统编版二年级 上册 语文园地八 优质教案（2课时）

语文园地八
【教学目标】 　
1.认识“狼、猩”等12个生字，能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法。
2.能借助形声字的构字特点猜读拟声词的读音，并根据语境恰当运用拟声词。
3.了解左右宽窄大致相等的字的书写要点，养成先看后写、减少修改次数的书写习惯。
4.背诵含有动物名称的四字词语。
5.阅读《称赞》，感受称赞带来的美好与快乐。
【教学重点】
1.认识“狼、猩”等12个生字，尝试不同的分类方法。
2.利用形声字的特点猜读拟声词，并根据语境恰当运用。
3.了解左右结构的汉字中左右宽窄大致相等的字的书写要点。
【教学难点】
读《称赞》的故事，感受称赞带来的美好与快乐，在生活中学着去发现别人的优点。
【课前准备】
多媒体课件PPT
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识“狼、猩”等12个生字，尝试不同的分类方法。
2.能利用形声字的特点猜读拟声词，并根据语境恰当运用。
【教学过程】
一、开门见山
同学们，今天我们要一起学习语文园地八的内容。（板书：语文园地八）
二、“识字加油站”教学
1.出示识字加油站部分的字词。（出示课件3）
狼　猩猩　蛇　白鹤　鸽子　羚羊　蚯蚓　螃蟹　虾　蚕
（1）引导学生认读这10个表示动物名称的词语，读准字音。
（2）结合图片认识一下这些动物，识记生字。（出示课件4-8）（板书：动物）
（3）交流识字方法，如，同部首归类法记忆——“狼”和“猩”都是反犬旁，“鹤”和“鸽”都是鸟字旁，“蚯、蚓、螃、蟹、虾、蚕”这6个字的部首都是“虫”。
（设计意图：充分发挥学生学习主体的地位，让学充分表达自己的意见和想法，既能促进彼此之间对知识的交流，又能丰富识字方法，而教师在此作为一个教学的引导者，帮助学生适时补充。）
2.引导学生自由练读词语，边读边思考：如果要给这些动物进行分类，你会怎样分？你的分类标准是什么？（出示课件9）
3.分小组交流，教师相机引导学生从活动方式、饮食习惯、腿脚数量、生活环境等角度进行分类。
课件出示：
哺乳动物：狼、猩猩、羚羊
昆虫：蚯蚓、蚕
水生动物：海归、螃蟹、虾
鸟类：白鹤、鸽子
4.指名领读词语。
三、“字词句运用”的教学
1.过渡：我们平时在生活中会听见各种各样的声音，这些声音也可以用词语表达出来，比如我们以前学过的“咕咚”和“啪”。今天我们再来学习几个像这样模拟声音的词语。（板书：拟声词）
2.（出示课件10）出示课本上的7个拟声词，全班交流讨论：这些词语有什么共同的特点？引导学生猜读。
预设：（出示课件11）这些拟声词都是由左右结构的形声字组成的，左边的口字旁提示这个字的字义，右边的声符提示这个字的字音。因此当我们看到这些拟声词的时候，就可以根据右边的声符来猜一猜这个字的读音。比如“叮”右半边的“丁”就是这个字的读音。
3.学生再次朗读这7个拟声词，教师指导学生读准字音。
4.出要求：请同学们自己读一读这些拟声词，边读边想，它可以模拟什么发出的声音？
预设1：我觉得“叭”可以是东西摔在地上的声音。
预设2：“叽叽喳喳”像是小鸟叫的声音。
预设3：“咚咚咚”是敲门的声音。
预设4：“嘟嘟嘟”是打电话没有接听时发出的声音。
……
（设计意图：将语文与生活实际相结合，在生活中学习语文，让学生懂生活中处处都有语文。）
5.出示句子，学生选择合适的拟声词填空。全班交流，齐读句子。（出示课件12）
6小结：拟声词在我们平时的学习中运用的非常广泛，有了这些模拟大自然或者生活中声音的词语，句子就会变得更加生动，更加有趣。
第二课时
【课时目标】
1.了解左右结构的汉字中左右宽窄大致相等的字的书写要点，养成减少修改次数的书写习惯。
2.背诵含有动物名称的四字词语。
【教学过程】
一、“书写提示”的教学
1.课件出示“领、群、船、朗”4个字，引导学生读一读，并仔细观察这4个字，说一说它们在结构上有什么相同点，想一想这些生字在书写时的注意事项。（出示课件13、14）
2.提示学生明确：这4个字都是左右结构，而且左右两边宽窄大致相等。书写时，要往中线靠。（板书：左右等宽）
3.引导学生交流讨论：书写时，怎样才能减少修改次数呢？
小结：在书写的时候，要先看后写。看什么呢？第一步，看字的结构；第二步，看各部分的位置；第三步，看关键笔画。这三方面看清之后，再动笔书写。
4.以“领”字为例，引导学生按照以上的步骤，进行书写练写。教师巡视指导。
5.作品评议。展示学生的书写作品，请写得好的学生介绍一下自己的书写经验。
（设计意图：通过描红、临写、讲评、再临写的步骤，一步一步提高学生的书写能力，对左右大致等宽这类字书写要求掌握更深刻。）
二、“日积月累”的教学
1.课件出示“日积月累”中的9个成语，引导学生自由读，注意读准字音。（出示课件15）
2.读读想想。
（1）这些词语都带有动物的名称，可让学生先把它们圈画出来。
（2）这三列词语都有什么特点？
第一列都带有两种动物，第二列词语都带有“之”字，第三列词语都有“如”字。（板书：带有动物名称的成语）
（3）再读词语，想一想这些词语分别是什么意思？（出示课件16-24）
狼吞虎咽 ：形容吃东西又猛又急。
惊弓之鸟：被弓箭吓到的鸟，比喻受过惊恐见到一点儿动静就特别害怕的人。
胆小如鼠：胆子小得象老鼠，形容非常胆小。
龙飞凤舞： 原形容山势的蜿蜒雄壮，后也形容书法笔势有力，灵活舒展。
漏网之鱼：逃脱鱼网的鱼。比喻侥幸逃脱的罪犯或敌人。
如虎添翼：好像老虎长上了翅膀。比喻强有力的人得到帮助变得更加强有力。
鸡鸣狗吠：鸡啼狗叫彼此都听得到。比喻聚居在一处的人口稠密。
害群之马：危害马群的劣马。比喻危害社会或集体的人。
如鱼得水：好像鱼得到水一样。比喻有所凭借。也比喻得到跟自己十分投合的人或对自己很合适的环境。
3.熟读成诵。
在理解和会读的基础上，反复朗读，熟读成诵。
三、“我爱阅读”的教学
1.（出示课件25）过渡：在这次的语文园地学习中，我们认识了很多动物朋友，现在让我们再认识两个小动物。请大家自由阅读《称赞》，读不通的句子多读几遍，不认识的字可以借助工具书查一查。（出示课件25）
2.作者简介：（出示课件26）张秋生，1939年出生于上海，天津市静海县人，中国儿童文学家。儿童诗集：《“啄木鸟”小队》《校园里的蔷薇花》《三个胡大刚的故事》《爱美的孩子》。童话诗集：《小猴学本领》《小粗心奇遇》《天上来的百兽王》。童话集：《小松鼠和他的伙伴们》《小巴掌童话百篇》《丫形树上的初级女巫》《鸡蛋·鸭蛋·老鼠蛋》等。
3.引导学生交流：小刺猬是如何称赞小獾的？小獾又是如何称赞小刺猬的？听了对方的称赞后，他们各自的心情是怎样的？
4.启发思考：独立小刺猬和小獾的故事，你懂得了什么？生活中称赞别人有什么好处？
5.主题概括：（出示课件27）文章讲述了小刺猬称赞小獾，让他有了学木活的自信心，小獾称赞小刺猬，让小刺猬消除了一天的疲劳的故事。告诉我们要多发现别人的优点，互相鼓励，互相称赞，给他人和自己带来自信和快乐。（板书：称赞他人）
6.拓展延伸。（出示课件28、29）
课件出示文章《小猪》，学生自主阅读。
小 猪
早晨，小猪起床后去照镜子，它对着镜子左看右看，然后有点儿失望地揉揉鼻子说：“妈妈，我的鼻子有点儿难看啊！”
猪妈妈却笑着说，“你看看，你的眼睛多漂亮啊！”小猪仔细地看看自己的眼睛说：“对呀，妈妈，我的眼睛大大的，还是双眼皮呢！”
猪妈妈拍拍小猪的肚皮说：“我的小宝贝吃得多，也就很有力气呢！”小猪握紧拳头，伸伸胳膊一只手就把椅子举起来了，真的很有力气耶！
他觉得应该用自己的力气做一些事情，于是他帮别人又担水又砍柴，一边干活儿一边哼着歌。
受到称赞的小猪一天到晚都很快乐。
（设计意图：先让学生对短文想表达的主要中心思想有一个明确的认识，随后通过课外阅读再次感受赞美的作用，主要目的是让学生学会称赞他人。）
7.教师小结：同学们能发现别人身上这么多的优点，大家还学会了真诚地称赞别人，老师为你们感到骄傲，相信你们的称赞会给别人带来很多快乐。
【板书设计】
语文园地八
动物 拟声词
左右等宽
带有动物名称的成语
称赞他人
【教学反思】
成功之处：
1.本练习的“写字提示”有写字教学方面的涉及。所以我加大了识词、写字在教学中的分量。引导学生在观察中做到心中有数，整体上感知汉字的形体，教师范写，学生临摹，这样在写字时就会自然而然地把“眼”中字变成“心”中字。同时再展评激趣，鼓励进取，极大地激发了学生写字的积极性。
2.本课积累了一些词语、成语、故事，学生做到了读通、读出韵味，读出节奏。
不足之处：
教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，体现学生的学。这一点是我在以后的教学中必须要改进的。
胆小如鼠
如虎添翼
如鱼得水
惊弓之鸟
漏网之鱼
害群之马
狼吞虎咽
龙飞凤舞
鸡鸣狗吠