12.总也倒不了的老屋 表格式教案

学科 语文 年级/册 三年级上册 教材版本 部编版
课题名称 12 总也倒不了的老屋
难点名称 能试着一边读一边预测，知道可以根据题目，插图和故事内容中的一些线索。结合生活经验和常识进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。
难点分析 从知识角度分析为什么难 三年级学生在阅读中已经能够主动地调动已有的阅读经验、知识经验来帮助文本的理解，阅读能力相比一、二年级有明显的提高。但是“预测”对于学生来说是非常本能且无意识的行为，要将学生的这种无意识行为转化为有意识的阅读习惯是本课要解决的重点问题之一。
从学生角度分析为什么难 学生主动预测的意识欠缺，无意识的预测较随意，很少思考预测的依据。在读课文的过程中预测故事的发展，学生也许没有过这样的经历，但每一个孩子应该都很渴望在未知的世界里探寻。
难点教学方法 1、要珍视学生初始的阅读体验，首先引导学生建立起主动预测的意识。 2、借助旁批培养学生预测的能力。 3、结合课后题巩固学生对预测的认知，提高学生自觉运用预测策略的意识。
教学环节 教学过程
导入 关联阅读经验，激发预测兴趣。 1、名字猜想 自我介绍，学生猜老师名字的寓意 小结：正如大家所言，父母希望我拥有过人的智慧。瞧，一个简单的名字就能激发思维，迸发灵感，这呀，就是预测的能量。 2、揭示课题 师：生活中的预测无处不在，今天，我们就要一起走进一个有趣的童话故事，去感受边读边猜的魅力。
知识讲解 （难点突破） 一、在“题目”处学习预测：预测老屋是怎样的一座老屋。
1.读课题，请你预测：“老屋”为什么“总也倒不了”？究竟发生了什么？把你的猜测随手写在文中空白处，你这样预测的依据是什么？
2.，同学们，像这样，将自己阅读时的疑惑，见解或猜想，随手写在文中空白处的方法，我们把它叫做批注阅读法。 3、探寻预测方法
出示： 老屋总也倒不了，是被施了魔法吗？（预测依据：阅读经验） 有人修理老屋了。（预测依据：生活经验和生活常识）
它可能改变主意了（预测依据：生活经验和生活常识） 3、为什么这里的预测和大家的有些不一样？借助旁批，请说说你的观点。 4、师简要点评，并小结：刚才同学们已经根据题目对故事进行了预测，这就是一种预测的方法。（据题目，做推断）
谈话过渡：究竟是不是像大家预测的那样呢？就在老屋说完“好了，我到了倒下的时候了！”这句话时，谁来了？请同学们观察插图，并用笔画出小猫的请求，读一读。
二、在“插图”处学习预测
1、进入情境，观察插图，学习预测 2、听了小猫的请求，我们来预测一下，老屋会答应吗？为什么呢？不着急，你留意到了吗？图上的细节会告诉你答案哦！
（引导学生关注图中老屋表情，借助旁批，学生进行猜测） 出示： 课文中配图的老屋看起来很慈祥，应该是很乐于助人的。生读第4段，证实可以从插图进行预测。
3.师小结：我们不难发现，除了题目，我们还能从文章的插图去预测故事，这也是一种预测的方法。（据插图，做推断） 三、在“故事内容”处学习预测
1、谈话过渡：第二天，小猫和老屋道别后，老屋刚要倒下，可是，它耳边传来了一个小小的声 音。谁来了？（母鸡）请同学们并用笔画出母鸡的请求，读一读。 大家预测一下，此时，老屋可能会有什么感受？写出你的预测与依据。 出示： 老屋拒绝母鸡的要求（预测依据：不耐烦。依据在日常生活中，当我们要做一件事，却几次被人打扰时，我们也会感到不耐烦。所以，刚才大家预测老屋会不耐烦，这是根据我们的生活经验和生活常识进行的） 老屋像帮助小猫一样答应了母鸡的要求（预测依据：上下文内容） 通过表格，我们发现，预测的内容可能和故事内容一样，也可能不一样，这都无关紧要。 2、师小结：我们不难发现，除了题目、插图，我们还能从文章的内容去预测故事，这也是一种预测的方法。（据内容，做推断） 3.借助旁批，探寻预测，发现反复
出示：“好了，我到了倒下的时候了！” 一读到这句话，我就知道，一定又有谁来请老屋帮忙了。
在课文里出现了几次？你还有什么发现？
4.依据反复，预测故事，尝试创作。老屋还有可能遇到其它小动物，你一定知道这个故事会怎么继续下去，请你说一说。 5教师进行总结:我们可以根据阅读经验、生活常识和上下文内容，在文章中的题目、插图和内容等地方进行预测。预测要有一定依据。只要是有依据的，无论跟课文内容一样还是不一样，都无关紧要。
课堂练习 （难点巩固） 四、运用预测方法，拓展课外阅读，提升阅读兴趣 （1）品读书名预测 师：最后，我们运用今天所学的预测方法，来玩一个游戏。 请看屏幕，这是一本书的书名，猜一猜《牙齿旅行记》它讲了一个怎样的故事？ 师：请大家细细品读，题目会帮助你进行预测。 1、我预测一颗牙齿去世界各地旅行。 2、我预测牙齿被咽到肚子里了，在肚子里经历了一次奇妙的旅行。” 师小结：这是我们根据生活经验和生活常识在题目上进行预测。 （2）观察封面插图预测 师：猜测继续！这是书的封面，封面上的插图会为你提供猜测线索，请你仔细看图，大胆预测！ 1、我看见小女孩周围有棒棒糖，预测这颗牙齿因吃糖掉了，然后去了不同的地方。 2、我看见一个女巫，预测女巫是为了惩罚爱吃糖的小女孩，牙齿被吞咽，在肚子里经历了一次奇妙的旅行。” 师小结：这是我们根据阅读经验和生活常识在插图上进行预测。 （3）出示课文片段，引导学生读书，从故事内容预测 师：猜测继续！这是书中一个片段，请你仔细读一读，大胆预测！ “根据课文内容： 女巫在喉咙里没有找到白牙齿，我预测女巫接下来在胃里也没有找到这颗白牙齿。” 师小结：这是我们根据上文内容在课文内容上进行预测。 大家想了解这本书的故事吗？这样，我们利用这个暑假阅读课外书，好不好？让我们的暑假充实而快乐。
小结 同学们，今天我们运用了“预测”这种阅读策略来读故事。我发现可以在题目、插图、内容的地方停下来，依据生活实际、阅读经验、联系上下文等进行预测。当然，预测有可能和故事一样，也有可能不一样。下课之后，你可以拿起一本课外书，相信预测会让你的读书之旅变得更有乐趣。也许把你在不同地方的预测结果写出来，也会出一本有趣的书了。老师期待你们爱上阅读，爱上预测，去跟作家碰撞出思维的火花！谢谢!