【核心素养目标】23.月光曲 第一课时 教案

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月光曲
教学目标
1.从德国音乐家贝多芬创作月光曲的传说中，让学生体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的的教育。
2.学习掌握“谱、莱”等8个生字，理解“谱写、传说、幽静、恬静、纯熟、陶醉”等词语，引导学生描述画面，进行语言训练。
3.学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。
核心素养
文化自信：在丰富的想象、优美的文字中，受到美的熏陶，感受音乐艺术的魅力。
语言应用：多种方式的自读、品读、分角色读、师生合作读等，让学生在读中加深对月光曲的理解和体验。
思维能力：体会作者在叙事中进行恰当的联想，使文章的表达更加充实、感情更深刻。
审美创造：培养学生学习语文的兴趣和对音乐的感受能力。
教学重难点
重点：1.引导学生了解《月光曲》的创作过程，体会贝多芬的情感变化。
2.引导学生体会由实在事物展开的适当的联想，培养学生的想象能力。
难点：引导学生体会贝多芬弹奏第二首乐曲时的情和景，体会人物的心境和乐曲的意境的统一。
第一课时
课时目标
1.自学课文，整体感知，理清文章层次。
2.范读课文，指导正确朗读课文。
3.讲读课文第一部分和第二部分的第一层。
核心素养
文化自信：让学生体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的的教育。
语言应用：学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。
思维能力：在初读课文，了解课文大意的基础上，概括文章的主要内容。
审美创造：引导学生体会由实在事物展开的适当的联想，培养学生的想象能力。
教学重难点
欣赏音乐
我们来欣赏一首名曲：盲人阿炳的《二泉映月》。
享誉世界的音乐名曲历来是一个时代的折射，是作者真情的呼唤，像阿炳一样，德国音乐家贝多芬也曾有过不寻常的经历。《月光曲》是贝多芬的名曲，关于它的创作，有一个传说。板书课题：月光曲
二、初读课文，整体感知
1.自由读课文，读准字音，读通句子。说说这篇课文主要讲了一个什么故事。
2.读词语
谱写 幽静 蜡烛 失明
纯熟 陌生 清幽 琴键
陶醉 飞奔 记录 莱茵河
霎时间 微波粼粼
概括主要内容（盲姑娘兄妹 贝多芬 月光曲 ）
课文主要写了贝多芬在散步时听到 的谈话，就给盲姑娘弹了一首钢琴曲，盲姑娘猜出他就是 ，他又即兴为盲姑娘弹了一曲，并飞奔回客店连夜记录了下来，谱写了《 》的传说。
再读课文，弄清楚事情的起因、经过、结果。
起因：贝多芬在散步时听到盲姑娘兄妹的话，产生同情。
经过：贝多芬给盲姑娘弹了一首钢琴曲，盲姑娘猜出他就是贝多芬，他又即兴为盲姑娘弹了一曲。
结果：贝多芬即兴弹完曲子后，飞奔回客店连夜记录了下来，这就是《月光曲》。
互动课堂
1.齐读第1自然段，说说你对“传说”的理解。
两百多年前，德国有个音乐家叫贝多芬，他谱写了许多著名的曲子。其中有一首著名的钢琴曲叫《月光曲》，传说是这样谱成的。
传说是在人们口耳相传的过程中形成的，贝多芬和《月光曲》是在历史上存在的，但故事可能是人们想象的。
写“谱”，左右结构，左窄右宽
齐读第2自然段，说说传说中的《月光曲》是在什么情况下创作出来的。
一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。
1）如果你是贝多芬，在这样的时间，听到这样的琴声，你会有什么想法？
这样的夜晚，这样破旧的茅屋中竟然有人弹我的曲子，怎么回事
原来是幽静的夜晚，茅屋中传出的琴声触动了他。从被触动到创作《月光曲》，这中间又发生了什么呢？
朗读第3～6自然段，说说贝多芬第一次为陌生的兄妹俩弹琴的原因。
一个姑娘说：“这首曲子多难弹哪！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好哇！”（热爱）
一个男的说：“是呀，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”（贫穷）
茅屋里点着一支蜡烛。在微弱的烛光下，男的正在做皮鞋。窗前有架旧钢琴，前面坐着一个十六七岁的姑娘，脸很清秀，可是眼睛失明了。（不幸）
姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”
1）姑娘真的是“随便说说”吗？
盲姑娘虽然家境贫寒，但她从未放弃对音乐的追求；虽然她非常渴望听到贝多芬的演奏，但是为了安慰哥哥，就说自己是“随便说说”。听到这里，贝多芬被感动了。
结合贝多芬的生平，说说贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘听？
贝多芬（1770—1827），德国著名钢琴家，他从小就随父亲接受严格的音乐训练，学会弹琴与作曲，毕生追求“自由、平等、博爱”的理想。他二十八岁时听力开始减弱，五十岁时，两耳失聪，但仍坚持创作。他一生谱写了许多著名的乐曲，主要作品有交响曲九部、钢琴奏鸣曲三十二首。贝多芬在奥地利维也纳逝世，终年57岁。贝多芬对音乐最重要的贡献是交响曲，因此他被誉为“交响乐之王”。
我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点该是多么幸福。
——贝多芬
答：因为贝多芬听到茅屋里传出自己的钢琴曲，又听到穷兄妹俩的谈话后，他为他们生活在穷苦中，仍热爱音乐、追求艺术所感动，所以他要弹琴给盲姑娘兄妹听。
6.齐读第5～7自然段，思考：当贝多芬弹完一曲后，盲姑娘是怎么说的？这说明她是一个怎样的姑娘？
她激动地说：“弹得多纯熟哇！（弹奏熟练）感情多深哪！（把曲子里的感情充分表达出来了。）您，您就是贝多芬先生吧？”
纯：左窄右宽
她激动地说：“弹得多纯熟哇！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”
第一个“您”表示猜想，语调延长。
第二个“您”是肯定。（贝多芬就在附近演出，而且这样高的技巧只有贝多芬才能演奏出来）语言中含有难以言表的激动。
7.盲姑娘能听懂贝多芬的音乐，简直可以说是他的知音。
如果你是贝多芬，心情如何？ 激动
伯牙子期是知音，子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
贝多芬觉得姑娘是知音，所以他问：
“您爱听吗？我再给您弹一首吧。”
8.为什么贝多芬弹完一曲又一曲？
当弹完一曲后，他看到盲姑娘这么爱音乐、懂音乐，贝多芬觉得遇到了知音，所以贝多芬弹完一曲又一曲。
9.贝多芬准备再谈一首时他看到什么？
月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。（环境描写）
清亮的月光下，茅屋里的一切是那么朦胧，那么安静。
诗情画意的环境和善良的兄妹激发了他创作的灵感。贝多芬愿为热爱音乐的人弹奏，更愿意为真正懂音乐的人创作。
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