小学数学北师大版一年级上做个加法表表格式教学设计

教学设计方案
课题名称： 做个加法表 计划课时 1课时
科目 数学 学段 （初中/小学 ） 小学 适用年级 1年级
教材版本 北师大 单元 第三单元 课（节） 10
2022年版课程标准要求
内容要求 复习10以内数的加法计算；引导学生体验、经历一个独立思考、有序整理的过程。
学业要求 初步发展学生通过归纳和概括来发现规律的意识和能力。
教材分析
在已学习10以内加法计算的基础上，对加法进行整理；也为后面学习整理减法表奠定了方法基础。起到承上启下作用。
学情分析
一年级学生天真、活泼、思维活跃，有一定的观察能力，也有着强烈的好奇心和求知欲，可塑性强。所以本节课已培养学生养成良好的学习习惯和学习兴趣为工作重心。
教学目标 单元目标 初步理解加法的意义，探索并掌握10以内的加法的计算方法，并能正确计算10以内数的加法。 在活动中，不断养成仔细观察、独立思考、认真倾听、有条理地表达的良好学习习惯。
课时目标 1.整理加法表,进一步了解算式之间的联系,提高10以内数的加法计算的正确率和速度。 2.能有规律地整理在加法表,并发现加法表中的简单规律。 3.鼓励学生积极参与合作学习,体验与同伴合作的乐趣。
教学重点和难点 通过小组交流,列出所有算式,对10以内的加法进行归纳,从中发现规律。 让学生进行自主探索、合作交流,经历研究与探索的过程。
教学方法 教法：直观演示法、情境教学法 学法：自主探索法、合作交流法
教具准备 多媒体、粉笔
教学过程
教学环节 (预计时间) 教学内容及教师活动 学生活动 设计意图
情境创设,游戏导入 （5min） 复习旧知 摘苹果。 以开火车的游戏开始 导入新课 师：这么多算式卡片，你们发现了什么？ 师：淘气和笑笑准备整理10以内的加法，制作一个表格，但是发现算式太多，不好整理，你们愿意帮帮他们吗？ 引出课题，板书：做个加法表 学生独自思考，然后以小组为单位比赛进行。最后集体订正。 虽然是整理10以内的加法计算题,但以游戏的形式开始,学生的积极性会有很大的提升。
师生合作,探究新知 (28min) 找一找 出示课件 师：这么多算是怎么整理呀？大家好好想一下，先确定一个标准，按什么整理呢？ 反馈1：一些算式得数是3，一些得数是10。 反馈2：好多算式中都有数字5，一些算式中都有0。 …… 师：看来我们可以按得数为标准对算式进行整理，也可以按算式中的某个加数为标准进行整理。 师：请大家找出得数是3的加法算式，排一排。 根据学生回答，师整理： 师：看看老师是按照什么规律排的呢？ 反馈1：第一组是按照加号前面的数依次减1的方法排列 反馈2：第二组是按照减号前面的数依次加1的方法排列 师：那么按照类似方法，你能找出并排排得数是10的加法算式吗？ 反馈： 师：你还能找出得数是其他的加法算式吗？ 展示课件： 师：请学生们尝试自己动手完成这个表格内容。 反馈： 三、观察总结 师：完成后请同学们观察这个表格，你能发现什么规律呢？ 反馈1： 横着看： 第一个加数减1，第二个加数不变，和减1。 竖着看： 每行的得数都是相等的； 第一个加数减1，第二个加数加1，和不变。 斜着看： 第一个加数不变，第二个加数减1，和减1。 反馈2： 学生独自思考，然后自由说说。 学生独自找一找，然后集体交流展示。 同桌合作交流完成，然后展示回答 学生独立填一填，完成后思考并观察，最后集体反馈。 学生分组谈论交流，选代表进行发言。 通过举例说明，引导学生明确整理的依据和标准，有利于学生掌握分类标准，调动学生的积极主动性，为后面学习进一步奠定了基础。 通过找一找说一说，让学生感受到加法算式的规律性，间接了解算是之间的联系，并未后面制作加法表打基础。 通过初步观察，了解加法表的制作规律，方便学生填表，培养学生观察比较总结能力。 动脑总结思考,培养学生主动思考的能力,主体意识。
巩固应用,内化提升 (5min) 展示课件： 同学们以开火车的形式分四组进行口算比赛，并让最后一位同学说出满足要求的算式。 以游戏方式结尾巩固，激发孩子学习乐趣，并巩固本节知识点。
课末小结,融会贯通 (2min) 师：同学们,今天你们的表现很出色,学会了整理加法算式的方法。我想请位同学说一说今天上课有什么收获呢？ 学生独立思考后发言。 既是对本节课所学内容的回顾与整理，也能培养学生的概括表达能力。
板书设计
做个加法表
本教学设计特点
数学源于生活，又用于生活。本节课刚开始把数学生活化，是课程改革的一大特点，让学生置身于实际生活中，感受到生活中的数学问题,使学生实实在在地自己动脑。 兴趣是最好的老师, 本节课根据学生所学内容设计了游戏部分。在学习的过程中,以游戏的形式,激发了学生学习的积极性,使课堂气氛顿时活跃起来。学生积极思考,认真计算,为今后计算能力的提高打下基础。