Unit 3 What would you like？第1课时教案
文档属性
| 名称 | Unit 3 What would you like？第1课时教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 354.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-11-20 18:11:45 | ||
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文档简介
Unit 3 What would you like
单元教材及学情分析
1. 单元教材分析
本单元围绕食物这一话题进行学习、讨论以及交际训练，从中引出Let's talk中的重点句型: What would you like to eat/drink 和What's your favourite food 以及它们的正确回答。在操练句型的同时使学生进一步了解中西方饮食文化的差异。对于句子的教学，教师应引导学生举一反三，灵活应用，不应只要求学生背出对话，关键是要学会运用。Let's learn 部分主要学习关于食物名称的单词和一些描写食物特点的形容词。Let's try部分是为Let's talk中的新句型的教学作铺垫，在教学过程中可通过完成这项听力练习自然地引出新一轮的对话教学。在Let's spell 部分，要求学生能够掌握字母组合ow的发音规律，并能听、说、读、写单词: cow，flower，wow，down，slow，snow，yellow，window。
Read and write 和Story time 部分则通过有趣的口头表达和书面表达，让学生在玩中学、在学中玩，从而在轻松愉悦的环境中学习语言、运用语言。
2.学情分析
本单元面临的是五年级的学生，他们都已经有了一定的英语基础，活泼好动，积极勇敢。他们爱表现自己，对英语学习也很感兴趣，已经了解了英语的基本学习方法，并具备了一些基本的听、说、读、写的能力。但仍有一部分学生因为英语基础不太好，或者还未找到很好的学习方法，不愿意读、背英语，知识积累少，对英语学习感到困惑和苦恼。由于本单元中部分四会单词和句型在四年级学生用书中已经有所接触，在教授时可用以旧带新的方式引导学生学习，解决他们的困惑，再设计一些有趣的活动，引起他们的兴趣，以便达到更好的教学目的。
单元教学目标
1. 知识目标
(1) 能听、说、读、写Part A和Part B中 Let's learn呈现的四会单词。
(2) 能听懂、会说Part A和Part B中Let's talk呈现的四会句型并能在实际情境中加以运用。
(3) 能听、说、认读Part A和Part B中Let's talk 呈现的句子。
(4) 能够掌握字母组合ow的发音规律，并能读出例词。
(5)能够了解Read and write，Story time等部分内容。
(6) 理解Role-play，Look，write and say，Let's check，Let's wrap it up部分的内容，能听懂Let's try 中的内容，并能够按要求完成练习。
2. 能力目标
(1) 能够提问并回答想要吃/喝什么及最喜欢吃/喝的食物是什么，如: What would you like to eat A sandwich, please. What's your favourite food Noodles.并能在实际生活中应用。
(2) 能简单描述一些食物的味道。如: The apples are sweet.
(3) 能够掌握字母组合ow的发音规律，并能读出例词。
(4) 能够按要求较好地完成Role-play，Look，write and say，Let's wrap it up，Let's check等活动。
3. 情感、策略、文化等有关目标
(1) 情感态度: 通过本单元学习培养学生的合作精神和创新意识。
(2) 学习策略: 引导学生通过以旧带新的方式自主学习，并注重合作学习。
(3) 文化目标: 了解中西方国家用餐习俗的不同，了解怎样招待外宾。
单元教学课时安排 (六课时)
第一课时：Main scene,
A. Let's try，Let's talk
第二课时：A. Let's learn，Role-play
第三课时：A. Let's spell，
B. Let's wrap it up
第四课时：B. Let's try， Let's talk
第五课时：B. Let's learn，Look，write and say
第六课时：B. Read and write， Let's check，
C. Story time
活动建议
本单元的重点词汇: 一些西方食物单词以及一些描述食物味道的形容词。可选用的活动有:
活动1: What's missing
教师出示本课所学的五个食物类单词，学生边读教师边把单词卡片贴在黑板上。然后，教师让学生闭上眼睛，悄悄地拿走其中的一张卡片，当教师问: What's missing 时，学生睁开眼睛，用英语快速地说出所缺的那张卡片。
活动2: 记忆力大比拼
教师快速出示几张单词卡片，让学生在最短的时间内记住这几个单词。然后教师将单词卡片收起来，要求学生按顺序说出所记的单词，顺序或单词错误的均被判错，教师为答对的学生所在的组加分。也可用课件出示图片。通过这一活动复习一些食物类单词。
活动3: 真真假假
教师随机出示一张单词卡片，例如sandwich，教师读sandwich，学生就立即跟读单词，如果教师读成vegetables 或其它的单词，学生就不能跟读并说: No.可以用小组竞赛的形式进行。学生跟读正确的单词时，反应快的小组加分；当教师表达不正确时，如果学生跟读不正确的表达，那他所在的小组就要被扣分，教师可适当加快速度，活跃课堂气氛。
本单元的重点句型:What would you like to eat/drink What's your favourite food 及它们的回答。可选用的活动有:
活动1: 连锁问答
学生以小组为单位开展游戏，前一名学生问后一名学生想吃什么食物。如:
学生A问学生B: What would you like to eat 学生B回答: I'd like some beef.学生B对学生C说: I'd like some beef. What would you like to eat …
活动2: 滚雪球
例如: 教师问: What would you like to eat 学生A说: I'd like some beef. 学生B接着说: I'd like some beef and vegetables.学生C说: I'd like some beef, vegetables and chicken.学生D说……谁把雪球滚得最大谁为胜。
活动3:看谁说得多
由教师指定某一排或某一组的学生在限定时间内说句子I'd like some… 但不能重复已说过的食物，最后以各小组说出的有效句子的数量进行评比。
活动4:接球应答
教师出示一个玩具小球，学生边说句子What would you like to eat 边传球。教师背对学生，说停时，接到球的学生要做回答: I'd like…, please.然后将球往下传，边传边说: What would you like to eat 以此类推。
本单元的难点: 结合实际，利用多种方法反复练习本单元的重点语句，进行问答练习，然后再进一步扩展。可选用的活动有:
活动1:学生餐厅
让学生四人一组，一人为“学生餐厅”的服务生，其余三人为“学生餐厅”的顾客，进行情景对话。
活动2:笑脸和哭脸
教师出示一张食物的图片，让学生不停地拍掌说单词。当教师突然出示“笑脸”或“哭脸”时，学生要根据“笑脸”或“哭脸”，快速起立说出I like…或I don't like…
餐厅用语
Can I help you 您要吃什么
What would you like 您想要什么 (What would you like to eat/drink )
May I take your order 您可以点菜了吗
This way, please.请这边走。
Is that all Anything else 这些够了吗 还要点别的吗
How much are they 多少钱
第一课时
教学目标
1. 掌握单词would，sandwich的拼写和读音。
2.巩固单词和词组: chicken，bread，rice，vegetables，water，orange juice，beef，noodles，tea。
3. 会用句型What would you like to eat What would you like to drink I'd like some…进行订餐模拟和同伴对话。
教学重点
1. 本课时的句型What would you like to eat What would you like to drink I'd like some…在对话中的应用。
2. 利用本课时的单词及句型和同学进行对话交流。
教学难点
1. 掌握would like在句子中的应用。
2. 掌握形容词thirsty和hungry的拼读及其在句子中的运用。
教学准备
教师准备:
1. 与本课时相关的单词卡片与图片。
2. 与本课时相关的录音和课件。
3. 玩具小塑料球。
学生准备:
1. 本课所需单词卡片。
2. 纸和笔，自制食物单词卡片和自制食物转盘。
教学方法
1. 角色表演教学法:教师利用课本中的对话，让学生分角色进行表演对话，在角色表演中巩固单词和句型。
2. 多媒体教学法:教师选用几段点餐的英文小对话，播放给大家，在播放前设计几个简单的小问题，让学生在具体的语境中感受英语氛围，提高学生的听力和英语语感。
3.问答教学法:教师可以问学生: What would you like to eat/drink 学生根据自己想要的回答教师的问题，在一问一答中，既巩固了单词，又训练了学生的口语。
教学过程
Step 1: Warm-up
1. 教师展示22页和23页图片，问学生: Where are they What are they doing What are they eating 然后找学生说一说。教师要给予指导和鼓励。
2. 根据对话回答教师的问题:
Whose birthday is it today What would she like to eat 然后找学生说说。教师接着问: What about you What would you like to eat or drink 学生回答: I'd like some…
3.学生观察图片，看看有哪些食物和饮料。
学生回答: rice，hamburgers，salad，orange juice，apple juice…教师要及时表扬学生。
4. 单词拓展
教师发给学生事先准备好的表格，让学生把自己知道的表示食物、饮料、蔬菜、水果的单词填到对应的表格里，然后交上来，看一看谁的词汇量大。教师给予表扬和鼓励。
Step 2: Presentation
Let's try
1. 教师反复播放Let's try部分的录音内容，让学生根据录音内容完成句子。
2. 全班核对答案，讲评。
3. 学生跟读听力内容，提高学生的朗读水平。
Let's talk
1. 观看Let's talk 的视频或挂图，要求学生边看边思考:
Q1: What would Sarah's father like to eat
Q2: What would Sarah's father like to drink
让学生以小组合作的形式找出答案，学生回答问题后，教师给予纠正、指导及鼓励性评价。
2. 教师播放Let's talk的录音，要求学生跟读。
3. Ask and answer.
利用手中的自制食物转盘同桌之间一对一操练句型:
—What would you like to eat
—I'd like some…
—What would you like to drink
—I'd like some…
并熟练掌握食物和饮料名词。
Step 3: Practice
1. 明星点餐游戏
活动方式: 教师出示幻灯片，呈现学生喜欢的卡通人物或明星图片，每个人物后面都有相对应的食物，教师发问: What would you like to eat 然后请几位学生分别代替不同的卡通人物或明星用I'd like some…, please.来猜猜这位明星点的食物是什么，如果猜中就予以奖励。
2. Guessing game:
教师利用多媒体展示图片，同学猜:Is it bread 或Are they noodles 教师要对图片分类，把可数名词和不可数名词分开；图片要遮挡住一部分，激发学生的兴趣。这样能更进一步巩固食物名词。
Step 4: Extension
1. 让学生分角色读Let's talk的内容。
2. 画一画，猜一猜
分组让学生利用手中的笔把自己想点的食物画下来。然后组长发问: What would you like to eat/drink 其余成员用I'd like some…, please.来猜猜这名学生想点的食物。猜对了，这名学生就向大家展示自己的画，然后再把这个单词读出来。
Step 5: Sum-up
师生一起总结本节课的重点单词和句型。
Step 6: Homework
1. 听录音跟读Let's talk的内容。
2. 让学生担任“小小调查员”，调查一下朋友们想吃的食物。
板书设计
与本课相关的语法点
1. 不可数名词
(1) 不可数名词没有复数形式，不可以直接用不定冠词修饰，也不可以直接用数词修饰，不能用 many，(a) few，several，a great number of 等修饰，但可用 much，(a) little，a great deal 等修饰。例如: much water，a little bread。
(2) 不可数名词可以与表示量的可数名词连用，借以表示“可数”的概念。
例如: a piece of bread，a glass of water。
(3) 不可数名词前不能直接加数词或a (an)。切忌不要犯以下错误: a meat， two tea，应说a piece of meat，two cups of tea。表示具体的数量时应用单位词加of结构。
(4) 不可数名词无单复数变化，谓语动词一般用单数形式。
例如: Some bread is on the plate. 一些面包在盘子里。
(5) 常见的不可数名词有: food，bread，rice，water，juice，coffee，tea，milk，soup，porridge，meat，beef，mutton，pork，homework，paper等。
2. would like 的舞台秀
(1) would like意为“想，想要”，与want意义相同，但语气更委婉。
(2) would like可与任何人称连用，没有人称和数的变化，在肯定句中would常在主语后面缩写为'd。
(3) 肯定句: 主语 + would like… 如:I would like some apple pies.
一般疑问句: Would + 主语 + like… 如: Would you like some apples
特殊疑问句: 特殊疑问词 + would + 主语 + like… 如: What would you like to eat
(4) 基本用法:
① would like sth“想要某物”。
如:—Would you like a cup of tea —Yes, please./No， thanks.
② would like to do sth“想要做某事”。如:
—Would you like to go shopping with me
—Yes, I'd like to./ I'd like to, but I have to do my homework.
③ would like sb to do sth“想要某人做某事”。
如:Jim would like his friend to help him with his English.
教学反思
本课主要学习问答句型:“想吃什么 ”“想喝什么 ”为了让学生能将所学的语言知识运用于实际生活中，我设计了“明星点餐”“画一画，猜一猜”等活动。在明确的任务目标的驱动下，学生主动参与课堂实践，对本课的重点句型的理解不断加深，运用起来也越来越得心应手。通过这种模仿真实情境的活动，学生的合作学习能力与综合运用所学语言知识的能力都得到了提高。
但在学生操练句型“—What would you like to eat —I'd like some…—What would you like to drink —I'd like some…”时，学生分不清名词是用单数形式还是复数形式，也分不清可数名词和不可数名词，在下几课时中，教师要着重强调一下。
单元教材及学情分析
1. 单元教材分析
本单元围绕食物这一话题进行学习、讨论以及交际训练，从中引出Let's talk中的重点句型: What would you like to eat/drink 和What's your favourite food 以及它们的正确回答。在操练句型的同时使学生进一步了解中西方饮食文化的差异。对于句子的教学，教师应引导学生举一反三，灵活应用，不应只要求学生背出对话，关键是要学会运用。Let's learn 部分主要学习关于食物名称的单词和一些描写食物特点的形容词。Let's try部分是为Let's talk中的新句型的教学作铺垫，在教学过程中可通过完成这项听力练习自然地引出新一轮的对话教学。在Let's spell 部分，要求学生能够掌握字母组合ow的发音规律，并能听、说、读、写单词: cow，flower，wow，down，slow，snow，yellow，window。
Read and write 和Story time 部分则通过有趣的口头表达和书面表达，让学生在玩中学、在学中玩，从而在轻松愉悦的环境中学习语言、运用语言。
2.学情分析
本单元面临的是五年级的学生，他们都已经有了一定的英语基础，活泼好动，积极勇敢。他们爱表现自己，对英语学习也很感兴趣，已经了解了英语的基本学习方法，并具备了一些基本的听、说、读、写的能力。但仍有一部分学生因为英语基础不太好，或者还未找到很好的学习方法，不愿意读、背英语，知识积累少，对英语学习感到困惑和苦恼。由于本单元中部分四会单词和句型在四年级学生用书中已经有所接触，在教授时可用以旧带新的方式引导学生学习，解决他们的困惑，再设计一些有趣的活动，引起他们的兴趣，以便达到更好的教学目的。
单元教学目标
1. 知识目标
(1) 能听、说、读、写Part A和Part B中 Let's learn呈现的四会单词。
(2) 能听懂、会说Part A和Part B中Let's talk呈现的四会句型并能在实际情境中加以运用。
(3) 能听、说、认读Part A和Part B中Let's talk 呈现的句子。
(4) 能够掌握字母组合ow的发音规律，并能读出例词。
(5)能够了解Read and write，Story time等部分内容。
(6) 理解Role-play，Look，write and say，Let's check，Let's wrap it up部分的内容，能听懂Let's try 中的内容，并能够按要求完成练习。
2. 能力目标
(1) 能够提问并回答想要吃/喝什么及最喜欢吃/喝的食物是什么，如: What would you like to eat A sandwich, please. What's your favourite food Noodles.并能在实际生活中应用。
(2) 能简单描述一些食物的味道。如: The apples are sweet.
(3) 能够掌握字母组合ow的发音规律，并能读出例词。
(4) 能够按要求较好地完成Role-play，Look，write and say，Let's wrap it up，Let's check等活动。
3. 情感、策略、文化等有关目标
(1) 情感态度: 通过本单元学习培养学生的合作精神和创新意识。
(2) 学习策略: 引导学生通过以旧带新的方式自主学习，并注重合作学习。
(3) 文化目标: 了解中西方国家用餐习俗的不同，了解怎样招待外宾。
单元教学课时安排 (六课时)
第一课时：Main scene,
A. Let's try，Let's talk
第二课时：A. Let's learn，Role-play
第三课时：A. Let's spell，
B. Let's wrap it up
第四课时：B. Let's try， Let's talk
第五课时：B. Let's learn，Look，write and say
第六课时：B. Read and write， Let's check，
C. Story time
活动建议
本单元的重点词汇: 一些西方食物单词以及一些描述食物味道的形容词。可选用的活动有:
活动1: What's missing
教师出示本课所学的五个食物类单词，学生边读教师边把单词卡片贴在黑板上。然后，教师让学生闭上眼睛，悄悄地拿走其中的一张卡片，当教师问: What's missing 时，学生睁开眼睛，用英语快速地说出所缺的那张卡片。
活动2: 记忆力大比拼
教师快速出示几张单词卡片，让学生在最短的时间内记住这几个单词。然后教师将单词卡片收起来，要求学生按顺序说出所记的单词，顺序或单词错误的均被判错，教师为答对的学生所在的组加分。也可用课件出示图片。通过这一活动复习一些食物类单词。
活动3: 真真假假
教师随机出示一张单词卡片，例如sandwich，教师读sandwich，学生就立即跟读单词，如果教师读成vegetables 或其它的单词，学生就不能跟读并说: No.可以用小组竞赛的形式进行。学生跟读正确的单词时，反应快的小组加分；当教师表达不正确时，如果学生跟读不正确的表达，那他所在的小组就要被扣分，教师可适当加快速度，活跃课堂气氛。
本单元的重点句型:What would you like to eat/drink What's your favourite food 及它们的回答。可选用的活动有:
活动1: 连锁问答
学生以小组为单位开展游戏，前一名学生问后一名学生想吃什么食物。如:
学生A问学生B: What would you like to eat 学生B回答: I'd like some beef.学生B对学生C说: I'd like some beef. What would you like to eat …
活动2: 滚雪球
例如: 教师问: What would you like to eat 学生A说: I'd like some beef. 学生B接着说: I'd like some beef and vegetables.学生C说: I'd like some beef, vegetables and chicken.学生D说……谁把雪球滚得最大谁为胜。
活动3:看谁说得多
由教师指定某一排或某一组的学生在限定时间内说句子I'd like some… 但不能重复已说过的食物，最后以各小组说出的有效句子的数量进行评比。
活动4:接球应答
教师出示一个玩具小球，学生边说句子What would you like to eat 边传球。教师背对学生，说停时，接到球的学生要做回答: I'd like…, please.然后将球往下传，边传边说: What would you like to eat 以此类推。
本单元的难点: 结合实际，利用多种方法反复练习本单元的重点语句，进行问答练习，然后再进一步扩展。可选用的活动有:
活动1:学生餐厅
让学生四人一组，一人为“学生餐厅”的服务生，其余三人为“学生餐厅”的顾客，进行情景对话。
活动2:笑脸和哭脸
教师出示一张食物的图片，让学生不停地拍掌说单词。当教师突然出示“笑脸”或“哭脸”时，学生要根据“笑脸”或“哭脸”，快速起立说出I like…或I don't like…
餐厅用语
Can I help you 您要吃什么
What would you like 您想要什么 (What would you like to eat/drink )
May I take your order 您可以点菜了吗
This way, please.请这边走。
Is that all Anything else 这些够了吗 还要点别的吗
How much are they 多少钱
第一课时
教学目标
1. 掌握单词would，sandwich的拼写和读音。
2.巩固单词和词组: chicken，bread，rice，vegetables，water，orange juice，beef，noodles，tea。
3. 会用句型What would you like to eat What would you like to drink I'd like some…进行订餐模拟和同伴对话。
教学重点
1. 本课时的句型What would you like to eat What would you like to drink I'd like some…在对话中的应用。
2. 利用本课时的单词及句型和同学进行对话交流。
教学难点
1. 掌握would like在句子中的应用。
2. 掌握形容词thirsty和hungry的拼读及其在句子中的运用。
教学准备
教师准备:
1. 与本课时相关的单词卡片与图片。
2. 与本课时相关的录音和课件。
3. 玩具小塑料球。
学生准备:
1. 本课所需单词卡片。
2. 纸和笔，自制食物单词卡片和自制食物转盘。
教学方法
1. 角色表演教学法:教师利用课本中的对话，让学生分角色进行表演对话，在角色表演中巩固单词和句型。
2. 多媒体教学法:教师选用几段点餐的英文小对话，播放给大家，在播放前设计几个简单的小问题，让学生在具体的语境中感受英语氛围，提高学生的听力和英语语感。
3.问答教学法:教师可以问学生: What would you like to eat/drink 学生根据自己想要的回答教师的问题，在一问一答中，既巩固了单词，又训练了学生的口语。
教学过程
Step 1: Warm-up
1. 教师展示22页和23页图片，问学生: Where are they What are they doing What are they eating 然后找学生说一说。教师要给予指导和鼓励。
2. 根据对话回答教师的问题:
Whose birthday is it today What would she like to eat 然后找学生说说。教师接着问: What about you What would you like to eat or drink 学生回答: I'd like some…
3.学生观察图片，看看有哪些食物和饮料。
学生回答: rice，hamburgers，salad，orange juice，apple juice…教师要及时表扬学生。
4. 单词拓展
教师发给学生事先准备好的表格，让学生把自己知道的表示食物、饮料、蔬菜、水果的单词填到对应的表格里，然后交上来，看一看谁的词汇量大。教师给予表扬和鼓励。
Step 2: Presentation
Let's try
1. 教师反复播放Let's try部分的录音内容，让学生根据录音内容完成句子。
2. 全班核对答案，讲评。
3. 学生跟读听力内容，提高学生的朗读水平。
Let's talk
1. 观看Let's talk 的视频或挂图，要求学生边看边思考:
Q1: What would Sarah's father like to eat
Q2: What would Sarah's father like to drink
让学生以小组合作的形式找出答案，学生回答问题后，教师给予纠正、指导及鼓励性评价。
2. 教师播放Let's talk的录音，要求学生跟读。
3. Ask and answer.
利用手中的自制食物转盘同桌之间一对一操练句型:
—What would you like to eat
—I'd like some…
—What would you like to drink
—I'd like some…
并熟练掌握食物和饮料名词。
Step 3: Practice
1. 明星点餐游戏
活动方式: 教师出示幻灯片，呈现学生喜欢的卡通人物或明星图片，每个人物后面都有相对应的食物，教师发问: What would you like to eat 然后请几位学生分别代替不同的卡通人物或明星用I'd like some…, please.来猜猜这位明星点的食物是什么，如果猜中就予以奖励。
2. Guessing game:
教师利用多媒体展示图片，同学猜:Is it bread 或Are they noodles 教师要对图片分类，把可数名词和不可数名词分开；图片要遮挡住一部分，激发学生的兴趣。这样能更进一步巩固食物名词。
Step 4: Extension
1. 让学生分角色读Let's talk的内容。
2. 画一画，猜一猜
分组让学生利用手中的笔把自己想点的食物画下来。然后组长发问: What would you like to eat/drink 其余成员用I'd like some…, please.来猜猜这名学生想点的食物。猜对了，这名学生就向大家展示自己的画，然后再把这个单词读出来。
Step 5: Sum-up
师生一起总结本节课的重点单词和句型。
Step 6: Homework
1. 听录音跟读Let's talk的内容。
2. 让学生担任“小小调查员”，调查一下朋友们想吃的食物。
板书设计
与本课相关的语法点
1. 不可数名词
(1) 不可数名词没有复数形式，不可以直接用不定冠词修饰，也不可以直接用数词修饰，不能用 many，(a) few，several，a great number of 等修饰，但可用 much，(a) little，a great deal 等修饰。例如: much water，a little bread。
(2) 不可数名词可以与表示量的可数名词连用，借以表示“可数”的概念。
例如: a piece of bread，a glass of water。
(3) 不可数名词前不能直接加数词或a (an)。切忌不要犯以下错误: a meat， two tea，应说a piece of meat，two cups of tea。表示具体的数量时应用单位词加of结构。
(4) 不可数名词无单复数变化，谓语动词一般用单数形式。
例如: Some bread is on the plate. 一些面包在盘子里。
(5) 常见的不可数名词有: food，bread，rice，water，juice，coffee，tea，milk，soup，porridge，meat，beef，mutton，pork，homework，paper等。
2. would like 的舞台秀
(1) would like意为“想，想要”，与want意义相同，但语气更委婉。
(2) would like可与任何人称连用，没有人称和数的变化，在肯定句中would常在主语后面缩写为'd。
(3) 肯定句: 主语 + would like… 如:I would like some apple pies.
一般疑问句: Would + 主语 + like… 如: Would you like some apples
特殊疑问句: 特殊疑问词 + would + 主语 + like… 如: What would you like to eat
(4) 基本用法:
① would like sth“想要某物”。
如:—Would you like a cup of tea —Yes, please./No， thanks.
② would like to do sth“想要做某事”。如:
—Would you like to go shopping with me
—Yes, I'd like to./ I'd like to, but I have to do my homework.
③ would like sb to do sth“想要某人做某事”。
如:Jim would like his friend to help him with his English.
教学反思
本课主要学习问答句型:“想吃什么 ”“想喝什么 ”为了让学生能将所学的语言知识运用于实际生活中，我设计了“明星点餐”“画一画，猜一猜”等活动。在明确的任务目标的驱动下，学生主动参与课堂实践，对本课的重点句型的理解不断加深，运用起来也越来越得心应手。通过这种模仿真实情境的活动，学生的合作学习能力与综合运用所学语言知识的能力都得到了提高。
但在学生操练句型“—What would you like to eat —I'd like some…—What would you like to drink —I'd like some…”时，学生分不清名词是用单数形式还是复数形式，也分不清可数名词和不可数名词，在下几课时中，教师要着重强调一下。