一年级上册数学教案 第五单元解决问题加法 人教版

《6和7的认识--加法解决问题》教学设计
【教学内容】
教科书P46
【教学目标】
1、通过学习，知道图上大括号和问号的意思，会正确口述应用题的两个条件和一个问题，知道简单应用题的结构，会正确的列式计算。
2、会用6的加法解决生活中的简单问题，进一步提高计算的准确性和速度，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。
3、能够表达自己的解题思路，并且学会倾听别人的分享，统合综效，获得双赢。
教学重点：用6的加法解决生活中的实际问题。
教学难点：让学生学会观察、分析，以终为始，能提出合适的数学问题，正确理解大括号和问号的意义。
教具准备：课件、卡片
【教学准备】
情境图课件
【教学过程】
1、创设情境，激发兴趣
教师：学校正在进行校园课间操，让我们一起去看一看吧。
观察兔子舞集体操
教师：看，小兔子也被这欢快的歌声和优美的舞姿吸引，一起跳了起来。
教师提问：猜一猜一共多少兔子？今天老师和同学们一起研究用加法解决一共多少的问题？
二、探究新知
1、理解题意，寻找数学信息和数学问题。
出示主题图
(1)、启发提问：你们看这幅图，你看到了什么？能提出一个什么数学问题呢？（学生可能提出很多问题，最后选出求“一共有几只兔子 ”这个问题）
设计意图：在这一环节中，主要培养学生主动积极去观察主题图，学会寻找关键的数学信，并根据自己找到的数学信息提问题，通过自己提问问题，让学生获得更高的成就感，因为一般自己题的问题一般自己都能解答。
2.引导学生用三句话完整地说说图意。“草地上左边有4只兔子，右边有2只，一共有多少只兔子？”
要求一共有多少只兔子，我们可以用一个新的符号来表示：大括号。（在两部分兔子下面出示大括号，在括号下面写上？认识大括号和问号，理解它们的意思）
提问：大括号表示什么意思？（表示把两部分合起来，同时用手势表示）“ ”表示什么 (表示多少或几）大括号和问号在一起表示：把两部分和在一起是多少只？
3、引导学生用三句话完整地叙述图意。
4、学写算式。
老师引导：左边有4只小兔子，用几来表示？板书：4。右边有2只小兔子，用几表示？板书：2。现在一共有几只小兔子，用什么方法算？板书：4+2=（ ）。说明：像这样的题，计算出得数后要写上单位名称，所以在后面写上单位名称“只”，并用括号括起来。板书：4+2=（ ）（只）
学生独立完成图画下面的算式。
集体交流：让学生谈谈算式，说说算式中的4、2、6各表示什么。
三、以终为始，把学到的知识用到更多的解决问题中。
1、课件出示46页做一做图。
学生先自己看图说图意，然后同桌交流，最后老师组织交流，集体订正。（运用七个习惯中统合综效、双赢思维的特点）
2、课件出示练习十第1题金鱼图。
同桌互说图意，交流，然后列式计算。
3、课件出示物体形状图（可以从不同的角度解决此题，鼓励同学们发散思维思考问题，不断更新，获得更多知识。）
四、回顾整理
师：通过今天的学习，你收获了什么？
生：我认识了一个新的符号朋友“大括号”，并且知道了它的意义，还学会了根据问号的位置来确定列式方法，同时还学会了从生活中发现数学问题。
师：生活中处处有数学，希望你平时要留心观察，看周围还有哪些地方也隐藏着数学问题，比一比，看一看，做一个爱数学的小博士！教同学唱儿歌
解应用题儿歌
题目读几遍，从中找关键。
先看求什么，再去找条件。
合理列算式，仔细来计算。
一题求多解，单位莫遗忘。
结果要验算，最后写答案。