Module 2 My family,my friends and me Unit 4 My friends 表格式教案

Unit4 My friends教学设计
学科 英语 年级 三年级
课题 Unit4 My friends
教材简析及学情分析 本节课选自上海教育出版社,小学牛津英语三年级上册第二模块第四单元My friends的第一课时。本节课教学内容围绕朋友展开，让学生能够学会简单的介绍自己的朋友，与学生的生活息息相关。三年级的学生刚刚接触英语，对英语产生了浓厚的兴趣，学生思维活跃，好奇心强，但理解能力有限，对于教学中的语言知识要反复练习，通过创设情境，游戏等方式进行不断操练。
学习目标 [知识目标] 1.帮助学生学习核心词汇：short tall fat thin.2.能熟练运用句型:This is....(name)介绍自己的朋友。并用She’s/He’s...(adj)描述朋友的体型特征。[能力目标]帮助学生能够简单的描述朋友的体型特征，通过多种多样的教学活动，培养学生的综合语言运用能力。[情感目标] 培养学生学习英语的乐趣，提高学生学习英语的自信心，在日常生活中善于用英语进行交流。 教学补改
重点难点 教学重点：词汇:thin fat tall short 句型: This is……(name). He is/She is....(adj). 教学难点: 能用He is/She is.... (adj) 来介绍朋友。
教学资源 card PPT
教学过程：Step1:Warm up1.Greeting2.Sing a song （设计意图：歌曲与动作结合营造轻松地英语氛围，激活学生思维，创设学习英语的情境，引出课题。）Step2:Pre-taskT: Do you have any friends Who is your friend Ss: __is my friend.T: I have some friends.Can you guess （设计意图：从朋友入题, 学生没有陌生感，吸引学生的注意力，调动学生的积极性。）Step3：while-task1.The first friend is Big bear.He’s fat.Teach the new word “fat”.(1)Read the word.(2)Touch and say.(3)Practice the sentence: He’s fat.(4)Have a chant. (设计意图：通过猜人物的方式引出单词，可以吸引学生的注意力，逐一读单词有助于学生的实际掌握与教师的及时纠正，通过chant的形式可以巩固He’…句型。)2.Show the Monkey King’s photo.T: What’s he like Ss: He’s thin.Teach the word “thin”.(1)Blow balloons to practice the word “thin”.(2)Read the word in rhythm.(3)Practice: He’s thin.(4) Have a chant.(5) Fat or thin.(6) Listen and do.（设计意图：通过活动化教学方式来学习单词，学生更容易掌握，通过chant,不仅可以巩固新词，还可以让学生对所学的两个单词对比着来记，有助于加强学生对知识的掌握。Fat or thin 环节可以检验学生掌握知识的情况，listen and do 运用了全身反应教学法，使每一个学生关注课堂，融入课堂。）3.Show the picture of Snow White.T: What’s she like Ss: She’s tall.Teach the word “tall”.(1) Touch and say.(2) High and low voice.(3) Practice: She’s tall.(4) Have a chant. (设计意图：以high and low voice游戏的方式学习新单词，并用chant 巩固新的单词和句型，这样可以使每一个学生关注课堂，融入到课堂的学习，提高学习效率。)4.Show the photo of Peppa pig.T: What’s she like Ss: She’s short.Teach the word “short”.(1) Read in rhythm.(2) Play fingers game.(3) Practice : She’s short.(4) Have a chant.(5) Tall or short.(6) Listen and do. (设计意图：以magic fingers的游戏操练单词，可以活跃课堂气氛，have a chant可以巩固新知。Tall or short 环节可以检验学生掌握知识的情况，listen and do 运用了全身反应教学法，让学生自主的参与进来，真正做到在玩中学，在学中乐。)Step4: Post-task.Practice1: (1) Magic finger.(2) What can you see (设计意图：对单词的练习及巩固从意到词，层层递进。用学生感兴趣的方式复习新词，加深记忆。)Practice2：Sentence pattern: She’s/He’s…Practice3:Sentence pattern: This is….He’s/She’s my friend. She’s/He’s…（设计意图：巩固句型，从输入到输出巩固基础，学以致用。）
板书设计：Unit4 My friends.This is… This is...He’s my friend. She’s my friend.He’s fat. She’s tall. thin. short.