Module 2 Unit 5 Animals in danger 表格式教案

教学内容 Unit 5 Animals in danger 课 型 Text ( Period 1)
教学目标 知识与技能：1、帮助学生了解几种濒危动物的过去和现状。2、帮助学生用In the past, there were...句型来描述动物过去和现在的数量。过程与方法：1、学生能够在教师设置的任务活动中循序渐进地认知并掌握新知。2、学生尝试通过各种学习工具和活动，在真实的情境中正确运用本单元核心词汇和句子。情感与价值：1、学生养成自主学习、协作学习的良好学习习惯，培养学生通过自主探索，归纳总结并表达观点的学习能力。2、理解保护动物保护环境的意义，形成正确的保护自然和保护动物意识。
教学重点 1、词汇：hundred, thousand, wild, South China tiger, blue whale, in danger, in the past2、句型：In the past, there were …
教学难点 1、七个单词词组的准确识读与运用；2、灵活掌握运用In the past, there were …在一般过去式时态中的正确使用。3、掌握hundred和 thousand在不同数字表达中的用法。
教学准备 多媒体课件
教学过程 一、Pre-task preparation一段视频“let’s go to the zoo today”，以一个小朋友Marty的视角简单介绍动物园以及自己喜爱的动物。二、While- task procedure1、在动物园的熊猫展区发现一份自然保护区的志愿者招募书（志愿者需通过几项测试方可，申请者可以通过线上提供的培训手册进行学习）(多媒体：让每个学生在各自的学生端填写志愿者申请表，填入自己的姓名，在接下来的测试完成之后，每个学生都能收到一封写有自己姓名并通知本阶段测试通过，可以进入下一阶段测试的电子邮件。) 2、Look and read：（Text One）（1）Let’s read : ( 出示课文第一段文本 )a．利用flash展示pandas数量由多到少的过程展示，帮助学生更直观的学习第一段文本。 b．学生自读第一段pandas。利用图片拖拽分类游戏判断wild animals（野生动物和非野生动物）, 学习和巩固生词wild的含义。（2）微课自学（hundred、thousand）a.使用微视频，给学生跟着视频自学的时间。教师要注意观察学生的反应并及时给予指导。b.学生互助学习，互相教学。c.请学生反馈学习成果。（多媒体：教师端实时跟进学生完成的速度及正确率分析统计）（学生完成提交后，收到一封标有自己姓名电子邮件。）3、Look and learn: （Text Two）(1)自主学习文本第二和第三段。通过跟读和自读完成对South China tigers和blue whales 的初步认知。(2)对全篇课文的再朗读学习。完成课本练习 Circle the correct answers.（3）思维导图引导学生认识到animals in danger。in the past now many onlyanimals in danger （学生完成提交后，收到第二封电子邮件，可以继续第三阶段的测试。） 三、Post-task activities：（Text Three）1、Read and learn : (1)将主动权交给学生，充分发挥学生自主学习的能动性，让学生按照任务三的指示，通过网络和资源包帮助自然保护区去调查查阅更多关于濒危野生动物的生存情况。（ 在培训手册中的地图上，标注出这些动物的大致分布位置，文字和视频供学生查阅，学生可以按照自己的兴趣去随机点击学习，遇见不认识的单词可以通过提供的百度翻译链接进行读音和意思用法的查阅。 ） (2) 小组内讨论交流自学内容，运用所学知识进行归纳总结，自由表达。(以小组为单位，推选一名同学做口头阐述汇报，可以包括外貌、地理位置、食物以及过去和现存数量) （多媒体：选取的小组代表是向野生动物保护专家通过网络语音视频通话的方式进行汇报，并实时将学生汇报影像同步在大屏进行展示。 ）2、Think and talk:(1) 视频（No killing ），介绍视频主人公Marty喜爱的动物，倡导大家保护濒危野生动物。 (2) There are many animals in danger. Do you want to help them What can we do to help them 学生运用已学知识，小组内讨论。（3）保护濒危野生动物赖以生存的环境,其实就是在保护这些动物，同时播放人们保护濒危野生动物作出行动的视频。 3、Think and discuss:(1) 很多像Marty一样的小朋友希望能在周末去动物园认识更多的动物，和更多的动物交朋友，还有一部分人认为动物应该回归大自然，让它们自由自在的生活在野外。你怎么认为呢？讨论：“濒危野生动物是该生活在动物园还是该回归大自然？”(2) 学生小组内展开讨论并根据提供的资料（支持两个不同观点的理由）进行投票，及理由的阐述。（多媒体：投票统计以留言刷屏的形式展示）(3) 总结：看待事物一分为二（Every coin has two sides.）有些动物目前只有在人类的帮助下才能繁衍生存（例如pandas），有些动物在人类的帮助下种族已经得到拯救，目前已经回归自然，自我繁衍生息（例如David’s deers），有些动物需要维持种族的野性和生存能力（例如tigers）。但是只有它们生活的野外环境得到了改善，才能更适合它们去生存。只有我们帮助和保护了濒危动物，它们以后才能回到野外更好的生活，保护动物其实就是在保护人类自己。同时完成思维导图：in the past now （in the future） many only（better and better）animals in danger（4）学生顺利通过几项测试，得到自然保护区颁发的志愿者工作证。（多媒体：每位学生自拍上传照片后收到自然保护区颁发志愿者电子证书，教师端将带着同学们开心脸庞的一张张证书在大屏上进行展示。 ）
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