(共26张PPT)
第三单元：计量时间
6.制作钟摆
核心素养目标
核心素养目标
科学观念：通过回顾对摆的认识，知道摆的摆动快慢与摆绳长度有关，理解摆绳长度越长，摆动越慢，反之则越快。
科学思维：在调整摆绳长度时，用比较的方法能预测摆的摆动快慢。
探究实践：在真实测量情境中，研究摆绳长度如何影响摆动快慢，能较快制作每分钟正好摆动60次的摆。
态度责任：在实践探究中，养成细心观察、准确测量的习惯，能对新问题的研究保持积极的探究欲望。
科学聚焦
01
摆线
摆锤
摆幅
摆是一种可以产生往复摆动的装置，它由摆线和摆锤构成。
摆的快慢与什么因素有关？
改变摆锤质量不能改变摆的快慢，摆绳长度影响摆的快慢：摆绳越短摆动速度越快，反之则越慢。
科学探索
02
明确任务
出示本节课制作钟摆的任务：
机械摆钟里的钟摆每分钟摆动60次，让我们制作一个一分钟正好摆动60次的摆。
摆的快慢与什么因素有关？
摆的快慢与摆绳长短有关。
摆绳越长，摆的越慢；摆绳越短，摆的越快。
我们怎样才能制作出一个一分钟正好摆动60次的摆呢？
首先我们小组成员要共同讨论交流，设计出一个方案，并且不停的修改和优化我们的设计方案。
设计方案
我们的设计方案已经成功，下面我们就可以根据我们的设计方案选择所需的材料来制作钟摆了。
制作与测试
我们已经初步制作出我们的钟摆，我们的钟摆是不是一分钟正好摆动60次呢？下面我们还要对我们制作的钟摆进行不断的测试和调试。
“一分钟摆动次数”记录表
测试方法：
问题1：我们怎样测试和调整我们的钟摆呢？如果摆动过快，我们该怎样调整？如果摆动过慢，我们又该怎样调整？
如果摆动过快，我们可以调整摆线的长度，将摆线长度加长。
如果摆动过慢，我们可以将摆线长度缩短。
测试方法：
问题2：我们是不是每次测试都需要测试一分钟摆动的次数？怎样才能节约测试的时间呢？
不需要。为了节约时间，我们可以测试摆在10秒钟里是否摆了10次，不需要每次都测试一分钟。
科学研讨
03
1分钟摆动60次的摆钟，它的摆绳长短有什么特点？
在测试的过程中，我们发现：如果把摆绳长度增加一倍（或减少一半），它摆动的频次并不会减少一半（或增加一倍）
1分钟摆动60次的摆钟，其摆绳长度大约在 厘米左右。
1分钟摆动60次的摆钟，它的摆绳长短有什么特点？
点拨：“1分钟摆动60次的摆钟的摆绳长短有什么特点？”这个问题中至少包含两层含义：1分钟摆动60次的钟摆的摆绳长试大致在什么范围内，摆绳长度增加一倍（或减少一半），摆动的频次会减少一半（或增加一倍）吗？这些问题都要有效运用实验数据来分析、回答。
科学拓展
04
设计一个1分钟摆动30次或120次的摆。
课堂总结
05
再减少5厘米
20
15
再减半
可确定摆绳长度15-30厘米之间
摆绳长度
25厘米
慢
4倍
