18.慈母情深第二课时教案（表格式）

第六单元 18.慈母情深（第二课时）
备课组 五年级组 主备人 复备人
教学目标 1.通过拍摄电影，继续抓场景，悟细节，体会“慈母情深”。 2.体会文中反复出现的词语的表达效果。 3.能联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历。
教学重点 通过拍摄电影，继续抓场景，悟细节，体会“慈母情深”。
教学难点 能联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历。
教学过程
一、品读慢镜头 继续拍摄“去工厂找母亲”这个场景。 在低矮湿热的厂房里，在震耳欲聋的噪声中，我穿过一排排缝纫机，看到了母亲——现在拍摄“人”——母亲 3.出示：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛…… （1）我的母亲”一共出现了几次？三次。 （2）我们再来读一读，感受感受句子中连续出现的三次“我的母亲”。 （3）谁的背直起来了？谁的身转过来了？谁的眼睛吃惊地望着我？“我的母亲”应该放在每个句子的最前面才是啊！但是，课文呢？作者呢？却把应该放在最前面的“我的母亲”放在了最后，是吧？特别！写得太特别了！按照常理，“我的母亲”出现一次就足够了，而且，完全应该放在最前面才是。我的母亲背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我……我们一起读一读（蓝色部分）。这两个句子，意思并没有变化。但是，相同的意思，不一样的写法、不一样的表达，什么发生了变化呢？请大家自由朗读这两个句子，体会体会两句话的味道有什么不同。 （4）那大家一定都记得电影中有过的一些慢镜头吧？这样，如果用电影中的慢镜头和快镜头来比喻这两种写法，那么，哪一句带给你的是慢镜头的感觉？ （5）想一想，为什么要用慢镜头来描写母亲的神情呢？请大家闭上眼睛，用心想象，随着这个慢镜头地推移，你看到了什么。（老师朗读） ①背直起来了，我的母亲： 你看到了母亲一个怎样的背？（请学生说））但是，不对呀！这是我母亲的背吗？在我的记忆中，我母亲的背可不是这样的啊！我母亲的背是——（请学生说）切地说，是结实的、丰满的、健壮的，这才是我记忆中母亲的背呀！可是，如今，现在，我分明发现，母亲的背不再挺拔了，不再结实了，不再健壮了。 ②转过身来了，我的母亲： 你看到了母亲的脸，孩子们，那已经是一张怎样的脸了？（学生说）这是我母亲的脸吗？这是我母亲的脸吗？我母亲的脸不是这样的呀！她的脸是——（学生说）这才是我记忆中母亲的脸啊！她是那样光洁、那样红润、那样美丽。可如今，这张脸不见了，消失了。 ③褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲…… 你看到了一双怎样的眼睛？细细地看，慢慢地看。（学生说）这是我母亲的眼吗？孩子们，母亲的眼睛曾经是那样的——（学生说）然而，这一切，如今都已经不复存在了。此时此刻，我第一次真真切切地发现，母亲的背不再坚挺，母亲的脸不再红润，母亲的眼睛不再清澈、不再炯炯有神。母亲啊，我的母亲！你怎么会变得如此憔悴、如此瘦弱、如此疲惫？ （6）我们一起再来读一读描写母亲神情的这段文字。怎么读呢？我读三次“我的母亲”，其余的文字你们一起读。好！带着你刚才的种种想像、种种疑惑，我们一起用自己的朗读来重现这个慢镜头。一定要找到这样一种感觉，用声音、更用自己的心来朗读这段文字。来，我们重读一遍。现在我们做一下调换，三次“我的母亲”由你们来读，注意语调和语速的变化。好！就是这种感觉。现在，请你们把整段话连起来，用心用情地读好这个描写母亲的慢镜头。 （7）生活的重担、工作的艰辛、岁月的煎熬，让我的母亲变得如此憔悴、如此瘦弱、如此疲惫，请问，你的心里又是一番什么滋味儿？ （8）怀着这种心情，让我们再来动心动情地读一读。 二、聚焦对话 1.电影拍到这里，还没有对话。现在我们有请主人公——母亲和“我”。台词给给大家。怎么读？母亲：急切；我：吞吞吐吐； 2.同桌练习。指名读。 3.到这里，第一个场景——进工厂找母亲已经拍摄好了。 三、拍摄“母亲给我钱” 1.第二个场景——母亲给“我”钱，需要同学们你们来拍摄。第一步，找镜头。 2.我先示范： （1）出示：母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用皲裂的手指数着。 （2）镜头是什么？母亲用皲裂的手掏钱、数钱。 （3）抓什么细节拍？一卷揉得皱皱的毛票，皲裂的手指。为什么？ 3.大家去找出相关的镜头吧。 镜头母亲用皲裂的手掏钱、数钱。
在这镜头之下，哪些细节让你念念不忘，请大家进行批注。并进行交流。 4.这个镜头，老师想重点拍摄：母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态。 （1）一个词，出现了四次。哪一个？这一个词，出现了四次，反复出现一个词不是词汇匮乏吗？大作家怎么会反复使用一个词呢？ （点出“反复”的作用。） （2）立刻就是不停歇，请你“立刻”读读这句话，说说感受。追问：母亲为什么要立刻工作？为什么非常忙？ （3）母亲挣钱养家的不容易，“我”的心疼，这种感受就藏在这个反复之中。 （4）像这样“反复”的句子还有吗？交流。 四、细品深情，练笔升华 1.场景已经搭建完毕，镜头已经安排投档，细节，我们也一一抓住。 2.电影还在继续播放着： 那天，我第一次觉得自己应该是一个大人了。 那天，我用这笔钱给母亲买了一听水果罐头。 那天，母亲数落了我，然后又给我凑足了书钱。而我再不敢辜负母亲，于是，买下了《青年近卫军》 那天，我有了第一本长篇小说…… 后来，中国文坛便多了一个响亮的名字——梁晓声。 3.他说（出示《母亲》片段）。 4.梁晓声，牢牢记住这次买书的经历，尤其是那次的“鼻子一酸”。对母亲的愧疚令“我”鼻子一酸。向母亲要钱时，“我”发现瘦弱疲惫的母亲竟在那样辛苦忙碌地工作，挣钱这么不容易，还毫不犹豫地、无私地供“我”看书，于是“我”鼻子一酸。对母亲的心疼令“我”鼻子一酸。经过这件事，“我”觉自己“应该是一个大人了”，要关心母亲，帮助母亲。 5.这样的鼻子一酸还有很多很多：孟子回想起孟母当初不惜三迁，为儿择邻处的事，鼻子一酸；孟郊看到“慈母手中线……临行密密缝”，这种“儿行千里母担忧”的情令他鼻子一酸；作者张炜月第一次抱母亲，发现抢着干重活累活的母亲居然这么轻，这种一生任劳任怨的爱，令他鼻子一酸…… 6.有没有那么一刻，你也鼻子一酸过？这件事可以是自己与父母、师长、朋友之间发生的，“鼻子一酸”可以是感动的、委屈的、难过的……运用课文中通过场景、细节表达情感的方法来写一写吧。 7.出示范文。
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教学附记