Unit 4What can you do？第6课时教案

第六课时　
教学目标
1. 听、说、认读单词want，email，send，at。
2. 能读懂Read and write中的小短文并完成后面的习题。
3. 能听懂Let's check 部分的听力，并完成表格。
4. 能读懂Story time 中的故事并会用句子描述rat 能做的事情。
教学重点
1. 能读懂短文并完成课后习题。
2. 能听懂听力并完成课后习题。
教学难点
1. 能根据小短文用can和can't 写句子。
2. 会用英语表达自己会做的和不会做的事情。
教学准备
教师准备:
1. 与本课时相关的单词卡片与图片。
2. 与本课时相关的录音和课件；本单元重点句子卡片和一个机器人玩具。
学生准备:
1. 本课所需单词卡片。
2. 水彩笔和白纸。
教学方法
1. 合作教学法:教师把学生按自然排分组，完成Read and write，并找出罗宾会做和不会做的事情，然后勾出正确的答案。
2. 听说领先教学法:教师播放Let's check 部分的听力，学生先听，然后利用暂停键跟读，让学生在听的过程中用英语去思考。
教学过程
Step 1: Warm-up
1. 游戏“Stop the bus”
教师利用多媒体展示多个动词短语，闪现图片，教师根据图片说英语短语，若教师说的与图片一致，游戏继续，若教师说的与图片不一致，学生说“Stop the bus”，教师找一名学生说出正确的英语短语。
2. 教师展示动词短语，学生根据短语用情态动词can造句。
3. 进行日常口语练习(学生自由对话)。
Step 2: Presentation
Read and write
1. 教师出示一个机器人玩具，引出本部分知识: Class, we have a new friend today. He's Robin. Let's say“Hello, Robin!”What can he do Can he speak English/speak Chinese/do any kung fu/play ping-pong/swim (说的同时并出示这些问题)指导学生从短文中寻找答案。
2. 教师播放Read and write部分的录音，初步感知短文内容。完成What can Robin do Tick or cross.练习，集体讨论纠正。
3. 想一想，写一写
操练用情态动词can 和它的否定形式can't 说句子。教师把准备好的图片展示出来，找学生问: Can you jump 学生回答: Yes, I can.并表演。接着问: Can you climb the tree 学生回答:Yes, I can.并表演。遇到学生回答“No, I can't.”时，再问下一个学生。教师的图片应该尽量是我们日常生活中常见的动作，如: 跑步、游泳、跳、爬树、浇花、洗衣服、吃苹果、扫地等学生都能表演的动作，加强趣味性。
4. 教师再次播放录音，学生手指课文跟读，重新感悟课文内容。
Let's check
1. 教师首先指导学生看图表，猜测录音内容。
2. 教师播放录音，学生根据内容在表格里打“√”和“×”，并补全句子。
3. 学生跟读原文。
Story time
1. 本部分是选学内容，教师可根据学生的情况进行分层次教学，鼓励成绩优秀的学生表演故事，要求一般的学生能朗读故事，大部分学生能听懂故事。教师要注意在故事中有意识地引导学生复习本单元的语言，为以后学习更多的英语知识作铺垫。
2. 角色表演
学生选择自己喜欢的角色上台表演Story time 中的对话，教师及时予以鼓励性评价。
Step 3: Practice
I can…　I can't…
活动方式: 教师出示一张实义动词或动词词组的图片，让学生不停地拍掌说单词。当教师突然出示“笑脸”或“哭脸 ”时，学生要根据“笑脸”或“哭脸 ”，快速起立说出“I can…”或 “I can't …”
Step 4: Extension
1. 记忆力大比拼
活动方式: 教师按排分组，规定固定的时间，每排每个学生按顺序说出自己在这一单元掌握的动词短语或以前学过的动词短语，每一排的短语不能重复，在规定时间内说出最多的组获胜，教师和其他组成员要监督。通过这一活动复习巩固动词短语。
2. 猜猜我是谁
利用幻灯片出示谜语，让学生四人一组讨论结果，哪个小组最先猜出描写的人或动物，哪组为胜。内容参照如下:
I can clean the street.
I can water the flowers and trees.
I can't fly.
I am big.
I can't live in a small room.
I have big ears and a long nose.
Who am I (An elephant.)
Step 5: Sum-up
师生一起总结本节课的学习重点。
Step 6: Homework
用本单元的句型向家人或同学介绍你自己。
板书设计
与本课相关的语法点
1. 把含有can的陈述句变成一般疑问句:
陈述句: I can make the bed. 我会铺床。
一般疑问句: Can you make the bed 你会铺床吗
2. try的舞台秀
try可以作名词，也可以作动词。
(1) 作名词: 常用词组have a try“试一试”。如:
Why not have a try 为什么不试一试
(2) 作动词: try one's best 尽某人最大的努力。如:
We should try our best to study English.我们应该尽最大的努力学习英语。
(3) try to do 努力去做……
We should try to study English.我们应该努力学习英语。
(4) try doing试着做……
Can you try speaking English 你能试着说英语吗
教学反思
本课时是阅读课，在教学中我设计了“I can…　I can't…”“记忆力大比拼”“猜猜我是谁”等游戏，给学生营造了一个有趣、轻松、活泼、竞争的学习氛围，让学生在具体的情景中体会词汇和句型的意义和用法，彻底改变了以往反复跟读，不断抄写的传统的词汇教学方式，收到了较好的效果。
阅读教学时，教师要尽量给学生呈现英语语段而不是一味地要汉语翻译，同学可以根据所给的问题，到原文中去寻找答案，并在原文中标记。通读全文掌握大致内容，再判断所给的问题是否符合文章内容。鼓励学生平时多阅读，增大词汇量，从而提高阅读水平。
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