹塑纸版画的吧！
①套色吹塑纸版画的起稿、制版等步骤和单色吹塑纸版画的制作方法相同。
②制版后用夹子固定底板和印纸，选好要使用的水粉颜料，对比色的运用能更好地表现作品中的勃勃生机。注意颜料不要加太多的水，上色时要由浅至深。
③然后将水粉颜料涂在吹塑纸画的图案上。每上一块色，就拓印一块，可以选择从上到下或者从左到右的顺序，然后用手掌的后半部分均匀按压，可以掀起纸的一角，观察拓印得是否满意，如果颜色不均匀，可以重复涂色印制。最后刷大面积的颜色印制，满意后再完全揭开。
小结：晾干后一幅套色吹塑纸版画就完成了。为了更好地美化生活，我们还可以沿外轮廓剪下并打孔，将皱纹纸做好的装饰装上，可以多印几张穿成串，这样一个用吹塑纸版画做成的中国风挂饰就做好了。是不是很好看？
四、巩固练习：
请你选择自己喜欢的题材，运用学习的方法，完成一幅吹塑纸版画作品。
实践要求：
1. 刻版力度要适当，涂色要均匀。
2. 画面构图饱满、印制清晰。
五、课堂小结：同学们可以运用我们今天所学的版画技术，看看在生活中能派上哪些用场，真正做到学以致用。
六、布置作业：收集与吹塑纸版画有关的更多资料。
七、板书设计：
13. 吹塑纸版画
吹塑纸
吹塑纸是一种软性版材
吹塑纸版画的技法简单、易于掌握
课后反思：
第十一周
14.藏书票
授课时间： 年 月 日
课时说明：第一课时
教学目标：
知识与技能：
让学生通过欣赏、交流，了解有关藏书票的来历、作用及相关知识。
过程与方法：
学习用绘画或纸板拓印等形式设计制作藏书票。
情感态度与价值观：
培养学生的创造力和动手能力。
教学重点：掌握藏书票的基本特征。
教学难点：掌握藏书票的构成及制作方法。
课型：新授课
教学方法：引导法，讲解法，鼓励法。
学习方式：探究合作学习。
课程资源：课件
教学过程：
一、前提测评：
老师出示两张藏书票
这是什么？ 有什么作用？
二、导入新课：
创设问题情境：同学们，你们喜欢看书吗？你最喜欢看的是什么书？
老师和大家一样，也喜欢看书，并且老师把自己喜欢读的书都好好地珍藏起来了。 对你最喜爱的书你有没有想过给它做一个属于自己的标志？想知道爱书人是怎样做得吗 （他们会在书内贴上一种小小的标志）
引导学生观察这种小型装饰画，问学生知道这种小型装饰画叫什么名字吗？这时板书“藏书票”，引出本课内容。
三、教学内容：
1、了解藏书票的来历，介绍藏书票的知识。 （出示课件：世界上最早的藏书票是“刺猬”）
教师进行简单介绍：藏书票诞生于15世纪的德国。画面上是一只活灵活现的刺猬，脚下踩着几棵被折断的花草，口中衔着一朵被折下的花，飘动的缎带上，幽默地写着：“慎防刺猬随时一吻”的字样。意思就是说如果你偷了这本书或者借了不还的话刺猬就会刺你一下。
老师小结：藏书票是用在藏书上的一种标志，它是将图案与文字刻在木板上，并拓印成小幅的版画贴于书本封面内页之处，作为藏书的标志。
2、探究学习——分析藏书票的特点。
1）、欣赏藏书票，提出问题：藏书票作品应该具备什么样的特征？ 引导学生欣赏一些随时代发展而发生变化的新作品以及学生作品。
（设计意图：新课程倡导探究性学习，让学生带着问题欣赏与观察，比较、分析，便于学生理解藏书票的结构特点。）
欣赏后，先让学生讨论，交流。
教师小结：
a、藏书票的设计要有图案和文字（板书）
b、图案的设计要紧紧围绕藏书内容、藏书者的兴趣、爱好等, 构图上力求简洁明了，内容上讲求主题突出并具有一定的含义。
c、文字可以用中文、英文、拼音等书写，包括设计者的姓名或××藏书等内容，文字简短含蓄。
d、每一枚藏书票都有一个共同的地方——国际通用标志EX-LIBRIS，并向学生介绍这一拉丁语的意思：我的藏书。（板书：藏书票的组成：图案 文字 EX-LIBRIS）
3）人们为什么用藏书票来作为自己藏书的标记？有什么意义？引导学生讲出藏书票的欣赏价值、装饰价值、与促进读书的价值等。
四、巩固练习：
人们为什么用藏书票来作为自己藏书的标记？有什么意义？
五、课堂小结：引导学生讲出藏书票的欣赏价值、装饰价值、与促进读书的价值等。
六、布置作业：收集藏书票有关的更多资料。
七、板书设计：
14. 藏书票
藏书票的设计要有图案和文字
图案的设计要紧紧围绕藏书内容、藏书者的兴趣、爱好等
文字可以用中文、英文、拼音等书写
课后反思：
14.藏书票
授课时间： 年 月 日
课时说明：第二课时
教学目标：
知识与技能：
让学生通过欣赏、交流，了解有关藏书票的来历、作用及相关知识。
过程与方法：
学习用绘画或纸板拓印等形式设计制作藏书票。
情感态度与价值观：
培养学生的创造力和动手能力。
教学重点：掌握藏书票的构成及制作方法。
教学难点：掌握藏书票的构成及制作方法。
课型：新授课
教学方法：引导法，讲解法，鼓励法。
学习方式：探究合作学习。
课程资源：课件
教学过程：
一、前提测评：
老师出示两张藏书票
这是什么？ 有什么作用？
二、导入新课：
创设问题情境：同学们，你们喜欢看书吗？你最喜欢看的是什么书？
老师和大家一样，也喜欢看书，并且老师把自己喜欢读的书都好好地珍藏起来了。 对你最喜爱的书你有没有想过给它做一个属于自己的标志？想知道爱书人是怎样做得吗 （他们会在书内贴上一种小小的标志）
引导学生观察这种小型装饰画，问学生知道这种小型装饰画叫什么名字吗？这时板书“藏书票”，引出本课内容。
三、教学内容：
1.直观演示——藏书票的制作。
我们欣赏了这么多精美的藏书票，你们也一定想让它成为自己书籍的好朋友吧，那就跟我一起学一学、做一做吧！
老师讲解藏书票的纸版画的制作方法：
（1）、先在卡纸或吹塑纸上画出自己想设计的图案，用剪刀将各部分剪下，粘贴成印版，注意各部分粘贴的层次。
（2）、将图画纸覆盖在印版上，用木棍拓印。
（3）、在印版处涂上自己喜欢的蜡笔颜色，拓印出作品。
（4）、画出藏书票的外框，在合适的位置上写上“XX藏书”或“XX之书”和国际通用标志EX-LIBRIS字样。
2.尝试与设计
我们认识了藏书票，欣赏优秀藏书票作品，也了解藏书票的制作形式，那同学们想不想动手为自己设计一张藏书票呢？
拿出自己事先准备好的一本自己喜欢的书籍，以小组为单位互相说一说自己的创意，然后找几个学生起来交流。
选择自己喜欢的书籍，对它进行藏书票的画稿设计。
设计要求：设计时要尽量做到图形简洁、构思新颖、能代表自己的个性爱好。 学生创作，教师巡视指导。
3.评价
1、各小组选出几幅藏书票参加展示。
2、作业点评：
A、自评：设计者说出作画意图，并说说对自己的作品是否满意，为什么？
B、互评：学生依照评价标准评判作业。
C、最后教师进行点评小结。
3、根据同学和教师的建议对藏书票草稿进行适当修改。
四、巩固练习：
人们为什么用藏书票来作为自己藏书的标记？有什么意义？
五、课堂小结：今天我们学习了藏书票的设计和制作，请同学们回去以后选几本自己喜爱的书，精心设计适合它的藏书票。并把设计好的藏书票贴在你心爱的书上，让它变得更加美丽、更加漂亮，让我们做一个读书爱书的好少年。
六、布置作业：自己动手做一做藏书票。
七、板书设计：
14. 藏书票
藏书票的制作
尝试与设计
课后反思：
第十二周
15.设计文化衫
授课时间： 年 月 日
课时说明：第一课时
教学目标：
知识与技能：
1.让学生了解文化衫的特点与设计方法。
2.认识文化衫，了解其文化内涵。
过程与方法：
运用恰当的图形，文字或符号、色彩以及适当方法设计文化衫。
情感态度与价值观：
学习把生活中美的东西、美的元素变成美观的事物，培养学生的创新思维，培养自信心。
教学重点：让学生了解个性化风格的表现。
教学难点：找出适合的元素、符号、色彩，设计出具有个性的作品，提高审美能力。
课型：新授课
教学方法：引导法，讲解法，鼓励法。
学习方式：探究合作学习。
课程资源：课件
教学过程：
一、前提测评：
同学们，你们有没有掌握藏书票的意义？
二、导入新课：
1、图片引入：李浩去参加登山活动，穿什么衣服最适合？礼服、街舞服，短袖T恤，选择。(舒适、宽大、凉爽又好看的短袖，对我们又叫它文化衫或T恤。
2、同学们平时穿的衣服大都是父母在市面上买的，想不想自己动手绘制一件独特又好看的文化衫呢？（想）那我们本节课就一起学习文化衫的绘制吧！
3、多媒体出示课题《设计文化衫》
三、教学内容：
1、下面我们先对文化衫作一些了解：
多媒体展示图片：（师问，生答，师总结）
文化衫的特点？
舒适、凉爽、随意、 廉价、大众、时尚好看等。
（2）文化衫的文化内涵？
特别是衣服上的文字和图案，它们有的清新淡雅，有的鲜艳明丽，有的传递淳朴的民族文化信息，有的透出时尚的流行味道，这些装饰更能展示着装者的喜好、个性品味及文化修养。
（3）绘制一件文化衫难不难？
调动学生学习气氛。
2、作品分析：（分析文化衫设计时要注意哪些问题及文化衫的文化内涵的展现。）
（1）《航空航天夏令营服装设计》：
师问：主题？
生答：航空航天夏令营
师问：图案设计？
生答：宇宙，星空，飞船
师问：色彩搭配？
生答：对比强烈、鲜艳
师总结：航空航天夏令营文化衫图案设计采用了宇宙实物形象，造型色彩对比强烈，鲜艳，充分体现了太空的魅力，图案设计使人产生丰富的联想，把我们带进神秘的宇宙世界中。
（2）出示图片
师问：图案设计？
生答：篮球明星时的道具等
师问：色彩搭配？
生答：白色、红色为主。
师总结：文化衫设计应注意问题：主题、图案、色彩
（3）出示第三组图片，观察，给这组服装起名字。
三、作品赏析：（引诱问答完成）
逐一对其主题、图案、色彩进行分析，让学生再次体回文化衫设计注意问题及在服装设计中的审美情趣和文化内涵的表现。
师总结。
四、巩固练习：
文化衫有什么意义？有什么特点呢？
五、课堂小结：应用本课所学的知识，我们还可以在衣服、裤子，鞋子、袜子等上面绘制自己喜欢的图案，随时给别人展现自己的审美情趣和文化素养。
六、布置作业：准备好制作文化衫的原料。
七、板书设计：
15.设计文化衫
文化衫的特点
文化衫的内涵
课后反思：
15.设计文化衫
授课时间： 年 月 日
课时说明：第二课时
教学目标：
知识与技能：
1.让学生了解文化衫的特点与设计方法。
2.认识文化衫，了解其文化内涵。
过程与方法：
运用恰当的图形，文字或符号、色彩以及适当方法设计文化衫。
情感态度与价值观：
学习把生活中美的东西、美的元素变成美观的事物，培养学生的创新思维，培养自信心。
教学重点：让学生了解文化衫的特点与设计方法。
教学难点：学生如何设计出有一定文化内涵的文化衫图案。
课型：新授课
教学方法：引导法，讲解法，鼓励法。
学习方式：动手合作学习。
课程资源：课件
教学过程：
一、前提测评：
同学们，你们有没有掌握藏书票的意义？
二、导入新课：
1、图片引入：李浩去参加登山活动，穿什么衣服最适合？礼服、街舞服，短袖T恤，选择。(舒适、宽大、凉爽又好看的短袖，对我们又叫它文化衫或T恤。
2、同学们平时穿的衣服大都是父母在市面上买的，想不想自己动手绘制一件独特又好看的文化衫呢？（想）那我们本节课就一起学习文化衫的绘制吧！
3、多媒体出示课题《设计文化衫》
三、教学内容：
1.文化衫的绘制步骤：
【1】教师演示：（使课堂更形象、直观；以激发学生的创造动手的热情）
【2】文化衫的绘制步骤：
（1）确定主题；
（2）先画草图，设计纹样，色彩搭配；
（3）用彩笔（油性笔）绘制。
2.分组设计文化衫及要求：
1、 题目：以春游、秋游、极地海洋馆游玩或个性风格等为主题；
2、要求:设计一件富有一定审美情趣和文化内涵的文化衫。
3、分组：同学两人为一组或独立合作完成一件富有个性的文化衫设计制作。
教师巡回指导，适当播放轻松优美的背景音乐。
学生作品欣赏及点评。
作品张贴在黑板上，学生互评，优点及还需要注意的问题。
四、巩固练习：
应用本课所学的知识，我们还可以在衣服、裤子，鞋子、袜子等上面绘制自己喜欢的图案，随时给别人展现自己的审美情趣和文化素养。
五、课堂小结：总结归文化衫在现实生活中的意义，体会所学知识的实际应用带来的乐趣。
六、布置作业：利用所学知识制作文化裤。
七、板书设计：
15.设计文化衫
文化衫的绘制步骤：
（1）确定主题；
（2）先画草图，设计纹样，色彩搭配；
（3）用彩笔（油性笔）绘制
课后反思：
第十三周
16.千姿百态的帽子
授课时间： 年 月 日
课时说明：第一课时
教学目标：
知识与技能：
通过欣赏各式各样的帽子，了解帽子的基本结构和作用。
过程与方法：
在欣赏、讨论、游戏等学习活动中，让学生的自主探索能力、想象力、创造力得到锻炼。
情感态度与价值观：
能从审美、实用的角度出发，设计出一顶新颖、漂亮的帽子，培养学生的创新意识和创作能力。
教学重点：通过欣赏各式各样的帽子，了解帽子的基本结构和作用。
教学难点：用写生的方式，较真实地表现帽子的形状、透视特点。
课型：新授课
教学方法：引导法，讲解法，鼓励法。
学习方式：探究合作学习。
课程资源：课件
教学过程：
一、前提测评：
同学们，在你的记忆里，你都知道那些帽子，你最喜欢哪种？他们都具有什么样的功能？
二、导入新课：
提问：在你的记忆里，你都知道那些帽子，你最喜欢哪种？他们都具有什么样的功能？（导入课题）
板书课题：千姿百态的帽子
三、教学内容：
提问：在你的记忆里，你都知道那些帽子，你最喜欢哪种？他们都具有什么样的功能？
（生）：军帽（军人的一种标志，具有威严感）
安全帽（保护工人在危险环境中工作的帽子）
护士帽（白衣天使的象征）
民族帽（维吾尔族的小花帽、回族的白帽等）
凉帽（具有避暑遮阳的功能）
（师）：教师加以补充，播放各类生活帽子图片。
今天我们就共同来学习探讨各式各样的帽子。
板书课题：各式各样的帽子
2、写生、练习
（小结）：千姿百态的帽子可以保护人的头部，美化人们的生活或作为职业的标志，是人们生活的必需品。
（1）出示一顶常见的太阳帽或鸭舌帽，让学生观察鸭舌帽的形状、特征及作用。
（2）对鸭舌帽进行写生基础训练，（从外形，结构，比例，透视等方面着手）
(3)每组同学分为红、黄、蓝三队，用竞争加分的方式促使学生高效率完成任务，在点评中求进步。
四、巩固练习：
帽子主要有哪些特征？
五、课堂小结：千姿百态的帽子可以保护人的头部，美化人们的生活或作为职业的标志，是人们生活的必需品。
六、布置作业：准备好制作帽子衫的原料。
七、板书设计：
16.千姿百态的帽子
帽子主要有什么样的特征
课后反思：
16.千姿百态的帽子
授课时间： 年 月 日
课时说明：第二课时
教学目标：
知识与技能：
用写生的方式，较真实地表现帽子的形状、透视特点。
过程与方法：
在欣赏、讨论、游戏等学习活动中，让学生的自主探索能力、想象力、创造力得到锻炼。
情感态度与价值观：
能从审美、实用的角度出发，设计出一顶新颖、漂亮的帽子，培养学生的创新意识和创作能力。
教学重点：通过欣赏各式各样的帽子，了解帽子的基本结构和作用。
教学难点：用写生的方式，较真实地表现帽子的形状、透视特点。
课型：新授课
教学方法：引导法，讲解法，鼓励法。
学习方式：探究合作学习。
课程资源：课件
教学过程：
一、前提测评：
同学们，在你的记忆里，你都知道那些帽子，你最喜欢哪种？他们都具有什么样的功能？
二、导入新课：
这一节课我们来一起学习一下自己动手制作出漂亮的帽子吧！
板书课题：千姿百态的帽子
三、教学内容：
（师）：上节课同学们在规定的时间内完成了写生训练的达标任务，我们的红队因为一些小的失误，暂时落后于黄队和蓝队，希望你们在今天的比赛中能够取得好成绩。接下来我们要继续闯关，接受新一轮的竞争淘汰比赛，每一组的队员有没有信心取胜。（以比赛的形式激发学生的学习创作兴趣，这一招非常有效。，同学们的积极性和小组荣誉感越来越强烈）
（师）：现在我们来回顾一下上一课时所绘画的写生帽子，你们觉不觉得我们这样的帽子看起来似乎太普通平淡了一些，给你们戴你们愿意戴吗？
学生发表意见和看法，如何解决这样的问题。
（师）：老师让你们从家里带来的帽子，有没有特别一点有创意的，拿出来让我们大伙见识一下，怎么样？
学生出示自己所带的帽子
（师）：老师这里也有一顶极具特色的帽子，想看吗？出示一顶花瓶式纸做的遮阳帽。
（3）让学生欣赏时尚大师设计的帽子，带着问题观看图片
（师）：感觉怎样？你最喜欢哪一款帽子,创新在哪里？
（生）谈谈自己的想法
（师）：其实你们不用羡慕他们，他们之所以有这些成就，也就是在用心用自己敏锐的眼睛去观察身边的一切事物变化，充分发挥自己的想象力，大胆表现自己的独特想法见解而已。老师相信四（1）班的同学完全有能力和大师们比赛。
（4）设置情景，借虚拟人物提高学生创作兴趣，以完成教学难点目标。
让同学们帮助准备去参加帽子晚会的四位主持人设计帽子，从以下四方面去思考参照：
①设计有特殊防护功能的帽子
②设计出外观造型优美的帽子
③设计出具有“未来帽子”的夸张形象
④从帽子的结构、色彩、装饰、材料等方面去研究创作
4、创作、辅导
学生进行创作设计，教师辅导学生突破难点 。
四、巩固练习：
帽子主要有哪些特征？
五、课堂小结：千姿百态的帽子可以保护人的头部，美化人们的生活或作为职业的标志，是人们生活的必需品。
六、布置作业：自己动手制作自己喜欢的帽子。
七、板书设计：
16.千姿百态的帽子
帽子主要有什么样的特征
课后反思：
第十四周
17、会游的玩具
授课时间： 年 月 日
课时说明：第一课时
教学目标：
知识与技能：
学会利用废弃材料，设计制作简易的玩具。
过程与方法：
运用绘制、剪贴等方法对玩具进行简单的装饰。
情感态度与价值观：
培养学生的设计意识和创造能力。
教学重点：选择一种游动的原理设计并制作会游的玩具。
教学难点：巧用游动的原理设计会游的玩具，并进行造型美的修饰 。
课型：新授课
教学方法：引导法，讲解法，鼓励法。
学习方式：探究合作学习。
课程资源：“会游的玩具”的范作、游动原理的课件或范图 。
教学过程：
一、前提测评：
同学们，你们知道帽子的种类及特征吗？
二、导入新课：
课前让学生了解游动物体的原理，让学生收集有关资料进行自主的交流和讨论。
三、教学内容：
（一）课前让学生了解游动物体的原理，让学生收集有关资料进行自主的交流和讨论。
1、组长汇报：该组讨论探究游动物体的原理的制作报告。
2、师对学生汇报的结果进行小结。
（二）欣赏图片:多方位感知会游的玩具的造型特点。
利用游动的原理制作会游的玩具。
1、让学生说说游动的物体游动的原理及其造型特点。
2、师出示范例—会游的玩具
3、师小结会游的玩具的制作技巧和方法：
a、制作玩具的模型
b、安装游动的设备
c、进行造型的修饰，注意颜色的搭配。
4、生小组讨论如何利用游动的原理来制作玩具。
5、让学生利用游动的原理的基本方法，设计制作出玩具。
（三）提升对会游的玩具装饰性的认知。
A师巡回指导,及时表扬学生作品中的闪光点。
B将作品进行再装饰（小组内互提意见进行修改）。
C学生展示、评议作品。
D教师小结，及时指出问题。
四、巩固练习：
组织同学们将作品进行一次小游戏。
五、课堂小结：通过这节课的学习，同学们你们有了什么收获？
六、布置作业：收集会游的玩具，提前准备第二节课。
七、板书设计：
17.会游的玩具
游动物体的原理
游动物体的特点
课后反思：
17、会游的玩具
授课时间： 年 月 日
课时说明：第二课时
教学目标：
知识与技能：
学会利用废弃材料，设计制作简易的玩具。
过程与方法：
运用绘制、剪贴等方法对玩具进行简单的装饰。
情感态度与价值观：
培养学生的设计意识和创造能力。
教学重点：选择一种游动的原理设计并制作会游的玩具。
教学难点：巧用游动的原理设计会游的玩具，并进行造型美的修饰 。
课型：新授课
教学方法：引导法，讲解法，鼓励法。
学习方式：探究合作学习。
课程资源：“会游的玩具”的范作、游动原理的课件或范图 。
教学过程：
一、前提测评：
同学们，你们知道帽子的种类及特征吗？
二、导入新课：
课前让学生了解游动物体的原理，让学生收集有关资料进行自主的交流和讨论。
三、教学内容：
（一）课前让学生了解游动物体的原理，让学生收集有关资料进行自主的交流和讨论。
1、组长汇报：该组讨论探究游动物体的原理的制作报告。
2、师对学生汇报的结果进行小结。
（二）欣赏图片:多方位感知会游的玩具的造型特点。
利用游动的原理制作会游的玩具。
1、让学生说说游动的物体游动的原理及其造型特点。
2、师出示范例—会游的玩具
3、师小结会游的玩具的制作技巧和方法：
a、制作玩具的模型
b、安装游动的设备
c、进行造型的修饰，注意颜色的搭配。
4、生小组讨论如何利用游动的原理来制作玩具。
5、让学生利用游动的原理的基本方法，设计制作出玩具。
（三）提升对会游的玩具装饰性的认知。
A师巡回指导,及时表扬学生作品中的闪光点。
B将作品进行再装饰（小组内互提意见进行修改）。
C学生展示、评议作品。
D教师小结，及时指出问题。
四、巩固练习：
组织同学们将作品进行一次小游戏。
五、课堂小结：通过这节课的学习，同学们你们有了什么收获？
六、布置作业：收集会游的玩具，提前准备第二节课。
七、板书设计：
17.会游的玩具
游动物体的原理
游动物体的特点
课后反思：
第十六周
18、电脑美术--笔刷画画
授课时间： 年 月 日
课时说明：第一课时
教学目标：
知识与技能：
指导学生学习windws画图程序的操作方法，绘制有趣的装饰画。
过程与方法：
指导学生进一步了解windws画图程序中笔刷工具的功能，学会利用笔刷工具的不同设置进行绘画创作。
情感态度与价值观：
引导学生通过创意和操作感受电脑美术课的乐趣和设计制作成功的喜悦。
教学重点：指导学生学习windws画图程序的操作方法。
教学难点：用笔刷工具进行电脑绘画练习。
课型：新授课
教学方法：引导法，讲解法，鼓励法。
学习方式：探究合作学习。
课程资源：课件。
教学过程：
一、前提测评：
同学们，你们知道帽子的种类及特征吗？
二、导入新课：
上学期，我们在电脑美术课上学习过运用“画图”程序进行电脑绘画，同学们学会了许多电脑绘画工具的用法，画出了非常漂亮的画。
三、教学内容：
1.许多同学还在课后自学了许多绘画技巧和绘画工具的用法，现在，老师想问大家两个问题：
A、你还记得哪些绘画工具？学会了哪些绘画技巧？（绘画工具：画笔、颜料桶、橡皮擦、喷枪、放大镜等，绘画技巧：复制粘贴、反色、裁剪、移动图形等）
B、你最喜欢用什么绘画工具？为什么？能不能用你喜欢的工具或绘画技巧在电脑上操作演示给大家看？
（请3-5位学生到教师机上操作演示，同时通过网络广播演示给全体学生看。）
2、老师归纳：
师：“刚才几位同学的演示很好，掌声给予鼓励！电脑绘画的工具和操作方法很多，只有多练习、多动脑才会掌握更多的电脑绘画方法和技巧，才能画出更多更好的的电脑美术作品。”
3、欣赏图案，复习 “复制、粘贴”。
课件出示上面图案：“这张画你喜欢吗？你知不知道怎么画出的？谁到教师主机上演示给大家看？”
主机上打开“画图”程序，画面左上角显示单个小猫图案。
请1-2位学生到主机上作演示复制粘贴的方法。
操作方法：选定工具选择小猫——（编辑菜单）复制——（编辑菜单）粘贴——拖动小猫到合适位置——完成
师：“刚才两位同学复制出了小猫，如果按照这样的方法还可以复制出很多很多。请看老师制作的两张作品。”
4、课件展示两张（2开图画纸大小）打印出的四方连续纹样：
师：这两张图案就是运用复制粘贴的方法制作的，漂亮吗？你觉得这两张漂亮的图案纸像什么？
学生发言：象包装纸、象桌布、象花布、象地毯、象窗帘……
四、巩固练习：
说一说利用windws画画需要打开哪一个软件？
五、课堂小结：通过这节课的学习，同学们你们有了什么收获？
六、布置作业：提前准备第二节课。
七、板书设计：
18.电脑美术--“笔刷画画”
运用“画图”程序
课后反思：
18、电脑美术--笔刷画画
授课时间： 年 月 日
课时说明：第二课时
教学目标：
知识与技能：
指导学生学习windws画图程序的操作方法，绘制有趣的装饰画。
过程与方法：
指导学生进一步了解windws画图程序中笔刷工具的功能，学会利用笔刷工具的不同设置进行绘画创作。
情感态度与价值观：
引导学生通过创意和操作感受电脑美术课的乐趣和设计制作成功的喜悦。
教学重点：指导学生学习windws画图程序的操作方法。
教学难点：用笔刷工具进行电脑绘画练习。
课型：新授课
教学方法：引导法，讲解法，鼓励法。
学习方式：探究合作学习。
课程资源：课件。
教学过程：
一、前提测评：
同学们，你们知道帽子的种类及特征吗？
二、导入新课：
上学期，我们在电脑美术课上学习过运用“画图”程序进行电脑绘画，同学们学会了许多电脑绘画工具的用法，画出了非常漂亮的画。
三、教学内容：
一、对比感受
1、认识“四方连续纹样”
（1）老师把两张作品贴在黑板上，引导学生观察：
“请同学们认真观察这两张作品上的图案，图案有什么变化？是怎样变化的？是否发现它的规律？
学生观察回答，老师归纳纹样排列特点：西瓜图案上下、左右翻转重复排列，小猫左右、上下整齐排列。
电脑屏幕显示：上下左右不断重复的图案叫“四方连续纹样”。
2、观察对比：这四张图有什么不一样？
（方向不一样，上下左右翻转）
（2）用什么方法可以改变一张图的方向？
问：“哪位同学能把这张图上下、左右翻转过？”
请2-3位学生到主机上尝试翻转小猫图像。对学生的操作给予表扬。
方法：用选定工具框选图案——在图像菜单中选择“翻转/旋转”——水平翻转（或垂直翻转）——完成
3、欣赏课本范图
让学生翻开课本，欣赏四方连续纹样作品。
二、实践阶段
1、师示范绘制四方连续：
老师以清晰的演示讲解示范四方连续纹样的绘制过程： A、用矩形、画笔、颜料桶等工具画一幅简洁的图案。 B、选中图案，在“编辑”菜单中分别选择“复制”“粘贴”，在“图像”菜单中点击“翻转/旋转”或“拉伸/扭曲”。移动图案，排列成有规律的四方连续纹样。
现在，同学们已经知道四方连续的绘画方法了，动手试试吧？
2、学生实践
A、作业：运用所学方法，画一块花布。
B、学生绘画，老师巡视指导。
鼓励学生认真作画，大胆创意图形。老师在巡视中注意对个别学生的指导。
学生保存作品。（个别学生不会保存的可让学生相互帮助或老师帮忙）
三、作品展评
1、选择10-15张学生作品（包括2-3张不理想的作业），通过网络展示。
引导学生评价交流：图形是否有创意？排列是否有规律？复制、粘贴、翻转和旋转、拉伸和扭曲等方法运用得好不好？
2、思考：我们设计的大花布可以制作成什么呢？（衣服、桌布、裙子、地毯……）
四、时装制作和表演
师：“我们设计的四方连续纹样可以制作成很多东西！老师现在就把这两张花布（西瓜和小猫图案）制作成两件衣服好不好？”
1、老师现场快速制作“马夹”和“裙子”
（激发学生兴趣，直观引导学生学会设计与应用）
师：这是两件是什么衣服？哪位同学想穿穿这件新衣服？（让学生轮流试穿）“穿上这件衣服感觉怎样？在电视上有没看过时装表演？能不能学走模特步把你这件“马夹”展示给大家看？
2、学生时装秀表演：
A、让6-8位学生轮流穿上“马夹”和“裙子”，随着节奏明快的音乐绕教室走一圈！
B、分组比赛：男同学穿“马夹”、女同学穿“裙子”比比谁走得最精彩！” 评出优胜者，掌声给予鼓励。
四、巩固练习：
说一说利用windws画画需要打开哪一个软件？
五、课堂小结：通过这节课的学习，同学们你们有了什么收获？
六、布置作业：准备一篇美术作品。
七、板书设计：
18.电脑美术--“笔刷画画”
用矩形、画笔、颜料桶等工具画一幅简洁的图案
课后反思：
第十七周
19、光的魅力
授课时间： 年 月 日
课时说明：第一课时
教学目标：
知识与技能：
引导学生了解光与美术的关系。
过程与方法：
指导学生采用纸张或其他材料设计制作作品，并利用光的照射，进行展示。
情感态度与价值观：
引导学生通过创意和操作感受电脑美术课的乐趣和设计制作成功的喜悦。
教学重点：欣赏、了解光与美术的关系。
教学难点：用纸或其他材料制作作品。
课型：新授课
教学方法：引导法，讲解法，鼓励法。
学习方式：探究合作学习。
课程资源：课件、各种卡通形象的玩偶、图片等。
教学过程：
一、前提测评：
同学们，你们知道光有关的知识吗？
二、导入新课：
师：同学们还记得《猴子捞月》的故事吗？
生：（知道）那些聪明的猴子是被井水捉弄了。
师：瞧，它们又出现在了厦门圣安娜塔里，它们在干什么呢？让我们一起去看个究竟。（播放：《厦门立陶宛园圣安娜塔灯光秀》视频）
师：这座白塔里怎么会有一群猴子在捞月亮呢？还有一条巨大的金龙升上黑暗的天空？
预设学生交流：是灯光照在塔上的效果。
师：设计师们利用光，通过多通道投影技术，给塔增添了神秘的色彩。光有这么大的魔力吗？这节课让我们一起来揭开光那魅力的面纱。
板书课题：光的魅力
三、教学内容：
一、感受光的魅力：
请学生将事先准备好的各种卡通形象的玩偶拿出。
让一个学生用一些卡通形象编讲故事，几个学生根据故事情节摆放玩偶、图片，或者简单构出画面，另一些学生用光对已构好的画面或场景进行照射。
引导学生进入到了学习状态，认真地听故事，然后对构图不够合理的大胆提出建议。
教师引导：像不像舞台上表演卡通片？比单纯的画面效果好多了是吧？
请学生提出自己的建议，如：“把光用蓝色的皱纸包住变成蓝色的光，更符合故事情节的气氛。” “光从卡通形象的下面往上照，才能有恐怖的效果。”
在热烈的讨论中，使学生真正感受到光的魅力，兴趣被调动起。
二、了解光的魅力：
教师再趁热打铁，引导学生欣赏大师的作品，学生在美的体验中进一步分析总结光影与美术的关系。
教师可先让学生欣赏、了解不同光照射下，美术作品会产生不同的效果。如，白天太阳光下的建筑，晚上在灯光照射下的建筑；雕塑作品在不同光线下的不同效果。甚至也可以利用画室里的石膏像，在不同光线照射下的不同效果，让学生了解美术作品与光的密切关系。除此之外，还可以列举电影、幻灯、投影片、皮影等艺术，说明艺术与光之间的相互关系，以此激发学生对光的兴趣。
三、探究光的魅力：
在制作作品前，先让学生通过分组实验总结出：表面光滑的物体与粗糙的物体，不同材质的物体，在光的照射下，也会产生不同的效果。
四、巩固练习：
同学们，你们知道光的哪些作用？
五、课堂小结：通过这节课的学习，同学们你们有了什么收获？
六、布置作业：布置学生寻找纸张或其他材料设计制作作品，下次利用光的照射，进行展示。
七、板书设计：
19.光的魅力
感受光的魅力
了解光的魅力
课后反思：
19、光的魅力
授课时间： 年 月 日
课时说明：第二课时
教学目标：
知识与技能：
引导学生了解光与美术的关系。
过程与方法：
指导学生采用纸张或其他材料设计制作作品，并利用光的照射，进行展示。
情感态度与价值观：
引导学生通过创意和操作感受电脑美术课的乐趣和设计制作成功的喜悦。
教学重点：欣赏、了解光与美术的关系。
教学难点：用纸或其他材料制作作品。
课型：新授课
教学方法：引导法，讲解法，鼓励法。
学习方式：探究合作学习。
课程资源：课件、各种卡通形象的玩偶、图片等。
教学过程：
一、前提测评：
同学们，你们知道光有关的知识吗？
二、导入新课：
师：同学们还记得《猴子捞月》的故事吗？
生：（知道）那些聪明的猴子是被井水捉弄了。
师：瞧，它们又出现在了厦门圣安娜塔里，它们在干什么呢？让我们一起去看个究竟。（播放：《厦门立陶宛园圣安娜塔灯光秀》视频）
师：这座白塔里怎么会有一群猴子在捞月亮呢？还有一条巨大的金龙升上黑暗的天空？
预设学生交流：是灯光照在塔上的效果。
师：设计师们利用光，通过多通道投影技术，给塔增添了神秘的色彩。光有这么大