(共33张PPT)
第三单元：计量时间
5.摆的快慢
核心素养目标
核心素养目标
科学观念：通过实验研究，认识到摆的快慢与摆锤质量无关，与摆绳长短有关，摆绳越短，摆动越快，反之则越慢，并应用于摆钟快慢的调节。
科学思维：通过获得的数据，归纳概括摆的快慢与摆锤质量和摆绳长短的关系，依据证据推理，找出规律。
探究实践：针对问题，设计控制变量的实验方案，讨论改进方案，并实施方案。
态度责任：在探究过程中，能基于证据和逻辑发表自己的见解，养成实事求是的科学态度。
科学聚焦
01
自制摆一分钟摆动
次数的数据汇总表
不同的摆，在一定时间内摆动的次数各不相同。
聚焦
思考：摆的快慢可能与什么因素有关？
摆绳长短
摆锤质量
摆幅大小
摆的快慢与摆幅大小有关吗？
聚焦
科学探索
02
活动一：思考讨论影响摆的快慢的因素
摆的快慢究竟与什么因素有关呢？请大家根据所学的内容和自己的知识对这个问题做出自己的推测。
活动一：思考讨论影响摆的快慢的因素
预测3：摆的快慢可能与摆幅的大小有关。
预测2：摆的快慢可能与摆绳的长短有关。
预测1：摆的快慢可能与摆锤的质量有关。
活动二：探究摆的快慢与摆锤质量的关系。
探究摆的快慢与摆锤质量的关系。
实验要求：
铁架台、摆锤质量不等的摆、计时器等。
实验材料：
①把细绳固定在挂钩上，下端挂一个摆锤，让摆小幅度的自由改动，观察摆30秒摆动的次数。
实验方法：
②保持摆绳长度不变，依次增加摆锤的质量，测量不同质量的摆30秒摆动的次数。
会改变的条件：
这是一个对比实验，在这个实验中哪些条件会改变？哪些条件不会改变？
不会改变的条件：
摆锤的质量分别是原来的质量两倍质量、三倍质量。
摆长度不变、30秒时间不变、摆动幅度不变。
“不同质量的摆锤30秒摆动次数”记录表
通过本次实验，我发现摆的快慢与摆锤质量没有关系。
实验结论：
活动三：探究摆的快慢与摆绳长短的关系
探究摆的快慢与摆绳长短的关系。
实验要求：
铁架台、摆绳长短不同的摆、计时器、实验记录表等。
实验材料：
①利用最长摆绳的摆，测量30秒摆动的次数，测量三次。
实验方法：
②利用中等长度摆绳的摆，测量30秒摆动的次数，测量三次。
③利用最短摆绳的摆，测量30秒摆动的次数，测量三次。
会改变的条件：
在本次实验中不会改变的条件是什么？发生改变的条件是什么？
不会改变的条件：
摆绳的长短。
摆锤的质量、摆幅的大小。
“不同绳长的摆30秒摆动次数”记录表
摆的快慢与摆绳的长短有关。摆绳越长，摆的越慢；摆绳越短，摆的越快。
实验结论：
通过刚刚两个实验，我们发现摆的快慢与摆锤的质量没有关系，与摆绳的长短有关。摆绳越长，摆的越慢；摆绳越短，摆的越快。
科学研讨
03
1.摆的快慢与什么因素有关？我们是怎么知道的？
通过实验，我们发现，摆的快慢与摆绳长度有关，与摆锤质量无关。
不同质量的摆锤30秒摆动次数记录表
27次
27次
27次
三倍质量
27次
27次
27次
两倍质量
27次
27次
27次
原来质量
第三次
第二次
第一次
不同绳长的摆30秒摆动次数记录表
19次
19次
19次
30厘米
27次
27次
27次
20厘米
38次
38次
38次
10厘米
第三次
第二次
第一次
2.摆的快慢与摆绳长短有什么关系？
摆绳越长，摆动越慢；摆绳越短，摆动越快。
我荡的最慢
我荡的最快
科学拓展
04
这两个摆摆动快慢会一样吗？
摆绳长度一样
摆锤长度不一样
拓展
课堂总结
05
摆绳的长度、摆动的幅度
摆动的幅度
无关
摆锤的质量、摆动的幅度
摆绳的长度
摆锤的质量
摆锤的质量
摆绳的长度
一个因素（要研究的因素）
不能
有关
